1

I. LỜI NÓI ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định: "Phát
triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền
giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân
chủ hoá và hội nhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế quản lý giáo dục,
phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt".
Để thực hiện nhiệm vụ trọng đại đó thì một trong những yêu cầu cơ bản về
công tác quản lý giáo dục là phải đổi mới từ nhận thức đến hành động để
giáo dục học sinh một cách toàn diện " Đức – Trí – Thể- Mĩ".
Trong trường tiểu học, dạy học là hoạt động trọng tâm, chiếm một quỹ thời
gian lớn, chi phối nhiều hoạt động khác. Nhưng do đặc điểm tâm lí học sinh
tiểu học, các em có nhu cầu phát triển mạnh cả về trí tuệ, lẫn thể chất. Bản
chất của việc học ở đây là “học mà chơi, chơi mà học”. Đây cũng là đặc điểm
tâm lí hết sức quan trọng và đặc trưng cho mọi hoạt động học tập, lao động,
vui chơi giải trí của các em. Đây là giai đoạn mà tư duy của các em đang
chuyển dần từ tư duy trực quan sinh động sang tư duy trừu tượng. Nhất là đối
với học sinh đầu cấp, tư duy của các em mới được hình thành từ những thao
tác cụ thể. Vì vậy, song song với việc đặt những viên gạch nền móng của kiến
thức văn hóa và khoa học cho các em, chúng ta cần phải tổ chức cho các em
tham gia sinh hoạt vui chơi một cách lí thú , bổ ích phù hợp với tâm sinh lí lứa
tuổi của các em.
Làm thế nào để giúp trẻ cân bằng giữa việc học tập và vui chơi, giúp trẻ
giảm bớt sự mệt mỏi, căng thẳng sau những giờ học trên lớp, tạo hứng thú
trong học tập, trong tư duy, trong nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện và phát triển
thể chất, tinh thần cho trẻ,… Việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp trong nhà trường sẽ giải quyết được vấn đề nêu trên. Bởi chính hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một sân chơi bổ ích và lí thú nhất trong nhà
trường, góp phần củng cố, mở rộng tri thức, rèn luyện kỹ năng sống, kỹ xảo

tiểu học còn bộc lộ nhiều thiếu sót:
+ Xem nhẹ vai trò của hoạt động này, nếu có tổ chức thì cũng chỉ mang tính
hình thức, đối phó, nội dung còn đơn điệu nên chất lượng và hiệu quả của
hoạt động này chưa cao.
+ Chỉ chú trọng đến việc cung cấp tri thức trong hoạt động dạy học trên lớp
mà chưa coi trọng việc rèn luyện kỹ năng, đạo đức, phẩm chất cho học sinh
trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hình thức, nội dung hoạt động
còn nghèo nàn, chưa thu hút sự tham gia tích cực tự giác của học sinh, thậm
chí có ý kiến cho rằng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp làm mất thì giờ
học tập của học sinh, ảnh hưởng đến chất lượng học tập của các em.
+ Mặt khác kinh phí đầu tư cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn ít,
phần lớn là kinh phí đóng góp từ quỹ đội và kinh phí từ một số công tác vận
động kế hoạch nhỏ của các em nên dẫn đến chất lượng và hiệu quả chưa cao.
Trường TH ..... là một trong những trường có nhiều điểm mạnh về các hoạt
động giáo dục trong đó có hoạt động GDNGLL. Một trong những lí do mà
nhà trường gặt hái được những kết quả rất đáng khích lệ là lãnh đạo nhà
trường đã xác định đúng vị trí và tầm quan trọng của công tác quản lý hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường nên đã có sự quan tâm và
đầu tư đúng mức cho hoạt động giáo dục này. Đối chiếu với thực tiễn hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường nơi mình đang công tác, tôi
nhận thấy rằng mặc dù trường đạt được những kết quả tốt ở hoạt động này,
nhưng trong quá trình quản lí của lãnh đạo nhà trường cũng không tránh khỏi
những bất cập, những hạn chế cần khắc phục, trong đó có việc tổ chức, chỉ
đạo thực hiện và vấn đề phối hợp với các lực lượng trong, ngoài nhà trường
để tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đồng thời giáo dục đạo
đức, nhân cách cho HS nhất là HS cá biệt.
Chính vì những lí do nêu trên cùng với sự tâm đắc của bản thân về chính
công việc mình được giao phụ trách ở nhà trường : Phó hiệu trưởng kiêm phó
trưởng ban HĐGDNGLL nên tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp
nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường

giới hạn là quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường Tiểu
học ..... năm học 2013 – 2014.
4. Bố cục của bài thu hoạch:
Phần I : Lời nói đầu
Phần II : Nội dung
Cơ sở lý luận về quản lý dạy và học
Chương 2: Thực trạng về công tác quản lý hoạt động Giáo dục Ngoài giờ lên
lớp ở trường Tiểu học .....
Chương 3 : Phương hướng, giải pháp và một số đề xuất nhằm tăng cường
công tác quản lý quản lý hoạt động Giáo dục Ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu
học ......
Phần III : Kết luận
Phần IV : Danh mục tài liệu tham khảo
Phần V : Phụ lục


4

II. NỘI DUNG
CHƯƠNG 1:
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. Khái niệm và đặc điểm quản lý hoạt động dạy học:
1.1. Khái niệm:
Quản lý hoạt động dạy học là những tác động có định hướng, có kế hoạch
của chủ thể quản lý đến đối tượng bị quản lý trong tổ chức, vận hành tổ chức
thực hiện quá trình dạy học để đạt được mục tiêu quản lý trong một môi
trường luôn biến động nhằm đạt mục tiêu giáo dục.
Trong trường trung học cơ sở thì đối tượng quản lý là hiệu trưởng, phó
hiệu trưởng; còn đối tượng bị quản lý là đội ngũ giáo viên, nhân viên và học
sinh.

+ Đảm bảo tính kế hoạch, khoa học, hiệu quả, thiết thực và cụ thể.


5

+ Có tính xã hội hóa cao: Quản lý hoạt động dạy học chịu sự chi phối
trực [6] Điều 27 Luật Giáo dục
tiếp các điều kiện kinh tế xã hội, mặt khác tác động tích cực đến mọi mặt
trong đời sống xã hội.
- Hiệu quả của quản lý hoạt động dạy học được tích hợp trong kết quả
đào tạo được thể hiện qua các chỉ số:
+ Số lượng học sinh tốt nghiệp;
+ Chất lượng giáo dục: Chất lượng giáo dục được đánh giá chủ yếu về
các mặt học lực và hạnh kiểm của người học.
+ Sự phát huy tác dụng kết quả giáo dục đối với xã hội.
Dưới góc độ quản lý hoạt động dạy học thì học sinh vừa cần phải nắm
được các chuẩn kiến thức kỹ năng, phương pháp chuẩn mực, thái độ sau một
quá trình học; đáp ứng được các yêu cầu khi lên lớp, chuyển cấp, vào học
nghề hay đi vào cuộc sống lao động...chất lượng giáo dục là những lợi ích, giá
trị mà kết quả học tập đem lại cho cá nhân và xã hội, trước mắt và lâu dài.
Nhìn từ mục tiêu giáo dục thì chất lượng giáo dục được quy về chất lượng
hoạt động của người học. Chất lượng đó phải đáp ứng được các yêu cầu về
mục tiêu của cá nhân và yêu cầu xã hội đặt ra cho giáo dục.
1.3. Cơ sở pháp lý và thực tiễn của quản lý hoạt động dạy học và giáo
dục:
1.3.1 Cơ sở pháp lý:
Quá trình quản lý hoạt động dạy học dựa trên các cơ sở pháp lý là:
- Các Nghị quyết của Đảng; Pháp luật của Nhà nước; Các chỉ thị, qui
định, hướng dẫn hàng năm của ngành giáo dục.
- Chương trình giáo dục và kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục.

2.3.1 Khái niệm về nề nếp dạy học:
Nề nếp dạy học là trạng thái vận động của hoạt động dạy học diễn ra
theo trình tự, có tổ chức, có kế hoạch mang tính chất hành chính - sư phạm
trong nhà trường, trong các cơ sở giáo dục, tạo nền tảng cho hoạt động dạy
học.
2.3.2 Khái niệm quản lý nề nếp dạy học:
Quản lý nề nếp dạy học là những tác động có mục đích, có kế hoạch của
hiệu trưởng nhằm chuyển hoá những yêu cầu khách quan mang tính chất hành
chính của quá trình dạy học thành ý thức tự giác, tự chủ và tự quản, ý thức
trách nhiệm cá nhân và tinh thần cộng đồng trách nhiệm tập thể, thành hành vi
thói quen làm việc có tổ chức, có kỷ luật, tuân thủ pháp luật và các quy chế,
quy định được ban hành trong nhà trường cũng như ở các cơ sở giáo dục
khác.
2.3.3 Đặc điểm của quản lý nề nếp dạy học:
- Nề nếp dạy học mang dấu hiệu đặc trưng của mặt quản lý hành chính sư phạm trong nhà trường;
- Tính tổ chức và tính kỷ luật cao;
- Tính tự giác, tinh thần trách nhiệm cá nhân và cộng đồng trách nhiệm;
- Tính ổn định cao, đặt nền tảng cho việc nâng cao chất lượng dạy học.
2.3.4 Nội dung của quản lý nề nếp dạy học:
- Quản lý nề nếp dạy học là xây dựng tập thể nhà trường có độ ổn định
cao về mặt tổ chức hoạt động sư phạm cũng như về tinh thần, đời sống, có sự
đoàn kết gắn bó, cộng đồng hợp tác với nhau trong công việc một cách nhịp
nhàng, thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ dạy học.
- Quản lý nề nếp dạy học là xây dựng môi trường nhà trường xanh, sạch,
đẹp; làm sao cho mỗi nơi trong nhà trường đều mang ý nghĩa giáo dục.
- Quản lý nề nếp dạy học là rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.
- Xoá bỏ những nề nếp lạc hậu, xây dựng những nề nếp mới cần thiết cho
việc nâng cao chất lượng dạy học.
2.4. Hiệu trưởng chỉ đạo thực hiện các hoạt động bồi dưỡng năng lực sư
phạm cho giáo viên:

và sáng tạo.
- Tăng cường ứng dụng những thành tựu của khoa học công nghệ thông
tin trong việc dạy học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
- Đổi mới phương pháp dạy học phải được tổ chức, chỉ đạo một cách có
hệ thống, có khoa học, có điều kiện khả thi và đặc biệt phải có hiệu quả giáo
dục thực sự góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
2.5.3 Quản lý, chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học.
2.6 Kích thích tạo hứng thú nâng cao chất lượng dạy học.
2.7. Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên, giáo viên chủ nhiệm
lớp, các tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Hội khuyến học, Hội
chữ thập đỏ, phụ huynh học sinh hướng dẫn hoạt động học tập của học sinh
theo chức năng của mình.
2.8. Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chức tiến hành hoạt động kiểm tra đánh giá
kết quả dạy học và việc thực hiện kế hoạch dạy học.


8

CHƯƠNG 2 :
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VÀ HOẠT ĐỘNG GDNGLL
1. Sơ lược đôi nét về trường Tiểu học .....:
a. Đặc điểm, tình hình:
b. Những khó khăn và thuận lợi:
* Thuận lợi:
Nhà trường luôn được các ngành các cấp lãnh đạo chính quyền, ngành
Giáo dục quan tâm, chỉ đạo kịp thời. Có cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tương
đối đầy đủ. Đặc biệt trường là đơn vị đạt chuẩn Quốc gia Mức 2 đầu tiên của
Tỉnh năm 2008. Đạt Huân chương Lao động hạng Nhì năm 2008. Đạt Kiểm
định chất lượng cấp độ 3 năm 2011. Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu xuất
sắc.

động ngoài giờ lên lớp theo qui định. Hoạt động hàng ngày thì xây dựng nề
nếp như tập thể dục đầu giờ, tập những bài hát truyền thống, hoạt động của


9

đội sao đỏ để duy trì nề nếp, kỉ luật của nhà trường, sinh hoạt 10 phút truy bài
đầu giờ, trực nhật vệ sinh trường lớp, chăm sóc bồn hoa cây cảnh. Trong kế
hoạch đã vạch ra được nội dung công việc, các loại hình hoạt động phong phú
đa dạng nhằm tập trung chủ yếu vào việc rèn luyện và phát triển nhân cách
cho học sinh. Các loại hình hoạt động chủ yếu đó là: Hoạt động về xã hội, văn
nghệ, thể dục thể thao, thẩm mĩ, hoạt động lao động.... Đây chính là cơ sở
định hướng cho các hoạt động của cá nhân, các bộ phận trong nhà trường có
sự chuẩn bị đầy đủ, chu đáo từ trước, có hướng phấn đấu để đạt được những
mục tiêu đã đề ra trong hoạt động này.
Bên cạnh những kết quả đạt được, theo tôi vẫn còn một số tồn tại cần phải
khắc phục.
b. Những tồn tại :
Việc phối hợp của trưởng ban hoạt động GDNGLL với các tổ chức
trong và ngoài nhà trường còn hạn chế.
Việc kiểm tra, đánh giá các hoạt động GDNGLL đôi khi chưa được
thường xuyên.
Đầu tư, quản lý cơ sở vật chất cho hoạt động GDNGLL còn ít quan
tâm chưa đáp các hoạt động dẫn đến hiệu quả vẫn chưa cao.
2.2. Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu
học .....
a. Ưu điểm:
Những năm gần đây thực hiện đổi mới chương trình và sách giáo khoa,
nhà trường hàng năm đã tổ chức được các hoạt động mang tính giáo dục cao
theo từng chủ điểm, theo tháng theo tuần nhằm từng bước giáo dục các em

b.Tồn tại :
Một số giáo viên nhận thức về hoạt động ngoài giờ lên lớp còn hạn
chế, chỉ coi trọng việc học tập trong lớp chứ chưa thực sự quan tâm đến hoạt
động ngoài giờ lên lớp dẫn đến một số hoạt động nhà trường tổ chức đạt kết
quả chưa cao.
Nhận thức của các lực lượng giáo dục trong nhà trường còn hạn chế
chưa coi trọng hiệu quả của việc giáo dục thông qua các hoạt động ngoài giờ
lên lớp.
Các hoạt động được tổ chức vẫn mang tính hình thức đối phó chưa
thực hiện thường xuyên mà chủ yếu thực hiện theo yêu cầu của cấp trên, giáo
viên chưa thực sự đưa học sinh ra khỏi 4 bức tường của lớp học.
Việc thực hiện kế hoạch chưa đồng đều, tập trung tổ chức nhiều hoạt
động vào một số ngày lễ trong năm còn những tháng không có ngày lễ lớn thì
không tổ chức các hoạt động. Hình thức tổ chức các hoạt động chưa quy mô
mới chỉ đại diện cho một số học sinh tham gia, chưa tổ chức được cho toàn bộ
học sinh tham gia.
Năng lực tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp của một số giáo viên vẫn
còn hạn chế, cho đây là hoạt động vui chơi nên không quan tâm, không cần
thiết chỉ chú tâm đến việc ôn kiến thức kỹ năng về phần lĩnh vực dạy học mà
thôi.
Cơ sở vật chất, thiết bị chưa đáp ứng đầy đủ phục vụ cho hoạt động
GDNGLL. Kinh phí dành cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có ưu tiên
nhưng chưa đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ.
3. Kết quả đạt được:
Kết quả năm học 2013 – 2014, nhà trường đã xây dựng được kế hoạch
hoạt động của trường, thành lập được ban tổ chức các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp, 6 tiểu ban, 5 tổ chuyên môn , 100 % giáo viên có kế hoạch
hoạt động ngoài giờ lên lớp cụ thể, Tổng phụ trách đội xây dựng được kế
hoạch thường xuyên suốt năm học phù hợp với tình hình thực tế của trường
hoạt động có hiệu quả. Nhà trường đã kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế

+ Khối 3: 1 giải Nhất ; 1 giải Nhì ; 1 giải Ba ; 1 giải KK
+ Khối 4: 1 giải Nhất ; 1 giải Nhì ; 1 giải Ba ; 1 giải KK
+ Khối 5: 1 giải Nhất ; 1 giải Nhì ; 1 giải Ba ; 1 giải KK
* Giáo viên:
+ 1Giải Nhất
;
1Giải Nhì
;
1Giải Ba
Tổ chức tốt Hội thi IOE -Tiếng Anh qua mạng cấp trường : đạt 21 giải
+ Khối 3 đạt 4 giải; Khối 4 đạt 14 giải; Khối 5 đạt 3 giải.
Tham gia Hội thi Viết chữ đẹp cấp huyện đạt 11 giải: 6 giải Nhất; 3
giải Ba; 1 giải Khuyến khích.
Tham gia Hội thi Viết chữ đẹp cấp Tỉnh đạt 3 giải: 1 giải Nhất; 1 giải
Ba; 1 giải Khuyến khích.
Phát động phong trào “ Bông hoa điểm 10” trong toàn HS, 100%
các em hưởng ứng tích cực lập thành tích chào mừng ngày Nhà giáo Việt
Nam .
Phối hợp với Đội tổ chức thi Kể chuyện cấp trường đạt 10 giải.
+ Giải Nhất : 2D ; 5A ; Giải Nhì ; 2A; 5D ; Giải Ba : 2A; 4A ;
+ Giải KK : 1D ; 3E ; 3D ; 4E
Tổ chức Hội thi vẽ tranh Chiếc ô tô mơ ước đạt 13 giải.
Phối hợp các đoàn thể trong nhà trường tổ chức tốt đêm Hội diễn văn
nghệ với chủ đề "Giai điệu mùa xuân" nhằm gây quỹ hỗ trợ HS nghèo vượt
khó trong học tập.
Phát động phong trào “ Bông hoa điểm 10” trong toàn HS, 100% các
em hưởng ứng tích cực lập thành tích chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam
(20/11).
Ngoài ra, năm học 2013-2014, nhà trường đã đẩy mạnh phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Hưởng ứng phong trào

Trường cũng đã triển khai nội dung dạy học lồng giáo giáo dục kĩ năng
sống, bảo vệ môi trường trong từng tiết dạy trong toàn hội đồng. Nhấn mạnh
vai trò đặc biệt quan trọng của GVCN&GVBM trong việc thực hiện dạy học
tích cực góp phần xây dựng phong trào xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực.
4. Đánh giá chung:
4.1. Ưu điểm:
Nhìn chung qua một năm áp dụng một số biện pháp trong công tác
quản lý về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học ..... bước
đầu đã góp phần thay đổi nhận thức và tăng cường sự phối hợp giữa các lực
lượng trong và ngoài nhà trường. Từ đó các hoạt động phong trào về
GDNGLL đã dành được một số kết quả đáng khích lệ, chất lượng giáo dục đã
có bước tiến rõ rệt, đã nâng lên ngang tầm với các trường trong huyện, chất
lượng giáo dục đạo đức được nâng lên thể hiện qua hành vi thái độ ý thức của
các em như ngoan ngoãn, lễ phép, lịch sự với mọi người ý thức giữ gìn vệ
sinh, bảo vệ môi trường được các em thực hiện tốt, phong trào trồng cây xanh
bảo vệ môi trường được các lớp chú trọng, 100 % học sinh không vi phạm
luật an toàn giao thông và không để xảy ra vụ tai nạn giao thông nào, ý thức
tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được nâng rõ rệt thể hiện ở
các tiết sinh hoạt ngoài giờ lên lớp hàng tuần các lớp tổ chức tốt, hình thức
phong phú.


13

Chất lượng các phong trào thể hiện rõ nét, học sinh hăng hái, tích cực
tham gia các hoạt động do trường, ngành tổ chức và đạt kết quả cao hơn so
với khi chưa áp dụng đề tài này. Cụ thể:
Về góc độ quản lý những giải pháp và kinh nghiệm này cũng góp phần
hỗ trợ và giúp tôi vạch ra được kế hoạch hoạt động nằm trong chức năng,

kế hoạch trọng tâm là kế hoạch dạy- học (hoạt động chuyên môn), còn kế
hoạch hoạt động GDNGLL có phần xem nhẹ.
4.4. Bài học kinh nghiệm:
Hoạt động GDNGLL là một bộ phận của quá trình giáo dục. Đó là
những hoạt động tập thể được tổ chức ngoài giờ học các môn chính khóa ở
trên lớp. Các hoạt động này còn tác dụng bổ sung, hỗ trợ cho các hoạt động
dạy học, là con đường gắn liền lý luận và thực tiễn. Để cho các hoạt động
GDNGLL đạt hiệu quả cao, Ban giám hiệu phải xây dựng kế hoạch hoạt động
GDNGLL trong năm cụ thể, phối hợp chặt chẽ với các lực lượng trong và


14

ngoài nhà trường; kiểm tra, đánh giá quá trình thực hiện một cách thường
xuyên để kịp thời điều chỉnh những hạn chế, phát huy những mặt tích cực.
Xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động GDNGLL ở trường trước
hết cần căn cứ vào chương trình hoạt động GDNGLL do Bộ Giáo dục và Đào
tạo ban hành. Yêu cầu của việc quản lý xây dựng kế hoạch, chương trình cần
đảm bảo tính khoa học, kế thừa, toàn diện, cụ thể và có trọng tâm theo từng
thời gian, không gian, phản ánh mối quan hệ biện chứng giữa các hoạt động
dạy học lên lớp với hoạt động GDNGLL.
Trong quản lý xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động GDNGLL ở
trường, chủ thể quản lý cần phải nhận thức được tầm quan trọng của hoạt
động GDNGLL, từ đó chủ động, thống nhất với các lực lượng giáo dục trong
trường học và lực lượng giáo dục ngoài trường học. Đồng thời thu nhập thông
tin cần thiết để dự báo xu thế phát triển của trường, phân tích các điều kiện và
khả năng thực hiện như: cơ sở vật chất, tài chính, quỹ thời gian, khả năng,
công tác phối hợp với các tổ chức trong trường và các lực lượng khác ngoài
trường.
Xuất phát từ quan điểm phát huy tính tích cực chủ động của đối tượng

vườn trường và cảnh quan bao quanh. Đây là một trong những yếu tố cấu
thành nên cơ sở vật chất kỹ thuật của nhà trường.
Quản lý cơ sở vật chất phương tiện phục vụ cho hoạt động GDNGLL
cần tập trung thực hiện tốt bốn chức năng quản lý: lập kế hoạch, tổ chức thực
hiện, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra đánh giá.
Từ thực trạng chung của việc quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp ở trường tiểu học hiện nay, bản thân tôi vạch ra phương hướng và một số
biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường TH .....
trong thời gian đến cụ thể như sau:


16

CHƯƠNG 3 :
PHƯƠNG HƯỚNG, GIẢI PHÁP VÀ MỘT SỐ ĐỀ XUẤT NHẰM
TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDNGLL
TRONG THỜI GIAN ĐẾN
1. Phương hướng:
11. Phương hướng chung:
a. Công tác giáo dục đạo đức, truyền thống – Xây dựng nề nếp.
Nhà trường tiếp tục triển khai cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh”, chỉ đạo các giáo viên (GV) giảng dạy tích hợp
nội dung đạo đức Hồ Chí Minh vào các môn học chính khoá và các hoạt động
ngoại khoá trong nhà trường. Chủ đề cuộc vận động là học tập “Tư tưởng và
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh về nâng cao ý thức trách nhiệm, hết lòng,
hết sức phụng sự Tổ quốc, phục vụ nhân dân”. Triển khai đi vào chiều sâu và
đạt hiệu quả cao .
Đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực”, quan tâm việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Tổ chức
các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, đưa âm nhạc, trò chơi dân

học tốt, xây dựng các câu lạc bộ học tập, báo cáo kinh nghiệm học tập…
Xây dựng các mô hình tự học, thay đổi hình thức học tập, thời gian biểu
học tập ở nhà, góc học tập, nhóm học tập, đôi bạn cùng tiến ...
Tổ chức các hội thi: vở sạch, chữ đẹp, kể chuyện theo sách, tin học, thi
olympic tiếng Anh (IOE), thi giải toán qua mạng, rung chuông vàng, đố vui
để học.
Đẩy mạnh phong trào “Vượt khó, giúp bạn vượt khó học tập”, giúp bạn
đến trường, cùng nhau giúp đỡ bạn trong học tập, thường xuyên kiểm tra nề
nếp học tập, dụng cụ học tập trong học sinh, hỗ trợ sách vở HS có hoàn cảnh
khó khăn. Giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm phối hợp để có biện pháp
giúp đỡ, phụ đạo các em học sinh học yếu, kém theo kịp chương trình đang
học, chú ý giúp đỡ học sinh khuyết tật học hòa nhập, tiến đến không còn tình
trạng học sinh ngồi nhầm lớp.
GVCN thường xuyên liên hệ với PHHS hàng tháng để PHHS biết tình
hình học tập và tham gia các hoạt động của học sinh thông qua sổ tay Đội
viên, sổ tay nhi đồng. GVCN cùng phối hợp với các ban ngành trong và ngoài
nhà trường vận động học sinh không bỏ học, duy trì sĩ số từ đầu năm đến cuối
năm.
c. Công tác văn thể mỹ - Giáo dục thể chất - Y tế học đường.
Tiếp tục thực hiện Quyết định số 14/2001/QĐ - BGD&ĐT về việc ban
hành Quy chế giáo dục thể chất và y tế trường học; Thông tư liên tịch số
34/2005/TTLT-BGD&ĐT-UBTDTT về hướng dẫn phối hợp quản lý và chỉ
đạo công tác thể dục thể thao trường học giai đoạn 2006-2010 ; Quyết định số
53/2008/QĐ-BGDĐT về việc ban hành Quy định về việc đánh giá, xếp loại
thể lực học sinh; Quyết định số 72/2008/QĐ-BGD về việc ban hành Quy định tổ
chức hoạt động TDTT ngoại khoá cho học sinh và các văn bản chỉ đạo về công
tác thể dục thể thao trường học.
Lãnh đạo nhà trường chú ý bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ
cho giáo viên chuyên trách thể dục, duy trì và phát triển các loại hình câu lạc
bộ thể thao, tổ chức khai mạc HKPĐ tai trường, tạo điều kiện cho học sinh,

phong trào mua đọc và làm theo báo Đội, báo nhi đồng, thành lập nhóm
phóng viên có bài viết gởi báo TNTP.
Tham gia tốt và có hiệu quả cuộc thi do cấp trên phát động .
Tổ chức các hội thi : Hát múa tập thể, kể chuyện đạo đức, tiếng hát học
sinh, cán bộ lớp giỏi, qui trình sinh hoạt sao tại trường
Thường xuyên chăm lo bảo vệ môi trường sư phạm “ Xanh - Sạch Đẹp”
Tăng cường giáo dục công tác phòng chống các tệ nạn xã hội, thực hiện
tốt luật ATGT, củng cố dạy lồng ghép GDATGT vào các môn học.
Lãnh đạo nhà trường cần đề ra các biện pháp cụ thể nhằm củng cố, tăng
cường công tác đảm bảo an toàn về vệ sinh thực phẩm, vệ sinh môi trường để
đảm bảo sức khoẻ cho học sinh .
Tiếp tục đẩy mạnh cuộc vận động “Vòng tay bè bạn”; Xây dựng quỹ “Vì
bạn nghèo”, phong trào «Quyên góp sách giáo khoa, đồ dùng học tập ... » tổ
chức các hoạt động giao lưu, kết nghĩa, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc
biệt khó khăn ...
Có kế hoạch cụ thể tổ chức phát động rèn luyện kỹ năng sống cho học
sinh (Lồng ghép vào các môn học, các hoạt động ngoại khoá, hoạt động xã
hội …)
1.2. Phương hướng cụ thể:
a. Kế hoạch thực hiện các chủ điểm GDNGLL:
NỘI DUNG CHỦ ĐIỂM
THÁNG
YÊU CẦU GIÁO DỤC
Chủ LỚP
LỚP
điểm 1, 2
3, 4,5
9-10
1
Người Truyền - Giáo dục sự hiểu biết về trách

giáo

Chú
bộ đội

Uống
nước
nhớ
nguồn

4

Yêu
đất
nước

Giữ gìn
truyền
thống
văn hoá
dân tộc

5

Ngày
Yêu quý
quốc
mẹ và
tế phụ
cô giáo

các hoạt động văn hoá-văn nghệ
mừng ngày Nhà giáo VN, viết thư
thăm hỏi các thầy, cô giáo cũ...
- Giáo dục cho HS hiểu biết về
truyền thống dân tộc, sự giàu đẹp
của quê hương đất nước.
- Giáo dục thái độ tôn trọng với
những chiến công, chiến sĩ đã quên
mình vì Tổ quốc. Qua đó giáo dục ý
thức rèn luyện bản thân qua học tập.
- Sưu tầm tranh ảnh, các bài hát ca
ngợi quê hương đất nước, các chiến
sĩ bộ đội...
- Giáo dục học sinh hiểu biết về
truyền thống văn hoá dân tộc địa
phương.
- Giáo dục ý thức bảo vệ, phát huy
truyền thống dân tộc cho các em
- Bồi dưỡng cách giao tiếp, cách
ứng xử cho các em
- Hiểu ý nghĩa ngày Quốc tế phụ nữ
8-3.
- Giáo dục cho HS lòng kính trọng,
quý trọng, quý mến mẹ và cô giáohai người mẹ hiền, người phụ nữ
Việt Nam
- Biết cách thể hiện sự quý trọng
người phụ nữ Việt Nam.
- Tổ chức cho HS sưu tầm tranh
ảnh, tư liệu về cuộc sống của thiếu
nhi các nước trên thế giới .


2

LỚP 1, 2
- Tổ chức tập dượt đội hình chuẩn
bị cho lễ khai giảng năm học mới
- Lễ khai giảng năm học mới
- Ổn định lớp (bầu chọn cán bộ
lớp)
- Tìm hiểu truyền thống nhà
trường
- Học tập nội qui nhà trường
- Ôn luyện các bài hát đã được học
năm trước
- Giáo dục quyền và bổn phận trẻ
em
- Giáo dục ATGT
- Giáo dục môi trường, dân số
- Lao động tu sửa trường lớp
- Giáo dục thực hành răng miệng

- Phát động phong trào thi đua
tháng học tốt, tuần học tốt, ngày
học tốt giành nhiều điểm cao
mừng thầy, cô giáo cũ
- Các hoạt động văn hoá- nghệ
thuật mừng ngày Nhà giáo VN 2011 (biểu diễn văn nghệ, TDTT).
- Kỉ niệm ngày Nhà giáo VN 2011.

LỚP 3, 4, 5

thuật mừng ngày Nhà giáo VN
20-11.


21

3

4

5

- Công trình lao động “Mừng ngày - Lễ kỉ niệm ngày Nhà giáo VN
Nhà giáo VN 20-11”.
20-11.
- Viết thư thăm hỏi thầy, cô giáo
- Công trình lao động “Mừng
ngày Nhà giáo VN 20-11”.
- Sưu tầm tranh ảnh về anh bộ đội, - Tìm hiểu về những người con
về quê hương, đất nước.
anh hùng của đất nước, của quê
- Ca hát về anh bộ đội, tổ chức các hương
cuộc thi văn nghệ ca ngợi chú bộ - Tìm hiểu về cảnh đẹp của quê
đội
hương đất nước
- Tổ chức ngày 22-12, ngày thành - Sưu tầm tranh ảnh về anh bộ
lập QĐNDVN, ngày Quốc phòng đội, về quê hương, đất nước.
toàn dân
- Cuộc thi vẽ tranh “Em góp
- Hội thi vui học tập, chuẩn bị thi phần bảo vệ cảnh đẹp quê

Vui chơi các trò chơi dân gian,
- Tham quan các viện bảo tàng dân tộc
hoặc các di tích lịch sử của đất - Thi nét đẹp tuổi thơ
nước, quê hương.
- Tham quam các viện bảo tàng
hoặc các di tích lịch sử của đất
nước, quê hương.
- Phát động phong trào thi đua học - Phát động phong trào thi đua
tập chăm ngoan, làm việc tốt lập học tập chăm ngoan, làm việc


22

6

7

thành tích chào mừng ngày Quốc
tế phụ nữ 8/3 và 26/3
- Ca hát về mẹ và cô giáo
- Tổ chức hoạt động văn hoá, văn
nghệ chào mừng 8/3 và 26/3
- Tổ chức kỉ niệm ngày Quốc tế
phụ nữ 8/3

tốt lập thành tích chào mừng
ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 và
26/3
- Tổ chức hoạt động văn hoá,
văn nghệ chào mừng 8/3 và 26/3

- Chuẩn bị kế hoạch hoạt động
hè
- Hoạt động Sao, Đội

- Phát động thi đua cuối năm học,
lập thành tích dâng lên Bác kính
yêu
- Tổ chức “Hái hoa dân chủ”phục
vụ cho ôn tập cuối năm
- Hướng dẫn trao đổi 5 điều Bác
Hồ dạy.
- Văn nghệ ca ngợi ơn Đảng và
Bác Hồ.
- Tìm hiểu về truyền thống đội
TNTPHCM.
- Đại hội Cháu ngoan Bác Hồ
- Chuẩn bị kế hoạch hoạt động hè

2. Các giải pháp:
Từ thực trạng chung của việc quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp ở trường tiểu học hiện nay và trên cơ sở áp dụng, bản thân tôi đề ra một số
biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường TH ..... cụ
thể như sau:
2.1. Giải pháp 1 : Quản lý việc xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch theo tuần, tháng, năm:
Ngay từ đầu năm với nhiệm vụ là phó hiệu trưởng kiêm trưởng ban
hoạt động ngoài giờ lên lớp, căn cứ các văn bản chỉ đạo, căn cứ tình hình thực



- Thành lập và luyện tập các đội tuyển : Điền kinh, bơi lội, đá cầu, cờ
vua, … để dự thi hội khoẻ Phù Đổng các cấp.
- Tổ chức hội thi điền kinh cấp trường, lập đội tuyển dự thi điền kinh
cấp huyện.
3. Ban Văn-Thể-Mỹ :
* Nhiệm vụ :
- Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ trong nhà trường.
Ví dụ: Tổ chức Hội diễn văn nghệ chào mừng Ngày Giải phóng hoàn
toàn Miền Nam 30/4; sinh nhật Bác 19/5,....
4. Các câu lạc bộ :
* Nhiệm vụ : Tổ chức hình thức vui chơi để nâng cao hiểu biết và niềm
yêu thích đối với bộ môn, góp phần ôn luyện và mở rộng kiến thức trong và
ngoài nhà trường.
Ví dụ : Câu lạc bộ Cành cọ vàng (Câu lạc bộ vẽ tranh)
Tổ chức thi vẽ tranh với chủ đề: Quê hương đất nước; mái trường và
thầy cô, bạn bè; an toàn giao thông; ma túy; môi trường…


24

5. Tổ chức Đoàn – Đội
* Nhiệm vụ :
+ Lập kế hoạch hoạt động cho Đội TNTP Hồ Chí Minh và phối hợp
với Đoàn thanh niên trong suốt năm học theo chủ đề, chủ điểm qui định.
+ Tổ chức đội Sao đỏ giám sát các hoạt động của Đội .
+ Tổ chức Đại hội Liên đội, chi đội.
+ Tổ chức phát động và sơ kết tuần, các đợt thi đua học tốt và phong
trào do trường và Huyện đoàn, Hội đồng Đội phát động.
+ Tổ chức và luyện tập thi phụ trách sao giỏi.
+ Theo dõi thi đua giữa các chi đội.

Hướng dẫn quy trình tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
thường kỳ:
Tổng phụ trách được tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ công tác đội hàng
năm có kinh nghiệm và chuyên môn nghiệp vụ trong việc tổ chức các hoạt


25

động giáo dục ngoài giờ lên lớp có trách nhiệm hướng dẫn cho giáo viên quy
trình tổ chức trong các buổi sinh hoạt chuyên môn.
Tham gia trực tiếp các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thường kỳ:
Ban giám hiệu trực tiếp tham gia các hoạt động cùng giáo viên và học
sinh để kịp thời giải quyết những khó khăn vướng mắc của giáo viên khi cần
thiết.
Tổ chức tiết sinh hoạt tập thể lớp hàng tuần:
Ban giám hiệu nhà trường sắp xếp thời khóa biểu một tiết sinh hoạt tập
thể vào thứ 6 hàng tuần cho toàn thể các khối lớp và yêu cầu các lớp tổ chức
sinh hoạt ngoài sân (mỗi tháng 2 lần).
Tổ chức sinh hoạt dưới cờ hàng tuần:
Ban giám hiệu chỉ đạo cho tổng phụ trách tổ chức chào cờ hàng tuần
vào sáng thứ 2. Thông qua các tiết chào cờ nhằm giáo dục đạo đức, nhân cách
cho các em đồng thời kết hợp với các tiểu ban tổ chức các hoạt động
GDNGLL như thi Kể chuyện trước cờ, chơi trò chơi dân gian, vẽ tranh,...
Tổ chức thảo luận chuyên đề:
Tổ chức các chuyên đề về công tác chủ nhiệm theo định kì (Mỗi học kì
một lần) giúp giáo viên chủ nhiệm có thể trao đổi, học hỏi kinh nghiệm để từ
đó tháo gỡ những vướng mắc trong quá trình chủ nhiệm, đặc biệt là trong vấn
đề giáo dục đạo đức học sinh, nhất là đối với học sinh cá biệt, uốn nắn, điều
chỉnh hành vi, lôi cuốn các em vào những sân chơi bổ ích trong nhà trường,
hạn chế những tiêu cực xảy ra.