PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Trường THPT Nguyễn Thị Lợi thành lập năm 2001.Trong những năm đầu
mới thành lập cơ sở vật chất còn thiếu nhiều, nhà trường mới có đủ phòng học
cho học sinh học một ca, các trang thiết bị phục vụ cho dạy học còn thiếu, chưa
có các phòng thực hành, các phòng học bộ môn, các phòng chức năng, hệ thống
tường rào, cổng trường v.v…Với loại hình là trường bán công nên sự đầu tư
ngân sách của Nhà nước còn hạn chế, muốn xây dựng và phát triển sự nghiệp
giáo dục của nhà trường cần phải huy động nguồn lực từ xã hội. Vì vậy cần phải
thực hiện xã hội hoá giáo dục (XHHGD) để nâng cao chất lượng giáo dục của
nhà trường.
Tuy nhiên, huy động sức mạnh của toàn xã hội hướng về giáo dục là cả
một vấn đề hết sức khó khăn đòi hỏi các nhà quản lý giáo dục phải biết cách
thức tổ chức các hoạt động như công tác tuyên truyền, tham mưu cho lãnh đạo
các cấp, huy động được đông đảo lực lượng xã hội tham gia XHHGD.
Một mặt, do dân cư còn gặp nhiều khó khăn về kinh tế, một bộ phận phụ
huynh học sinh chưa quan tâm đến học tập của con em, nhiều phụ huynh còn có
tư tưởng khoán trắng con em cho nhà trường.
Vì vậy, để làm sao có biện pháp tuyên truyền huy động để không những
cha mẹ học sinh, mà các tổ chức xã hội đều hướng về nhà trường bằng cả tâm
huyết để làm sao con em có môi trường học tập tốt, Đảng ủy, chính quyền, các
đoàn thể địa phương quan tâm nhiều đến sự phát triển của nhà trường. Từ
những trăn trở ấy, bản thân tôi và Ban giám hiệu nhà trường đã có cách làm để
thu hút được các bậc cha mẹ học sinh và các tổ chức xã hội cùng với nhà trường
đẩy mạnh công tác XHHGD nhờ đó trong những năm qua cơ sở vật chất, cảnh
quan sư phạm nhà trường đã thay đổi làm cho nhà trường đã thực sự là trung
tâm văn hóa của địa phương ngày càng thu hút được sự quan tâm của nhiều
người. Phần lớn các phụ huynh học sinh đều có chung quyết tâm đầu tư đóng

1



tổ chức sự tham gia rộng rãi của nhân dân, của toàn xã hội vào sự phát triển sự
nghiệp giáo dục; là xây dựng cộng đồng trách nhiệm của các tầng lớp nhân dân
và đảng bộ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân, các cơ quan nhà nước, các
đoàn thể quần chúng, các tổ chức kinh tế, các doanh nghiệp đóng tại địa phương
và của từng người dân đối với việc tạo lập và cải thiện môi trường kinh tế xã hội
lành mạnh thuận lợi cho hoạt động giáo dục; là mở rộng các nguồn đầu tư, khai
thác các tiềm năng về nhân lực, vật lực và tài lực trong xã hội (kể cả từ nước
ngoài ); phát huy và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực này.
Như vậy XHHGD không chỉ là công việc của ngành giáo dục mà là sự
nghiệp của toàn dân, của mọi tổ chức kinh tế xã hội dưới sự lãnh đạo của Đảng

3


và quản lý của nhà nước. XHHGD không là một giải pháp ngắn hạn trong lúc
ngân sách nhà nước dành cho giáo dục còn hạn hẹp mà là một giải pháp lâu dài,
mang tính chiến lược. XHHGD nhằm đến thực hiện công bằng xã hội trong giáo
dục, làm cho không chỉ thế hệ trẻ mà là mọi người dân được hưởng các quyền
lợi mà giáo dục đem đến đồng thời khuyến khích và tạo điều kiện cho mọi người
dân, mọi tổ chức chính trị-kinh tế-văn hoá xã hội phát huy cao nhất trách nhiệm
và năng lực của mình đóng góp cho cho sự nghiệp giáo dục. XHHGD còn nhằm
đến mục tiêu xây dựng xã hội học tập trên đất nước, hình thành thói quen học
suốt đời trong từng người dù là trí thức hay lao động chân tay, dù trẻ hay cao
tuổi.
II. Thực trạng công tác XHHGD ở trường THPT Nguyễn Thị Lợi
1. Thuận lợi
Trong những năm qua do ban giám hiệu nhà trường đã tích cực, chủ động
trong công tác tham mưu cho lãnh đạo Đảng, chính quyền ngành GD và cấp
chính quyền, công tác XHHGD ở trường THPT Nguyễn Thị Lợi đã được Sở
GD&ĐT Thanh Hoá, Thị Uỷ, UBND thị xã Sầm Sơn quan tâm chỉ đạo kịp thời,

Những năm đầu mới thành lập, cơ sở vật chất của nhà trường còn nghèo
nàn: gồm một dãy nhà 4 tầng có 24 phòng học và một dãy nhà 2 tầng có các
phòng làm việc của ban giám hiệu và bộ phận văn phòng; trang thiết bị dạy học
thiếu nhiều, chưa có phòng học bộ môn, phòng thực hành, các phòng chức năng,
sân chơi bãi tập v .v…Đến nay cơ sở vật chất tuy cơ bản đáp ứng cho dạy và học
nhưng lại chưa xứng với yêu cầu đổi mới của giáo dục, chưa đáp ứng yêu cầu
đạt chuẩn quốc gia. Nhà trường còn thiếu các phòng học bộ môn, nhà đa năng,
phòng làm việc của các tổ chuyên môn, các phòng thực hành đạt chuẩn. Các
thiết bị dạy học của nhà trường đã hư hỏng nhiều, cần được bổ sung, thay thế,
sửa chữa như các thiết bị dạy học môn lý, hoá, sinh, hệ thống máy tính.
Khuôn viên nhà trường đã khang trang hơn nhưng vẫn còn những khu đất
trống chưa được đưa vào xây dựng, tường rào phía nam đang tạm rào bằng tre

5


do khu vực này mới được giải toả nên nhìn toàn cảnh nhà trường chưa đẹp mắt,
chưa bền vững.
Để có được cơ sở vật chất như hiện nay, hàng năm lãnh đạo nhà trường đã
chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể về công tác XHHGD và xin ý kiến Thị uỷ,
UBND thị xã Sầm Sơn. Được sự nhất trí của chính quyền địa phương và sự
ủng hộ của hội cha mẹ học sinh, từ năm học 2002-2003 nhà trường đã triển khai
thực hiện công tác XHHGD với những giải pháp cụ thể và đã đạt nhiều kết quả
nổi bật được các cấp lãnh đạo đánh giá cao.
III. Giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác XHHGD ở trường THPT
Nguyễn Thị Lợi.
1. Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương,
lãnh đạo ngành giáo dục
Công tác tham mưu cho lãnh đạo có tầm quan trọng rất lớn đối với hiệu
quả công tác XHHGD. Vì đây là lực lượng quan trọng quyết định sự đầu tư cơ

sinh và lãnh đạo địa phương, nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên vững về
chuyên môn, gương mẫu trong đạo đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết,
xây dựng hệ thống chính trị trong nhà trường vững mạnh. Mặt khác cần tập
trung quan tâm vào mũi nhọn như giáo viên giỏi, tỷ lệ học sinh giỏi, học sinh đỗ
tốt nghiệp, học sinh đỗ vào các trường Cao đẳng – Đại học giữ vững và tăng lên,
hạn chế học sinh có lực học yếu, học sinh bỏ học lưu ban… nhằm khẳng định uy
tín nhà trường, đây là yếu tố quan trọng để công tác XHHGD được triển khai
có hiệu quả.
Bên cạnh đó nhà trường luôn quan tâm đến nguyên tắc lợi ích trong việc
huy động cộng đồng, biết tận dụng thời cơ và biết làm cho cộng đồng những
việc làm có ích dưới nhiều hình thức như: Chủ động tham gia các hoạt động của
địa phương khi được yêu cầu đặc biệt là trong các dịp lễ, tết, vừa tạo được
không khí sôi động trong các hoạt động văn hóa văn nghệ của đơn vị, vừa tạo
được mối quan hệ mật thiết với đoàn thể, chính quyền địa phương, vừa tạo cho
học sinh thêm gắn bó với quê hương làng xóm. Ngoài ra Đoàn trường có thể chủ

7


động cho các đoàn viên tham gia giúp đỡ các gia đình chính sách của thôn, xã
bằng các chương trình thanh niên tình nguyện vì cộng đồng, thanh niên làm chủ
đất nước…
2. Tổ chức tốt công tác tuyên truyền.
Tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức của toàn xã hội về chủ trương
XHHGD của Đảng, Nhà nước. Như đã nói XHHGD là hoạt động có sự tham gia
của toàn xã hội chứ không còn ở khuôn khổ nhà trường. Qua tuyên truyền để
nhà trường cũng như các lực lượng xã hội, các tổ chức,... đều có những chức
năng và trách nhiệm riêng. Để khai thác, phát huy, khuyến khích họ tham gia
vào một hoạt động nào đó thì phải phát hiện và nhằm đúng chức năng, trách
nhiệm của đối tác. Thí dụ: Đối với cấp ủy và chính quyền địa phương thì nội

hưởng ứng tích cực đối với giáo dục, tập hợp các lực lượng xã hội đóng góp,
ủng hộ, tham gia xây dựng môi trường nhà trường từ cơ sở hạ tầng, cảnh quan,
nề nếp đến các mối quan hệ bên trong nhà trường, quan hệ nhà trường với xã hội
để nhà trường thực sự trở thành trung tâm văn hoá, môi trường giáo dục lành
mạnh.
Tuyên truyền chủ trương chính sách của Đảng, Nhà Nước, Chính phủ của
UBND tỉnh, huyện…về công tác XHHGD cụ thể như Nghị quyết TW 2 khóa
VIII về giáo dục và đào tạo; Nghị quyết 05/2005/NQ-CP ngày 18/4/2005 về
XHHGD; Nghị định số 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 của Chính phủ về chính
sách khuyến khích xã hội hóa đối với các hoạt động trong lĩnh vực giáo dục, dạy
nghề, y tế, văn hóa, thể thao, môi trường; Nội dung tuyên truyền cần được biên
soạn ngắn gọn, súc tích, tập trung vào những vấn đề thiết thực liên quan đến
trách nhiệm và quyền lợi của tập thể, cá nhân tham gia XHHGD.
Nâng cao nhận thức về xã hội hoá giáo dục cho mọi người có rất nhiều
con đường, nhiều hình thức tổng hợp. Để làm được điều này, tôi đã quan tâm tới
các vấn đề sau:
+ Trước hết quán triệt tới các đồng chí ở cấp uỷ Đảng, chính quyền địa
phương; cán bộ, giáo viên trong ngành giáo dục và các ban ngành đoàn thể sau
9


đó đến toàn dân. Tổ chức học tập, quán triệt các văn bản, nghị quyết, chỉ thị có
liên quan đến giáo dục và xã hội hoá sự nghiệp giáo dục để mọi người đều nắm
vững chủ trương, đường lối, chính sách vận dụng vào thực tiễn
+ Tuyên truyền qua các phương tiện thông tin đại chúng: Phối hợp với đài
truyền thanh thị xã tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thiết thực trong nhân dân và
cha mẹ học sinh thông qua hệ thống phát thanh hàng ngày nhằm tạo chuyển biến
trong nhận thức và hành động của nhân dân trong công tác tham gia xã hội hoá
giáo dục. Những việc chúng tôi đã làm chỉ là một trong nhiều "kênh" thông tin
góp phần nâng cao nhận thức của đông đảo quần chúng nhân dân về giáo dục.

của công việc được giao. Chủ yếu là xây dựng quan hệ gắn bó với các tổ chức
giáo dục như Hội đồng giáo dục, Ban đại diện cha mẹ học sinh, Hội khuyến học,
Hội chữ thập đỏ, v.v…
Phải là quan hệ thân tình chứ không dừng lại quan hệ công tác thì mới thu
thập được thông tin về mọi mặt và biến họ thành nòng cốt thực hiện. Phải là nơi
tin cậy để quần chúng có chỗ dựa và có hướng đi đúng đắn.
Tất nhiên, giáo viên, nhất là giáo viên chủ nhiệm phải có năng lực vận động
quần chúng, biết khích lệ động viên phát huy nhiệt tình và sáng kiến của quần
chúng, tổ chức quần chúng thành sức mạnh, thành lực lượng thực hiện tích cực.
Để khích lệ nhiệt tình của các lực lượng xã hội ủng hộ giáo dục, giáo viên cần
chú ý những việc như:
+ Nâng cao nhận thức, sự tự giác và tinh thần làm chủ của quần chúng
bằng mọi hình thức tuyên truyền xã hội và công tác cá nhân. Trong nhận thức đó
có cả nhiệt tình, trách nhiệm, nghĩa vụ và lợi ích … để họ hăng hái tham gia.
+ Đảm bảo hiệu quả của công việc, không hình thức chủ nghĩa, đem lại
lợi ích thiết thực.
+ Động viên, khen thưởng kịp thời “một trăm tiền công không bằng một
đồng tiền thưởng”, “một miếng giữa làng bằng một sàng xó bếp”. Được xã hội
đánh giá đúng công lao.

11


+ Có phương pháp công tác tốt.
Muốn làm tốt những điều nói trên, giáo viên phải là thành viên gắn bó với
cộng đồng hay ít nhất là có quan hệ tốt với địa phương (dù là giáo viên người
địa phương hay giáo viên từ nơi khác đến, là giáo viên nông thôn hay giáo viên
ở thành thị).
Muốn có quan hệ tình cảm tốt, phải có quan hệ công tác tốt và ngược lại.
Nhưng một việc cần làm là cố gắng tham gia vào các tổ chức ở địa phương từ cơ

việc phân công giáo viên chủ nhiệm, lựa chọn những người có phẩm chất và
năng lực tốt, nhiệt tình và có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc. Tạo mọi
điền kiện, đôn đốc, giúp đỡ GVCN làm tốt những nhiệm vụ, quyền lợi của giáo
viên và GVCN quy định tại điều 31- 32 trong Điều lệ trường trung học. Có kế
hoạch cụ thể về công tác chủ nhiệm, có chỉ tiêu rèn luyện phấn đấu phù hợp với
thực trạng của trường. Thường xuyên kiểm tra công tác chủ nhiệm thông qua hồ
sơ, sổ sách, thông qua trao đổi thông tin với giáo viên bộ môn, học sinh và phụ
huynh để kịp thời điều chỉnh.
Yêu cầu GVCN và phụ huynh cần chọn lựa được ban đại diện cha mẹ học
sinh từ cấp lớp là những người có uy tín, nhiệt tình để cùng xây dựng nhà
trường, là những người phối kết hợp tốt nhất trong việc thực hiện thông tin hai
chiều giữa gia đình và nhà trường để cùng giáo dục học sinh một cách tốt nhất
và giúp nhà trường trong tuyên truyền đến toàn thể phụ huynh về công tác
XHHGD.
Đối với GVCN phải chú trọng việc thường xuyên liên lạc với phụ huynh
học sinh thông qua sổ liên lạc, thông qua trao đổi qua điện thoại, trao đổi trực
tiếp. Tìm hiểu nguyện vọng phụ huynh, chia sẽ với phụ huynh về tình hình học
tập của học sinh, nêu rõ những cố gắng của giáo viên và nhà trường đã giúp đỡ
học sinh . Đưa ra những biện pháp cụ thể đề nghị gia đình và nhà trường cùng
quan tâm đồng bộ thực hiện đem lại sự tiến bộ của học sinh.

13


GVCN thường xuyên trao đổi với giáo viên bộ môn, Đoàn thanh niên và
các tổ chức khác trong nhà trường về tình hình của lớp, của từng học sinh để có
thể thông tin kịp thời và chính xác nhất đến phụ huynh học sinh để tạo được
niềm tin của gia đình đối với GVCN. Từ tạo niềm tin đó phụ huynh học sinh sẽ
tích cực ủng hộ công tác XHHGD để con em họ có môi trường giáo dục tốt nhất
để học tập và rèn luyện.

sử dụng cảnh quan vào mục đích giáo dục. Bằng công tác XHHGD trong nhiều
năm qua được sự quan tâm của UBND tỉnh, UBND thị xã, Sở GD&ĐT cơ sở
vật chất nhà trường được xây dựng bổ sung, sữa chữa đảm bảo khang trang hơn.
Tổ chức các hoạt động cho học sinh trồng cây vào dịp tết, chăm sóc hệ thống
cây cảnh, cây xanh trong trường. Hàng ngày tổ chức cho học sinh dọn vệ sinh
trường, lớp. Những việc làm tuy nhỏ xong, khi được trực tiếp tham gia lao
động, các em biết trân trọng những thành quả và sức lao động của chính mình và
của bố mẹ, vì thế đã hình thành trong các em ý thức trách nhiệm giữ gìn vệ sinh,
bảo vệ cảnh quan chung.
+ Đoàn trường tổ chức các hoạt động vui chơi văn nghệ, TDTT, các trò chơi
dân gian vào các ngày lễ như 20/10, 20/11, 8/3, 26/3... Qua việc tổ chức các
phong trào hoạt động tạo sân chơi bổ ích giúp học sinh cảm thấy yêu trường,
yêu lớp hơn, chăm chỉ học tập hơn, mỗi ngày đến trường là một ngày vui.
+ Xây dựng mối quan hệ tốt giữa các thành viên trong trường: giữa thầy với
thầy, giữa thầy với trò, giữa học sinh với nhau. Đối với giáo viên cần phải “ Giữ
gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo, gương mẫu trước học sinh; thương
yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công bằng với học sinh, bảo vệ các quyền và lợi
ích chính đáng của học sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; tạo dựng môi
trường học tập và làm việc dân chủ, thân thiện, hợp tác, an toàn và lành mạnh”.
Phải gương mẫu về mọi mặt, đoàn kết, nhất trí thành một khối thống nhất. Phải
không ngừng tự hoàn thiện nhân cách của mình, thương yêu, tôn trọng, tin tưởng
học sinh, có ý thức trách nhiệm về mọi hành vi ngôn ngữ, cử chỉ của mình đối

15


với học sinh, đồng nghiệp, bản thân phải là tấm gương cho học sinh noi theo.
Trong quá trình giáo dục học sinh, quan hệ thầy trò là quan hệ thể hiện tình
thương yêu và tinh thần trách nhiệm. Nêu cao ý thức trách nhiệm, tình thương
yêu, chăm lo, giúp đỡ học sinh đã trở thành nếp suy nghĩ và hành động của giáo

hội bao gồm những vấn đề rộng lớn hơn, như thế giới ảo trên mạng Internet,
mạng Viễn thông thông và tất cả những gì học sinh được tiếp cận thông qua
truyền hình, các phương tiện nghe nhìn, báo chí, tranh ảnh…Các nhà trường
đang phải đối mặt với những vấ đề như học sinh bỏ học, say trò chơi điện tử và
mạng Internet, dễ bị lôi kéo vào các tệ nạn xã hội, lợi dụng tình dục, bạo lực,
tình cảm quan hệ nam nữ…Trước tình hình đó, cần có những quan điểm và giải
pháp phù hợp, đáp ứng tình hình và điều kiện mới. Một điều không thể phủ nhận
là hiện tại, một số vấn đề không lành mạnh của môi trường xã hội đã, đang và sẽ
tiếp tục có những tác động xấu đến giáo dục học sinh. Vì vậy, đi đôi với việc
xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, cần phải có những giải pháp kịp thời
nhằm ngăn chặn, hạn chế những tác động xấu của môi trường xã hội đối với
học sinh. Về vấn đề này, nhà trường có những giải pháp sau:
+ Tích cực tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền tăng cường quản lý,
giám sát, nhắc nhở các cơ sở kinh doanh dịch vụ (quán cà phê, quán hát), quán
Internet trên địa bàn về mặt thời gian, nội dung và đối tượng phục vụ; huy động
toàn bộ hệ thống chính trị cùng toàn thể nhân dân tham gia phòng chống tệ nạn
xã hội. Nhà trường trực tiếp liên hệ, trao đổi với các chủ quán Internet trên địa
bàn.
+ Tích cực tuyên truyền trong các hội nghị của Đảng, chính quyền, các
ngành đoàn thể, các cuộc họp phụ huynh về những vấn đề cụ thể các nhà trường
đang cần sự giúp đỡ, hỗ trợ.
+ Khơi dậy và kích thích sức mạnh của dư luận quần chúng, dư luận tập
thể ( làng xóm, dòng họ, các đoàn thể, các hội…) để đấu tranh, bài trừ, tẩy tray
tệ nạn xã hội, những hành vi ứng xử thiếu văn hóa.

17


+ Có những giải pháp cụ thể để hạn chế ảnh hưởng xấu của môi trường xã
hội đến học sinh:

ngoài công lập, được chủ tịch UBND tỉnh tặng cờ thi đua. Năm 2009 được Chủ
tịch nước tặng thưởng huân chương lao động hạng ba, Thủ tướng chính phủ tặng
bằng khen.
- Hàng năm tổ chức Đảng luôn đạt trong sạch vững mạnh. Giám đốc sở
công an khen tặng đơn vị đã có thành tích trong phong trào bảo vệ an ninh quốc
phòng.
- Các tổ chức công đoàn, đoàn thanh niên, hội khuyến học, hội chữ thập đỏ
luôn được cấp trên khen thưởng tặng giấy khen và bằng khen.
IV.Hiệu quả trong việc triển khai XHHGD ở trường THPT Nguyễn Thị
Lợi
Trong nhiều năm qua chúng tôi đã thực hiện các biện pháp trên và đạt được
nhiều kết quả trong công tác XHHGD góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
của nhà trường.
Do làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo các cấp nên nhận được sự quan
tâm, tạo điều kiện thuận lợi trong công tác XHHGD. Cơ sở vật chất ngày càng
khang trang hơn, một số công trình lớn được đầu tư xây mới như nhà công vụ
cho giáo viên, hệ thống tường rào bảo vệ, trạm điện cao áp, sân trường được bê
tông hoá, giải toả được các hộ dân sinh sống trong khu vực nhà trường, các thiết
bị dạy học được bổ sung. Đặc biệt hội cha mẹ học sinh hàng năm xây dựng cho
nhà trường những công trình có ý nghĩa như xây dựng tượng đài nữ anh hùng
liệt sỹ Nguyễn Thị Lợi (trị giá 135.000.000 đồng) góp phần giáo dục cán bộ giáo
viên, học sinh truyền thống yêu nước, sẵn sàng hy sinh cho sự nghiệp giải phóng
dân tộc, khơi dậy niền tự hào với truyền thống bất khuất của người Việt Nam, sự
hy sinh cao cả của nữ anh ùng liệt sỹ Nguyễn Thị Lợi. Một số công trình tạo
cho cán bộ, giáo viên có điều kiện tốt hơn trong chăm lo giáo dục học sinh như
sân bóng rổ, nhà để xe cho học sinh ( trị giá 116.580.000.000 đồng), Hệ thống
19


tăng âm, loa đài dùng cho tổ chức các hoạt động ngoài sân trường (60.000.000

ngành giáo dục, “nhà trường gắn liền với xã hội”. Nếu không biết kết hợp tốt thì
mọi kết quả chỉ đi theo qui tắc một chiều không hiệu quả.
Chính quyền các cấp với chức năng quản lý Nhà nước của mình không
chỉ huy động, khuyến khích mà còn tạo cơ sở pháp lý cho việc huy động và tổ
chức điều hành sự phối hợp các lực lượng xã hội tham gia xây dựng và phát
triển giáo dục. Đó chính là những yếu tố làm nên thắng lợi của công tác huy
động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển nhà trường.
Như vậy qua thực tế, công tác XHHGD ở mỗi nhà trường là rất cần thiết,
nếu biết phát huy các nguồn lực nhà trường sẽ thực hiện tốt nhiệm vụ năm học,
các thầy cô giáo yên tâm công tác và tâm huyết với nghề, học sinh hăng hái đến
trường. Tạo không khí thi đua “ Hai tốt ” ngày càng có chất lượng và hiệu quả,
góp phần quan trọng nâng cao thành tích của nhà trường nói riêng và của ngành
Giáo dục nói chung.
2.Đề xuất
- Đề nghị Sở giáo dục tăng cường công tác quản lý công tác XHHGD ở
các nhà trường, đồng thời tạo mọi điều kiện về hành lang pháp lý để các nhà
trường có cơ sở làm tốt hơn công tác XHHGD.
- Đề nghị các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương tiếp tục quan tâm,
đầu tư cơ sở vật chất, ủng hộ các chủ trương của nhà trường trong công tác
tuyển sinh vào lớp 10 (phân vùng tuyển sinh)

XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

Thanh Hoá, ngày 20 tháng 05 năm 2013
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác

21