SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI
TRƯỜNG THPT SỐ 3 – BẢO THẮNG
Một số biện pháp thực hiện có hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục
ở trường THPT số 3 – Bảo Thắng
Họ và tên tác giả: Vi Thị Hoài Mơ
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Tổ chuyên môn: Văn – Sử - GDCD
Đơn vị công tác: Trường THPT số 3 – Bảo Thắng
Bảo Thắng, tháng 3 năm 2012
PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
‘‘Mọi cuộc cải cách giáo dục đều bắt nguồn từ người giáo viên và cán bộ quản
lí giáo dục. Chất lượng giáo dục phụ thuộc vào nhiều yếu tố nhưng yếu tố quyết
định chính là thầy cô giáo và cán bộ quản lí giáo dục.’’
( Khuyến cáo của Unessco về giáo dục)
Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã khẳng định:
“Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước và của mỗi cộng
đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân”.
Trong những năm gần đây được sự quan tâm đầu tư của Nhà nước trường
THPT số 3 – Bảo Thắng đã khang trang hơn với 2 dãy nhà 3 tầng với 18 phòng học,
khu nhà hiệu bộ mới được đưa vào sử dụng từ tháng 2/2012. Tuy nhiên ngoài phòng
học, phòng làm việc cần có phòng chức năng, sân chơi, bãi tập, vườn hoa, cây cảnh,
đầu tư trang thiết bị, xây dựng cơ sở vật chất, cảnh quan sư phạm là một trong những
yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Đặc biệt,
việc xây dựng đầu tư theo các tiêu chí: “ Trường học thân thiện- học sinh tích
cực” tạo được môi trường tốt nhất cho việc dạy của thầy và việc học của trò là vấn đề
khó với địa bàn còn nhiều khó khăn. Trong khi sự đầu tư của nhà nước thì có hạn,
muốn xây dựng và phát triển nhà trường, ngoài sự đầu tư của nhà nước nếu không có
sự hỗ trợ của cha mẹ học sinh, sự đóng góp của cả cộng đồng thì khó có thể thành
công được. Bởi ngoài sự lãnh đạo, giúp đỡ của cơ quan chủ quản cấp trên, chỉ có chủ
trương xã hội hóa giáo dục mới khắc phục nhanh những khó khăn trước mắt.

THPT số 3 – Bảo Thắng trong giai đoạn hiện nay.
III. Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu các tài liệu của Đảng về Giáo dục - Đào tạo, của Bộ giáo dục và
Đào tạo, các ngành có liên quan.
Nghiên cứu các giáo trình, tài liệu, các kinh nghiệm thực tiễn về công tác xã hội
hóa giáo dục.
Điều tra tìm hiểu tâm tư nguyện vọng từ các đồng nghiệp đi trước, đội ngũ CB-
GVCNV đang công tác, phụ huynh học sinh, và học sinh trong toàn trường.
PHẦN II NỘI DUNG
I/ TỔNG QUAN VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC
1. Cơ sở khoa học về công tác xã hội hóa giáo dục
1.1. Khái niệm xã hội hóa giáo dục
XHHGD là “huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân
dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước”.
Nghị quyết 90-CP của Chính phủ ngày 21-8-1997 đã xác định khái niệm
XHHGD như sau, đó là: là vận động và tổ chức sự tham gia rộng rãi của nhân dân,
của toàn xã hội vào sự phát triển sự nghiệp giáo dục; là xây dựng cộng đồng trách
nhiệm của các tầng lớp nhân dân và đảng bộ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân,
các cơ quan nhà nước, các đoàn thể quần chúng, các tổ chức kinh tế, các doanh nghiệp
đóng tại địa phương và của từng người dân đối với việc tạo lập và cải thiện môi trường
kinh tế xã hội lành mạnh thuận lợi cho hoạt động giáo dục; là mở rộng các nguồn đầu
tư, khai thác các tiềm năng về nhân lực, vật lực và tài lực trong xã hội (kể cả từ nước
ngoài ); phát huy và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực này.
Cuộc vận động XHHGD có 3 nội dung chủ yếu:
Một là tạo ra phong trào học tập sâu rộng trong toàn xã hội theo nhiều hình thức,
vận động toàn dân, trước hết là những người trong độ tuổi lao động thực hiện học tập
suốt đời để làm việc tốt hơn, thu nhập cao hơn và có cuộc sống tốt đẹp hơn, làm cho
xã hội ta trở thành xã hội học tập.
Hai là vận động toàn dân chăm sóc thế hệ trẻ, tạo môi trường giáo dục tốt lành,
phối hợp chặt chẽ giữa giáo dục trong nhà trường với giáo dục ở gia đình và ngoài xã

Trong bài phát biểu của Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng tại Hội nghị của Ngành
Giáo dục tổng kết bốn năm thực hiện Chỉ thị của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu
cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục, sơ kết ba năm thực hiện phong trào
thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và tổng kết năm học
2010-2011 có nêu: “…Cùng với tăng cường đầu tư của Nhà nước, phải thực hiện tốt
chủ trương xã hội hóa để thu hút nhiều nguồn lực xã hội cho phát triển giáo dục ”
Nghị quyết Đại hội lần XIV của Ban chấp hành Đảng bộ tỉnh Lào Cai cũng nêu
rõ: “Đẩy mạnh công tác xã hội hoá về giáo dục, huy động mọi nguồn lực trong xã hội
để phát triển giáo dục, đào tạo.”
Công văn số 5358/BGDĐT – GDTrH V/V Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo
dục Phổ thông năm học 2011-2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã nêu: “Tiếp
tục đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục”.
2. Thực trang công tác XHHGD ở trường THPT số 3 – Bảo Thắng
2.1. Một số nét về tình hình nhà trường .
Trường THPT số 3 – Bảo Thắng được thành lập theo quyết định số 135/QĐ-
UBND tỉnh Lào Cai ngày 09/4/2002. Trường THPT số 3 – Bảo Thắng nằm trên
địa bàn Thị trấn Phong Hải huyện Bảo Thắng, cách thành phố Lào Cai 24 km
về phía bắc. Là một thị trấn rộng với 19 thôn bản nhưng trong đó có tới 15 thôn
bản thuộc diện đặc biệt khó khăn, gồm 8 dân tộc anh em chung sống ( như
Kinh, Tày, Dao, Nùng, Giáy, H’Mông, ). Điều kiện kinh tế đồng bào còn gặp
nhiều còn khó khăn, thu nhập thấp, chủ yếu từ nghề làm ruộng, trồng rừng, chỉ
có một số ít là công nhân nông trường chè và buôn bán nhỏ. Địa bàn tuyển sinh
của nhà trường gồm 5 xã, thị trấn, phần lớn học sinh ở xa trường, nơi xa nhất 15
km, điều kiện đi lại, ăn ở của học sinh gặp nhiều khó khăn, nên ảnh hưởng
không nhỏ đến chất lượng học tập của các em.
Năm học 2011- 2012 nhà trường có 15 lớp với hơn 500 học sinh. Đội ngũ cán
bộ giáo viên, nhân viên là gồm 42 đồng chí. Chi bộ gồm 10 đồng chí đảng viên. Năm
học 2010 – 2011 nhà trường đã có nhiều giải pháp tích cực ngay từ đầu năm học trong
công tác giáo dục toàn diện học sinh nên kết quả học tập và rèn luyện của học sinh
được nâng lên rõ rệt so với năm học trước cụ thể: Học lực Giỏi: 6HS ( tăng 0,15%),

bổ sung như hệ thống máy tính được cấp từ năm 2006 đến nay xuống cấp, hỏng hóc
nhiều, nhà trường chưa có phòng học tiếng để đáp ứng dạy học môn Tiếng Anh và
Trung Quốc.
Khuôn viên nhà trường như vườn hoa, cây cảnh,…trong những năm gần đây có
đầu tư trồng mới và chăm sóc tuy nhiên cảnh quan chưa đẹp, các bồn hoa của nhà
trường chưa mang tính bền vững. Sân trường là sân đất ẩm thấp lầy trong mùa mưa,
bụi khi nắng lên.
3. Thực trạng công tác huy động xã hội hóa giáo dục
Từ năm học 2008 – 2009 trở về trước công tác XXHGD còn nhiều khó khăn.
Trên địa bàn chỉ có chính quyền địa phương và các trường mầm non, tiểu học, THCS
và một đơn vị bộ đội địa phương. Công tác XHHGD còn nhiều hạn chế về công tác
tuyên truyền, quán triệt chủ trương XHH chưa được thực hiện đúng mức dẫn tới một
bộ phận không nhỏ quần chúng nhân dân, cán bộ Đảng viên chưa nhận thức đúng đắn
quan điểm của Đảng, Nhà nước về XHHGD. Các văn bản liên quan đến công tác giáo
dục chậm được ban hành. Đây là công việc hết sức khó khăn, Đảng ủy, chính quyền
địa phương chưa có những văn bản cụ thể về việc phát triển giáo dục, sức lan tỏa yếu.
Vì vậy các tổ chức đoàn thể và nhân dân trên địa bàn chưa có nhiều đóng góp lớn cho
việc xây dựng và phát triển nhà trường.
Trên cơ sở đó lãnh đạo nhà trường đã chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể về
công tác XHHGD và trình Huyện ủy, UBND huyện Bảo Thắng duyệt. Họp trao đổi
thống nhất với Hội Cha mẹ học sinh trong nhà trường. Được sự nhất trí, ủng hộ của
chính quyền địa phương, Hội Cha mẹ học sinh từ năm học 2009-2010 nhà trường đã
triển khai thực hiện công tác XHHGD với những giải pháp cụ thể và bước đầu đạt kết
quả đáng khích lệ.
II/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC XÃ HỘI
HÓA GIÁO DỤC
1. Tổ chức tốt công tác tuyên truyền.
1.1. Ý nghĩa
Việc tuyên truyền phải làm sao để mọi người hiểu ra rằng: Nếu toàn xã hội và
các gia đình quan tâm với công tác XHHGD thì con em họ được hưởng môi trường

quan điểm, đường lối, nghị quyết của Đảng, Nhà nước và các cấp chính quyền về công
tác XHHGD. Họp định kỳ chi bộ vào cuối tháng tổ chức tuyên truyền, giao trách
nhiệm cho các tổ chức trong nhà trường, các Đảng viên cùng thực hiện tốt công tác
tuyên truyền. Phải xây dựng kế hoạch về công tác XHHGD cụ thể, chi tiết theo từng
năm học. Tổ chức họp tham khảo ý kiến hội đồng giáo viên để đưa ra những biện pháp
cụ thể, phân công rõ nhiệm vụ cho từng bộ phận để triển khai thực hiện.
Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường: Thông qua các buổi họp
hội đồng, họp chuyên môn nhà trường tổ chức tuyên truyền, nêu rõ chủ trương mục
đích huy động XHHGD, xây dựng nội dung cụ thể chi tiết cho giáo viên khi triển khai
tới từng phụ huynh học sinh thông qua các buổi họp định kỳ trong năm, giáo viên lắng
nghe phản hồi của phụ huynh học sinh tổng hợp những ý kiến chung nhất để xây dựng
kế hoạch thực hiện sau đó thông báo lại cho ban đại diện Cha mẹ các lớp để tạo được
sự đồng thuận cao nhất.
Đối với lãnh đạo, nhân dân địa phương, các đơn vị trên địa bàn: Tạo mối quan
hệ thật tốt với lãnh đạo địa phương, tổ chức tốt họp thống nhất về công tác phối hợp
giữa nhà trường với UBND các xã, Thị trấn đúng định kỳ, xây dựng nghị quyết thực
hiện cụ thể cho từng giai đoạn phát triển của nhà trường nói riêng và sự nghiệp giáo
dục huyện nói chung. Thu thập ý kiến đóng góp của mọi lực lượng xã hội, để thể hiện
trách nhiệm của xã hội đối với sự nghiệp phát triển giáo dục.
Duy trì thường xuyên liên tục, sinh động, đa dạng và có hiệu quả việc tuyên
truyền các chủ trương, nội dung XHHGD của Đảng và Nhà nước trên các phương tiện
thông tin đại chúng, thông qua các đợt sơ, tổng kết đoàn thể, thôn xóm, chi bộ các
trong toàn xã mời dự, hiệu trưởng tranh thủ kêu gọi sự đóng góp của cộng đồng,
phân tích cặn kẽ các chủ trương huy động của nhà trường, nâng cao ý thức trách nhiệm
của mỗi người dân và cộng đồng xã hội trong việc chăm lo phát triển giáo dục.
2. Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương.
2.1. Ý nghĩa
Công tác tham mưu có tầm quan trọng và có ý nghĩa rất lớn đối với công tác
XHHGD. Vì nếu có sự nhất trí của lãnh đạo địa phương sẽ giúp cho công việc của nhà
trường được thuận lợi và ngược lại lãnh đạo sẽ tin tưởng vào nhà trường. Làm tốt công

lại nhiều lần. Trình bày với một đồng chí chủ chốt chưa xong, tìm gặp nhiều đồng chí
trong cấp ủy, chính quyền để được tập thể địa phương ủng hộ, đồng tình với đề xuất
của nhà trường.
Đối với cán bộ giáo viên, nhân viên cần thảo luận, góp ý kế hoạch tham mưu
của nhà trường khi được tham gia đóng góp. Ý kiến đóng góp phải mang tính xây
dựng. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh để tạo niềm tin cho phụ huynh
học sinh. Niềm tin ấy chính là cơ sở quan trọng để cấp ủy chính quyền địa phương ủng
hộ. Để lấy lại và tạo được uy tín cao với PHHS và lãnh đạo địa phương, nhà trường
xây dựng đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn, gương mẫu trong đạo đức nghề
nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết, xây dựng hệ thống chính trị trong nhà trường vững
mạnh. Mặt khác cần tập trung quan tâm vào mũi nhọn như giáo viên giỏi, tỷ lệ học
sinh giỏi, học sinh đỗ tốt nghiệp, học sinh đỗ vào các trường Cao đẳng – Đại học giữ
vững và tăng lên, hạn chế học sinh có lực học yếu, học sinh bỏ học lưu ban… nhằm
khẳng định uy tín nhà trường đây là yếu tố quan trọng để công tác XHHGD được
triển khai có hiệu quả.
Bên cạnh đó nhà trường luôn quan tâm đến nguyên tắc lợi ích trong việc huy
động cộng đồng, biết tận dụng thời cơ và biết làm cho cộng đồng những việc làm có
ích dưới nhiều hình thức như: Chủ động tham gia các hoạt động của địa phương khi
được yêu cầu đặc biệt là trong các dịp lễ, tết, vừa tạo được không khí sôi động trong
các hoạt động văn hóa văn nghệ của đơn vị, vừa tạo được mối quan hệ mật thiết với
đoàn thể, chính quyền địa phương, vừa tạo cho học sinh thêm gắn bó với quê hương
làng xóm. Ngoài ra Đoàn trường có thể chủ động cho các đoàn viên tham gia giúp đỡ
các gia đình chính sách của thôn, xã bằng các chương trình thanh niên tình nguyện vì
cộng đồng, thanh niên làm chủ đất nước…
3. Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm(GVCN)
3.1. Ý nghĩa
GVCN có vai trò quan trọng trong việc kết hợp giữa phụ huynh học sinh và nhà
trường, là cầu nối giữa nhà trường với gia đình và xã hội. Vì vậy, việc bố trí giáo viên
làm tốt công tác chủ nhiệm tạo uy tín cao đối với phụ huynh học sinh là điều kiện tốt
để phụ huynh đóng góp và tham gia xây dựng nhà trường. GVCN còn là người cố vấn

Cần thực hiện tốt việc phân công giáo viên chủ nhiệm, lựa chọn những người
có phẩm chất và năng lực tốt, nhiệt tình và có tinh thần trách nhiệm cao trong công
việc. Tạo mọi điền kiện, đôn đốc, giúp đỡ GVCN làm tốt những nhiệm vụ, quyền lợi
của giáo viên và GVCN quy định tại điều 31- 32 trong Điều lệ trường trung học. Có kế
hoạch cụ thể về công tác chủ nhiệm, có chỉ tiêu rèn luyện phấn đấu phù hợp với thực
trạng của trường. Thường xuyên kiểm tra công tác chủ nhiệm thông qua hồ sơ, sổ
sách, thông qua trao đổi thông tin với giáo viên bộ môn, học sinh và phụ huynh để kịp
thời điều chỉnh.
Yêu cầu GVCN và phụ huynh cần chọn lựa được ban đại diện cha mẹ học sinh
từ cấp lớp là những người có uy tín, nhiệt tình để cùng xây dựng nhà trường, là những
người phối kết hợp tốt nhất trong việc thực hiện thông tin hai chiều giữa gia đình và
nhà trường để cùng giáo dục học sinh một cách tốt nhất và giúp nhà trường trong
tuyên truyền đến toàn thể phụ huynh về công tác XHHGD.
Đối với GVCN: Chú trọng việc thường xuyên liên lạc giữa GVCN với phụ
huynh học sinh thông qua sổ liên lạc, thông qua trao đổi qua điện thoại, trao đổi trực
tiếp. Tìm hiểu nguyện vọng phụ huynh, chia sẽ với phụ huynh về tình hình học tập
của học sinh, nêu rõ những cố gắng của giáo viên và nhà trường đã giúp đỡ học sinh
tuy nhiên chưa có kết quả vì thiếu sự phối hợp của gia đình. Đưa ra những biện pháp
cụ thể đề nghị gia đình và nhà trường cùng quan tâm đồng bộ thực hiện đem lại sự tiến
bộ của học sinh.
GVCN thường xuyên trao đổi với giáo viên bộ môn, Đoàn thanh niên và các tổ
chức khác trong nhà trường về tình hình của lớp, của từng học sinh để có thể thông tin
kịp thời và chính xác nhất đến phụ huynh học sinh để tạo được niềm tin của gia đình
đối với GVCN. Từ tạo niềm tin đó phụ huynh học sinh sẽ tích cực ủng hộ công tác
XHHGD để con em họ có môi trường giáo dục tốt nhất để học tập và rèn luyện.
GVCN thường xuyên báo cáo với Ban giám hiệu những góp ý của phụ huynh
học sinh về các hoạt động của nhà trường như hoạt động dạy – học, hoạt động ngoại
khóa, công tác XHHGD, công tác tuyên truyền…để nhà trường nắm bắt kịp thời và
điều chỉnh cho phù hợp nhằm phát huy những mặt mạnh và hạn chế những mặt yếu.
Ngoài ra GVCN phải thường xuyên học tập nâng cao trình độ chuyên môn

cơ sở Luật Giáo dục và Điều lệ trường trung học phổ thông do Bộ Giáo dục và Đào tạo
ban hành. Xây dựng kế hoạch thực hiện tốt công tác XHHGD, đầu tư ngân sách để cải
tạo cảnh quan sư phạm: trồng cây xanh, cây cảnh, trang trí các khẩu hiệu, nội quy của
từng phòng học và trong khu vực trường.
Chú trọng đầu tư xây dựng sân chơi, bãi tập, để các em có chỗ vui chơi. Chăm lo
xây dựng bồn hoa, cây cảnh, vườn trường, chú trọng công tác vệ sinh để nhà trường
thực sự xanh sạch đẹp. Từng bước hoàn thành các tiêu chí của trường học thân thiện -
học sinh tích cực với đúng nghĩa làm cho học sinh “mỗi ngày đến trường là một ngày
vui”. Nhờ đó mới thu hút được sự chú ý và ủng hộ của chính quyền địa phương, của
phụ huynh học sinh và các nhà hảo tâm quan tâm đến giáo dục.