PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Trường THPT Nguyễn Thị Lợi thành lập năm 2001.Trong những năm đầu
mới thành lập cơ sở vật chất còn thiếu nhiều, nhà trường mới có đủ phòng học
cho học sinh học một ca, các trang thiết bị phục vụ cho dạy học còn thiếu, chưa
có các phòng thực hành, các phòng học bộ môn, các phòng chức năng, hệ thống
tường rào, cổng trường v.v…Với loại hình là trường bán công nên sự đầu tư
ngân sách của Nhà nước còn hạn chế, muốn xây dựng và phát triển sự nghiệp
giáo dục của nhà trường cần phải huy động nguồn lực từ xã hội. Vì vậy cần phải
thực hiện xã hội hoá giáo dục (XHHGD) để nâng cao chất lượng giáo dục của
nhà trường.
Tuy nhiên, huy động sức mạnh của toàn xã hội hướng về giáo dục là cả
một vấn đề hết sức khó khăn đòi hỏi các nhà quản lý giáo dục phải biết cách
thức tổ chức các hoạt động như công tác tuyên truyền, tham mưu cho lãnh đạo
các cấp, huy động được đông đảo lực lượng xã hội tham gia XHHGD.
Một mặt, do dân cư còn gặp nhiều khó khăn về kinh tế, một bộ phận phụ
huynh học sinh chưa quan tâm đến học tập của con em, nhiều phụ huynh còn có
tư tưởng khoán trắng con em cho nhà trường.
Vì vậy, để làm sao có biện pháp tuyên truyền huy động để không những
cha mẹ học sinh, mà các tổ chức xã hội đều hướng về nhà trường bằng cả tâm
huyết để làm sao con em có môi trường học tập tốt, Đảng ủy, chính quyền, các
đoàn thể địa phương quan tâm nhiều đến sự phát triển của nhà trường. Từ
những trăn trở ấy, bản thân tôi và Ban giám hiệu nhà trường đã có cách làm để
thu hút được các bậc cha mẹ học sinh và các tổ chức xã hội cùng với nhà trường
đẩy mạnh công tác XHHGD nhờ đó trong những năm qua cơ sở vật chất, cảnh
quan sư phạm nhà trường đã thay đổi làm cho nhà trường đã thực sự là trung
tâm văn hóa của địa phương ngày càng thu hút được sự quan tâm của nhiều
người. Phần lớn các phụ huynh học sinh đều có chung quyết tâm đầu tư đóng
góp để xây dựng cơ sở vật chất, với mong muốn con em có môi trường học tập
tốt hơn.
Qua nhiều năm làm công tác XHHGD tại trường THPT Nguyễn Thị Lợi
bản thân tôi rút ra được: “Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công

lành mạnh thuận lợi cho hoạt động giáo dục; là mở rộng các nguồn đầu tư, khai
thác các tiềm năng về nhân lực, vật lực và tài lực trong xã hội (kể cả từ nước
ngoài ); phát huy và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực này.
Như vậy XHHGD không ch là công việc của ngành giáo dục mà là sự
nghiệp của toàn dân, của mọi tổ chức kinh tế xã hội dưới sự lãnh đạo của Đảng
và quản lý của nhà nước. XHHGD không là một giải pháp ngắn hạn trong lúc
ngân sách nhà nước dành cho giáo dục còn hạn hẹp mà là một giải pháp lâu dài,
mang tính chiến lược. XHHGD nhằm đến thực hiện công bằng xã hội trong giáo
dục, làm cho không ch thế hệ trẻ mà là mọi người dân được hưởng các quyền
lợi mà giáo dục đem đến đồng thời khuyến khích và tạo điều kiện cho mọi người
dân, mọi tổ chức chính trị-kinh tế-văn hoá xã hội phát huy cao nhất trách nhiệm
và năng lực của mình đóng góp cho cho sự nghiệp giáo dục. XHHGD còn nhằm
đến mục tiêu xây dựng xã hội học tập trên đất nước, hình thành thói quen học
suốt đời trong từng người dù là trí thức hay lao động chân tay, dù trẻ hay cao
tuổi.
II. Thực trạng công tác XHHGD ở trường THPT Nguyễn Thị Lợi
1. Thuận lợi
Trong những năm qua do ban giám hiệu nhà trường đã tích cực, chủ động
trong công tác tham mưu cho lãnh đạo Đảng, chính quyền ngành GD và cấp
chính quyền, công tác XHHGD ở trường THPT Nguyễn Thị Lợi đã được Sở
GD&ĐT Thanh Hoá, Thị Uỷ, UBND thị xã Sầm Sơn quan tâm ch đạo kịp thời,
tạo điều kiện về hành lang pháp lý để nhà trường có cơ sở huy động nguồn lực
đầu tư cho sự nghiệp giáo dục của nhà trường.
Công tác tuyên truyền, công tác phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình
được tiến hành thường xuyên và chặt chẽ nên phụ huynh học sinh quan tâm
nhiều hơn đến việc học tập của con em mình, quan tâm đến các hoạt động tổ
2


chức dạy-học, từ đó ủng hộ các chủ trương về phát triển giáo dục của nhà

sửa chữa như các thiết bị dạy học môn lý, hoá, sinh, hệ thống máy tính.
Khuôn viên nhà trường đã khang trang hơn nhưng vẫn còn những khu đất
trống chưa được đưa vào xây dựng, tường rào phía nam đang tạm rào bằng tre
do khu vực này mới được giải toả nên nhìn toàn cảnh nhà trường chưa đẹp mắt,
chưa bền vững.
Để có được cơ sở vật chất như hiện nay, hàng năm lãnh đạo nhà trường đã
chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể về công tác XHHGD và xin ý kiến Thị uỷ,
UBND thị xã Sầm Sơn. Được sự nhất trí của chính quyền địa phương và sự
ủng hộ của hội cha mẹ học sinh, từ năm học 2002-2003 nhà trường đã triển khai
3


thực hiện công tác XHHGD với những giải pháp cụ thể và đã đạt nhiều kết quả
nổi bật được các cấp lãnh đạo đánh giá cao.
III. Giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác XHHGD ở trường THPT
Nguyễn Thị Lợi.
1. Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương,
lãnh đạo ngành giáo dục
Công tác tham mưu cho lãnh đạo có tầm quan trọng rất lớn đối với hiệu
quả công tác XHHGD. Vì đây là lực lượng quan trọng quyết định sự đầu tư cơ
sở vật chất cho nhà trường và c ng là lực lượng tạo cơ chế và tạo điều kiện cho
việc XHHGD triển khai thuận lợi.
Nhà trường chủ động tham mưu về tăng cường công tác quản lý, giám sát,
xây dựng cơ sở vật chất, cảnh quan nhà trường, tham mưu về công tác phối hợp
giáo dục giữa nhà trường với chính quyền địa phương trong quản lý, giáo dục,
vận động học sinh đến trường v.v…
Để công tác tham mưu đạt hiệu quả trước tiên nhà trường xây dựng mối
quan hệ với các cấp chính quyền địa phương, các tổ chức ban ngành đoàn thể
đóng trên địa bàn, chủ động mời các đồng chí lãnh đạo các cấp, các cơ quan ban
ngành về thăm trường, báo cáo tình hình nhà trường, những mặt nhà trường đã

việc làm có ích dưới nhiều hình thức như: Chủ động tham gia các hoạt động của
địa phương khi được yêu cầu đặc biệt là trong các dịp lễ, tết, vừa tạo được
không khí sôi động trong các hoạt động văn hóa văn nghệ của đơn vị, vừa tạo
được mối quan hệ mật thiết với đoàn thể, chính quyền địa phương, vừa tạo cho
học sinh thêm gắn bó với quê hương làng xóm. Ngoài ra Đoàn trường có thể chủ
động cho các đoàn viên tham gia giúp đỡ các gia đình chính sách của thôn, xã
bằng các chương trình thanh niên tình nguyện vì cộng đồng, thanh niên làm chủ
đất nước…
2. Tổ chức tốt công tác tuyên truyền.
Tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức của toàn xã hội về chủ trương
XHHGD của Đảng, Nhà nước. Như đã nói XHHGD là hoạt động có sự tham gia
của toàn xã hội chứ không còn ở khuôn khổ nhà trường. Qua tuyên truyền để
nhà trường c ng như các lực lượng xã hội, các tổ chức,... đều có những chức
năng và trách nhiệm riêng. Để khai thác, phát huy, khuyến khích họ tham gia
vào một hoạt động nào đó thì phải phát hiện và nhằm đúng chức năng, trách
nhiệm của đối tác. Thí dụ: Đối với cấp ủy và chính quyền địa phương thì nội
dung huy động phải là chủ trương, văn bản ch đạo, hoặc đất xây dựng ... Công
tác tuyên truyền cần làm rõ về lợi ích vì mỗi hoạt động hợp tác, phối hợp đều
phải xuất phát từ nhu cầu và lợi ích của cả hai phía: nhà trường và cộng đồng,
mỗi bên tham gia đều cần tìm thấy lợi ích chung của cá nhân, tập thể c ng như
của cả dân tộc.
Nếu toàn xã hội và các gia đình quan tâm với công tác XHHGD thì con em
họ được hưởng môi trường giáo dục tốt hơn. Việc tuyên truyền phải là một chủ
trương đúng đắn với ý nghĩa tất cả những gì tốt đẹp nhất đều giành cho thế hệ
trẻ, cải thiện điều kiện học tập của học sinh, đổi mới cách dạy của thầy và cách
học của trò.v.v…
Cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường c ng là đối tượng cần
được nâng cao nhận thức về XHHGD. Chính bản thân họ sẽ hiểu ra rằng nếu
thiếu thốn trang thiết bị dạy học, môi trường sư phạm không đảm bảo thì hiệu
quả công tác giảng dạy sẽ không cao, chất lượng giáo dục thấp, uy tín nhà

con đường, nhiều hình thức tổng hợp. Để làm được điều này, tôi đã quan tâm tới
các vấn đề sau:
+ Trước hết quán triệt tới các đồng chí ở cấp uỷ Đảng, chính quyền địa
phương; cán bộ, giáo viên trong ngành giáo dục và các ban ngành đoàn thể sau
đó đến toàn dân. Tổ chức học tập, quán triệt các văn bản, nghị quyết, ch thị có
liên quan đến giáo dục và xã hội hoá sự nghiệp giáo dục để mọi người đều nắm
vững chủ trương, đường lối, chính sách vận dụng vào thực tiễn
+ Tuyên truyền qua các phương tiện thông tin đại chúng: Phối hợp với đài
truyền thanh thị xã tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thiết thực trong nhân dân và
cha mẹ học sinh thông qua hệ thống phát thanh hàng ngày nhằm tạo chuyển biến
trong nhận thức và hành động của nhân dân trong công tác tham gia xã hội hoá
giáo dục. Những việc chúng tôi đã làm ch là một trong nhiều "kênh" thông tin
góp phần nâng cao nhận thức của đông đảo quần chúng nhân dân về giáo dục.
Nhưng không thể phủ nhận những kết quả mà chúng tôi nhận được từ những
biện pháp đã tiến hành.
3. Phát huy vai trò của giáo viên
Mọi hoạt động xã hội hoá công tác giáo dục đều liên quan đến người giáo
viên. Giáo viên phải làm tốt chức trách của mình sẽ là nguồn lực cơ bản khích
lệ nhiệt tình của các lực lượng xã hội. Từ đó mà tiến hành một số hoạt động
riêng cho công tác vận động quần chúng này.

6


Giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm phải là người nhận thức sâu sắc
về xã hội hoá công tác giáo dục và vai trò của mình trong xã hội hoá công tác
giáo dục. Càng đi vào những hoạt động cụ thể của công tác giáo dục, những hoạt
động ở tầm vi mô của nhà trường thì càng phải nhấn mạnh vai trò quyết định của
thầy giáo-đó là hoạt động giảng dạy và giáo dục.
Thực chất của xã hội hoá công tác giáo dục là huy động và tổ chức các lực

đồng tiền thưởng”, “một miếng giữa làng bằng một sàng xó bếp”. Được xã hội
đánh giá đúng công lao.
+ Có phương pháp công tác tốt.

7


Muốn làm tốt những điều nói trên, giáo viên phải là thành viên gắn bó với
cộng đồng hay ít nhất là có quan hệ tốt với địa phương (dù là giáo viên người
địa phương hay giáo viên từ nơi khác đến, là giáo viên nông thôn hay giáo viên
ở thành thị).
Muốn có quan hệ tình cảm tốt, phải có quan hệ công tác tốt và ngược lại.
Nhưng một việc cần làm là cố gắng tham gia vào các tổ chức ở địa phương từ cơ
quan Đảng, chính quyền đến các tổ chức chính trị, xã hội, quần chúng, các tập
thể ở địa phương và cố gắng làm được những việc có lợi ích cho họ.
Mặt khác, giáo viên phải là người dạy giỏi, có đạo đức tốt, có tín nhiệm với
quần chúng, địa phương.
C ng cần phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm (GVCN). GVCN có
vai trò quan trọng trong việc kết hợp giữa phụ huynh học sinh và nhà trường, là
cầu nối giữa nhà trường với gia đình và xã hội. Vì vậy, việc bố trí giáo viên làm
tốt công tác chủ nhiệm tạo uy tín cao đối với phụ huynh học sinh là điều kiện tốt
để phụ huynh đóng góp và tham gia xây dựng nhà trường. GVCN còn là người
cố vấn trong thực hiện công tác XHHGD, đồng thời là người đứng ra phối hợp
các lực lượng xã hội nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của trường.
Xuất phát từ thực trạng công tác chủ nhiệm của trường, việc đưa ra các
biện pháp giúp GVCN định hướng đổi mới công tác chủ nhiệm cho phù hợp với
tình hình thực tế của địa phương mang ý nghĩa quan trọng đối với công tác
XHHGD.
GVCN phải nắm vững chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, của
t nh, huyện, các kế hoạch của nhà trường về công tác XHHGD để làm tốt công

tập của học sinh, nêu rõ những cố gắng của giáo viên và nhà trường đã giúp đỡ
học sinh . Đưa ra những biện pháp cụ thể đề nghị gia đình và nhà trường cùng
quan tâm đồng bộ thực hiện đem lại sự tiến bộ của học sinh.
GVCN thường xuyên trao đổi với giáo viên bộ môn, Đoàn thanh niên và
các tổ chức khác trong nhà trường về tình hình của lớp, của từng học sinh để có
thể thông tin kịp thời và chính xác nhất đến phụ huynh học sinh để tạo được
niềm tin của gia đình đối với GVCN. Từ tạo niềm tin đó phụ huynh học sinh sẽ
tích cực ủng hộ công tác XHHGD để con em họ có môi trường giáo dục tốt nhất
để học tập và rèn luyện.
GVCN thường xuyên báo cáo với Ban giám hiệu những góp ý của phụ
huynh học sinh về các hoạt động của nhà trường như hoạt động dạy – học, hoạt
động ngoại khóa, công tác XHHGD, công tác tuyên truyền…để nhà trường nắm
bắt kịp thời và điều ch nh cho phù hợp nhằm phát huy những mặt mạnh và hạn
chế những mặt yếu.
Ngoài ra GVCN phải thường xuyên học tập nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ, trao dồi đạo đức nhà giáo để xứng đáng là tấm gương tốt cho
học sinh noi theo, tạo niềm tin cho phụ huynh học sinh.
Đối với giáo viên bộ môn và các tổ đoàn thể trong nhà trường: Tích cực
hỗ trợ GVCN trong công tác tuyên truyền cho học sinh, phản ánh kịp thời với
GVCN về tình hình học sinh của lớp. Tham gia đóng góp ý kiến đối với GVCN
trong thực hiện công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao ý thức học tập và rèn
luyện đạo đức của học sinh.
4. Xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hoá, môi trường giáo dục
lành mạnh.
Đây là một trong những yếu tố quan trọng nhất đối với sự nghiệp phát
triển của nhà trường. Xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hoá, môi
trường giáo dục lành mạnh sẽ tạo được uy tín, niềm tin đối với các cấp lãnh đạo
và nhân dân trên địa bàn, việc huy động XHHGD nhận được sự ủng hộ nhiều
hơn.
Để đây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hoá, môi trường giáo dục

với học sinh, đồng nghiệp, bản thân phải là tấm gương cho học sinh noi theo.
Trong quá trình giáo dục học sinh, quan hệ thầy trò là quan hệ thể hiện tình
thương yêu và tinh thần trách nhiệm. Nêu cao ý thức trách nhiệm, tình thương
yêu, chăm lo, giúp đỡ học sinh đã trở thành nếp suy nghĩ và hành động của giáo
viên nhà trường, với tinh thần “Tất cả vì học sinh thân yêu”. Học sinh luôn nhận
được từ các thầy cô giáo sự chăm sóc tận tình, ân cần, chu đáo; điều đó thể hiện
trơng việc giáo dục nhân cách, trong giảng dạy - tổ chức nhận thức và cả trong
chia sẻ cuộc sống đời thường.
+ Tổ chức các phong trào thi đua trong cán bộ, giáo viên và học sinh tạo
động lực để các tập thể, cá nhân phấn đấu thi đua hoàn thành tốt nhiệm vụ.
+ Xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, hạn chế những tác động xấu của
môi trường xã hội đối với học sinh.
Nhà trường là một bộ phận của cộng đồng xã hội, nên việc gắn và hoà
nhập hoạt động của nhà trường với cuộc sống cộng đồng là lẽ tất yếu. Môi
trường xã hội có vai trò to lớn tác động vào hiệu quả giáo dục. “học đi đôi với
10


hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội” đã
trở thành nguyên tắc hành động của tất cả giáo viên. Để phát huy thế mạnh môi
trường xã hội địa phương, nhà trường cùng với các trường trên địa bàn thị xã
trong xã tích cực tham mưu với các cấp uỷ Đảng, chính quyền, đoàn thể ở địa
phương cùng tham gia xây dựng một môi trường xã hội lành mạnh. Phong trào
xây dựng đời sống văn hoá, phong trào khuyến học trong các dòng họ, dưới thôn
xóm được đẩy mạnh. Tất cả các tổ chức, đoàn thể trên cùng hoạt động góp phần
làm cho môi trường xã hội thêm lành mạnh.
Những hoạt động phối hợp cụ thể là: Tổ chức cho học sinh chăm sóc mẹ
Việt nam Anh hùng; lao động dọn cỏ, làm vệ sinh tượng đài liệt sỹ Nguyễn Thị
Lợi tại trường, tham gia lao động tổng vệ sinh toàn thị xã, tham gia các lễ hội
Hiện nay trước sự phát triển nhanh chóng của kinh tế xã hội, công nghệ thông



+ Có những giải pháp cụ thể để hạn chế ảnh hưởng xấu của môi trường xã
hội đến học sinh:
- Tăng cường giáo dục, tuyên truyền nâng cao nhận thức, kĩ năng sống,
khả năng thích ứng khả năng tự bảo vệ bản thân trước những vấn đề phức tạp
của xã hội.
- Lôi cuốn học sinh vào các hoạt động trong nhà trường, khai thác hiệu
quả hoạt động Tư viện, hình thành thói quen đọc sách, văn hóa đọc cho học sinh
- Tăng cường các biện pháp phòng ngừa, ngăn chặn học sinh tiếp cận với
những môi trường không lành mạnh.
- Phát hiện, xử lý, giải quyết kịp thời, triệt để những trường hợp học sinh
mắc sai lầm, khuyết điểm và tiếp tục theo dõi, đánh giá sự tiến bộ sau xử lý.
Tóm lại: Với việc phối hợp chặt chẽ giữa Nhà trường – Gia đình – Xã hội
đã tạo ra được vòng tròn khép kín trong quá trình giáo dục trẻ em, học sinh. Kết
quả việc phối hợp giữa Nhà trường – Gia đình – Xã hội trong công tác giáo dục
trẻ em, học sinh cùng với những thành tích về xã hội hoá giáo dục đã góp phần
quan trọng vào việc thực hiện thắng lợi nhiệm vụ các năm học và nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện của nhà trường, cụ thể là:
- Chất lượng đạo đức: Qua các năm đều đảm bảo trên 98% học sinh đạt
trung bình trở lên. Trong đó có trên 90%học sinh đạt hạnh kiểm khá và tốt.
Không có học sinh vi phạm các tện nạn xã hội.
- Chất lượng văn hoá: đạt kết quả trên 95% học sinh lên lớp thẳng. Trong
đó có trên 30% đạt học lực khá .
- Về chất lượng học sinh giỏi cấp t nh: hằng năm có từ 16 học sinh trở lên
đạt học sinh giỏi các môn văn hoá, thể dục thể thao.
- T lệ học sinh thi đỗ tốt nghiệpTHPT: trên 99%
- T lệ học sinh đậu ĐH, CĐ hàng năm trên 30%.
- Nhà trường luôn đạt trường tiên tiến cấp t nh. Đặc biệt có 2 năm liên tục
(2007-2008, 2008-2009) nhà trường đạt danh hiệu đơn vị dẫn đầu khối THPT

đồng), bảo dưỡng trạm biến áp (58.000.000 đồng), làm cổng trường
(122.460.000 đồng), làm sân khấu ngoài trời (57.846.000), máy photo
(41.000.000 đồng). Ngoài ra công tác phối kết hợp với các cơ quan, ban ngành
đạt hiệu quả, tổ chức thăm khám sức khoẻ cho học sinh, đảm bảo công tác an
ninh trong trường học, phòng chống cháy nổ v.v…
Lãnh đạo các cấp biểu dương ghi nhận những đóng góp của nhà trường rất
kịp thời tạo động lực phấn đấu cho cán bộ giáo viên nhà trường làm tốt nhiệm
vụ trong từng năm học.
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
1. Kết luận
Chủ trương xã hội hóa thời gian qua đã đem lại nhiều thay đổi cơ bản
trong tổ chức và quản lý giáo dục, tạo ra động lực và phát huy mọi nguồn lực để
phát triển sự nghiệp giáo dục của nhà trường. Kết quả công tác này trong thời
gian qua một lần nữakhẳng định nhờ XHH, cơ chế quản lý giáo dục đã được đổi
mới để phục vụ tốt hơn nhu cầu của nhân dân và góp phần hình thành một xã hội
học tập.
Muốn làm tốt công tác huy động xã hội hóa giáo dục trước hết phải làm
tốt công tác tuyên truyền bằng chính nội lực của mình, phải tạo uy tín với cộng
đồng bằng việc nâng cao chất lượng giáo dục, quan tâm chăm lo đến mọi đối
tượng học sinh, đồng thời phải chăm lo đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang
thiết bị dạy học tạo được môi trường học tập cho học sinh mới được phụ huynh
và cộng đồng quan tâm ủng hộ, công tác xã hội hóa giáo dục mới được lâu bền
và liên tục, đặc biệt phải tuân thủ một số nguyên tắc sau : Phải làm rõ được lợi
ích của việc huy động ; Phải phân định rõ chức năng nhiệm vụ của mỗi bên;
13


Phải đảm bảo thực hiện tốt công tác dân chủ ; Huy động phải dựa vào khuôn
khổ luật pháp qui định: Cần có sự phối hợp nhịp nhàng giữa địa phương và
ngành giáo dục, “nhà trường gắn liền với xã hội”. Nếu không biết kết hợp tốt thì

14