Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả công tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÍ DO CHON ĐỀ TÀI.
1. Cơ sở lí luận
Như chúng ta đã biết giáo dục là quốc sách hàng đầu vì vậy trong những
năm gần đây sự nghiệp giáo dục - đào tạo ở nước ta luôn được Đảng, Nhà nước
và xã hội quan tâm. Cùng với sự phát triển của kinh tế - xã hội, phát triển khoa
học kỹ thuật thì yêu cầu của xã hội về việc đào tạo con người ngày càng cao,
con người phát triển toàn diện, hài hoà mới đáp ứng được sự phát triển của công
nghiệp hoá, hiện đại hoá thì đòi hỏi cơ sở vật chất của trường học ngày càng
phong phú, phức tạp và nhiều mặt. Cơ sở vật chất trường học có vai trò rất quan
trọng là yếu tố tác động trực tiếp đến quá trình giáo dục, góp phần vào quyết
định chất lượng của nhà trường. Thực tiễn giáo dục của các nước trên thế giới
cũng như ở nước ta cho thấy không thể đào tạo con người phát triển toàn diện
theo yêu cầu phát triển của xã hội nếu không có những cơ sở vật chất tương ứng.
Cơ sở vật chất kỹ thuật của trường học là những điều kiện vật chất cần thiết giúp
học sinh nắm vững kiến thức, hoạt động văn nghệ và rèn luyện thân thể, bảo
đảm thực hiện tốt phương pháp giáo dục và đào tạo mới, nhất là trong giai đoạn
ngành giáo dục chúng ta đang tiến đến phát triển toàn diện, xây dựng, hoàn thiện
cơ sở vật chất các trường trọng điểm và trường chuẩn Quốc gia. Việc đầu tư cơ
sở vật chất và quản lý sử dụng tài sản nếu có hiệu quả sẽ góp phần rất lớn nâng
cao chất lượng giáo dục. Bởi vì nó là thành tố của quá trình sư phạm, nó có quan
hệ tương hỗ với các thành tố khác của quá trình dạy học.
Cơ sở vật chất là điều kiện thiết yếu của quá trình sư phạm bởi nó là
phương tiện để tác động đến thế giới tâm hồn của học sinh. Một trường học
khang trang, sạch đẹp có đủ vườn hoa, sân chơi, nơi rèn luyện thể dục thể thao.
Một nhà trường có đầy đủ thiết bị làm cho học sinh yêu mến trường lớp, thúc
đẩy được động cơ học tập của các em hơn là một ngôi trường lộn xộn, thiếu thốn
đủ điều sẽ giảm đi lòng yêu mến và ý thức phấn đấu học tập của học sinh.


sách ưu đãi xã hội, Chính phủ đã ban hành Nghị định số 69/2008/NĐ-CP về
chính sách khuyến khích xã hội hóa đối với các hoạt động trong lĩnh vực giáo
dục, dạy nghề, y tế, văn hóa, thể thao, môi trường; Nghị định số 59/2014/NĐ-CP
Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 2


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả công tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số 69/2008/NĐ-CP cho phù hợp với
tình hình thực tiễn.
Trong những năm qua, Đảng và Nhà nước ta coi giáo dục là Quốc sách
hàng đầu; nhiều dự án đã tập trung để đầu tư cho giáo dục, làm cho cơ sở vật
chất của ngành giáo dục ngày một thay đổi, nhiều ngôi trường tranh, tre nứa lá
được thay thế bằng những phòng học khang trang, giúp học sinh ham thích đến
trường. Tuy nhiên, khi nguồn lực của Nhà nước đầu tư cho giáo dục vẫn còn hạn
hẹp thì việc huy động nguồn lực của nhân dân, của toàn xã hội để đẩy mạnh xã
hội hoá giáo dục là rất cần thiết. Để làm tốt công việc này, cần có sự chung tay
góp sức của địa phương, của ngành và của cộng đồng, giúp nhà trường có điều
kiện xây dựng cơ sở vật chất làm thay đổi bộ mặt của nhà trường, đồng thời
nâng cao chất lượng giáo dục, giúp uy tín của trường được nâng lên. Song, làm
sao để có biện pháp tuyên truyền huy động phụ huynh học sinh và các tổ chức
xã hội đều hướng về nhà trường bằng cả tâm huyết và lòng tự nguyện, làm sao
để đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục trong nhà trường là điều tôi luôn trăn
trở. Từ đó tôi đã nghiên cứu những đặc thù của đơn vị, áp dụng, tìm giải pháp và
phối hợp thực hiện để đạt được kế hoạch đề ra cho công tác xã hội hoá giáo dục
tại trường tiểu học Minh Tiến.
Qua hơn 5 năm, tích cực huy động xã hội hóa giáo dục để xây dựng và
phát triển nhà trường, bản thân đã rút ra được: “Một số giải pháp của hiệu
trưởng nhằm nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở
vật chất trường tiểu học” và đã áp dụng có hiệu quả cao.

- Phương pháp đọc tài liệu;
- Phương pháp tổng hợp, tổng kết kinh nghiệm.

Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 4


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả công tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
PHẦN II. NỘI DUNG ĐỀ TÀI
CHƯƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA BIỆN PHÁP XÃ HỘI HÓA
XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH TIẾN.

I. CƠ SỞ PHÁP LÍ.

Như chúng ta đã biết xã hội hóa giáo dục là: “Huy động toàn xã hội làm
giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp công sức xây dựng nền
giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước. Thực hiện xã hội hóa giáo dục
nhằm phát triển tiềm năng về trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huy động toàn
xã hội đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực chăm lo cho sự nghiệp giáo
dục”(Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học của nhà xuất bản
Giáo dục).
Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã khẳng
định: “Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước và của mỗi
cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân”. Trong giải pháp thứ 5 có đề
ra: “đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, coi giáo dục là sự nghiệp của toàn dân, là
một giải pháp quan trọng để tiếp tục phát triển giáo dục, nhà nước khuyến khích
mọi người đóng góp, mọi sáng kiến cho giáo dục...”
Điều 12: Luật giáo dục đã ghi: “Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát
triển sự nghiệp giáo dục, thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường và hình

cho giáo dục khẳng định vai trò thúc đẩy phát triển cộng đồng xã hội, khơi gợi
mọi tiềm năng, huy động mọi tiềm lực trong Xã hội tham gia xây dựng và phát
triển Giáo dục. Trong văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW khóa
VIII đã chỉ rõ "Mọi người chăm lo cho giáo dục, các cấp uỷ và tổ chức Đảng,
các cấp chính quyền, các đoàn thể nhân dân, các tổ chức kinh tế - xã hội, các gia
đình và các cá nhân đều có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển sự nghiệp
giáo dục - đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục - đào
tạo. Kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình và giáo dục xã hội, tạo nên
môi trường giáo dục lành mạnh ở mọi nơi, trong cộng đồng, từng tập thể".

CHƯƠNG 2
NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC
ĐỂ TĂNG CƯỜNG CƠ SỞ VẬT CHẤT TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH TIẾN
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH TÌNH XÃ MINH TIẾN.

Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 6


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả công tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
Minh Tiến là một xã thuộc vùng sâu, vùng xa của huyện Phù Cừ. Phía
đông giáp đường 202 (đường giao thông đi lại đang bị xuống cấp), phía tây giáp
đường 201. Toàn xã có 3 thôn, có 1300 hộ dân sinh sống với 5515 nhân khẩu
(số liệu theo báo cáo thống kê tháng 10 năm 2010). Đây là xã xa trung tâm
huyện Phù Cừ sản xuất kinh tế của xã chủ yếu là nông nghiệp trồng lúa nước
nên kinh tế nơi đây còn gặp nhiều khó khăn. Trình độ dân trí chưa cao, số dân đi
làm theo ngành nghề còn ít. Nói chung đây là một xã thuần nông, còn nghèo
nhưng ẩn chứa đầy tiềm năng cho sự phát triển kinh tế, văn hoá xã hội nếu có sự
đầu tư phù hợp về: Điện, Đường, Trường, Trạm. Chính vì vậy cấp Uỷ đảng nơi
đây rất quan tâm đến sự nghiệp giáo dục bởi “...đầu tư cho giáo dục là đầu tư

lầy lội ảnh hưởng đến hoạt động của học sinh. Khuôn viên, bãi tập chưa được
qui hoạch. Nhà trường có các phòng để làm việc như: phòng làm việc của hiệu
trưởng, phòng chuyên môn, phòng hội họp, phòng thư viện, phòng đồ dùng còn
chật hẹp (15m2), phòng hoạt động đội, phòng y tế học đường. Có 10 phòng học,
2 phòng bộ môn. Chưa có phòng tin học, phòng Tiếng Anh. Trang thiết bị văn
phòng có hai máy vi tính sử dụng được, một phục vụ cho công tác kế toán, một
máy phục vụ cho công tác chuyên môn... Nhìn chung, Các phòng học và phòng
chức năng còn thiếu trang thiết bị chưa đáp ứng được nhu cầu dạy và học theo
hướng đổi mới.
Về thư viện: Đầu sách còn ít tài liệu tham khảo dành cho giáo viên,
không có bàn, ghế, tủ giá để sách còn thiếu.
Về thiết bị đồ dùng: Thiết bị đồ dùng còn thiếu so với yêu cầu của việc
đổi mới phương pháp dạy học, nhiều đồ dùng cũ, hỏng không còn khả năng sử
dụng, nhiều bộ đồ dùng không đáp ứng nhu cầu giảng dạy và học tập. Đối với
học sinh tiểu học thì đồ dùng trực quan là con đường ngắn nhất để tiếp thu kiến
thức nhưng các thiết bị chưa đáp ứng được yêu cầu đó.
Về phòng y tế học đường: học sinh tiểu học đang trong giai đoạn thay
răng sữa và ở độ tuổi đang phát triển về răng miệng nhưng nhà trường chưa có
được một phòng y tế thực sự chuẩn với cơ sở vật chất đảm bảo an toàn vì thế
việc chăm sóc sức khỏe cho học sinh còn nhiều hạn chế.
Ngoài ra khu vệ sinh giáo viên chưa có, khu vệ sinh của học sinh cần phải
tu sửa.

Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 8


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả công tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
Các phòng chức năng khác như phòng hoạt động Đội, truyển thống, văn
phòng... thiếu trang thiết bị như: tủ giá treo, bàn ghế, bảng.... dụng cụ thể thao


- Số lượng sách còn ít.

Thiết bị

1(15m2)

- Trang thiết bị còn hạn chế

Văn phòng

1(45m2)

Phòng Hiệu trưởng

1(15m2)

Phòng Phó hiệu trưởng

1(15m2)

- Trang thiết bị còn thiếu, chưa

Phòng đoàn đội

1(15m2)

hiện đại.

Phòng y tế


- Đang xuống cấp

Sân chơi, bãi tập

1

- Đang xuống cấp

Tiền sảnh

1

- Đang xuống cấp

Bồn hoa, cây cảnh.
Ghế đá

- Ít, chưa quy hoạch
0

Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 9


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả công tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
Sau đây là một số hình ảnh của nhà trường Năm 2011.

Nhà vệ sinh dùng chung cho GV-HS



Nói về vấn đề xã hội hóa giáo dục, Thứ trưởng Bộ GD - ĐT Nguyễn Vinh
Hiển cho biết, xã hội hóa giáo dục là chủ trương lớn của nhà nước nhằm huy
động lực lượng tham gia vào xây dựng giáo dục, vào làm giáo dục và phải hết
lòng vì học sinh, hết lòng vì giáo dục.
Trong quá trình phát triển, nhà trường phải có nhiệm vụ chính của mình là
làm giáo dục cho xã hội, như vậy chỗ nào cũng phải làm giáo dục, ai cũng phải
làm giáo dục, việc gì cũng phải nghĩ tới giáo dục thì mới đúng bản chất của xã
hội hóa.
Để làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục trong những năm qua, tôi đưa ra
một số giải pháp như sau:
I. CÁC GIẢI PHÁP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRONG CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA
GIÁO DỤC.

1. Giải pháp 1. Hiệu trưởng nắm vững nguyên tắc công tác xã hội hóa giáo
dục:
Trước khi làm công tác xã hội hóa giáo dục để đạt hiệu quả cao tôi nhận
thấy người hiệu trưởng cần biết và nắm vững chín nguyên tắc huy động cộng
đồng tham gia xây dựng giáo dục như sau:
- Lợi ích: Mỗi hoạt động hợp tác, phối hợp đều phải xuất phát từ nhu cầu
và lợi ích của cả hai phía: nhà trường và cộng đồng, mỗi bên tham gia đều cần
tìm thấy lợi ích chung của cá nhân, tập thể cũng như của cả dân tộc.
- Chức năng nhiệm vụ: Nhà trường cũng như các lực lượng xã hội, các tổ
chức,... đều có những chức năng và trách nhiệm riêng. Để khai thác, phát huy,
khuyến khích họ tham gia vào một hoạt động nào đó thì phải phát hiện và nhằm
Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 11


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả công tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học



Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả công tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
Nắm vững được các nguyên tắc xã hội hóa giáo dục nói trên, tôi bắt tay và
làm công tác xã hội hóa giáo dục.

Hiệu trưởng phát biểu trong buổi lễ khai giảng

2. Giải pháp 2: Lập kế hoạch chi tiết xây dựng đổi mới CSVC nhà trường.
Xã hội hóa giáo dục là quá trình cao vai trò định hướng, chỉ đạo, quản lí
và đầu tư ngày càng tăng của Nhà nước, sự tham gia đóng góp của nhân dân, của
toàn xã hội cho phát triển sự nghiệp Giáo dục & Đào tạo, để huy động sự đóng
góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực cho Giáo dục & Đào tạo. Đó chính là
huy động xã hội hóa giáo dục.
Để tiến hành công tác xã hội hóa cơ sở vật chất nhà trường cần phải có kế
hoạch xây dựng hoặc đổi mới CSVC theo từng giai đoạn: Từng năm hoặc vài
năm. Để có kế hoạch xây dựng CSVC cần xác định mục tiêu của kế hoạch là
nâng cấp hay hoàn thiện CSVC của trường. Xây dựng thiết bị dạy học theo quy
đinh của Bộ GD&ĐT. Sửa chữa nâng cấp phòng học, phòng làm việc. Xây dựng
thư viện theo quy định của Bộ GD&ĐT. Sau khi đã xác định mục tiêu của kế
hoạch sẽ tập hợp nội dung của kế hoạch. Lập một kế hoạch các công việc về
CSVC sẽ có một bảng điền những nội dung cần thiết cho công tác xã hội hóa
CSVC.

Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 13


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả công tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học


dân

địa

phương (UBND xã)

-Xây mới khu đổ rác, xây bờ
tường bao đằng sau trường.

-Phụ huynh học sinh

-Quy hoạch phòng thiết bị và
2012 phòng Tiếng Anh.

-Giáo viên và học

-Bổ sung trang thiết bị phòng sinh
truyền thống Đội.

-Tầm nhìn thế giới

Người
động

đi

huy

-Ban Giám hiệu,

Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 14


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả công tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
-Xây lán xe cho học sinh.
-Sửa chữa và nâng cấp các
2013

phòng chức năng.

-Ban Giám hiệu,
-Phu huynh học sinh
-Nhân

dân

địa

phương (UBND xã)

Chủ
đoàn,

tịch

công

thanh



-Mua 10 ghế đá để sân trường

niên, hội phụ nữ,..

-Làm 1000m2 sân trường, lát
gạch đỏ.
-Sửa chữa nâng cấp nhà vệ sinh
học sinh.
2015 -Mua máy tính cho phòng
Tiếng Anh.
-Tăng cường sách cho thư viện.
-Xây tiền sảnh, nâng cấp nền hè

-Ban Giám hiệu,
-Những người con
quê hương thành đạt.
-Nhân
phương

dân

địa

Chủ
đoàn,

tịch

công

phải là người lên kế hoạch cụ thể, kịp thời và chủ động đề xuất công tác xã hội
hoá giáo dục của nhà trường với lãnh đạo địa phương, tham mưu trực tiếp với
lãnh đạo địa phương. Mỗi lần đề xuất một chủ trương gì về giáo dục ở địa
phương đều phải tham mưu cụ thể các biện pháp thực hiện, không nên báo cáo
chung chung không có căn cứ. Trong công tác tham mưu tôi thường nhẫn nại,
kiên trì. Bản thân cho thấy trong công tác tham mưu nếu chỉ báo cáo qua một lần
thì khó mà đạt kết quả và thành công. Vì thế khi tham mưu tôi chọn những thời
điểm thích hợp, kiên trì. Đôi khi có những vấn đề khi tham mưu không thành
công hoặc chưa đạt kết quả như mong muốn, tôi không nản mà tự kiểm tra, rà
soát lại kế hoạch đề ra tìm ra nội dung chưa phù hợp, chưa có tính thuyết phục
cao để bổ sung vào kế hoạch và tiếp tục tham mưu với các cấp có thẩm quyền.
Tạo điều kiện để lãnh đạo địa phương đến thăm cơ sở vật chất nhà trường, gặp
gỡ giáo viên, để có dịp cấp uỷ, chính quyền địa phương hiểu rõ nhà trường hơn
và cũng là thời điểm để nhà trường xin ý kiến chỉ đạo hỗ trợ những vấn đề ngoài
tầm tay của Hiệu trưởng.
Nhà trường thường xuyên và kịp thời cung cấp những thông tin về giáo
dục (các chủ trương của ngành, các hoạt động giáo dục của đơn vị,…) đến các
cán bộ chủ chốt trong cấp ủy, chính quyền địa phương.
Chính quyền các cấp với chức không chỉ giúp nhà trường có cơ sở pháp lí
để huy động xã hội hóa xây dựng cơ sở vật chất nhà trường. Mà còn tổ chức
điều hành sự phối hợp các lực lượng xã hội cùng tham gia xây dựng và phát
triển giáo dục. Đảng ủy, ủy ban nhân dân xã đưa công tác xã hội hóa giáo dục
phải trở thành Nghị quyết của Đảng của hội đồng nhân dân mới được mọi người
dân đồng tình, ủng hộ.

Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 16


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả công tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học

công tác tuyên truyền. Họ sẽ là lực lượng chính giúp nhà trường tuyên truyền về
chủ trương kế hoạch và công tác xã hôi hóa giáo dục. Cũng có khi ban giám hiệu
cùng với đoàn thanh niên, hội phụ nữ,… đến tận nhà thăm gia đình và làm công
tác tuyên truyền về giáo dục. Nhà trường duy trì thường xuyên liên tục việc
tuyên truyền các chủ trương, nội dung XHHGD của Đảng và Nhà nước bằng
nhiều hình thức, tuyên truyền ở mọi nơi mọi lúc thích hợp...
Thông qua các buổi giao lưu tại nhà trường, hiệu trưởng tuyên truyền
phân tích cặn kẽ các chủ trương, mục đích huy động của nhà trường, nâng cao ý
thức trách nhiệm của mỗi người dân và cộng đồng xã hội trong việc chăm lo
phát triển giáo dục.
Nhà trường còn chú ý đúng mức công tác vận động tuyên truyền các nhà
hảo tâm, các tổ chức xã hội. Đối với những người con quê hương công tác ở xa
hiệu trưởng tranh thủ gửi thư kêu gọi sự hiếu học hướng về quê hương, lòng hảo
tâm đóng góp của cộng đồng.

Buổi giao lưu tuyên truyền với cự chiến binh

Tuyên truyền quyên góp sách ủng hộ thư viện

Phối hợp các ban ngành của xã làm công tác tuyên truyền

Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 19


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả công tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
5. Giải pháp 5: Tạo uy tín của nhà trường với phụ huynh, các cấp ủy Đảng,
Chính quyền và nhân dân địa phương.
Nhà trường phải khẳng định được vị thế, uy tín của nhà trường với nhân
dân bằng chất lượng giáo dục, bằng sự tiến bộ hàng ngày của con em họ. Học

học sinh tiểu học, nhà trường xây dựng kế hoạch chỉ đạo các giáo viên chủ
nhiệm làm tốt công tác giáo dục ý thức đạo đức của các em thông qua: Dạy
đúng, dạy đủ chương trình môn đạo đức ở từng khối lớp. Nêu gương người tốt
việc tốt; Phát động các phong trào thi đua: “Nói lời hay, làm việc tốt”; Tổ chức
đọc sách báo, thi kể chuyện.... Khen thưởng và trách phạt phải đúng người, đúng
việc. Tổ chức các hoạt động thực tiễn: Giao việc, rèn luyện, tập thói quen ứng
sử, sử lý tình huống... thông qua các bài tập thực hành, các hội thi.
Chỉ đạo giáo viên dạy đúng chương trình, tích cực đổi mới phương pháp,
hình thức tổ chức lớp học sao cho phù hợp đối tượng học sinh, khuyến khích
học có năng khiếu vươn lên, giúp đỡ các em còn yếu không nản lòng. Nhà
trường được tiếp cận với những phương pháp dạy học mới như: Chỉ đạo việc áp
dụng phương pháp dạy học theo mô hình trường học mới VNEN, lớp 1 công
nghệ, dạy học Mĩ thuật theo chuyên đề Đan Mạch,…hướng dẫn học sinh tích
cực chủ động, sáng tạo rèn luyện thói quen tự học, tinh thần học tập hợp tác
trong học tập... Tổ chức mở các chuyên đề giảng dạy các phân môn: Tiếng việt,
toán, TNXH... để nâng cao chất lượng soạn giảng, các hình thức tổ chức lớp học
sao cho linh hoạt, phù hợp đối tượng học sinh...
Các em không chỉ được học tập mà còn được tham gia thể hiện năng
khiếu của mình thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giao lưu tiếng
việt nhằm nâng vốn ngôn ngữ tiếng việt, tính mạnh dạn, hứng thú học tập cho
các em. Nhà trường thành lập các câu lạc bộ để cho các em có điều kiện phát
phiển năng khiếu. Như câu lạc bộ văn nghệ, câu lạc bộ Mĩ Thuật, câu lạc bộ
Tiếng Anh, câu lạc bộ Toán – Tiếng Việt, câu lạc bộ bóng đá,…
Ngoài ra, nhà trường chỉ đạo thực hiện tốt các phong trào thi đua của
ngành, của địa phương như phong trào “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh”, phong trào “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương tự học và sang tạo”,
phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực. Với sự nỗ lực
phấn đấu của thầy và trò mà trong suốt 5 năm qua nhà trường đã khẳng định
được vị thế của mình với kết quả giáo dục tốt đẹp:
Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 21

Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả công tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
Để phát huy vai trò của Ban đại diện cha mẹ học sinh, hiệu trưởng nghiên
cứu, tìm hiểu tuyên truyền thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo tới phụ huynh học sinh, để họ hiểu và làm tốt vai trò của họ
trong cộng đồng giáo dục. Ngày nay, cha mẹ học sinh đã có quyền tham gia vào
quá trình giáo dục của người thầy, hơn thế nữa, gia đình là một mắt xích trong
quá trình giáo dục nhân cách của trẻ “ Gia đình - Nhà trường – Xã hội”. Đảng và
nhà nước đã cho phép thành lập Hội phụ huynh và nay ban hành Điều lệ hoạt
động của Ban đại diện trong đó đã ghi rõ: “ Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp là
những người nhiệt tình, có trách nhiệm trong việc phối hợp với giáo viên chủ
nhiệm lớp và nhà trường để thực hiện các hoạt động giáo dục học sinh...Ban đại
diện có nhiệm vụ phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức thực hiện các hoạt động giáo
dục trong nhà trường; tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách
về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo
vệ, giáo dục học sinh. Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức giáo dục đạo đức cho
học sinh, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, học sinh có hoàn
cảnh khó khăn; tích cực nâng cao chất lượng giáo dục."
Trong những năm qua, Ban đại diện cha mẹ học sinh đã phát huy được vai
trò tư vấn, cùng chung vai gánh vác với nhà trường trong mọi hoạt động giáo
dục. Họ phải biết được kế hoạch huy động, mục đích huy động. Bên cạnh đó,
phải công khai minh bạch các khoản thu, chi theo đúng điều lệ các khoản huy
động, phải thực hiện theo nguyên tắc “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”
không để phụ huynh học sinh hiểu lầm hay nghi ngờ về các khoản đóng góp của
họ. Ban đại diện cha mẹ học sinh không chỉ hỗ trợ về cơ sở vật chất, mà còn tư
vấn góp ý, cùng với nhà trường quản lý giáo dục học sinh, cùng tham gia các
hoạt động tập thể, giáo dục kỹ năng sống cho các em.. Đây cũng là một “nghệ
thuật” của Hiệu trưởng, tạo mối quan hệ chặt chẽ giữa Ban đại diện cha mẹ học
sinh, phụ huynh học sinh toàn trường và nhà trường để có sự tác động hiệu quả.
Chính vì vậy, trong những năm qua trường Tiểu học Minh Tiến đã vươn lên


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả công tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
- Thống nhất chủ trương và kế hoạch triển khai trong Ban giám hiệu, Hội
đồng nhà trường và Ban đại diện cha mẹ học sinh.
- Lập Kế hoạch công việc và Dự trù kinh phí chi tiết (bao gồm dự kiến
nguồn huy động, các nội dung chi và dự kiến mức chi cụ thể) để thực hiện.
Trong đó, Kế hoạch công việc phải nêu rõ mục đích, đối tượng hưởng lợi, hình
thức huy động các nguồn đóng góp, cách thức tổ chức thực hiện, chất lượng sản
phẩm, công trình,... Niêm yết công khai ít nhất một tuần để tiếp thu các ý kiến
đóng góp, hoàn chỉnh Kế hoạch công việc và Dự trù kinh phí.
- Báo cáo cơ quan cấp trên quản lý trực tiếp để xin chủ trương và chỉ được
tiến hành vận động và thực hiện sau khi có sự đồng ý của cơ quan cấp trên quản
lý trực tiếp.
- Sau khi hoàn thành công việc, các trường phải niêm yết công khai và
báo cáo quyết toán số kinh phí đã huy động và kết quả thực hiện với các tổ chức,
cá nhân đã đóng góp kinh phí.
- Quá trình quản lý và sử dụng phải quán triệt các nguyên tắc:
Tự nguyện, đúng mục đích: Việc huy động và tiếp nhận các khoản đóng
góp của xã hội cho các trường phải quán triệt nguyên tắc tự nguyện giữa hai bên.
Nhà trường không được coi bất kỳ hình thức đóng góp nào như là một điều kiện
cho việc cung cấp dịch vụ giáo dục và không được qui định mức đóng góp cụ
thể để ép buộc đối với các đối tượng tham gia đóng góp. Đồng thời, bên đóng
góp cũng không được gắn bất kỳ điều kiện ràng buộc nào về đặc quyền, đặc lợi
trong việc thụ hưởng dịch vụ giáo dục hoặc quyền khai thác lợi ích kinh tế phát
sinh từ tài sản, kinh phí đã đóng góp cho nhà trường. Nhà trường khi tiếp nhận
các khoản đóng góp tự nguyện có trách nhiệm sử dụng đúng mục đích các
nguồn thu đã huy động.
Dân chủ, công khai, minh bạch: Quá trình quản lý và sử dụng các khoản
đóng góp tự nguyện phải đảm bảo yêu cầu dân chủ, công khai, minh bạch theo