PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐẠI LỘC
TRƯỜNG TH NGUYỄN THỊ BẢY

BỒI DƯỢNG CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ HÈ 2014
GIÁO DỤC HỊA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT


CÁC VĂN BẢN PHÁP QUY
VỀ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT
HIẾN PHÁP NĂM 1992
LUẬT GIÁO DỤC 2005
LUẬT BẢO VỆ, CHĂM SĨC VÀ GIÁO DỤC TRẺ EM
PHÁP LỆNH VỀ NGƯỜI TÀN TẬT


HIẾN PHÁP NĂM 1992

Điều 59:
- Học tập là quyền và nghĩa vụ của công dân
- Bậc Tiểu học là bắt buộc, không phải trả học phí
- Nhà nước và xã hội tạo điều kiện cho trẻ em tàn tật
được học văn hóa và học nghề phù hợp


LUẬT GIÁO DỤC 2005
Điều 10:
1. Học tập là quyền và nghĩa vụ của công dân
2. Nhà nước thực hiện công bằng trong giáo dục,
tạo điều kiênđể ai cũng được học hành
3. Nhà nước ưu tiên tạo điều kiện cho con em dân
tộc thiểu số, ...người tàn tật, khuyết tật và đối tượng

VỀ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT
Việc đưa vào Hiến pháp, Luật, và các văn bản dưới luật những
điều khoản liên quan đến người khuyết tật vừa xác định tầm
quan trọng của vấn đề người khuyết tật, vừa là một sự đảm bảo
rất quan trọng về quyền của người khuyết tật. Các điều khoản
tập trung vào 3 mục tiêu sau:
- Thứ nhất, tăng cường sự hòa nhập xã hội của người khuyết tật
- Thứ hai, ngăn cấm sự phân biệt đối xử vì lí do khuyết tật
- Thứ ba, giám sát thực thi các quyền đối với người khuyết tật


CÔ SÔÛ THÖÏC HIEÄN
Thực hiện Quyết định số 23/QĐ-BGD&ĐT ngày 22/5/2006
của Bộ GD&ĐT ban hành quy định về giáo dục hòa nhập
dành cho người tàn tật, khuyết tật;
Công văn 9890/BGDĐT-GDTH ngày 17/9/2007 của BGD&ĐT
về việc hướng dẫn nội dung, phương pháp giáo dục cho học
sinh có hoàn cảnh khó khăn
Công văn số 586/SGD&ĐT ngày 04/4//2011 của Sở GD&ĐT
về hướng dẫn thực hiện Giáo dục hoà nhập học sinh khuyết
tật ở trường phổ thông


MOÄT SOÁ KHAÙI NIEÄM CÔ BAÛN
1. TRẺ KHUYẾT TẬT
- Trẻ khuyết tật là những trẻ có khiếm khuyết về cấu trúc, hoặc
các chức năng cơ thể dẫn đến gặp khó khăn nhất định trong hoạt
động cá nhân, tập thể, xã hội và không thể học tập theo chương
trình giáo dục phổ thông nếu không được hỗ trợ đặc biệt về
phương pháp giáo dục-dạy học và những trang thiết bị trợ giúp

Mức
2

41-70dB

điếc vừa

Trẻ nghe được tiếng nói to, không nghe được
tiếng nói bình thường.

Mức
3

71-90dB

điếc nặng

Trẻ có thể nghe được một số âm thanh tiếng
nói nếu được sử dụng máy trợ thính

Mức
4

91dB trở lên

điếc sâu

Trẻ không có khả năng nghe âm thanh, ngôn
ngữ. Có thể nghe âm thanh tiếng động lớn
như tiếng sấm, sét, còi xe lửa...

GD phổ thông, nhất là các môn học đòi hỏi tư duy trừu tượng,
lôgic.
- Chậm hiểu, chóng quên (thường xuyên)
- Ngôn ngữ kém phát triển, vốn từ nghèo, phát âm sai, nắm
quy tắc ngữ pháp kém.
- Khó thiết lập mối tương quan giữa các sự vật hiện tượng.
- Kém hoặc thiếu một số kĩ năng đơn giản: Kĩ năng tự phục vụ,
kĩ năng sống ở gia đình...
- Khó kiểm soát hành vi bản thân;
- Một số trẻ có hình dáng, tầm vóc không bình thường...

* Một trẻ có ít nhất bốn trong các biểu hiện trên có thể
được coi là KTTT


MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN
1.4-Trẻ khó học:
Là những trẻ có khó khăn một trong các kĩ năng
nhận thức như học đọc, học viết, tính tốn, nhận biết
màu sắc...
1.5- Trẻ khuyết tật ngơn ngữ- giao tiếp:
- TKT ngơn ngữ và giao tiếp là trẻ có sự phát triết lệch lạc
về ngơn ngữ như: nói ngọng, nói lắp, nói khơng rõ, khơng
nói được.... khơng thuộc các dạng khó khăn khác như:
chậm phát triển TT, đao, bại não...
TKT ngơn ngữ-giao tiếp do:
- Khiếm khuyết của bộ máy phát âm như cơ quan hơ hấp, cơ
quan thanh hầu các khoang cộng hưởng ở phía trên thanh hầu.
- Các khiếm khuyết trong hoạt động phát âm đối với phát âm
ngun âm, phụ âm, thanh điệu, âm tiết...

CÁC NGUYÊN TẮC TRONG GIÁO DỤC HÒA NHẬP
Tơn trọng sự khác biệt và quyền của HS khuyết tật:
- HS khuyết tật cũng như những HS bình thường, mỗi người
đều có những đặc điểm riêng biệt. Những đặc điểm riêng ấy
của HSKT cũng cần được tơng trọng như những sự khác biệt
khác.
* Cơng ước về quyền trẻ em : Có 4 nhóm quyền
- Quyền được sống còn
- Quyền được bảo vệ
- Quyền được phát triển
- Quyền được tham gia


CÁC NGUYÊN TẮC TRONG GIÁO DỤC HÒA NHẬP
Căn cứ vào khả năng và nhu cầu của HS khuyết tật:
* Bậc thang về nhu cầu căn bản của con người:
NC
phát triển
nhân cách
Được tơn trọng
và quan tâm của XH
NC xã hội
(u thương, đùm bọc, gắn bó...)
NC về sự an tồn
NC về thể chất để tồn tại


CÁC NGUYÊN TẮC TRONG GIÁO DỤC HÒA NHẬP
Căn cứ vào khả năng và nhu cầu của HS khuyết tật:
* Năng lực:

Khái niệm:

Điều chỉnh trong dạy học là sự thay đổi về mục tiêu, nội dung,
phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức và đánh giá kết
quả dạy học phù hợp với nhu cầu, khả năng và hứng thú nhằm
phát triển đến mức tối đa tiềm năng và năng lực của học sinh.
2. Cơ sở điều chỉnh:
Mỗi học sinh là một cá nhân có những đặc điểm khác nhau:
- Khả năng nhận thức được thể hiện ở mức độ và thời gian lĩnh
hội kiến thức khác nhau.
- Kĩ năng xã hội do kinh nghiệm sống do mơi trường sống
trong gia đình, cộng đồng khác nhau quy định.
- Sở thích và thiên hướng khác nhau về giới, về màu sắc, âm
nhạc, hội họa, tốn học…
- HS khuyết tật khác nhau còn thể hiện ở thời gian, mức độ,
dạng tật, được can thiệp sớm hay khơng, mức độ quan tâm
của gia đình…


ẹIEU CHặNH TRONG GIAO DUẽC HOỉA NHAP
2. C s iu chnh:
Mi hc sinh l mt cỏ nhõn cú nhng c im khỏc nhau
iu chnh giỳp hc sinh KT
- Cú hng thỳ trong hc tp v hc tp cú hiu qu.
- Bự tr s sai lch trong quỏ trỡnh phỏt trin ca bn thõn v
tinh thn, cỏc giỏc quan v hnh vi.
- Trỏnh s bt cp gia k nng hin cú ca tr v ni dung
giỏo dc ph thụng.
- Nõng cao tớnh tng hp gia cỏch hc ca HS v phng
phỏp dy ca GV.