Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON
1.PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,
là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục Đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục
trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở cấp học
tiếp theo.
Chất lượng giáo dục mầm non chủ yếu là do đội ngũ giáo viên mầm non
quyết định. Họ là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo.
Vai trò của ngành học chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính vai trò của
người giáo viên mầm non – chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc giáo dục
trẻ. Vì vậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề mang tính chiến
lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình độ,
phẩm chất và năng lực.
Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII
đã nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội
tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài, do đó phải đào tạo giáo viên có chất
lượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn
hóa, nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo viên”.
Với vai trò quan trọng của đội ngũ giáo viên trong các trường mầm non
như vậy nên cần triển khai tích cực việc củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
vững vàng về chuyên môn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, có nét đẹp về
phong cách sư phạm mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục
hiện nay.
Là người cán bộ quản lý được phân công nhiệm vụ phụ trách chuyên
1




Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
Năm học 2012 – 2013 đội ngũ CB-GV-NV của trường có 31 đồng chí;
trong đó: CBQL: 03 đ/c (1 HT, 2 PHT); Giáo viên: 25 đ/c; nhân viên: 03 đ/c.
Tổng số trẻ toàn trường: 336 cháu; gồm 10 lớp học (2 lớp mẫu giáo lớn với 81
cháu; 3 lớp mẫu giáo nhỡ với 107 cháu; 4 lớp mẫu giáo bé: 126 cháu; 1 nhóm
trẻ cộng đồng: 22 cháu).
Về trình độ chuyên môn: 100% CB - GV - NV đạt chuẩn; trên chuẩn:
17/31 đ/c tỷ lệ 54,8%. Trong đó: Đại học: 10 đ/c; Cao đẳng: 7 đ/c; Trung cấp:
14 đ/c.
Nhà trường tiếp tục chỉ đạo các giáo viên thực hiện theo chương trình
giáo dục mầm non mới năm thứ 4. Trường Mầm non Thanh Thuỷ tiếp tục xây
dựng củng cố trường mầm non đạt chuẩn quốc gia sau bốn năm và giữ vững
danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến xuất xắc. Thực hiện thí điểm việc đánh giá
chất lượng trường mầm non. Để đạt được mục tiêu đặt ra trong năm học, điều
quan trọng hàng đầu đó là phải nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên. Trong quá trình thực hiện ở đơn vị có những thuận lợi và khó khăn
như sau:
* Thuận lợi:
- Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo huyện, xã và
đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát, tận tình của lãnh đạo phòng GD-ĐT Lệ Thuỷ và
bộ phận chuyên môn cấp học Mầm non trong các hoạt động của nhà trường.
- Cơ cấu tổ chức Ban giám hiệu phù hợp đặc điểm trường hạng một. Ban
giám hiệu chỉ đạo sát sao đều tay.
- Đội ngũ giáo viên của trường hầu hết trẻ, nhiệt tình, tận tụy với công
việc, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong mọi
công việc, có ý thức phấn đấu hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao; tích cực
tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực sư phạm
cho bản thân.

công nghệ thông tin; 40% giáo viên biết soạn giáo án điện tử.
- Việc dự giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên đang còn hạn chế.
- Tham gia các hội thi như hội thi “Gáo viên dạy giỏi” các cấp trong
những năm qua kết quả còn hạn chế. Chưa có giáo viên đạt “Giáo viên dạy giỏi”
4


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
cấp huyện và cấp tỉnh. Lực lượng nồng cố về chuyên môn trong đội ngũ còn
mỏng.
*Nguyên nhân:
- Do nhiều giáo viên mới vào nghề và giáo viên đi học nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ để đạt trên chuẩn còn nhiều (12 GV). Giáo viên vừa đi
học, vừa đi làm nên có phần ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục và hiệu quả
công tác.
- Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề của giáo viên không đồng
đều. Nhiều giáo viên mới ra trường trình độ tay nghề còn non nên cũng ảnh
hưởng đến việc thực hiện chương trình Giáo dục mầm non trong nhà trường.
- Do một số giáo viên lớn tuổi, GV chưa có máy vi tính ở nhà nên kỷ năng
thực hành và soạn giáo án điện tử chưa thuần thục và đang còn khó khăn.
- Công tác dự giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên chưa thật sát sao, cụ thể,
chưa khách quan, dự giờ giáo viên đang còn ít.
- Chưa chú trọng bồi dưỡng giáo viên làm nồng cốt để tham gia hội thi
“Giáo viên dạy giỏi” các cấp có chất lượng và hiệu quả.
Trước tình hình thực trạng về chất lượng chuyên môn của nhà trường, tôi
suy nghĩ, tìm ra một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn
cho đội ngũ trong đơn vị.
2.2. Các giải pháp:
Giải pháp 1: Bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ:
Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ được đề ra trong kế hoạch

đúng mức đến bồi dưỡng thường xuyên về cả tri thức và kỹ năng sư phạm bằng
nhiều hình thức khác nhau, tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận và đáp ứng
những yêu cầu đổi mới của chương trình Giáo dục mầm non.
Nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm nghề nghiệp cho giáo viên, tôi đã
trao đổi với đồng chí Hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên tham gia các lớp tập
huấn, các buổi hội thảo, các buổi bồi dưỡng chuyên môn do Sở giáo dục, Phòng
giáo dục, cụm và trường tổ chức. Thông qua hình thức này đã giúp cho Cán bộ
quản lý thấy được nhu cầu của giáo viên cần gì về chuyên môn, họ còn thiếu cái
gì để từ đó kịp thời bồi dưỡng. Mặt khác thông qua các hội thảo, đội ngũ giáo
viên ở trường tôi có dịp trao đổi, chia sẽ kinh nghiệm với các bạn đồng nghiệp
về hình thức tổ chức giờ học, nghệ thuật thu hút trẻ, cách xử lý các tình huống
sư phạm. Trong năm học 2012 - 2013 chúng tôi đã tổ chức được bốn buổi hội
6


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
thảo: Hội thảo về cách lập kế hoạch các giờ hoạt động theo chương trình khung
Giáo dục mầm non hiện nay, hội thảo về kinh nghiệm trình bày sổ sách khoa
học, hội thảo về cách chia tách lớp khi tổ chức tiết dạy và hoạt động, hội thảo về
nghệ thuật thu hút trẻ và nghệ thuật xử lý các tình huống.
Giải pháp 3: Tổ chức tốt các đợt kiến tập:
Có thể nói việc tổ chức tốt các buổi kiến tập tại trường là rất cần thiết bởi
vì các tiết dạy với đề tài cụ thể sẽ là những ví dụ sinh động giúp cho các đồng
chí giáo viên được “Mắt thấy, tai nghe” những gì mà mình học được ở lý thuyết,
được nghe giảng viên bồi dưỡng. Nhận thức được vấn đề này, nhà trường đã tổ
chức các tiết kiến tập tại trường,
Ví dụ: Tổ chức kiến tập giờ “Giờ giáo dục âm nhạc về lĩnh vực phát
triển thẩm mỹ cả ba độ tuổi: Bé, Nhỡ, Lớn gồm 6 đ/c tham gia dạy.
Khi tổ chức kiến tập, chúng tôi lựa chọn giáo viên vững vàng về chuyên
môn, có kinh nghiệm trong giảng dạy, là giáo viên dạy giỏi các cấp. Trước khi

của nó là ứng dụng công nghệ thông tin đặc biệt là trong dạy học. Thực tế cho
thấy khi áp dụng các phương tiện sử dụng công nghệ thông tin thì chất lượng
các mặt hoạt động phát triển rõ rệt. Vì vậy bản thân lên kế hoạch tập huấn cho
giáo viên về soạn giáo án điện tử và chương trình sử dụng máy chiếu đa năng để
trình chiếu giáo án trình diễn Power Point.
Được sự giúp đỡ của UBND huyện và UBND xã đã hổ trợ kinh phí cho
nhà trường mua một máy chiếu đa năng, một ti vi màn hình rộng 40 in, bút điều
khiển trình chiếu, toàn trường có 10 nhóm lớp có máy vi tính, âm ly, đầu đĩa…
ngay từ đầu năm học nhà trường đã tổ chức tập huấn cho toàn thể giáo viên
trong nhà trường về kĩ năng soạn giáo án điện tử và trình chiếu giáo án trình
diễn Power Point; động viên giáo viên mua máy vi tính tại nhà. Từ đó toàn thể
giáo viên đã sử dụng thành thạo các kĩ năng và bắt tay vào áp dụng cho các tiết
dạy trên lớp. Khi áp dụng giảng dạy, từ bài giảng, các hình ảnh sinh động, trực
quan được các cháu quan sát một cách chăm chú, thể hiện sự thích thú lộ rõ trên
từng nét mặt ngây thơ của trẻ.
Ví dụ về lĩnh vực phát triển ngôn ngữ trẻ được làm quen các tác phẩm văn
học hoặc làm quen chữ cái. Trẻ được xem các hình ảnh về các nhân vật trong
chuyện, thơ, làm quen các hình ảnh về tên các địa danh, sự vật, đồ vật có chứa
8


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
chữ cái mà trẻ đã học, sắp học. Trẻ được quan sát, tìm kiếm, phân tích, nhận xét
các tranh, hình ảnh một cách trực quan cụ thể trên hình ảnh do cô tạo nên. Khi
giáo dục về phát triển nhận thức trong lĩnh vực nhận biết về thế giới xung
quanh, trẻ tìm hiểu về quê hương đất nước, Bác Hồ, trẻ không thể đến để nhận
biết mà chỉ nghe, biết qua trò chuyện của cô giáo, cháu tiếp thu kiến thức một
cách thụ động. Nhưng khi ứng dụng công nghệ thông tin thì trẻ chủ động hoạt
động tích cực bằng hình ảnh trực quan sinh động, trẻ sẽ nhận biết được về Bác
Hồ, về danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước thông qua các kênh hình được

nhiệm vụ cụ thể của nhà trường của năm học.
+ Phải có kế hoạch cụ thể trên cơ sở kế hoạch kiểm tra cả năm, học kỳ, đi
sâu vào kế hoạch từng đợt kiểm tra xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung, hình
thức, phương pháp kiểm tra.
+ Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc kiểm
tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên để giáo viên chuẩn
bị mọi phương tiện và điều kiện tích cực góp phần thực hiện tốt cùng đợt kiểm
tra đó.
Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra về quy chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách
(Bài soạn, sổ nhật ký, sổ theo dõi trẻ, sổ chất lượng (phiếu đánh giá trẻ, khảo
sát, tổng hợp kết quả), sổ bồi dưỡng chuyên môn, sổ hội họp, sổ dự giờ…)
phương pháp dạy của bộ môn, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình
triển khai và thực hiện chuyên môn của giáo viên có đúng như kế hoạch mà nhà
trường đã chỉ đạo hay không. Kiểm tra việc thực hiện theo từng chuyên đề về
nuôi dạy đã được tổ chuyên môn bồi dưỡng tập trung.
Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự giờ có báo trước, đột xuất về các tiết
dạy cũng như các hoạt động thông qua phiếu dự giờ và kiểm tra dân chủ theo
từng đơn vị tổ.
Nguyên tắc kiểm tra:
+ Trong công tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan và công khai,
công bằng dân chủ.

10


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
+ Sau kiểm tra phải có những nhận xét đánh giá chính xác, phân tích các
ưu điểm, tồn tại của giáo viên để giúp họ phát huy những mặt mạnh, khắc phục
những tồn tại hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ.
Thời gian kiểm tra: Trong một tháng giáo viên phải được dự ít nhất một

Để các hội thi thành công và có kết quả tốt đẹp, tôi tham mưu với đồng
chí Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng, thông báo tới toàn thể
chị em để họ nắm được nội dung, thời gian thi.
Ví dụ: Tháng 10: Thao giảng về chuyên đề vệ sinh và an toàn thực phẩm
Tháng 11: Thao giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt nam 20/11
Thi “Bé với ca dao dân ca và hò khoan Lệ Thủy”
Tháng 12: Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường
Tháng 1: Thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện
Tháng 3: Thi giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh
Tháng 4: Thao giảng chào mừng 30/4 và 1/5
Trong các đợt thi, giáo viên trường tôi luôn có sự chuẩn bị và nổ lực phấn
đấu để đạt kết quả cao nhất. Sau hội thi trường tôi có tổng kết rút kinh nghiệm,
khen thưởng tập thể và các cá nhân có thành tích xuất sắc với tổng kinh phí:
1.500.000đồng.

* Kết quả đạt được:
Qua quá trình tìm tòi suy nghĩ và đặc biệt là áp dụng các giải pháp để
chỉ đạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng Chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở
đơn vị đã đạt được kết quả như sau:
- Trình độ chuyên môn: Đạt chuẩn 31/31 tỷ lệ 100%; trên chuẩn 22/31 tỷ
lệ 71% so với đầu năm học tăng 16,2% (có 5 đ/c tốt nghiệp ĐHMN). 100% CB,
GV, NV có chứng chỉ tin học và ngoại ngữ.

12


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
- Về năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên ở trường tôi đã có những
chuyển biến rõ rệt, giáo viên ở các khối nhà trẻ và mẫu giáo đã lên được kế
hoạch năm, tháng, tuần phù hợp với tình hình thực tế của trường lớp, phù hợp

+ Xếp loại năng lực sư phạm cuối năm: xếp loại tốt: 18 giáo viên, xếp loại
khá: 06 giáo viên.
+ Đánh giá theo chuẩn giáo viên Mầm non cuối năm: xếp loại xuất sắc: 18
giáo viên; loại khá: 6 giáo viên.
- Nhà trường đã tổ chức tốt các đợt thao giảng và các hội thi thành công
tốt đẹp; cụ thể:
+ Thao giảng: 25 tiết (Tốt: 20 tiết, Khá: 5 tiết)
+ Tổ chức Hội thi Cấp Trường:
Hội thi “Bé với ca dao dân ca, Hò khoan Lệ Thủy” 2 đội tham gia đó là
đội 1 Thanh Mỹ và đội 2 Thanh Tân đều đạt giải giải nhất và 5 cháu đạt giải
(1 giải nhất, 1 giải nhì, 3 giải ba).
Hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường. Có 9 giáo viên tham gia và kết
quả có 4 giáo viên đạt xuất sắc, 5 giáo viên đạt giỏi.
+ Tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi” Cấp Huyện có 1 giáo viên đạt
giáo viên dạy giỏi cấp huyện.
+ Tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Tỉnh có 1 giáo viên tham gia
đạt giải ba và đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh.

3. PHẦN KẾT LUẬN
3.1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Trong năm học 2012 - 2013 nhờ có các giải pháp chỉ đạo, nâng cao năng
lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non, đơn vị đã gặt hái nhiều thắng
lợi, chất lượng đội ngũ ngày càng nâng lên rõ rệt, chất lượng giáo dục trẻ đạt kết
quả cao. Cơ bản khắc phục được những hạn chế và các mặt non yếu về chuyên
môn trong đội ngũ giáo viên. Lực lượng nồng cốt về chuyên môn đã được bổ
sung; có một số giáo viên trưởng thành, tiến bộ nhanh và khá vững chắc; có 01
14


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:

15


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
Có những quy định cụ thể nhằm tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên
môn của đội ngũ giáo viên trong đơn vị.
* Đối với Sở và phòng Giáo dục – Đào tạo Lệ Thủy:
Tăng cường tổ chức hội thảo theo các chuyên đề về quản lý chuyên môn,
quản lý trường học để cho Cán bộ quản lý - giáo viên được thường xuyên giao
lưu trao đổi kinh nghiệm quản lý của các trường bạn với nội dung bồi dưỡng
nâng cao chất lượng đội ngũ. Tổ chức cho Cán bộ quản lý được đi tham quan
học hỏi kinh nghiệm các trường trong và ngoài tỉnh.
Phổ biến rộng rãi các sáng kiến kinh nghiệm, đề tài quản lý giáo dục được
xếp loại hàng năm.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân trong việc nâng cao chất
lượng Chuyên môn cho đội ngũ giáo viên được áp dụng trong quá trình thực
hiện ở Trường mầm non hiện tôi đang công tác. Kính mong sự góp ý chân thành
của hội đồng khoa học để bản thân có thêm nhiều kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn.

16


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………..........................

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT