MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO
ĐỘI NGỦ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
Trong những thập kỷ qua, ngành giáo dục đào tạo đã không ngừng phát triển cả
bề rộng lẫn chiều sâu, hoàn thành nhiệm vụ của mình một cách xuất sắc. Trong
đó ngành học Mầm non đã có nhiều đóng góp to lớn, thực sự có trách nhiệm
gieo những hạt giống tốt, mầm non tốt tạo tiền đề vững chắc cho nhiệm vụ giáo
dục và đào tạo thế hệ trẻ mai sau. Bởi vì sản phẩm này là kết quả tổng hợp của
cả cô lẫn trò nhằm biến những tinh hoa của nền văn minh xã hội thành tài sản
riêng của trò. Đặc điểm đó của nghề dạy học quy định một cách khách quan
những phẩm chất tâm lý cần phải có trong toàn bộ nhân cách của người giáo
viên. Sự phù hợp giữa yêu cầu khách quan của nghề dạy học với những phẩm
chất tương ứng trong nhân cách của người giáo viên sẽ tạo nên chất lượng cao
của sản phẩm giáo dục. Rõ ràng, sự trau dồi nhân cách đối với người giáo viên
là một yêu cầu cấp thiết trong sự nghiệp đào tạo.
Một trong những phương hướng cơ bản để phát triển Giáo dục Mầm non nói
riêng, phát triển Giáo dục và Đào tạo nói chung là phải đổi mới, nâng cao chất
lượng cả về nội dung, phương pháp và đặc biệt là Nâng cao chất lượng đội ngũ
cán bộ, giáo viên. Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là rất thiết thực
trong việc giảng dạy theo chương trình mới hiện nay. Để làm được điều đó đòi
hỏi người quản lý phụ trách chuyên môn phải tìm ra các giải pháp tối ưu nhất
nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn, có năng lực sư phạm
và có nhận thức tốt. Nhưng hiện tại chất lượng đội ngũ giáo viên của trường tôi
còn nhiều hạn chế cả về số lượng và chất lượng cũng như điều kiện làm việc,
Nhất là hạn chế về mặt chuyên môn,… Nên chưa đáp ứng được yêu cầu thực
tiễn,… Vì vậy với vai trò là một hiệu phó phụ trách chuyên môn tôi luôn băn
khoăn trăn trở làm thế nào để chất lượng đội ngũ giáo viên nhất là chất lượng
chuyên môn trong nhà trường ngày một nâng cao và phát triển. Từ ý nghĩ đó tôi





5. Phương pháp nghiên cứu.
Để hoàn thành đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp điều tra khảo sát thực trạng;
- Phương pháp thực nghiệm;
- Phương pháp quy nạp;
- Phương pháp hội thảo;
- Phương pháp tham khảo ý kiến của chuyên gia.
6. Đóng góp mới của đề tài nghiên cứu.
- Với mong muốn sẽ có một số đóng góp mới giúp cho đội ngũ cán bộ và giáo
viên nhìn nhận đúng đắn hơn về vai trò bồi dưỡng chất lượng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên cũng như coi trọng và thường xuyên quan tâm đến công
tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trong trường Mầm non.
- Giúp cho nhà trường có một hệ thống giải pháp phù hợp trong bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên theo yêu cầu mới của ngành.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I.Cơ sở khoa học:
1. Cơ sở lý luận:
Giáo dục Mầm non là bậc học vô cùng quan trọng nằm trong hệ thống giáo dục
quốc dân, mà mục tiêu của giáo dục Mầm non là hình thành cho trẻ cơ sở đầu
tiên của nhân cách con người. Chính vì vậy Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã từng nói
“Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một giáo dục tốt”. Để thực hiện tốt mục
tiêu giáo dục Mầm non thì chất lượng đội ngũ giáo viên là một trong những
nhân tố quyết định lớn trong việc chăm sóc giáo dục trẻ ở trường Mầm non. Vì
vậy bất kỳ người quản lý nào cũng không thể lơ là trong việc bồi dưỡng nâng
cao chất lượng chuyên môn cho đội ngủ giáo viên.
Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nhằm giúp cho đội ngũ giáo viên thêm vững
về kiến thức, kỹ năng, khắc phục những thiếu sót trong công tác giảng dạy về
quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục. Do đó chúng ta cần nhanh chóng

- Đặc biệt ở trường giáo viên là người mẹ thứ hai giàu tình cảm, biết yêu thương
tôn trọng, công bằng với trẻ. Cô giáo phải biết dạy cho trẻ những điều hay lẽ
phải có một hành trang bước vào đời. Một nhà tâm lý học người Nga Ma Ca Ren
đã nói: “Những cái gì không có được ở trẻ em 5 tuổi thì sau này rất khó hình


thành và nhân cách sai lệch từ nhỏ thì sau này khó cải tạo”
Trẻ em ở lứa tuổi Mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông, bà, cha, mẹ
thì yếu tô quan trọng quyết định lớn đến sự phát triển toàn diện của trẻ là sự
chăm sóc giáo dục của nhà trường mà ở đây chính là đội ngủ giáo viên Mầm
non.
Từ nhận thức trên là người quản lý cần xác định việc xây dựng, bồi dưỡng đội
ngũ giáo viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà mình không được
phép sao nhãng mà bằng mọi cách phải xây dựng và bồi dưỡng một đội ngũ giáo
viên có trình độ, năng lực, sức khỏe, mẫu mực để chăm sóc dạy dỗ trẻ được tốt
hơn góp phần vào việc xây dựng nền giáo dục xứng tầm với thời đại hiện nay.
2. Cơ sở thực tiễn:
Nhìn chung hiện nay đội ngũ giáo viên trường tôi có trình độ đào tạo đạt chuẩn
và trên chuẩn khá cao có phẩm chất đạo đức tốt, có ý thức tự học, tự bồi dưỡng,
nhưng trình độ tay nghề lại không đồng đều. 50 % giáo viên mới ra trường nên
kinh nghiệm đứng lớp chưa nhiều, còn rụt rè e ngại khi lên lớp, một số giáo viên
có tâm huyết thì tuổi lại nhiều nên kỹ năng, độ mềm dẻo khi lên lớp cũng có
phần hạn chế, Đặc biệt ở độ tuổi này việc úng dụng công nghệ thông tin lại càng
khó khăn hơn. Một số giáo viên chưa xác định rỏ mục đích yêu cầu về nội dung
của tiết dạy cũng như hoạt động, nên đưa ra những nội dung giáo dục cao quá
hoặc thấp quá so với độ tuổi mà mình đang phụ trách, chưa biết chọn nội dung
kết hợp theo nguyên tắc động tĩnh, chưa phát huy được tính sáng tạo của trẻ.
Những giáo viên nắm chắc yêu cầu về nội dung, phương pháp của môn học và
cách rèn kỹ năng cho trẻ thì các bước chuyển tiếp khi lên lớp chưa linh hoạt,
việc xử lý tình huống sư phạm chưa thật tốt, điều đó cũng ảnh hưởng rất lớn đến

15%

8/13

Tỷ lệ
30,7%

Trung bình
Giáo viên
Tỷ lệ
7/13
54,3%

Tỷ lệ
30,7%

Trung bình
Giáo viên
Tỷ lệ
4/13
30,7%

62%

+ Năng lực giáo viên:
Tốt
Khá
Giáo viên
Tỷ lệ
Giáo viên

thân tôi có thêm nguồn động lực


Tất cả các mặt thận lợi đó đã tạo điều kiện cho tôi bồi dưỡng chất lượng chuyên
môn cho đội ngủ giáo viên qua tổ chức tốt các tiết dạy, các hoạt động và được tô
luyện thêm về phong cách lên lớp.
3. Mặt hạn chế và nguyên nhân:
- Tôi được phân công làm quản lý tại trường Mầm non đóng trên địa bàn nghèo,
đời sống kinh tế của nhân dân chủ yếu phụ thuộc vào nghề sản xuất nông
nghiệp, không có nghề phụ do vậy một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến
việc học hành của con trẻ.
- Đội ngũ giáo viên 13 đồng chí trên 8 nhóm lớp, định biên trên lớp 1,6 cô
còn thiếu so với điều lệ Trường Mầm non.
- Năng lực tổ chức một số hoạt động của giáo viên vẫn còn hạn chế. Một số giáo
viên có năng lực nhưng lười tư duy, ít sáng tạo nên các hoạt động diễn ra còn
khô khan chưa lôi cuốn trẻ vào các giờ học. Một số giáo viên đã lớn tuổi khả
năng nắm bắt và vận dụng những cái mới còn chậm. Chưa biết ứng dụng CNTT
vào dạy học. Tính sáng tạo trong khâu thiết kế bài dạy chưa cao dẫn đến việc
thực hiện đổi mới còn nhiều khó khăn.
- Số giáo viên trẻ chiếm tỉ lệ khá cao, đang trong độ tuổi sinh đẻ nên còn hạn chế
trong việc kiểm tra, đánh giá và bồi dưỡng thêm về chuyên môn hoặc không kịp
thời tham gia được các lớp tập huấn chuyên môn do ngành và trường tổ chức
III. Các giải pháp thực hiện:
Biện pháp 1. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngủ giáo viên.
- Bác Hồ đã từng nói “Làm phải có kế hoạch, có từng bước, việc gì cũng từ
nhỏ dần đến to, từ dễ dần đến khó, từ thấp dần đến cao”. Đứng trước thực
trạng tình hình giáo viên trong nhà trường trình độ chuyên môn chưa đồng đều
nên tôi phải xây dựng của mình một cách hợp lý phù hợp với điều kiện thực tế
của nhà trường. Kế hoạch bồi dưỡng chất lượng giáo viên phải chi tiết rõ ràng;
phải có mục đích, yêu cầu, những phương pháp biện pháp, thời gian thực hiện và

huấn kiến thức tin học.


“ Tổ chức triển khai kế hoạch chuyên môn theo nhóm”
Biện pháp 2. Nâng cao trình độ lý luận, tư tưởng chính trị cho giáo viên.
- Là một tập thể sư phạm trước hết phải hiểu biết về chính trị, có lập trường tư
tưởng kiên định, vững vàng, nhận thức đầy đủ về vai trò trách nhiệm, có phẩm
chất đạo đức tốt. Xác định được điều đó bản thân tôi đã cùng với Ban giám hiệu
nhà trường tổ chức cho giáo viên tham gia học tập các nghị quyết, tiếp thu
đường lối, chủ trương chính sách của Đảng, của chính quyền địa phương. Tổ
chức cho giáo viên học tập nhiệm vụ năm học của ngành, nội quy, quy chế của
nhà trường, tiếp thu những chính sách đổi mới về giáo dục nói chung và giáo
dục mầm non nói riêng. Từ đó giúp cho giáo viên nhận thức và xác định đúng vị
trí của mình trong giai đoạn hiện nay.
- Xây dựng một tập thể sư phạm có lập trường tư tưởng tốt, xây dựng khối đoàn
kết nhất trí cao.
- Luôn đi đầu gương mẫu trong mọi công việc.


Học tập nhiệm vụ năm học, nội quy, quy chế của nhà trường
- Tổ chức cho giáo viên được tham gia học tập tốt các cuộc vận động "Hai
không" với 4 nội dung trong giáo dục và tiếp tục việc“Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Thực hiện phong trào “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” và cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm
gương đạo đức tự học và sáng tạo”
- Qua đợt học tập chính trị bối dưỡng đầu năm nhằm giúp cho cán bộ giáo viên
nâng cao sự hiểu biết về chính trị thực hiện đúng đường lối chính sách của
Đảng.
- Học tập chính trị đầu năm giúp giáo viên biết vận dụng vào từng công việc
giáo viên đang làm nhằm giúp giáo viên nâng cao hiệu quả chăm sóc giáo dục

để soạn bài máy tính và áp dụng công nghệ thông tin vào bài giảng trên lớp.


Giờ kể chuyện lớp 4 tuổi có ứng dụng CNTT
- Việc xây dựng kế hoạch chuyên môn phải dựa vào điều kiện thực tế của nhà
trường, của đội ngủ giáo viên nên tôi đã xây dựng kế hoạch chuyên môn cho
giáo viên đảm bảo tính vừa sức và hợp lý.
- Hàng tháng sau khi tiếp thu kế hoạch của phòng, nhà trường triển khai kế
hoạch tháng, tổ chuyên môn tiếp thu kế hoạch chung của trường triển khai sinh
hoạt tổ chuyên môn mỗi tuần một lần vào chiều thứ sáu để triển khai thực hiện
chuyên môn và góp ý kinh nghiệm cho nhau.
- Tôi tăng cường thăm lớp dự giờ cho từng giáo viên, và từ đó căn cứ để
xếp loại theo các mức độ giỏi, khá, trung bình… Và từ đó có kế hoạch bồi
dưỡng theo từng tuần, từng tháng, từng kỳ, và các kế hoạch đề ra luôn có sự
thống nhất trong ban giám hiệu.
- Việc đánh giá phân loại giáo viên công bằng chính xác thì mới có hiệu quả
trong công tác bồi dưỡng. Vì thế tôi đã chú ý phát huy những giáo viên có năng
lực giỏi và thường xuyên kèm cặp những giáo viên yếu kém, tăng cường bồi
dưỡng những giáo viên còn yếu bằng mọi hình thức để nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ.


Biện Pháp 4. Nâng cao chất lượng chuyên môn qua các hoạt động cụ thể.
4.1. Bồi dưỡng về hồ sơ giáo án:
Muốn có giờ dạy tốt thì khâu soạn bài đóng vai trò quyết định. Người soạn
bài phải xác định rõ mục đích yêu cầu các đề tài của từng lĩnh vực phát triển. Từ
đó đề ra yêu cầu của từng lĩnh vực, thiết kế hoạt động với lượng thời gian hợp
lý, lựa chọn phương pháp cho phù hợp nội dung hoạt động. Để có hiệu quả tôi
thường xuyên kiểm tra góp ý, hướng dẫn cho giáo viên cách soạn, cách trình bày
khoa học hồ sơ giáo án, đặc biệt là giáo án điện tử. Kết hợp sưu tầm những giáo

Cũng qua đó phát hiện được giáo viên không thực hiện nghiêm túc đúng
chương trình, bài soạn giống nhau, soạn bài chưa kịp thời, các kế hoạch thực
hiện chưa tốt, không thường xuyên, phương pháp tổ chức hoạt động còn khô
cứng, thực hiện chưa khoa học. Ban giám hiệu góp ý ngay cho giáo viên, từ đó
rút kinh nghiệm, sửa chữa, khắc phục những mặt còn tồn tại. Chính vì vậy chất
lượng giảng dạy của giáo viên ngày một nâng cao rõ rệt.
Biện pháp 5: Bồi dưỡng hướng dẫn giáo viên kỹ năng làm đồ dùng, đồ chơi,
xây dựng môi trường lớp học.
Đối với lứa tuổi Mầm non thì các cháu chỉ “Học mà chơi, chơi mà học” qua vui
chơi trẻ có thể tiếp thu kiến thức bài học nhanh nhất, thực tế qua vui chơi giúp
trẻ phát huy được tính tò mò ham hiểu biết, giúp trẻ nãy sinh nhiều ý tưởng sáng
tạo. Trẻ rất thích chơi với đồ dùng đồ chơi và đồ chơi luôn có sự thay đổi và thu
hút trẻ vào buổi chơi vui hơn. Đặc biệt ngoài những đồ chơi có sẵn thì tôi chỉ
đạo làm thêm các đồ chơi từ nguyên vật liệu mỡ ở địa phương.
- Tôi hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi theo các chủ đề năm học và tổ
chức chấm thi các đợt để chào mừng các ngày lễ như 20/10, 20/11, 08/03...


Chấm thi làm đồ dùng đồ chơi
Ví dụ: Chủ đề động vật.
Tôi hướng dẫn giáo viên gom nhặt những vỏ trứng, rơm rạ, các hột hạt, các loại
vỏ chai, vỏ bia, hộp sữa…để làm các con vật như con gà, con trâu, con chim….


Đồ chơi được làm từ nguyện vật liệu mở
Hoặc chủ đề “Phương tiện và luật giao thông” tôi hướng dẫn giáo viên làm máy
bay, xe ô tô, tàu hỏa từ các bao diêm, bao thuốc, các hộp, các chai…
- Việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi trong các lớp học tất quan trọng nhưng việc tạo
môi trường học tập trong trường, lớp mầm non góp phần quan trọng trong việc
phát triển các mặt của trẻ. Vì vậy tôi hướng dẫn giáo viên bố trí và tổ chức môi

hoạt động ngoài trời rộng rãi để đảm bảo an toàn cho trẻ chơi.
Biện pháp 6. Triển khai, bồi dưỡng ứng dụng CNTT trong trường Mầm non
Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành học Mầm non là mắt xích đầu
tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ nguồn nhân lực CNTT và đẩy mạnh CNTT
vào giảng dạy. Đây có thể coi là phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm
tâm sinh lý trẻ, vừa thực hiện được nguyên lý GD của Vưgotxki” Dạy học lấy
học sinh làm trung tâm” một cách dễ dàng. Phương pháp dạy học bằng CNTT
trong giáo dục mầm non tạo ra môi trường dạy học tương tác cao, sống động,
hứng thú và đạt hiệu quả cao của quá trình dạy học đa giác quan cho trẻ. Bởi
vậy việc đầu tiên là nhà trường đã tham mưu với các cấp các ngành, kết hợp xã
hội hoá giáo dục, hỗ trợ kinh phí mua sắm cơ sở vật chất điện tử: 3 máy vi tính,
1 máy laptop, 2 máy in, 5tivi , 5 đầu video...
Khi đã được đầu tư đồ dùng công nghệ thông tin tôi đã tham mưu với hiệu
trưởng cho giáo viên được đi học lớp vi tính tại Trung tâm đào tạo tin học để lấy


chứng chỉ B, sau đó tiếp tục mời giáo viên về dạy vi tính nâng cao cho giáo viên
tại trường, đồng thời cử giáo viên giỏi học thêm lớp vi tính nâng cao, chuyên sâu
để thực hiện giáo án điện tử trên Power PointTừ đó các tiết dạy và hoạt động
giáo viên đã biết ứng dụng CNTT khá nhuần nhuyễn. Không những thế giáo
viên còn sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú,
chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử nhằm thu hút sự
chú ý của trẻ góp phần nâng cao chất lượng tiết dạy.
A
Học tập bồi dưỡng kiến thức về tin học
Biện pháp 7. Làm tốt công tác tham mưu.
Tôi nghĩ muốn xây dựng được đội ngủ giáo viên chất lượng tốt thì cơ sở vật chất
trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi là vô cùng quan trọng. Chính vì thế tôi đã tham
mưu với hiệu trưởng mua sắm đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học đầy đủ
theo thông tư 02 để đảm bảo tốt làm tốt công tác chăm sóc và giáo dục các

hội.
- Thông qua các cuộc họp phụ nữ, cựu chiến binh, đoàn thanh niên… tôi đã nhờ
các đoàn thể lồng ghép các nội dung chăm sóc giáo dục trẻ để tuyên truyền.
- Chính nhờ làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục mà các cấp, các ngành mới
thấm nhuần về sự khó khăn của bậc học Mầm non. Chính sự giúp đỡ đó đã phần
nào giúp cho giáo viên hoàn thành được nhiệm vụ


Hình ảnh cô và trẻ tham gia hội thi bé khỏe bé ngoan
IV. Kết quả đạt được.
Nhờ áp dụng những biện pháp trên mà trong năm học qua đội ngũ giáo viên đã
có nhiều chuyển biến, có nhiều ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng
tập thể. Đặc biệt tôi thấy đội ngũ giáo viên thực sự gắn bó với nghề, yêu trường,
yêu lớp như yêu nhà của mình. Nhiều giáo viên đã chịu khó tham gia vào các
lớp học để nâng cao trình độ chuyên môn, một số giáo viên đã biết vận dụng
sáng tạo linh hoạt trong các tiết dạy, hoạt động, biết đổi mới phương pháp giảng
dạy, đa số giáo viên được bồi dưỡng trau dồi về chuyên môn nghiệp vụ qua các
đợt chuyên đề, học chính trị.
* Đối với giáo viên:
- Trình độ chuyên môn
Đại học
Giáo viên Tỷ lệ
8/13
61,5%
- Năng lực giáo viên:

Cao Đẵng
Giáo viên
3/13


23,1%
- Cụ thể: Năm học 2013 – 2014 trường tôi có 10/13

Trung bình
Giáo viên
Tỷ lệ
1/13
7,8%
Trung bình
Giáo viên
Tỷ lệ
0
0
giáo viên đã soạn bài bằng

máy vi tính và ứng dụng thành thạo công nghệ thông tin vào dạy học, có 4
SKKN tham gia dự thi cấp huyện, 2 SKKN tham gia đạt bậc 4 và được chọn
tham gia dự thi cấp tĩnh.
+ 100% tiết dạy của giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi huyện đều đạt loại
giỏi, đặc biệt là có 1 giáo viên đạt giải nhất và 1 giải nhì.
+ Qua đợt kiểm tra chuyên môn của phòng giáo dục và đào tạo tất cả các giáo
viên được kiểm tra đều đạt loại Tốt và loại khá không có loại trung bình.
* Đối với ban giám hiệu nhà trường:
Ban giám hiệu nhà trường phấn khởi, vui mừng khi có được đội ngũ giáo viên
nhiệt tình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, có trình độ chuyên môn nghiệp
vụ, có nhận tức đúng đắn về công việc được giao.
* Đối với phụ huynh:
Phụ huynh yên tâm khi gửi con em đến trường, ủng hộ và đồng tình với các quy
chế, nội quy của nhà trường đề ra.
* Đối với cấp trên:

độ chuyên môn, học lớp vi tính để soạn được giáo án và dạy ứng dụng công
nghệ thông tin.
D. KIẾN NGHỊ
* Đối với nhà trường:
Tăng cường tham mưu với các cấp, các ngành hỗ trợ nguồn kinh phí để xây
dựng thêm cơ sở vật chất và mua sắm bổ sung các đồ dùng, đồ chơi, trang thiết
bị dạy học theo thông tư 02/BGD-ĐT 2010
* Đối với cấp trên:
- Nên mở nhiều đợt chuyên đề cho giáo viên được tham gia học tập để nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp vụ và kinh nghiệm giảng dạy.


- Nên tuyển dụng giáo viên Mầm non kịp thời vào đầu năm học mới để nhà
trường sớm ổn định đội ngủ giáo viên.
Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã nghiên cứu và chỉ đạo trong việc
“Xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên”. Tôi rất mong được sự giúp đỡ của
hội đồng khoa học các cấp bổ sung kinh nghiệm có nhiều biện pháp hữu hiệu ./.
Xin chân thành cảm ơn.