Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email: [email protected]

LÀM THÊ NÀO ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯƠNG CHO TRẺ
MẪU GIÁO 5-6 TUỔI LÀM QUEN VỚI CHUYỆN THEO
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON MỚI.

A. PHẦN MỞ ĐẦU
Văn học là một bộ môn nghệ thuật dùng để phản ánh cuộc sống con
người qua nhiều thời kỳ khác nhau, nó giúp cho con người nhận ra những
cái đẹp, những truyền thống quý báu mà dân tộc ta đúc rút được qua nhiều
đời nay. Đồng thời nó lên án phê phán những cái xấu xa, lạc hậu, những tệ
nạn xã hội xãy ra trong cuộc sống là cơ sở cho con người tự điều chỉnh
bản thân mình để tiến kịp thời kỳ CNH-HĐH đất nước.
Vì thế, Văn học là một món ăn tinh thần được nhiều người ưa thích,
nó đã làm cho con người xua đi những mệt nhọc sau những ngày làm việc
vất vã đễ hoà vào dòng chảy thời gian qua việc cảm nhận bài thơ hay,
những câu chuyện về cuộc sống đời thường, tuy giản dị nhưng đậm đà bản
sắc dân tộc. Văn học với các chức năng giáo dục nhận thức, thẩm mỹ, đã
góp phần vào mục tiêu của ngành học mầm non nhằm hình thành và phát
triển nhân cách con người một cách toàn diện về đức, trí, thể, mỹ và lao
động. Đặc biệt với mẫu giáo 5-6 tuổi, đây là thời kỳ trẻ cảm nhận mọi thứ
tình cảm hình thành phẩm chất con người qua các phương tiện, vì ở
chương trình giáo dục Mầm Non những câu chuyện có nội ndung gần gủi
với trẻ nó phản ánh cuộc sống xung quanh trẻ và có tính giáo dục cao.

©n


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email: [email protected]
Thông qua các câu chuyện hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên, cây cỏ,
yêu mến quý trọng mọi người, biết đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, biết phân

dạy văn cho trẻ mà gọi là trẻ làm quen văn học, chỉ ra mức độ tiếp xúc ban
đầu của trẻ với văn học. Thực chất của việc tiếp xúc này giáo viên sử dụng
nghệ thuật đọc kể diễn cảm để đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe. Giảng giải

©n


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email: [email protected]
bằng mọi cách để giúp trẻ hiểu được nội dung và hình thức của tác phẩm.
Trên cơ sở đó giáo viên dạy trẻ kể diễn cảm các câu chuyện không chỉ góp
phần phát triển khả năng nhận biết, tư duy, trí tuệ, mà góp phần phát triển
toàn diện nhân cách cho trẻ.
II. Cơ sỡ thực tiển
Cho trẻ làm quen với chuyên ở trường mầm non được diễn ra rất linh
hoạt ở trường mầm non theo hai hình thức chính: Hình thức trong giờ hoạt
động chung và các hoạt động khác. Việc lựa chọn cho trẻ làm quen với
các tác phẩm văn học trẻ đã biết hay các tác phẩm văn học trẻ chưa biết,
tác phẩm dài hay ngắn buộc giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù
hợp. Ngoài ra, giáo viên còn phải dựa vào sự hứng thú của trẻ đối với mỗi
tác phẩm văn học và điều kiện cơ sở vật chất của trường lớp củng là một
yếu tố để giáo viên quyết định sữ dụng hình thức nào là đạt hiệu quả nhất
đối với trẻ.
Đối với trường Mầm Non Lộc Thuỷ đã triển khai nhiều hình thức
như: Xây dựng tiết dạy mẫu, thao giảng dự giờ, kiến tập......song việc nâng
cao chất lượng cho trẻ theo chương trình giáo dục mầm non mới còn nhiều
hạn chế.
Năm học 2009-2010 là năm đầu tiên thực hiện chương trình giáo
dục mầm non mới. Tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn 5
tuổi cụm An Xá. Qua thời gian trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy những
thuận lợi, khó khăn như sau:


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email: [email protected]
Một số ít phụ huynh đời sống còn khó khăn nên việc quan tâm học
hành của con em còn hạn chế
Các phương tiện đèn chiếu còn chưa đáp ứng được yêu cầu
Từ đó, nó có ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình giảng dạy và học
tập của trẻ
III. Điều tra thực tiễn.
Vào đầu năm học lớp tôi còn đa phần trong việc nghe cô kể chuyện,
trên tiết học trẻ còn rụt rè trong khi phát biểu, phần đóng kịch còn nhiều
hạn chế. Vì vậy, để nắm được thực chất chất lượng của lớp tôi đã khảo sát
xem kết quả đầu vào thế nào.
Qua đợt khảo sát tôi nhận thấy khả năng tiếp thu của trẻ còn chậm cụ
thể là:
65% trẻ nhớ tên chuyện, hiểu nội dung câu chuyện, đánh giá được các
nhân vật trong chuyện
15% trẻ nhớ tên chuyện, tên nhân vật.
10% trẻ nhớ tên chuyện, hiểu nội dung câu chuyện còn mập mờ.
10% trẻ còn rụt rè, nhút nhát, tên chuyện nhớ còn ít và lẫn lộn nhân
vật trong các câu chuyện.
Với kết quả đạt được trên, bản thân tôi băn khoăn lo lắng làm thế nào
để đưa chất lượng năm học lên cao. Từ đó tôi suy nghĩ ra một biện pháp
sau.
IV. Biện pháp

©n


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email: [email protected]
1. Tạo môi trường làm quen văn học.

chuyện đã học, sắp học để phụ huynh biết và dạy thêm cho trẻ ở nhà.
2. Làm quen mọi lúc mọi nơi
Đối với giờ đón và giờ trả trẻ tôi thường tiếp cận riêng với những trẻ
yếu, trẻ nhút nhát, luyện thêm cho trẻ những câu chuyện mà trẻ chưa hiểu.
Ví dụ: Trẻ quên các nhân vật trong các câu chuyện cô có thể kể một
đoạn chuyện có tên của nhân vật đó, sau đó gợi hỏi lại trẻ hoặc cho trẻ
xem tranh, cô đố trẻ bức tranh kể về chuyện gì? Đây là ai?..
Không những thế tôi còn lôi cuốn những trẻ yếu, trẻ nhút nhát vào
hoạt động ở góc học tập hướng cho trẻ ghép tranh các nhân vật trong câu
chuyện đã học và hỏi trẻ tranh vẽ ai? Trong chuyện gì?
Ngoài ra còn gợi cho những trẻ có năng khiếu phát huy hết khả năng
của trẻ trong cách kể chuyện, ngôn ngữ đối thoại, cử chỉ điệu bộ..
Đối với hoạt động chiều tôi thường cho trẻ làm quen với bài sắp học
bằng cách cô giới thiệu và kể cho trẻ nghe, cho trẻ làm quen các nhân vật
qua tranh, hiểu nội dung câu chuỵện, biết ngôn ngữ, giọng kể của từng
nhân vật, con vật. Khi trẻ hiểu rồi tôi có thể tập cho trẻ đóng kịch theo nội
dung câu chuyện phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ khi đóng kịch.

©n


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email: [email protected]
Với hoạt động ngoài trời tôi cho trẻ làm quen hoặc ôn các câu chuyện
đã học, sắp học.
Bên cạnh việc làm quen mọi lúc mọi nơi thì giáo viên còn phải lồng
ghép tích hợp vào các hoạt động khác.
3. Xác định ngữ điệu giọng kể
Như chúng ta đã biết trẻ mẫu giáo tiếp nhận tác phẩm văn học qua
khâu trung gian là giáo viên ở trường, phụ huynh ở nhà. Tác phẩm văn
học là một văn bản nghệ thuật ngôn từ, một công trình nghệ thuật nên

Giáo viên cần phối hợp với phụ huynh những câu chuyện dài và khó
như chuyện "Sự tích bánh chưng bánh giày, sự tích Hồ gươm". Để trẻ nhớ
và hiểu nội dung câu chuyện tôi phô tô lại chuyện sau đó nhờ phụ huynh
kể thêm cho trẻ nghe ở nhà.
Thông qua góc những điều cha mẹ cần biết tôi tuyên truyền cho phụ
huynh rõ những câu chuyện đã học và chất lượng trẻ học về chuyện. Qua
đó giúp phụ huynh ôn luyện thêm cho trẻ ở nhà. Động viên phụ huynh thu
nhặt phế liệu như vaỉ vụn, ống nhựa.. để làm rối và sưu tầm tranh ảnh,
sách báo, tạp chí để cho trẻ xem và đọc cho trẻ nghe ở nhà đồng thời nhắc
nhở phụ huynh cho trẻ đi học đúng giờ và đi học chuyên cần.

©n


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email: [email protected]
Đối với những trẻ yếu giáo viên thường xuyên gặp gỡ phụ huynh vào
những lúc đón và trả trẻ. Trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập ở
lớp của con mình để có hướng bồi dưỡng cho trtẻ thêm ở nhà.
Đối với những trẻ có năng khiếu giáo viên kết hợp với phụ huynh
phát huy hết năng lực của trẻ về lĩnh vực này.
Với những biện pháp trên khi bước vào tiết học trẻ thực hiện nhẹ
nhàng và đạt hiệu quả cao.
5. Thực hiện tốt tiết dạy trên lớp.
Như chúng ta đã biết hoạt động dạy học là hoạt động đặc trưng trong
các loại hình. Nó là một trong những con đường quan trong nhất để giáo
dục thế hệ trẻ vào hoạt động học tập trong nhà trường. Nhà trường là một
tổ chức chuyên biệt có nội dung, chương trình, có phương tiện, phương
pháp đầy đủ cho giáo viên thực hiện.
Để thực hiện tốt trách nhiệm của mình nhằm nâng cao chất lượng trẻ
ngày càng cao thì trước khi thực hiện một tiết dạy truyện cần chuẩn bị tốt

tôi so với đầu năm đạt kết quả cao
* Đối với trẻ.
Cụ thể:
Kết quả đầu năm

©n

Kết quả hiện nay


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email: [email protected]
65% trẻ nhớ tên chuyện hiểu nội
95% trẻ nhớ tên
chuyện, hiểu
dung chuyện, đánh giá được các nhận

nội dung chuyện, đánh giá

các
vật trong chuyện
15% trẻ nhớ tên chuyện, tên nhân vật
tên

10% trẻ nhớ tên chuyện, hiểu nội

nhân vật trong chuyện.
5% trẻ nhớ tên chuyện,
nhân vật.

dung chuyện còn mập mờ.

phù hợp với trẻ.
Phải biết cung cấp cho trẻ vốn từ chính xác, có tình cảm trong sáng,
gây ấn tượng đẹp trong tâm trí trẻ.
Để tổ chức tốt một tiết học giáo viên phải cho trẻ làm quen ở mọi lúc
mọi nơi, biết lồng ghép tích hợp vào các hoạt động khác ở trong ngày.
Biết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trong việc tạo môi trường, ôn
luyện kiến thức ở nhà cho trẻ.
Ngoài ra giáo viên không ngừng học tập, nghiên cứu, tiếp cận nhanh
với chương trình giáo dục mầm non mới trong giai đoạn hiện nay.

©n


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email: [email protected]

C. KẾT LUẬN
Văn học có ý nghĩa rất lớn đối với việc giáo dục trẻ. Việc cho trẻ làm
quen với văn học góp phần hình thành khả năng phát triển ngôn ngữ của
trẻ. Nhằm tích luỹ cho trẻ những tri thức, những ấn tượng tốt đẹp về cuộc
sống thiên nhiên, cuộc sống xã hội phong phú đa dạng nhằm hình thành
cho trẻ phương pháp, tư duy, thái độ và cách ứng xử đúng đắn với mọi

©n


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email: [email protected]
người. Từ đó giúp trẻ phát triển một cách toàn diện đồng thời giáo viên
cũng rút ra được nhiều kinh nghiệm sau mỗi lần tổ chức những hoạt động
đó.
Với sáng kiến kinh nghiệm, tôi kính mong sự góp ý giúp đõ của các