Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ
5 - 6 TUỔI, NHẰM GIÚP TRẺ PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN"

1


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ
5 - 6 TUỔI, NHẰM GIÚP TRẺ PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN"
1. Phần mở đầu:
1.1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục mầm non được coi là "giai đoạn quan trọng đặt nền móng hình
thành nhân cách ban đầu của con người, chuẩn bị tốt mọi tiềm năng để có thể
học tập tốt ở trường phổ thông và bước vào cuộc sống". Trong đó, ngoài kiến
thức thì việc rèn kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi là vô cùng quan trọng,
Hiện nay các nhà giáo dục trên thế giới đã cùng tìm cách giáo dục để tạo
cho trẻ năng lực tâm lý xã hội, nhằm ứng phó với những yêu cầu và thách thức
của cuộc sống hàng ngày. Đó là kỹ năng sống. Xã hội hiện nay đã và đang làm
thay đổi cuộc sống của con người, nhiều vấn đề phức tạp liên tục nảy sinh. Bên
cạnh những tác động tích cực, còn có những tác động tiêu cực, gây nguy hại
cho con người, đặc biệt là trẻ em. Nếu trẻ em không có những kiến thức cần
thiết để biết lựa chọn những giá trị sống tích cực, không có những năng lực để
ứng phó, để vượt qua những thách thức mà hành động theo cảm tính thì rất dễ

cần hình thành được một số kỹ năng, kỷ xảo, tri thức kinh nghiệm vững chắc và
đầy đủ, cùng với một số thói quen đạo đức theo chuẩn mực của xã hội, đủ cho
trẻ có thể cư xử trong cuộc sống hằng ngày, giao tiếp với mọi người và để người
khác hiểu mình. Đặc biệt trẻ 5- 6 tuổi rất hiếu động, hay bắt chước, làm theo, trẻ
chưa hiểu rõ được hành động của mình đúng hay sai và như thế nào. Vì thế nên
tôi luôn đặt ra câu hỏi cần cung cấp cho trẻ những gì và rèn cho trẻ những kỹ
năng sống như thế nào để đạt được hiệu quả? Ở đề tài này, tôi đưa ra một số biện
pháp rèn kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi, nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện, đồng
thời còn tư vấn cho phụ huynh một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho trẻ như
thế nào là tốt nhất.
Bản thân tôi là một giáo viên với nhiều năm kinh nghiệm dạy trẻ mẫu
giáo 5 - 6 tuổi, nắm được những đặc điểm tâm sinh lý của trẻ cũng như tâm lý
của phụ huynh, tôi thấy việc rèn kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi trong thời đại
ngày nay là một điều hết sức quan trọng. Chính vì thế mà tôi quyết định chọn
đề tài: "Một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi, giúp trẻ phát triển
3


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
toàn diện". Với đề tài này nhằm hướng đến mục tiêu phát triển, nuôi dưỡng
những giá trị sống, làm nền tảng và hình thành những kỹ năng sống tích cực
trong trẻ, giúp trẻ cân bằng cuộc sống trên 4 lĩnh vực nền tảng: thể trạng, tâm
hồn, trí tuệ và tinh thần và với mong muốn của bản thân là chia sẻ những kinh
nghiệm của mình với các bạn đồng nghiệp. Đây là đề tài được áp dụng thực
hiện ở lớp, trường tôi đang giảng dạy.
2. Phần nội dung:
2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu:
Thực hiện nghị quyết của Bộ giáo dục và đào tạo về việc phát động phong
trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". Hướng
dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học, thực hiện có hiệu quả việc tổ chức các hoạt

dục trẻ của Bộ giáo dục và đào tạo.
Được sự ủng hộ nhiệt tình của Hội cha mẹ học sinh và tập thể hội đồng sư
phạm nhà trường.
Tuy nhiên cùng với thuận lợi, bản thân tôi còn gặp một số khó khăn sau.
* Khó khăn:
- Trường tôi đang công tác thuộc vùng nông thôn nên cơ sở vật chất mặc
dù có sự đầu tư của nhà nước, chính quyền địa phương và phụ huynh nhưng so
với nhu cầu thì vẫn còn nhiều thiếu thốn.
- Về phía giáo viên, trong thực tế hiện nay, việc nhận thức tầm quan trọng,
cần thiết của việc rèn kỹ năng sống cho trẻ ở một số giáo viên còn hạn chế. Qua
khảo sát thực tế cho thấy một số giáo viên còn lúng túng cả về nội dung lẫn biện
pháp rèn kỹ năng sống cho trẻ. Nhận thức của một số giáo viên còn mơ hồ, chưa
đầy đủ nên không thể tìm ra được biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để rèn
kỹ năng sống cho trẻ; giáo viên chưa hiểu nhiều về nội dung phải dạy trẻ theo
từng khối lớp những kỹ năng sống cơ bản nào, nên đến 5- 6 tuổi trẻ còn thiếu
hụt rất nhiều về kỹ năng sống.
- Về phía phụ huynh, khái niệm rèn kỹ năng sống cho trẻ có lẽ còn xa lạ
và mới mẻ. Họ chưa hiểu mục đích và tầm quan trọng của việc rèn kỹ năng sống
cho trẻ. Một số phụ huynh quá nuông chiều cưng nựng con cái, thường làm thay
cho trẻ từ việc nhỏ đến việc lớn nên khiến cho trẻ không có khả năng tự phục
vụ. Các bậc phụ huynh thường thờ ơ và bỏ qua những hành động sai của trẻ nên
5


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
vô tình hình thành thói quen ở trẻ, khiến cho giáo viên rất khó khăn trong việc
rèn kỹ năng sống cho trẻ.
- Khả năng nhận thức của trẻ trong lớp không đồng đều, mỗi trẻ có một
tính cách, một tâm lý khác nhau, đòi hỏi giáo viên phải áp dụng mỗi trẻ một
hướng giáo dục khác nhau tuỳ theo tâm lý của từng đứa trẻ.



Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
7. Kỹ năng làm việc đội nhóm
8. Kỹ năng giải quyết các vấn đề

20
14

52,6
36,8

18
24

47,4
63,1

* Từ kết quả khảo sát trên tôi rút ra nhiều nguyên nhân sau:
- Do giáo viên chưa nghiên cứu kỹ các tài liệu hướng dẫn rèn kỹ năng
sống cho trẻ.
- Vận dụng các phương pháp giảng dạy và cách lồng ghép các nội dung
giáo dục kỹ năng sống cho trẻ chưa phù hợp.
- Do khả năng nhận thức của trẻ không đồng đều.
- Giữa giáo viên và gia đình chưa có sự thống nhất quan điểm và phương
pháp giáo dục phù hợp.
Từ những nguyên nhân trên, bản thân tôi đã lựa chọn, đưa ra các giải pháp
để thực hiện và đã đem lại kết quả tốt.
2.2. Các giải pháp 1:
Giải pháp 1: Xây dựng môi trường gần gũi, thân thiện với trẻ

Trẻ mầm non thường học các hành vi thông qua việc bắt chước, nhập tâm
và qua luyện tập sinh hoạt hằng ngày.
Trong lĩnh vực giáo dục kỹ năng sống, người lớn thường làm gương, làm
mẫu cho trẻ noi theo. Làm sao để phẩm chất, nhân cách và phương pháp giáo
dục hoà quyện mà tác động đến trẻ có hiệu quả nhất. Trẻ em rất dễ bắt chước
những cử chỉ, điệu bộ, lời ăn tiếng nói của người lớn. Một cử chỉ thể hiện lòng
yêu thương, tôn trọng trẻ sẽ được trẻ ghi nhận và cảm động khiến cho lời dạy
bảo của giáo viên có hiệu quả. Trái lại một cử chỉ thể hiện sự ghét bỏ, trẻ sẽ bị
trẻ coi thường và căm ghét khiến cho tác động của giáo dục của giáo viên hiệu
quả "bằng 0".
Ví dụ: Khi trẻ làm sai một việc gì đó, tôi cần tìm hiểu nguyên nhân vì sao
trẻ làm sai, phân tích cho trẻ biết trẻ sai ở điểm nào và cần sửa chữa như thế nào,
chứ không nên tức gận và quát mắng. Tôi đến gần trẻ và nói: "Nếu con làm vậy
thì cô giáo rất buồn", và yêu cầu trẻ xin lỗi cô. Như vậy lần sau khi bạn trẻ làm
sai việc gì, hay bị bạn trêu chọc thì trẻ sẽ biết kiềm chế cảm xúc của mình,
không đánh bạn mà nhờ đến sự giúp đỡ của cô. Qua đó trẻ học được kỹ năng
nhận trách nhiệm về hành động của trẻ, biết nhận lỗi mà mình gây ra và biết
kiềm chế những cảm xúc tiêu cực của bản thân.
8


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
Giải pháp 3: Rèn kỹ năng sống qua tích hợp vào các hoạt động học và
các hoạt động vui chơi khác.
Việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ có thể tích hợp trong các mặt giáo
dục, trong những hoạt động hằng ngày của trẻ. Tuỳ vào những chủ đề theo tuần,
tháng, học kỳ mà tôi lựa chọn những kỹ năng sống phù hợp để hình thành cho
trẻ. Cụ thể như sau:
*Kỹ năng giao tiếp và kỹ năng thích nghi là hai kỹ năng mà tôi lựa chọn
để tích hợp vào chủ đề "Trường mầm non".

cưỡng phải làm việc đó; mà tôi chỉ nói với trẻ nhẹ nhàng, vỗ về trẻ.
Ví dụ: Tôi nói: "Cô muốn các con cất đồ chơi lên tủ gọn gàng rồi chúng ta
cùng xuống sân chơi". Không nên dùng câu: "Cất hết đồ chơi đi".
- Để trẻ có cảm xúc mạnh, có nhu cầu về giao tiếp thì việc dùng đến các
con rối như các con thỏ bông, gấu bông là rất cần thiết, vì trẻ ở lứa tuổi này rất
thích được nói chuyện với những con vật gần gũi với trẻ.
Ví dụ: Trong lớp có bạn Duy ít nói, nhưng khi cô đưa con rối ra để hỏi:
"Xin chào bạn Duy, bạn đang làm gì vậy? Nhà bạn có mấy người vậy? Nói cho
Thỏ bông nghe đi!", thì cậu bé Duy sẽ hào hứng trả lời ngay.
Việc tạo ra một không khí thoải mái, đầm ấm và việc đưa các trò chơi, tạo
các tình huống, cũng như dùng các con rối trong việc giao tiếp với trẻ là cách
giúp trẻ giao tiếp tích cực nhất.
Một kỹ năng nhỏ trong giao tiếp mà lớp tôi đang chủ nhiệm trẻ thể hiện
rất hạn chế, đó là kỹ năng "văn hoá chào hỏi". Thế nên, ngay từ đầu trẻ đến lớp
tôi đã chủ ý nhắc nhở trẻ chào mẹ, chào cô, chào bạn. Ví dụ: Nếu trẻ quên hay
hoặc không chủ động chào tạm biệt mẹ để vào lớp, hoặc chào cô, thì tôi sẽ nói:
"Cô chào con, con chào tạm biệt mẹ đi nào!", nhằm gây sự chú ý của trẻ đến
việc chào hỏi lễ phép.
Để giúp trẻ thực hiện tốt kỹ năng này tôi thường làm theo các cách sau:
Cách 1: Trò chuyện và đặt ra những câu hỏi về những người trẻ thường
gặp hằng ngày.(khi đi học về con gặp ai? Con gặp ở đâu? Con có chào Bác
không? Con chào như thế nào? Con nhắc lại cách chào cho cả lớp nghe nào?)
Cách 2: Cho trẻ xem các hình ảnh trên máy, xem tranh ảnh, cho trẻ thấy
tác dụng của việc chào hỏi (Làm quen, thể hiện sự kính trọng, người được chào
vui vẻ và yêu quý trẻ, trẻ được mọi người khen ngợi, được tặng quà...).
10


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
Cách 3: Dạy cho trẻ cách chào.



Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
mặt cười và có nhiều lá cờ thì được nhận hoa bé ngoan và nhận được món quà
nhỏ, những trẻ không có nhiều lá cờ và khuôn mặt cười thì động viên trẻ cần cố
gắng tuần sau để bằng bạn.
Ngoài việc trẻ thích nghi với các loại thức ăn ra, tôi còn dạy cho trẻ những
hành vi văn hoá trong ăn uống: biết mời người lớn tuổi trước, mời mọi người
cùng ăn, trong khi ăn không nói chuyện, ăn chậm, nhai kỹ, không nhai nhồm
nhoàm, ngồi ăn phải ngay ngắn, biết cách sử dụng các loại đồ dùng ăn uống, lấy
và cất đúng nơi quy định....việc này tôi thường lồng ghép vào trong các giờ học,
giờ sinh hoạt hằng ngày ở lớp.
Tiếp theo tôi hình thành kỹ năng "thích nghi môi trường". Để giúp trẻ để
thích nghi với môi trường không có hoạt động nào tốt hơn là hoạt động ngoài
trời. Vì vậy tôi không bỏ lỡ cơ hội cho trẻ hoạt động ngoài trời hàng ngày. Được
ra ngoài trời không chỉ là để cho trẻ khám phá môi trường tự nhiên, mà trẻ còn
được hít thở không khí thiên nhiên, được tắm nắng được thực hiện các vận động
chạy, leo trèo, chơi một cách tự nhiên trong sân trường. Trẻ có thể nghịch với
cát, đất, điều đó giúp cho trẻ vừa thoả mãn được tính năng động, vừa nâng cao
sức đề kháng. Trong quá trình trẻ chơi tôi luôn luôn giám sát để can thiệp khi có
dấu hiệu của sự nguy hiểm, đối với sự vấp ngã nhẹ của trẻ tôi quan sát để cho trẻ
tự đứng lên, điều đó sẽ giúp trẻ mạnh dạn và tự tin hơn.
Ngoài ra tôi còn rèn cho trẻ kỹ năng "thích nghi đám đông", cho trẻ làm
quen với đám đông phải dựa trên tính cách của trẻ. Nên ngay từ đầu năm học,
tôi đã cố gắng tìm hiểu với phụ huynh trẻ và qua quan sát trẻ ở lớp để xem trẻ
thuộc loại tính cách nào, nhằm tư vấn với phụ huynh đưa trẻ đến Trung tâm văn
hoá huyện để trẻ được chơi, tiếp xúc khi có các cuộc lễ hội, cho trẻ đi xem văn
nghệ ở thôn, xã tổ chức, cho trẻ đi chợ cùng mẹ...Ngoài ra tôi dạy cho trẻ những
thói quen ứng xử với một phong cách văn minh, lịch sự như:
- Thói quen biết xếp hàng. Đây là thói quen tốt, có văn hoá nơi công cộng.

quen tự giác rửa tay, lau mặt sạch sẽ mà không cần cô giáo và người lớn nhắc
nhở.
Ngoài ra tôi cho trẻ đọc các bài thơ, câu chuyện như: Bài thơ "Đôi bàn tay
đẹp" "Bé nhớ rửa tay"; câu chuyện: "Gấu con bị sâu răng"... Tôi giới thiệu về
nội dung câu chuyện, bài thơ nhiều lần bằng nhiều hình thức khác nhau nhằm
13


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
giúp trẻ hiểu được tác dụng của việc rửa tay, lau mặt, đánh răng... để trẻ thích
thú và tự giác thực hiện.
* Trong chủ đề "Gia đìn" tôi lồng ghép kỹ năng tự bảo vệ.
Khi mà xã hội ngày càng hiện đại thì chất lượng cuộc sống của con người
ngày càng được nâng cao, nhưng cũng kéo theo nhiều mặt trái. Do trẻ không
cẩn thận và chưa được cung cấp những kỹ năng sống nên có nhiều nguy cơ nguy
hiểm thường xảy ra với trẻ xảy ra như: bị bắt cóc, bị lạm dụng...Để trẻ tránh
được những nguy cơ này, tôi mạnh dạn dạy trẻ cách tự bảo vệ chính mình.
Trước đây, qua những bài thơ câu chuyện, bài hát có nội dung giáo dục trẻ
về kỹ năng sống khá nhiều và gần gũi. Thực tế hiện nay trong chương trình dạy
trẻ 5- 6 tuổi không nhiều bài hát, bài thơ, câu chuyện có nội dung đó. Vì vậy
trong năm học này tôi nghiên cứu và lựa chọn những tình huống thường xảy ra
để dạy trẻ có kỹ năng ứng biến khi gặp tình huống khó khăn, giúp trẻ biết thoát
hiểm.
Ví dụ: đầu giờ thứ 2 hoặc các buổi hoạt động và sinh hoạt chiều trò
chuyện với trẻ: "Hôm qua con được chơi không? Con đi với ai? Có vui không?"
Sau đó tôi đưa ra tình huống: "Khi con bị lạc mẹ trong chợ, con sẽ làm gì?",
"Nếu bị ai bắt nạt thì con kêu cứu như thế nào?"
Tôi cho trẻ suy nghĩ, mỗi trẻ đưa ra một cách giải quyết riêng, tôi lắng
nghe ý kiến của trẻ, gợi mở cho trẻ bằng các câu hỏi: "Theo con làm như vậy có
được không? Tại sao?" Sau đó tôi dạy cho trẻ: Khi bị lạc mẹ trong chợ, con phải

thêm kinh nghiệm trong cuộc sống.
Với chủ đề "Thế giới động vật", "Thế giới thực vật", "Các hiện tượng tự
nhiên", tôi hình thành cho trẻ kỹ năng " khám phá thế giới xung quanh".
Trong thực tế, khi tổ chức cho trẻ khám phá thế giới xung quanh, giáo
viên chỉ chú trọng việc cho trẻ tìm hiểu khám phá những kiến thức về thế giới
xung quanh chứ chưa biết rèn kỹ năng sống cho trẻ thông qua hoạt động này. Vì
vậy kỹ năng sống của trẻ 5- 6 tuổi còn nhiều hạn chế, trẻ chưa thể hiện sự tự tin,
chưa có nề nếp thói quen tốt trong sinh hoạt cũng như trong mọi hành vi.
Chính vì vậy để khơi dậy và khích thích khả năng tự khám phá, tính tòi
mò, sự ham hiểu biết của trẻ, tạo ra nhiều cơ hội để trẻ hoạt động, tôi yêu cầu trẻ
quan sát các loại cây ở trường, các con vật nuôi ở nhà, sưu tầm tranh ảnh về các
loại thực vật, động vật mang đến lớp. Khi tổ chức hoạt động học tôi cho trẻ nói
về những gì mà trẻ quan sát, tìm hiểu được, cho trẻ cùng nhau trao đổi, thảo luận
15


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
về các bức tranh trẻ sưu tầm.Tôi đưa ra một số câu hỏi:"Vì sao mọi người phải
tưới nước cho cây ?"Hoặc "Vì sao các con vật đó không sống được ?"... Sau đó
tôi củng cố và khái quát lại.
Phát triển kỹ năng khám phá không gian: Tôi cùng trẻ sưu tầm tranh, ảnh
trang trí lớp học theo góc, theo chủ đề, luôn tạo không gian mới lạ, hấp dẫn để
lôi cuốn trẻ
Ví dụ: Chủ đề "Các hiện tượng tự nhiên", tôi làm mô hình đồi núi, biển,
hải đảo bằng cát biển, vỏ sò, phao, xốp, mo cau...như vậy đã xuất hiện yếu tố
mới lạ, hấp dẫn. Qua đó giáo dục trẻ biết yêu quý biển, hải đảo, đồi núi của
chúng ta.
Ngoài ra tôi thường tổ chức cho trẻ chơi trò chơi cũ nhưng bổ ích cho trí
tuệ và tâm lý của trẻ, đó là trò chơi "Kính vạn hoa", trò chơi này mỗi khi tiếp
xúc là mỗi lần trẻ được khám phá thêm một điều mới lạ, cho nên trẻ rất hứng thú

trường, đặt ra cho trẻ một số câu hỏi đơn giản về môi trường xung quanh,
trường, lớp
Ví dụ: "Con thích trường mình không? Vì sao? Trường lớp đã sạch đẹp
chưa? Để trường, lớp mình sạch đẹp mãi thì con phải làm gì?"
Hoặc khi dẫn trẻ đi chơi trong sân trường thấy có nhiều rác, cô hỏi: "Con
thấy sân trường sạch chưa? Vì sao? Giờ con phải làm gì?" Như vậy trẻ biết rác
nhiều là không sạch và cùng nhau nhặt bỏ vào thùng rác.
Tiếp theo, tôi kể cho trẻ nghe những hành động, hành vi liên quan đến bảo
vệ môi trường mà độ tuổi lớp tôi có thể làm được như: không dẫm lên cỏ, không
hái hoa, bẽ cành, không vứt rác bừa bãi... Cho trẻ tham gia hoạt động thực hành
chăm sóc vườn cây, tưới nước cho cây, nhỏ cỏ.. ở vườn hoa của trường. Hoặc
cho trẻ chơi đóng vai cây xanh, hoa, vai bác bảo vệ, nhắc nhở các bạn không nên
có các hành động sai, cùng nhau bảo vệ môi trường.
Khám phá thế giới xung quanh là cơ hội để trẻ được tiếp xúc, quan sát,
tìm hiểu mọi cảnh vật gần gũi xung quanh trẻ như sân trường, vườn nhà.. giúp
trẻ tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp.
Chủ đề "Nghề nghiệp", tôi bắt đầu đi sâu vào phát triển kỹ năng làm việc
đội nhóm.
Làm việc theo nhóm là một trong những phương pháp dạy học phát huy
tính tích cực của người học, dạy học hướng về người học. Giáo dục dựa trên
17


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
phương pháp làm việc theo nhóm là một phương pháp sư phạm hữu hiệu. Trong
lớp học, trẻ được chia thành nhiều nhóm, mỗi nhóm được phân công giải quyết
một công việc cụ thể hướng tới một nội dung công việc chung lớn hơn, kết quả
của từng nhóm sẽ được trình bày để thảo luận chung trước khi giáo viên đi đến
kết luận cuối cùng.
Ví dụ: Tổ chức hoạt động góc

pháp này có hiệu quả tôi chú ý chuẩn bị đầy đủ các loại đồ dùng, dụng cụ, đồ
chơi cho các nhóm và đưa ra yêu cầu phù hợp để trẻ thực hiện.
Giải pháp 4: Khen ngợi, động viên trẻ kịp thời:
Trong quá trình giáo dục kỹ năng sống cho trẻ cần biết khen, chê đúng
lúc, đúng mức. Khi trẻ thể hiện một việc làm đúng cần phải khen ngay bằng
những lời khen hay, những biểu dương tích cực, những món quà nhỏ mang ý
nghĩa tinh thần nhằm khuyến khích và củng cố những kỹ năng đó.
Ví dụ: Trong giờ ăn, ngủ, học, trẻ biết thể hiện các hành động, hành vi
đúng, có thói quen tốt như khi trẻ thấy cô kiêng cái bàn nặng, một số trẻ vội
chạy đến giúp cô; trước khi ăn trẻ biết lấy khăn, lấy bát cùng cô; trong khi ăn
trật tự, nhai nhẹ nhàng, nhặt hết cơm rơi bỏ vào đĩa; sau khi học xong trẻ biết
sắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng ngăn nắp...những lúc đó tôi khen ngợi trẻ kịp
thời và biểu dương những hành động tốt vào cuối ngày, cuối tuần đồng thời nhắc
nhở những trẻ chưa ngoan.
Hoặc trong các hoạt động khác như tham quan, xem phim sẽ xảy ra
các tình huống, trẻ biết chào hỏi người lớn, biết nhường chỗ, nhường đường cho
cụ già, em nhỏ, biết cảm ơn khi người khác cho mình, biết trật tự và biết lắng
nghe khi người khác nói...Khi về lớp, tôi kể cho trẻ nghe về các câu chuyện có
liên quan đến nội dung trong thời gian hoạt động đó và hỏi trẻ: "Các con cho cô
biết những hành động đó được khen hay bị chê trách? Theo cô những hành động
như vậy rất tốt? Các con học tập bạn đó ở điểm nào?" Sau đó tôi nêu gương bạn
tốt trong lớp cho trẻ biết và tổ chức khen ngợi và tặng quà cho trẻ, nhằm khuyến
khích và củng cố nhân rộng kỹ năng đó.
Giải pháp5: Rèn kỹ năng sống cho trẻ ỏ mọi lúc mọi nơi.
Trẻ 5- 6 tuổi là lứa tuổi bắt đầu hình thành ý thức mạnh mẽ, những tác
động xung quanh trẻ ở mọi lúc mọi nơi đều có mặt tích cực. Vì vậy tôi luôn chú
ý quan tâm để rèn cho trẻ có hành vi, thái độ, cử chỉ, lời nói và hành động đúng.
19



20


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
Phụ huynh là cầu nối giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Làm tốt công
tác phối kết hợp với phụ huynh là một yếu tố quan trọng trong việc giáo dục kỹ
năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi.
Hiện nay một số phụ huynh chưa nhận thấy sự cần thiết của việc hình
thành kỹ năng sống cho trẻ, chỉ lo cho con ăn ngon, mặc đẹp là đủ, nhiều khi thể
hiện thái độ cử chỉ, hành vi không phù hợp trước mặt trẻ, điều này không chỉ vô
tình làm cho trẻ tổn thương, mà còn làm lệch lạc đi các hành vi chuẩn mực, đạo
đức xã hội của con trẻ.
Nên việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong thời đại ngày nay là hết sức
quan trọng, vì vậy không thể thiếu sự phối kết hợp của phụ huynh, nhà trường
và xã hội. Với nhận thức như vậy, tôi thường xuyên phối kết hợp với phụ huynh
trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
Vào những buổi họp phụ huynh đầu năm tôi mạnh dạn đánh giá tình hình
của lớp, trong đó tôi luôn chú trọng đến các kỹ năng sống của trẻ 5- 6 tuổi: sự
mạnh dạn trong các hoạt động, tự tin khi thực hiện nhiệm vụ, thái độ, cử chỉ, lời
nói .. để phổ biến cho các bậc phụ huynh được biết và để thực hiện có tính
thuyết phục cao. Hàng ngày, vào giờ đón, trả trẻ, tôi trao đổi với về các kỹ năng
tôi đang rèn cho trẻ tại lớp để giữa giáo viên và phụ huynh có sự giáo dục hoà
hợp, không chồng chéo, tránh tình trạng "trống đánh xuôi kèn thổi ngược".
Ngoài ra, những hoạt động trong lớp tôi lập danh sách, hoặc chụp ảnh của
bé có các hành vi tốt dán vào góc: "Những điều phụ huynh cần biết".
Ví dụ: những cháu Duy- Mỹ Trinh- Thuỷ Tiên đang giúp cô nhổ cỏ, dọn
rác... tôi quay clip rồi chiếu lên màn hình cho trẻ xem, đồng thời làm nhiều bức
ảnh dán ở góc tuyên truyền. Hoặc các buổi họp phụ huynh tổ chức cho phụ
huynh xem một số hoạt động của trẻ và nhân cơ hội đó tôi giải thích rõ với phụ
huynh về các vấn đề mà gia đình, xã hội cần quan tâm, đó là cần làm gương cho

diện thì giáo viên cần phải biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, cùng với phụ
huynh tạo được nền tảng vững chắc, kịp thời sửa chữa những gì trẻ bị va chạm,
lệch lạc trơng cuộc sống, để sau này trẻ là người con ngoan, học trò tốt, người
công dân có ích cho xã hội. Với những việc làm trên, tôi thấy đa số phụ huynh
hưởng ứng, ủng hộ và tin tưởng vào những gì mà tôi đã rèn cho trẻ 5- 6 tuổi
những kỹ năng sống thích hợp.
3. Phần kết luận:
22


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
3.1. Ý nghĩa của đề tài:
Việc rèn kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi góp phần quan trọng trong sự
nghiệp đào tạo thế hệ con người tương lai của đất nước, trong đó trẻ 5- 6 tuổi là
một lứa tuổi có vai trò đặc biệt quan trọng.
Việc rèn kỹ năng sống tốt cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi là xây dựng và củng
cố nền tảng và những gì mà theo trẻ đến suốt cuộc đời, làm cơ sở tiền đề cho
cuộc sống sau này của trẻ. Giúp cho trẻ phát triển tâm sinh lý lứa tuổi, có sức
khoẻ tốt, tự tin mạnh dạn để học tập và sống tích cực, phát huy tốt khả năng và
sở trường của mình. Giúp trẻ có ý thức và khả năng thích nghi với cuộc sống, trẻ
có thể làm chủ bản thân, sống tích cực và hướng đến lối sống lành mạnh.
Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi có ý nghĩa trong việc hình thành
và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ, là nền tảng vững chắc cho trẻ bước
vào trường phổ thông và vận dụng vào trong cuộc sống
Cho nên rèn kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi lúc trẻ đang ở Trường mầm
non đối với giáo viên trong các hoạt động, cử chỉ, hành động, ăn măc, thói quen,
nề nếp... của trẻ. Rèn như thế nào, định hướng ra sao, để đạt được hiệu quả cao
nhất, đó là vấn đề quan trọng mà bất cứ ai làm công tác giáo dục trẻ đều phải
chú ý. Để thực hiện tốt điều đó thì bản thân tôi phải kiên trì, quyết tâm thực hiện
từng bước và liên tục trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ.

thích giao tiếp.
7. Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục
trẻ nói chung, rèn các kỹ năng sống cho trẻ.
Sau khi sử dụng các giải pháp trên để: “Rèn kỹ năng sống cho trẻ 5- 6
tuổi " tôi đã thu được những kết quả sau:
* Đối với giáo viên:
- Bản thân tôi đã vận dụng, phối hợp các nội dung, phương pháp, hoạt
động đan xen lẫn nhau có hiệu quả cao trong việc rèn kỹ năng sống cho trẻ 5- 6
tuổi.
- Biết lập kế hoạch và xây dựng nội dung phù hợp với độ tuổi của lớp
đang phụ trách.
* Đối với trẻ:

24


Liên hệ SĐT: 0946.734.736 hoặc Email:
- Trẻ mạnh dạn, nhanh nhẹn tự tin trong giao tiếp, có thói quen tự phục vụ,
có lễ phép với mọi người, biết thể hiện đúng các hành vi, thực hiện đúng các yêu
cầu của cô.
- Trẻ năng động, thích khi được đến trường, hứng thú tham gia vào các hoạt
động.
* Kết quả khảo sát học kỳ II cụ thể như sau:
- 38/38 trẻ có kỹ năng giao tiếp tự tin mạnh dạn, phát âm rõ ràng, trọn
câu, mạch lạc, tích cực tham gia vào các hoạt động, tiếp thu tốt các kiến thức, kĩ
năng. Qua khảo sát đánh giá chuẩn trẻ 5 tuổi 38/38 trẻ đạt.
- 38/38 trẻ thích nghi với môi trường, thích đi học, tỷ lệ chuyên cần đạt
95% trở lên và ít gặp khó khăn khi đến lớp, có kỹ năng lao động tự phục vụ, trực
nhật, sắp xếp bàn ăn, tự xếp khay để khăn, tự lấy băt, thìa... trong các giờ ăn,
biết vứt rác đúng nơi quy định, biết giúp cô cất dọn đồ dùng như chăn, gối, chiếu