CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO TRE
5 - 6 TUỔI, NHẰM GIÚP TRE PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN"
Quảng Bình, tháng 05 năm 2015
1
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO TRE
5 - 6 TUỔI, NHẰM GIÚP TRE PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN"
Họ và tên: Võ Thị Uyến
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non An Thủy
Quảng Bình, tháng 5 năm 2015
2
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO TRE
5 - 6 TUỔI, NHẰM GIÚP TRE PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN"
1. Phần mở đầu:
1.1. Lý do chọn đề tài:
thông và bước vào cuộc sống tự tin hơn, thực hiện đúng các chuẩn mực văn hoá xã
hội đạt hiệu quả cao hơn. Chính vì le đó mà tôi chọn đề tài: "Một số biện pháp rèn ky
năng sống cho trẻ 5-6 tuổi, nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện".
1.2. Phạm vi áp dụng đề tài:
3
Trong sáu năm đầu tiên của cuộc đời (Từ 0 đến 6 tuổi) trẻ em nào cũng cần
hình thành được một số ky năng, kỷ xảo, tri thức kinh nghiệm vững chắc và đầy đủ,
cùng với một số thói quen đạo đức theo chuẩn mực của xã hội, đủ cho trẻ có thể cư xử
trong cuộc sống hằng ngày, giao tiếp với mọi người và để người khác hiểu mình. Đặc
biệt trẻ 5- 6 tuổi rất hiếu động, hay bắt chước, làm theo, trẻ chưa hiểu rõ được hành
động của mình đúng hay sai và như thế nào. Vì thế nên tôi luôn đặt ra câu hỏi cần
cung cấp cho trẻ những gì và rèn cho trẻ những ky năng sống như thế nào để đạt được
hiệu quả? Ở đề tài này, tôi đưa ra một số biện pháp rèn ky năng sống cho trẻ 5-6 tuổi,
nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện, đồng thời còn tư vấn cho phụ huynh một số biện
pháp rèn ky năng sống cho trẻ như thế nào là tốt nhất.
Bản thân tôi là một giáo viên với nhiều năm kinh nghiệm dạy trẻ mẫu giáo 5 - 6
tuổi, nắm được những đặc điểm tâm sinh lý của trẻ cũng như tâm lý của phụ huynh,
tôi thấy việc rèn ky năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi trong thời đại ngày nay là một điều
hết sức quan trọng. Chính vì thế mà tôi quyết định chọn đề tài: "Một số biện pháp
rèn ky năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi, giúp trẻ phát triển toàn diện". Với đề tài này nhằm
hướng đến mục tiêu phát triển, nuôi dưỡng những giá trị sống, làm nền tảng và hình
thành những ky năng sống tích cực trong trẻ, giúp trẻ cân bằng cuộc sống trên 4 lĩnh
vực nền tảng: thể trạng, tâm hồn, trí tuệ và tinh thần và với mong muốn của bản thân
là chia sẻ những kinh nghiệm của mình với các bạn đồng nghiệp. Đây là đề tài được
áp dụng thực hiện ơ lớp, trường tôi đang giảng dạy.
2. Phần nội dung:
2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu:
Thực hiện nghị quyết của Bộ giáo dục và đào tạo về việc phát động phong trào
giáo dục và đào tạo.
Được sự ủng hộ nhiệt tình của Hội cha mẹ học sinh và tập thể hội đồng sư
phạm nhà trường.
Tuy nhiên cùng với thuận lợi, bản thân tôi còn gặp một số khó khăn sau.
* Khó khăn:
- Trường tôi đang công tác thuộc vùng nông thôn nên cơ sơ vật chất mặc dù có
sự đầu tư của nhà nước, chính quyền địa phương và phụ huynh nhưng so với nhu cầu
thì vẫn còn nhiều thiếu thốn.
- Về phía giáo viên, trong thực tế hiện nay, việc nhận thức tầm quan trọng, cần
thiết của việc rèn ky năng sống cho trẻ ơ một số giáo viên còn hạn chế. Qua khảo sát
thực tế cho thấy một số giáo viên còn lúng túng cả về nội dung lẫn biện pháp rèn ky
năng sống cho trẻ. Nhận thức của một số giáo viên còn mơ hồ, chưa đầy đủ nên không
thể tìm ra được biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để rèn ky năng sống cho trẻ;
giáo viên chưa hiểu nhiều về nội dung phải dạy trẻ theo từng khối lớp những ky năng
sống cơ bản nào, nên đến 5- 6 tuổi trẻ còn thiếu hụt rất nhiều về ky năng sống.
- Về phía phụ huynh, khái niệm rèn ky năng sống cho trẻ có le còn xa lạ và mới
mẻ. Họ chưa hiểu mục đích và tầm quan trọng của việc rèn ky năng sống cho trẻ. Một
số phụ huynh quá nuông chiều cưng nựng con cái, thường làm thay cho trẻ từ việc
nhỏ đến việc lớn nên khiến cho trẻ không có khả năng tự phục vụ. Các bậc phụ huynh
thường thờ ơ và bỏ qua những hành động sai của trẻ nên vô tình hình thành thói quen
ơ trẻ, khiến cho giáo viên rất khó khăn trong việc rèn ky năng sống cho trẻ.
- Khả năng nhận thức của trẻ trong lớp không đồng đều, mỗi trẻ có một tính
cách, một tâm lý khác nhau, đòi hỏi giáo viên phải áp dụng mỗi trẻ một hướng giáo
dục khác nhau tuỳ theo tâm lý của từng đứa trẻ.
Một số trẻ còn vụng về, lại có cá tính bướng bỉnh, chưa có thói quen nề nếp tốt;
rụt rè, thiếu mạnh dạn khi bày tỏ ý kiến; khi phát biểu nói không rỏ ràng, trả lời cộc
lốc, không trọn câu; khi làm sai hoặc có lỗi với người khác ít nói lời xin lỗi, ai cho gì
ít cảm ơn, ít thể hiện các ky năng của mình; vì thiếu kinh nghiệm nên khi làm việc gì
trẻ có ý nghĩ sợ làm sai, sợ mình không làm được, vì thế trẻ không muốn làm cũng
như tự tin thể hiện ky năng của mình đã có được.
60,5
47,4
63,1
* Từ kết quả khảo sát trên tôi rút ra nhiều nguyên nhân sau:
- Do giáo viên chưa nghiên cứu ky các tài liệu hướng dẫn rèn ky năng sống cho
trẻ.
- Vận dụng các phương pháp giảng dạy và cách lồng ghép các nội dung giáo
dục ky năng sống cho trẻ chưa phù hợp.
- Do khả năng nhận thức của trẻ không đồng đều.
- Giữa giáo viên và gia đình chưa có sự thống nhất quan điểm và phương pháp
giáo dục phù hợp.
Từ những nguyên nhân trên, bản thân tôi đã lựa chọn, đưa ra các giải pháp để
thực hiện và đã đem lại kết quả tốt.
2.2. Các giải pháp 1:
Giải pháp 1: Xây dựng môi trường gần gũi, thân thiện với trẻ
Đối với bậc học mầm non thì "trường là nhà, cô là mẹ". Vì vậy, tạo môi trường
mẫu mực xung quanh trẻ là rất cần thiết: phải có môi trường sư phạm, môi trường
xanh- sạch- đẹp- thân thiện (có sân vườn, khu thiên nhiên, vườn rau của bé, đồ chơi
đẹp..). Giáo viên luôn gương mẫu về mọi mặt, nhất là trước mặt trẻ như: ăn mặc, cử
chỉ, lời nói, tác phong phải nhẹ nhàng đúng mực để trẻ noi theo.
Ví dụ: Khi giáo viên nói chuyện với nhau dùng từ "tau, mi" trẻ nghe và se bắt
chước theo. Ngược lại, giáo viên xưng hô đúng mực "bạn, cậu", đó là những lời nói
đúng để cho trẻ học theo.
Ngoài ra, lớp học là nơi mà trẻ được tiếp xúc hàng ngày để có tác động tích cực
ky năng sống vào trẻ, nên tôi sắp xếp trang trí lớp sao cho phù hợp, đẹp mắt, hấp dẫn
lôi cuốn trẻ, làm những đồ dùng đồ chơi gần gũi, quen thuộc, sắp xếp gọn gàng trên
6
thân.
Giải pháp 3: Rèn ky năng sống qua tích hợp vào các hoạt động học và các hoạt
động vui chơi khác.
Việc giáo dục ky năng sống cho trẻ có thể tích hợp trong các mặt giáo dục,
trong những hoạt động hằng ngày của trẻ. Tuỳ vào những chủ đề theo tuần, tháng, học
kỳ mà tôi lựa chọn những ky năng sống phù hợp để hình thành cho trẻ. Cụ thể như
sau:
*Ky năng giao tiếp và ky năng thích nghi là hai ky năng mà tôi lựa chọn để tích
hợp vào chủ đề "Trường mầm non".
* Ky năng giao tiếp:
Phát triển ky năng giao tiếp cho trẻ là rất cần thiết, đòi hỏi cô giáo mầm non
phải luôn gần gũi trẻ, hiểu trẻ, tạo mọi cơ hội để trẻ được nói thật thoải mái ơ mọi nơi,
7
vì chỉ khi nào trẻ sử dụng ngôn ngữ mẹ đẻ lưu loát thì trẻ mới có cơ hội phát triển
toàn diện.
Để khắc phục những hạn chế về giao tiếp cũng như giúp trẻ giao tiếp được tốt,
tôi thường xuyên nói chuyện với từng trẻ để kích thích trẻ diễn đạt ý tương và cảm
xúc. Muốn vậy, tôi luôn chú ý tới những yếu tố sau:
- Tạo môi trường giao tiếp và giúp cho trẻ có cảm giác thoải mái, có nhu cầu
giao tiếp bằng lời. Trong tất cả mọi hoạt động của trẻ, tôi luôn dùng nhiều trò chơi,
câu đố để kích thích trẻ tham gia, qua đó giúp trẻ giao tiếp được tự nhiên hơn.
Ví dụ: Trong lớp tôi có chau Trà My rất ít nói, nhút nhát. Vì thế mà tôi thường
cho bé chơi cùng một nhóm gồm những trẻ mạnh dạn hơn. Trong giờ chơi, tôi cho trẻ
chơi trò chơi "Đoán tên bạn". Tôi hỏi trẻ: "Cô đang nghĩ về một bạn gái cao, to nhất
lớp mình, Trà My đoán xem cô đang nghĩ về bạn nào? Tại sao con biết?" Trẻ se nói
ngay tên bạn đó và vì sao trẻ lại đoán được. Hoặc là tôi cho trẻ tham gia đóng kịch
cùng các bạn.
- Ngôn ngữ là cái riêng của mỗi người và nó phát triển rất tự nhiên, do đó mà
hằng ngày.(khi đi học về con gặp ai? Con gặp ơ đâu? Con có chào Bác không? Con
chào như thế nào? Con nhắc lại cách chào cho cả lớp nghe nào?)
Cách 2: Cho trẻ xem các hình ảnh trên máy, xem tranh ảnh, cho trẻ thấy tác
dụng của việc chào hỏi (Làm quen, thể hiện sự kính trọng, người được chào vui vẻ và
yêu quý trẻ, trẻ được mọi người khen ngợi, được tặng quà...).
Cách 3: Dạy cho trẻ cách chào.
+ Chào ông bà - cần làm những gì?
+ Chào bố mẹ - chào ra sao?
+ Chào bạn chào như thế nào?
Cách 4: Cho trẻ tập chào nhau ơ lớp.
Cho trẻ đóng vai người lớn, người già,... để các trẻ lần lượt vận dụng ky năng
trên.
Từ đó tôi có thể uốn nắn những hành động chưa đúng, hoặc tổ chức khen ngợi
những trẻ thực hiện tốt các ky năng, khuyến khích để trẻ khác noi theo.
* Ky năng thích nghi:
Đây là một ky năng khá quan trọng mà tôi muốn hình thành cho trẻ ngay từ đầu
năm học. Để trẻ có thể hoà nhập được, hoặc phản ứng lại với môi trường bên ngoài.
Đó là "ky năng thích nghi".
Trong nhóm ky năng thích nghi, đầu tiên tôi rèn cho trẻ "Thích nghi với các
loại thức ăn". Trong nhà trường, hình thức bữa ăn chủ yếu là quây quần ăn chung với
các bạn, thức ăn chế biến kết hợp các loại thực phẩm để cung cấp đầy đủ dinh dưỡng
cần thiết cho trẻ, nhưng đôi lúc trẻ không thích và lớp tôi có rất nhiều trẻ biếng ăn.
Nên tôi sử dụng một số biên pháp sau:
- Tập cho trẻ tham dự bữa ăn để trẻ cảm nhận được niềm vui khi ăn.
- Ngược lại, nếu trẻ hay mất tập trung khi ăn thì cho trẻ kê bàn ngồi gần cô để
giữ yên tĩnh và chỉ ngồi với những bạn không biếng ăn.
- Trước bữa ăn, khi đưa thức ăn vào để chia cho trẻ, tôi hay đố các bé: " Đố các
con, hôm nay các cô dinh dưỡng nấu món gì cho các con ăn? Sao mà thơm thế, cô
thấy hấp dẫn quá!", để kích thích sự mong muốn của trẻ được ăn món thức ăn đó.
- Trong những bữa ăn tôi luôn tạo ra không khí vui tươi, kích thích trẻ ăn,
cho trẻ đi chợ cùng mẹ...Ngoài ra tôi dạy cho trẻ những thói quen ứng xử với một
phong cách văn minh, lịch sự như:
- Thói quen biết xếp hàng. Đây là thói quen tốt, có văn hoá nơi công cộng.
Ví dụ: Ở lớp tôi rèn cho trẻ biết xếp hàng rửa tay trước khi ăn, đi vệ sinh và
sau khi ngủ dậy cất dọn đồ dùng cá nhân.
- Thói quen biết bỏ rác vào thùng rác: Thùng rác bố trí hợp lý để trẻ bỏ rác và
tôi thường xuyên quan sát, nhắc nhơ trẻ bỏ đúng nơi quy định, qua đó hình thành cho
trẻ thói quen tốt.
- Thói quen biết xin lỗi và cảm ơn: Để trẻ thực hiện tốt thói quen này, tôi
thường làm gương cho trẻ noi theo, ơ lớp bất cứ trường hợp nào và với bất cứ ai
(trong đó có trẻ) nếu cần nói lời xin lỗi hay cảm ơn tôi thường thể hiện cho trẻ thấy.
Qua đó, trẻ bắt chước theo và se cảm nhận được một cách tự nhiên các cách ứng xử
này.
* Chủ đề "Bản thân", tôi lựa chọn hình thành ky năng tự chăm sóc bản thân
gồm: ky năng xúc cơm ăn, tự mặc áo quần, tự chăm lo vệ sinh cá nhân.
Việc học cách tự chăm sóc bản thân mình là một phần quan trọng trong quá
trình phát triển nhân cách cá nhân và nhận thức xã hội của trẻ. Vì vậy tôi luôn theo sát
từng hoạt động của trẻ để khuyến khích, uốn nắn và chỉ dạy cho trẻ. Khi yêu cầu trẻ
làm một việc gì, cho dù trẻ có làm được hay không tôi luôn động viên sự cố gắng của
trẻ, khuyến khích trẻ làm lại, không tạo áp lực cho trẻ bằng cách phê bình hoặc làm
giúp cho trẻ, luôn kiên nhẫn hướng dẫn trẻ thực hiện. Tôi kết hợp các bài học trước,
trong và sau giờ ăn để trẻ hình thành hành động và thói quen sinh hoạt.
Ví dụ: - Vào giờ đón và trả trẻ, tôi khuyến khich trẻ tự cơi và mặc áo khoác,
dép, mũ... đồ dùng các nhân và cất ngăn ngắn vào tủ riêng của mình.
10
- Đối với giờ ăn trưa, vào đầu tuần tôi lên lịch, phân công trực nhật theo tổ,
nhóm (xếp bàn, lấy bát thìa, lấy dĩa, lấy khăn...), đến giờ ăn các tổ se tự phân công
nhau xếp, dọn bàn ăn. Đồng thời trước và sau giờ ăn hướng dẫn trẻ tự rửa tay đúng
là người xấu tẩm thuốc mê vào quà để bắt cóc, lấy đồ dùng trong gia đình... những lúc
như vậy con nói: "Cháu cảm ơn, bố mẹ cháu dặn không lấy quà người lạ".
Trong các giờ hoạt động học "Phân biệt một số đồ dùng trong gia đình", ngoài
việc giáo dục trẻ biết tránh những đồ dùng nguy hiểm như bàn là, phích nước sôi, bếp
đang đun, dao, rựa...Tôi còn dạy cho trẻ biết nguy cơ của việc cháy nổ là hiểm hoạ đối
với tất cả mọi nhà, dạy trẻ biết các nguồn gây ra lửa: bếp ga, bật lửa, cồn, nến, dầu,
xăng...Tôi nghĩ rằng cần dạy cho trẻ 5- 6 tuổi một số ky năng ứng biến nếu chẳng may
có điều đó xảy ra. Tôi đưa ra tình huống: "Nếu con thấy có khói bốc lớn, hoặc cháy
đâu đó con phải như thế nào?". Qua tình huống này ngoài ý kiến của trẻ, tôi hướng
11
dẫn trẻ tỷ mỉ, chậm rãi giúp trẻ khắc sâu hơn: Nếu các con thấy có khói hoặc cháy ơ
đâu, trước hết con phải chạy xa chỗ cháy. Hãy hét to để báo với mọi người. Nếu
không có người ơ nhà thì chạy báo cho người hàng xóm. Ngoài ra tôi còn cho trẻ
đóng vai giả làm chú lính cứu hoả, từ đó trẻ se được trang bị kiến thức và ky năng cần
thiết cho mình.
Với nhiều tình huống mà trong cuộc sống thường xảy ra với trẻ, tôi đưa ra cho
trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết của mình đã có để tìm cách
giải quyết vấn đề. Thông qua đó tôi giúp trẻ tìm ra phương án tối ưu nhất, đó cũng
chính là kinh nghiệm mà tôi cần dạy trẻ. Thông qua hoạt động giúp trẻ có sự tư duy
lôgic, biết cách diễn đạt suy nghĩ của mình và giúo trẻ có thêm kinh nghiệm trong
cuộc sống.
Với chủ đề "Thế giới động vật", "Thế giới thực vật", "Các hiện tượng tự
nhiên", tôi hình thành cho trẻ ky năng " khám phá thế giới xung quanh".
Trong thực tế, khi tổ chức cho trẻ khám phá thế giới xung quanh, giáo viên chỉ
chú trọng việc cho trẻ tìm hiểu khám phá những kiến thức về thế giới xung quanh chứ
chưa biết rèn ky năng sống cho trẻ thông qua hoạt động này. Vì vậy ky năng sống của
trẻ 5- 6 tuổi còn nhiều hạn chế, trẻ chưa thể hiện sự tự tin, chưa có nề nếp thói quen
tốt trong sinh hoạt cũng như trong mọi hành vi.
câu hỏi gợi mơ, giúp trẻ phát hiện những điều mới lạ: "Cây bàng hôm nay có điều gì
khác lạ nào?", trẻ phát hiện ra lần trước quan sát lá bàng còn nhiều và đổi màu nâu,
giờ cây hết lá và có chồi non.
Tôi thường tổ chức cho trẻ thực hành ươm cây, bố trí cho trẻ khám phá hiện
tượng thiên nhiên như: mưa, nắng, sấm, sét...Trong những lần quan sát đó tôi đặt ra
những câu hỏi để dạy cho trẻ biết chăm sóc bảo vệ cây, biêt tránh nắng, mưa, và tránh
khi gặp sấm sét xảy ra.
Ví dụ: "Khi đi chơi với bạn thấy có mưa và có sấm sét thì con phải làm gì?" gợi
ý cho trẻ nêu lên ý của mình, sau đó tôi dạy trẻ phải biết cách tránh, con phải vào nhà
hàng xóm gần để trú nhờ, không trú dưới cây cao se nguy hiểm.
Việc giúp trẻ khám phá thiên nhiên tôi luôn lồng ghép xây dựng cho trẻ "Ý thức
bảo vệ môi trường", bơi vì xây dựng và bảo vệ môi trường là hai yếu tố rất quan
trọng. Trước tiên tôi dạy cho trẻ có nhận thức ban đầu về khái niệm môi trường, đặt ra
cho trẻ một số câu hỏi đơn giản về môi trường xung quanh, trường, lớp
Ví dụ: "Con thích trường mình không? Vì sao? Trường lớp đã sạch đẹp chưa?
Để trường, lớp mình sạch đẹp mãi thì con phải làm gì?"
Hoặc khi dẫn trẻ đi chơi trong sân trường thấy có nhiều rác, cô hỏi: "Con thấy
sân trường sạch chưa? Vì sao? Giờ con phải làm gì?" Như vậy trẻ biết rác nhiều là
không sạch và cùng nhau nhặt bỏ vào thùng rác.
Tiếp theo, tôi kể cho trẻ nghe những hành động, hành vi liên quan đến bảo vệ
môi trường mà độ tuổi lớp tôi có thể làm được như: không dẫm lên cỏ, không hái hoa,
be cành, không vứt rác bừa bãi... Cho trẻ tham gia hoạt động thực hành chăm sóc
vườn cây, tưới nước cho cây, nhỏ cỏ.. ơ vườn hoa của trường. Hoặc cho trẻ chơi đóng
vai cây xanh, hoa, vai bác bảo vệ, nhắc nhơ các bạn không nên có các hành động sai,
cùng nhau bảo vệ môi trường.
Khám phá thế giới xung quanh là cơ hội để trẻ được tiếp xúc, quan sát, tìm hiểu
mọi cảnh vật gần gũi xung quanh trẻ như sân trường, vườn nhà.. giúp trẻ tự tin, mạnh
dạn trong giao tiếp.
Chủ đề "Nghề nghiệp", tôi bắt đầu đi sâu vào phát triển ky năng làm việc đội
nhóm.
nghề, chia trẻ thành 3 nhóm, trong một thời gian nhóm nào phân loại đúng, nhiều
tranh, là thắng cuộc.
Thông qua ky năng làm việc theo đội, nhóm, trẻ biết hợp tác giúp đỡ nhau, có
những cơ hội để phát triển trí tương tượng trong trẻ. Vì vậy để phương pháp này có
hiệu quả tôi chú ý chuẩn bị đầy đủ các loại đồ dùng, dụng cụ, đồ chơi cho các nhóm
và đưa ra yêu cầu phù hợp để trẻ thực hiện.
Giải pháp 4: Khen ngợi, động viên trẻ kịp thời:
Trong quá trình giáo dục ky năng sống cho trẻ cần biết khen, chê đúng lúc,
đúng mức. Khi trẻ thể hiện một việc làm đúng cần phải khen ngay bằng những lời
khen hay, những biểu dương tích cực, những món quà nhỏ mang ý nghĩa tinh thần
nhằm khuyến khích và củng cố những ky năng đó.
Ví dụ: Trong giờ ăn, ngủ, học, trẻ biết thể hiện các hành động, hành vi đúng, có
thói quen tốt như khi trẻ thấy cô kiêng cái bàn nặng, một số trẻ vội chạy đến giúp cô;
trước khi ăn trẻ biết lấy khăn, lấy bát cùng cô; trong khi ăn trật tự, nhai nhẹ nhàng,
nhặt hết cơm rơi bỏ vào đĩa; sau khi học xong trẻ biết sắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn
gàng ngăn nắp...những lúc đó tôi khen ngợi trẻ kịp thời và biểu dương những hành
động tốt vào cuối ngày, cuối tuần đồng thời nhắc nhơ những trẻ chưa ngoan.
Hoặc trong các hoạt động khác như tham quan, xem phim se xảy ra các
tình huống, trẻ biết chào hỏi người lớn, biết nhường chỗ, nhường đường cho cụ già,
em nhỏ, biết cảm ơn khi người khác cho mình, biết trật tự và biết lắng nghe khi người
khác nói...Khi về lớp, tôi kể cho trẻ nghe về các câu chuyện có liên quan đến nội dung
trong thời gian hoạt động đó và hỏi trẻ: "Các con cho cô biết những hành động đó
được khen hay bị chê trách? Theo cô những hành động như vậy rất tốt? Các con học
14
tập bạn đó ơ điểm nào?" Sau đó tôi nêu gương bạn tốt trong lớp cho trẻ biết và tổ
chức khen ngợi và tặng quà cho trẻ, nhằm khuyến khích và củng cố nhân rộng ky
năng đó.
Giải pháp5: Rèn ky năng sống cho trẻ ỏ mọi lúc mọi nơi.
kết hợp với phụ huynh là một yếu tố quan trọng trong việc giáo dục ky năng sống cho
trẻ 5- 6 tuổi.
Hiện nay một số phụ huynh chưa nhận thấy sự cần thiết của việc hình thành ky
năng sống cho trẻ, chỉ lo cho con ăn ngon, mặc đẹp là đủ, nhiều khi thể hiện thái độ
cử chỉ, hành vi không phù hợp trước mặt trẻ, điều này không chỉ vô tình làm cho trẻ
tổn thương, mà còn làm lệch lạc đi các hành vi chuẩn mực, đạo đức xã hội của con
trẻ.
15
Nên việc giáo dục ky năng sống cho trẻ trong thời đại ngày nay là hết sức quan
trọng, vì vậy không thể thiếu sự phối kết hợp của phụ huynh, nhà trường và xã hội.
Với nhận thức như vậy, tôi thường xuyên phối kết hợp với phụ huynh trong việc giáo
dục ky năng sống cho trẻ.
Vào những buổi họp phụ huynh đầu năm tôi mạnh dạn đánh giá tình hình của
lớp, trong đó tôi luôn chú trọng đến các ky năng sống của trẻ 5- 6 tuổi: sự mạnh dạn
trong các hoạt động, tự tin khi thực hiện nhiệm vụ, thái độ, cử chỉ, lời nói .. để phổ
biến cho các bậc phụ huynh được biết và để thực hiện có tính thuyết phục cao. Hàng
ngày, vào giờ đón, trả trẻ, tôi trao đổi với về các ky năng tôi đang rèn cho trẻ tại lớp
để giữa giáo viên và phụ huynh có sự giáo dục hoà hợp, không chồng chéo, tránh tình
trạng "trống đánh xuôi kèn thổi ngược".
Ngoài ra, những hoạt động trong lớp tôi lập danh sách, hoặc chụp ảnh của bé có
các hành vi tốt dán vào góc: "Những điều phụ huynh cần biết".
Ví dụ: những cháu Duy- My Trinh- Thuỷ Tiên đang giúp cô nhổ cỏ, dọn rác...
tôi quay clip rồi chiếu lên màn hình cho trẻ xem, đồng thời làm nhiều bức ảnh dán ơ
góc tuyên truyền. Hoặc các buổi họp phụ huynh tổ chức cho phụ huynh xem một số
hoạt động của trẻ và nhân cơ hội đó tôi giải thích rõ với phụ huynh về các vấn đề mà
gia đình, xã hội cần quan tâm, đó là cần làm gương cho trẻ noi theo, thể hiện thái độ
hành vi đúng đắn trước mặt con trẻ, không nên xem nhẹ trẻ mà luôn quan sát, chú ý
để hình thành và xây dựng cho trẻ có những ky năng sống tốt.
3.1. Ý nghĩa của đề tài:
Việc rèn ky năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi góp phần quan trọng trong sự nghiệp
đào tạo thế hệ con người tương lai của đất nước, trong đó trẻ 5- 6 tuổi là một lứa tuổi
có vai trò đặc biệt quan trọng.
Việc rèn ky năng sống tốt cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi là xây dựng và củng cố
nền tảng và những gì mà theo trẻ đến suốt cuộc đời, làm cơ sơ tiền đề cho cuộc sống
sau này của trẻ. Giúp cho trẻ phát triển tâm sinh lý lứa tuổi, có sức khoẻ tốt, tự tin
mạnh dạn để học tập và sống tích cực, phát huy tốt khả năng và sơ trường của mình.
Giúp trẻ có ý thức và khả năng thích nghi với cuộc sống, trẻ có thể làm chủ bản thân,
sống tích cực và hướng đến lối sống lành mạnh.
Giáo dục ky năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi có ý nghĩa trong việc hình thành và
phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ, là nền tảng vững chắc cho trẻ bước vào trường
phổ thông và vận dụng vào trong cuộc sống
Cho nên rèn ky năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi lúc trẻ đang ơ Trường mầm non đối
với giáo viên trong các hoạt động, cử chỉ, hành động, ăn măc, thói quen, nề nếp... của
trẻ. Rèn như thế nào, định hướng ra sao, để đạt được hiệu quả cao nhất, đó là vấn đề
quan trọng mà bất cứ ai làm công tác giáo dục trẻ đều phải chú ý. Để thực hiện tốt
điều đó thì bản thân tôi phải kiên trì, quyết tâm thực hiện từng bước và liên tục trong
quá trình chăm sóc giáo dục trẻ.
Qua quá trình thực hiện tôi đã rút ra được vấn đề cụ thể sau:
1. Trước hết giáo viên phải nắm chắc nội dung, phương pháp, giáo dục ky năng
sống cho trẻ, nhận thức được tầm quan trọng của rèn ky năng sống cho trẻ. Nắm được
đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 5- 6 tuổi, xác định rõ mục đích, yêu cầu cần rèn cho trẻ
để lên kế hoạch cụ thể, phù hợp và thực hiện kế hoạch đầy đủ, có tính khả thi cao.
Muốn làm được điều đó thì người giáo viên mầm non phải không ngừng học hỏi, tự
bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bản thân, luôn làm những tấm
gương sáng về ky năng sống cho trẻ noi theo.
2. Rèn cho trẻ tính độc lập, mạnh dạn, hợp tác, chia sẻ và biết kiên trì hoàn
thành các công việc được giao một cách có hiệu quả.
3. Thường xuyên tạo cơ hội cho trẻ mơ rộng các mối quan hệ như trò chuyện,
trẻ 5- 6 tuổi.
- Phụ huynh ngày càng tin tương giáo viên, luôn quan tâm chăm lo đến việc
học tập, các hoạt động, lời nói, hành vi của con em trên lớp cũng như lúc ơ nhà. Một
số phụ huynh đã mạnh dạn trao đổi những vấn đề cần thiết nhờ giáo viên quan tâm
giúp đỡ. Nhờ vậy mà mối quan hệ giữa cô, trẻ và phụ huynh ngày càng gần gũi hơn.
Chính vì vậy mà việc rèn ky năng sống cho trẻ 5 - 6 tuổi là rất cần thiết. Bơi trẻ
chuẩn bị bước vào một môi trường khác các hoạt động không có sự giám sát chặt che
được đó là vào trường phổ thông, các quan hệ rộng, mọi hoạt động khác ơ trường
mầm non. Nên dù đã có nhiều cố gắng trong công tác nuôi dưỡng, giáo dục nhằm
nâng cao kiến thức, kĩ năng và rèn cho trẻ những ky năng sống cơ bản nhằm chuẩn bị
cho trẻ một nền tảng vững chắc khi vào vào trường phổ thông và trong cuộc sống,
song bản thân tôi nhận thấy cần phải học hỏi, đúc rút kinh nghiệm nhiều hơn nữa. Rất
mong nhận được sự góp ý của Hội đồng khoa học và chị em đồng nghiệp để bản sáng
kiến: ""Một số biện pháp rèn ky năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi, nhằm giúp trẻ phát triển
toàn diện" của tôi được hoàn thiện.
3.2. Kiến nghị, đề xuất:
19
20
Copyright: Tài liệu đại học ©