MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT GÓP
PHẦN DUY TRÌ PHONG TRÀO “GIỮ VỞ SẠCH – VIẾT CHỮ ĐẸP” Ở
TRƯỜNG TIÊỦ HỌC
1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
Chữ viết của học sinh là vấn đề được nhiều người quan tâm. Đặc biệt đối
với học sinh tiểu học, việc xây dựng nền nếp “Giữ vở sạch- viết chữ đẹp” có
một ý nghĩa vô cùng quan trọng. Vì đây là những năm học đầu tiên đối với các
em, nhà trường không chỉ giúp các em học viết và rèn luyện chữ viết: viết đúng,
viết đẹp, viết đảm bảo tốc độ nhằm tạo điều kiện cho các em ghi chép bài học
của tất cả các môn học được tốt, mà còn thông qua rèn luyện chữ viết, giáo dục
cho các em những phẩm chất đạo đức như: Tính kiên trì, cẩn thận, tinh thần kỷ
luật và óc thẩm mỹ. Rèn chữ viết cho học sinh còn là dịp để học sinh trau dồi
các kỹ năng viết chữ, kỹ năng trình bày, góp phần nâng cao chất lượng giảng
dạy và giáo dục, đồng thời có tác dụng thúc đẩy và phát huy vai trò của người
giáo viên, động viên khích lệ các thầy cô giáo chăm lo rèn luyện chữ viết và duy
trì nền nếp thói quen tốt trong học tập của học sinh. Qua chữ viết, học sinh vừa
thể hiện được nội dung thông tin vừa thể hiện được đặc điểm, tính cách của
người viết đồng thời tạo được tình cảm đối với người đọc bởi người xưa đã có
câu: “Nét chữ, nết người”. Mặc dù hiện nay, vào thời điểm công nghệ thông tin
phát triển mạnh mẽ, tác động không nhỏ tới đời sống mọi mặt của xã hội, có thể
có nhiều người nghĩ không cần viết chữ đẹp vì đã có máy tính. Nhưng với
những ý nghĩa giáo dục như đã nêu ở trên thì việc rèn chữ cho học sinh ngày
càng trở nên cần thiết, nó đã góp phần vào việc duy trì phong trào “giữ vở sạchviết chữ đẹp” hướng đến mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh.Chính vì lý
do nêu trên “ Ban giám hiệu trường Tiểu học số 2 Kiến Giang đã chú trọng xây
dựng nền nếp “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” cho học sinh và sau nhiều năm học
kiên trì thực hiện rèn chữ viết chúng tôi đã đúc rút ra được một số biện pháp có
hiệu quả trong việc chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh góp
phần duy trì giữ vững phong trào “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” cho học sinh
1


Để xây dựng được kế hoạch thực hiện đề tài nghiên cứu về một số giải
pháp nâng cao chất lượng chữ viết góp phần duy trì giữ vững phong trào “Giữ
vở sạch - Viết chữ đẹp” cho học sinh của trường, chúng tôi đã tiến hành khảo sát
2


tình hình thực tế của học sinh toàn trường ngay từ đầu năm học. Qua khảo sát
chúng tôi nhận thấy.

a. Ưu điểm:
Nhìn chung học sinh toàn trường đã nắm được quy trình chữ viết, biết
cách viết chữ ghi âm Tiếng Việt.
Về cơ bản các em đã viết đúng qui trình, đúng mẫu chữ cái để ghi âm, vần,
tiếng, biết cách nối nét giữa các con chữ và đảm bảo đúng cỡ chữ quy định.
Phần lớn học sinh đã nắm khá chắc luật chính tả và viết đúng chính tả.
Khi viết nhiều em đã thể hiện được cách trình bày một bài viết theo yêu
cầu thể loại (văn xuôi hoặc thơ) .Trình bày bài viết rõ ràng, sạch sẽ.
Đa số các em đã viết đạt tốc độ quy định theo yêu cầu ở từng giai đoạn
của từng khối lớp.

b.Một số tồn tại:
- Một bộ phận không nhỏ học sinh viết chữ chưa đúng mẫu, qui trình nối
nét giữa các con chữ thường bị gãy hoặc rời nét , thiếu nét hoặc thừa nét. Các chữ
cái ghi âm, vần, tiếng, viết không đúng (độ cao, khoảng cách giữa các con chữ và
giữa các chữ thường quá rộng hoặc quá hẹp)
- Đa số ghi dấu thanh chưa đúng vị trí qui định, đánh dấu thanh sắc, thanh
huyền to quá hoặc nhỏ quá
- Phần lớn học sinh viết thế chữ không ổn định. Các nét chữ chưa đều, sự
kết hợp giữa các con chữ chưa thật hài hoà, mềm mại. Trình bày bài viết chưa
khoa học, thiếu sáng tạo trong trình bày văn bản.

bản...
Trong quá trình dạy trên lớp, chữ viết của một số giáo viên chưa mẫu
mực nên đã ảnh hưởng đến việc rèn chữ viết của học sinh.Giáoviên chưa coi
trọng việc trình bày chữ viết ở bảng, chưa coi bảng là trang viết mẫu cho học
sinh bắt chước làm theo
Giáo viên chưa quan tâm đúng mức đến tư thế ngồi, cách cầm bút, để vở
của học sinh khi viết nên các em ngồi viết chưa đúng tư thế, cách để vở, cách
cầm bút, để tay khi viết chưa khoa học, chưa hợp lý dẫn đến học sinh viết chữ
cẩu thả, tuỳ tiện.
Khi chấm bài một số giáo viên bắt lỗi quy trình, kĩ thuật viết chưa thật
nghiêm khắc, chưa quan tâm đến việc nhận xét, đánh giá một cách kĩ lưỡng
4


bi vit ca hc sinh nờn cỏc em cha phỏt hin v bit c li sai ca mỡnh
sa cha.
T thc trng ch vit ca hc sinh ó nờu trờn, c bit trong nm hc
cú t chc Ngy hi vit ch pó nờu trong nhim v nm hc ny nờn chỳng
tụi ó tp trung ch o ton trng thc hin mt s bin phỏp v rốn ch vit
cho hc trong nh trng nh sau :
2.2 CC GII PHP THC HIN
a) Xõy dng k hoch:
T thc trng v nguyờn nhõn nờu trờn chỳng tụi thng nht xõy dng K
hoch v mt s bin phỏp thc hin nhm nõng cao cht lng ch vit gúp
phn duy trỡ gi vng phong tro Gi v sch- vit ch p c th nh sau:
Nội dung
Thời gian thực hiện
Ngời thực hiện
1. Khảo sát tình hình chữ viết của học - Tháng 9
Tập thể Hội đồng

phạm.

đẹp.
b. Bin phỏp thc hin:
- T chc cho hi ng s phm hc tp tho lun cụng vn 539/ QGD&T v tiờu chớ V sch - Ch pngay t u nm hc.
5


- Mở chuyên đề bồi dưỡng về luyện chữ đẹp cho cán bộ, giáo viên trong
tháng 9 và tháng 10.
-Tổ chức phát động phong trào “Vở sạch - Chữ đẹp” trong toàn trường, kể
cả cán bộ giáo viên.
- Tổ chức Kiểm tra công tác rèn cho học sinh có thói quen tốt trong khi
viết bài
-Tổ chức giáo viên bám sát chuẩn đánh giá tự kiểm tra“Vở sạch - Chữ
đẹp”của lớp 4 đợt,riêng đơt cuối kì và cuối năm trường sẽ lập ban đánh giá “Vở
sạch - Chữ đẹp”toàn trường . trong đó chấm vở và chữ viết một cách nghiêm
túc, đánh giá khách quan, công bằng. Phân loại học sinh có chất lượng khác
nhau (Loại A, Loại B, Loại C)
- Tổ chức Hội thi viết chữ đẹp cấp trường ,triển lãm về “Vở sạch - Chữ
đẹp” trong trường sau các đợt tổng kiểm tra “Vở sạch - Chữ đẹp”
-Tổng kết rút kinh nghiệm .Khen thưởng những giáo viên có lớp đạt chất
lượng “Vở sạch - Chữ đẹp” cao.Học sinh giữ vở sạch, viết chữ đẹp.
c. Tiến hành tổ chức thực hiện
Biện pháp thứ nhất:Đầu năm nhà trường thành lập ban chỉ đạo
phong trào “Vở sạch - Chữ đẹp” gồm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng , Tổ
trưởng, tổ phó tổ chuyên môn và chọn 2 giáo viên viết chữ đẹp của 2 tổ chuyên
môn. Phân công trách nhiệm cụ thể cho các thành viên trong ban.
Nhà trường tổ chức quán triệt nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh
hiểu được ý nghĩa và tầm quan trọng của chữ viết. Tổ chức học tập thảo luận

thưởng những học sinh có chữ viết đẹp (A+) tham gia các hội thi chữ viết đẹp
cấp trường, cấp huyện, cấp Tỉnh. Những đơn vị có điều kiện yêu cầu học sinh có
đủ 100% loại vở này ở các khối lớp.
- Đồ dùng học tập:
- Học sinh có đủ số lượng đồ dùng học tập và đang sử dụng tốt, cụ thể:
- Bút máy, bút chì, bút màu (bút sáp, bút lông);
- Thước kẻ và các đồ dùng học toán (riêng lớp 4;5 có thêm ê ke, compa);
- Hộp đựng đồ dùng học tập cá nhân.
. Sách giáo khoa:

7


Học sinh có đủ loại sách giáo khoa cần thiết do Bộ GD&ĐT quy định cho
các môn học bắt buộc và sách 2 môn Tự chọn Tin học, Ngoại ngữ (đối với
những trường có tổ chức học); bao bọc và giữ gìn cẩn thận, có nhãn.
*Đánh giá Vở sạch- chữ đẹp
* Chữ viết:

10 điểm

+ Đủ số lượng bài viết theo chương trình
+ Đúng mẫu chữ:
+ Đúng cỡ chữ quy định, chữ cân đối:
+ Chữ viết đều thẳng hàng, đẹp, ngay ngắn:
+ Bài viết ít sai lỗi:
* Trình bày: 05 điểm

02 điểm
02 điểm.

Loại B
Loại C
01 Vở sạch
4 → 5 điểm
2 → dưới 4 điểm
Dưới 2 điểm
02 Chữ đẹp
13 → 15 điểm
8 → dưới 13 điểm
Dưới 8 điểm
Tổng cộng :
17 → 20 điểm 10 → dưới 17 điểm
Dưới 10 điểm
b. Xếp loại chung về “Vở sạch – chữ đẹp” của cá nhân học sinh:
TT Nội dung

* Loại A: Có đủ các loại vở theo quy định.
- Đối với lớp 1: Có 2/3 vở xếp loại A, vở còn lại xếp loại B.
- Đối với lớp 2+3: Có 3/4 vở xếp loại A, vở còn lại đạt loại B.
- Đối với lớp 4+5: Có 2/3 vở đạt loại A, vở còn lại đạt loại B.
* Loại B: Có đủ các loại vở theo quy định.
- Đối với lớp 1: Có 2/3 vở xếp loại B trở lên, vở còn lại xếp loại C.
8


- Đối với lớp 2+3: 3/4 vở xếp loại B trở lên, vở còn lại đạt loại C.
- Đối với lớp 4+5: Có 2/3 vở đạt loại B trở lên, vở còn lại đạt loại C.
* Loại C: Các trường hợp còn lại.
Các em có vở xếp loại A thì được Hiệu trưởng nhà trường công nhận
“Học sinh đạt “Vở sạch, chữ đẹp”.

học sinh nắm chắc thống nhất tên gọi các nét cơ bản
+ Nét sổ ( nột sổ thẳng, nét ngang, nết xiên trái, nét xiên phải).
+ Nét cong (cong kín, cong hở trái, cong hở phải, cong trái);
+ Nét móc (móc xuôi , nét móc ngược , nét móc hai đầu);
+ Nét khuyết (khuyết trên, khuyết dưới ) và nét hất.
Đầu tiên giáo viên luyện cho học sinh viết đúng nét sổ. Viết đúng cơ bản
nhóm nét trên nó giúp học sinh sau này viết có dạng chữ viết thẳng, ngay ngắn
từ đầu. Sau khi rèn kỹ nét trên, giáo viên mới tiến hành dạy các nhóm nét cong,
nhóm nét móc , nhóm nét khuyết.Làm tốt phần này là tạo điều kiện thuận lợi cho
học sinh khi viết chữ được đúng đẹp theo mẫu.
b.Luyện cho học sinh cách viết đúng mẫu chữ cái:
Đây là bước vô cùng quan trọng và khó khăn với tất cả giáo viên và học
sinh.Khi luyện giáo viên dựa vào nét chữ đồng dạng của các con chữ để chia
nhóm chữ viết, phân tích thật kĩ các nét và luyện đúng đẹp chữ đầu tiên của
nhóm luyện dứt điểm, đúng trọng tâm sau đó tự rèn luyện tiếp các chữ còn lại
trong nhóm.
* Đối với chữ viết chữ thường có thể chia thành các nhóm sau:
+ Nhóm 1 : con chữ có nét móc: i,u,ư,t,p,y, n, m, v
+ Nhóm 2: con chữ có nét khuyết: l, b, h, k, g, y.
+ Nhóm 3 : con chữ có nét cong : a, ă, â, o, ô, ơ, e, ê ,x,d,đ,q,g...
+ Nhúm 4: chữ ghép ch, tr, nh, ph, ng, ngh, gh, gi
*Khi viết chữ cái chú ý điểm đặt bút. Điểm đặt bút là vị trí bắt đầu khi
viết một nét trong một chữ cái. Điểm đặt bút có thể nằm trên đường kẻ li hoặc
không nằm trên đường kẻ ly. Điểm dừng bút là vị trí kết thúc của chữ . Điểm
dừng bút có thể nằm trên đường kẻ li hoặc không nằm trên đường kẻ li .Khi viết
cần phân tích kĩ chữ cái đó gồm mấy nét, đó là những nét nào, nét nào viết
10


trước, nét nào viết sau, cách ghép các nét cơ bản để được các chữ cái đúng và

Nhóm 4: I,K,V, H
Nhóm 5: O, Ô ,Ơ, Q
Nhóm 6: U,U, Y, X
Chữ viết hoa cũng tương tự , dựa vào vào nét chữ đồng dạng lựa chọn
phương pháp dạy học phù hợp dễ đến khó , chú ý rèn kĩ các nét cơ bản chữ đầu
nhóm.Nhóm chữ viết hoa này chủ yếu tạo bởi nét cong và sự phối hợp hay biến
điệu của những nét cong. Vì vậy khi dạy cần luyện kĩ cách điều khiển đầu bút để
tạo nét cong cho đúng mẫu
Đối với chữ số: Việc luyện viết chữ số có phần thuận lợi hơn chữ viết vì
cấu tạo của các số chỉ gồm các nét thẳng và nét cong là chủ yếu. Giáo viên có
thể tiến hành lần lượt các chữ số kiểu 1, kiểu 2 theo mẫu, hoặc luyện viết trước
các chữ số ở nhóm có nhiều nét thẳng, sau đó đến nét cong.
Biện pháp thứ ba : Phương pháp luyện chữ viết cho học sinh
Rèn viết đúng trọng tâm từng nhóm chữ:Nếu cùng một lúc đòi hỏi học
sinh viết đúng và đẹp ngay là điều rất khó thực hiện, mặt khác căn cứ vào đặc
điểm cấu tạo nét và mối quan hệ về cách viết các chữ cái để học sinh viết đúng
kĩ thuật ngay từ đầu , phân chia nhóm chữ và xác định chữ trọng tâm đại diện
cho mỗi nhóm chữ , học sinh hay sai chỗ nào, học sinh gặp khó khăn khi viết
các chữ ở nhóm đó.
Nhóm 1: Gồm các chữ : m n i u ư v r t , p, v
Với nhóm chữ này học sinh hay mắc lỗi viết chưa đúng nét nối, giữa các
nét, nét móc thường bị đổ nghiêng, khi hất lên thường choải chân ra nên không
đúng hoặc nét hất không đúng nữa li, hoặc khi nối với các con chữ khác trong
cùng một chữ thường viết thiếu nét nên khoảng cách giữa các con chữ trong
cùng một chữ bị hẹp nhìn vào thường bị khép nét.
12


Để khắc phục nhược điểm trên ngay từ nét bút đầu tiên đặt trọng tâm rèn
luyện học sinh viết nét móc ngược, móc 2 đầu thật đúng, thật ngay ngắn trước


sang nhóm chữ khác, nhóm chữ này viết đúng kỹ thuật mới chuyển sang rèn
nhóm chữ khác rồi tiến tới rèn viết đẹp . Học sinh say mê,phấn khởi, không
căng thẳng lo lắng khi tập viết.
Sau mỗi bài viết giáo viên cần nhận xét “ nét nào được, nét nào hỏng?”.
Tìm nguyên nhân vì sao hỏng: Tại tư thế cầm bút, ngồi viết không đúng quy
định, tay đặt bút không có điểm tựa, vỡ chưa chuyển dịch bút đúng tầm tay đưa
bút, do vướng vấp cạnh bàn, mặt giấy không nhẵn, mực xuống không đều... Tóm
lại có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến chữ xấu trong khi viết.Sau khi phát hiện ra
nguyên nhân chỗ viết hỏng, cần giúp học sinh rút kinh nghiệm, tránh vấp phải
sai sót tương tự ở lần sau.
Khi viết thấy mỏi tay,mồ hôi tay ra nhiều , hoặc hoa mắt, nhức đầu, có
nghĩa là ngồi quá lâu, phải nghỉ giải lao, chuyển sang các hoạt động cơ bắp
như :vươn vai , hít thở, tập thể dục...Sau 4 đến 5 phút trở lại ngồi viết sẽ có hiệu
quả hơn.
d.Hướng dẫn học sinh luyện viết trong giờ Tập viết
Trong giờ Tập viết ( Lớp 1,2,3) giáo viên cần hướng dẫn kỹ để các em
nắm được cấu tạo chữ viết theo đúng quy trình mẫu. Ngoài ra, giáo viên viết
mẫu trên bảng cho học sinh quan sát - chữ viết của cô phải đúng theo mẫu và
đẹp.
Để giúp học sinh viết đúng mẫu trong giờ tập viết và luyện viết giáo viên
hướng dẫn các em viết qua hai giai đoạn.
+ Giai đoạn quan sát mẫu trên bảng và viết ra bảng con: giáo viên cho các
em quan sát kĩ chữ mẫu trên bảng. Qua phân tích, giảng giải các em nắm được
cấu tạo chữ viết và nắm được quy trình viết
Sau đó giáo viên cho học sinh viết bảng và sửa chữa lỗi sai cho các em
trực tiếp ở bảng con. Giáo viên lưu ý sửa cho các em học sinh về độ cao, độ
rộng. khoảng cách các con chữ đã đúng mẫu chưa.
- Cho nhận xét bài viết của bạn trên bảng, GV yêu cầu học sinh nhận xét:
độ cao và khoảng cách

vở, cần xê dịch vở sang trái để mắt nhìn thẳng nét chữ, tránh nhoài người về bên phải
để viết tiếp.
h. Rèn giữ vở sạch và trình bày vở:

15


- Vở phải luôn giữ sạch, có đủ bìa nhãn, không bỏ vở, xé trang. Không bôi
mực ra vở, không làm quăn mép vở,trước khi viết tay phải sạch . Vở viết của
học sinh chọn cùng một loại giấy trắng, không nhoè mực..
Biện pháp thứ tư :Cách chấm chữa bài cho học sinh
Bồi dưỡng cho giáo viên cách chấm chữa bài trong vở Tập viết và Chính
tả. Việc chấm chữa bài cho học sinh trong vở Tập viết, Chính tả thường phải căn
cứ vào mục đích, yêu cầu đặt ra cho từng bài học theo quy trình, chương trình
của từng khối lớp, giáo viên bắt kỹ lỗi các nét cơ bản ở bài tập viết. Ở bài chính
tả, ngoài việc bắt lỗi như trên, giáo viên phải kiểm tra chặt chẽ hơn qui trình nối
nét, cách đánh dấu thanh, các dấu phụ Qua việc chấm bài, giáo viên giúp học
sinh tự nhận thức được những ưu điểm để phát huy, thấy rõ những thiếu sót để
khắc phục, sửa chữa; kịp thời động viên những cố gắng nỗ lực của từng học sinh
khi viết chữ.
Bên cạnh việc chấm (bắt lỗi quy trình, nối nết, cách đánh dấu thanh, dấu
phụ) giáo viên cần chú ý kết hợp chữa lỗi và đồng thời ghi lời nhận xét (ngắn
gọn) để thể hiện sự biểu dương hay góp ý, yêu cầu về chữ viết đối với học sinh.
Đây là một trong những yêu cầu nghiêm ngặt của nhà trường buộc giáo viên
phải thực hiện
Cuối mỗi tháng,mỗi đợt sau khi chấm vở sạch chữ đẹp giáo viên có nhận
xét và động viên tuyên dương khen thưởng những học sinh có tiến bộ về chữ
viết, học sinh viết đẹp giữ vở sạch. Phân loại đối tượng học sinh trong lớp để có
kế hoạch bồi dưỡng thêm cho những học sinh viết còn yếu.
Biện pháp thứ năm: chữ viết và trình bày bảng mẫu mực của giáo

bàn ghế phù hợp với lứa tuổi học sinh từng lớp ( Bàn gế 2 chỗ ngồi )theo quy
định, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh ngồi học, ngồi viết tốt.
c. Bảng lớp: Bảng lớp là phương tiện rất cần thiết đối với giáo viên. Việc
trình bày bảng là bài mẫu cho học sinh học tập và noi theo. Vì vậy nhà trường
trang bị đầy đủ bảng chống loá cho các lớp
* Phụ huynh chuẩn bị: Thông qua cuộc họp phụ huynh đầu năm học phổ
biến kế hoạch hoạt động của nhà trường trong năm học mới, đồng thời kết hợp
tuyên truyền trong phụ huynh về việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học
sinh , xoá bỏ quan điểm không cần rèn chữ viết khi nền khoa học và công nghệ
ngày càng hiện đại.
17


Yêu cầu phụ huynh mua sắm đủ các loại học cụ có chất lượng cho học
sinh trong quá trình học tập như:
*. Bảng con của học sinh yêu cầu thống nhất một loại bảng nhựa cùng
kích thước 20 x 25cm mặt bảng có kẻ ô vuông rõ ràng cỡ (5 x 5cm) có chia
thành các dòng kẻ nhỏ.
* Phấn viết: học sinh dùng phấn trắng, mềm (hãng phẫn Mic). Đồng thời
chúng tôi hướng dẫn cách trình bày bảng sao cho khi viết không phải xoá đi
nhiều lần để đỡ mất thời gian và tránh được thao tác thừa khi viết bảng.
* Bút viết: Bút chì:(đối với HS lớp 1 giai đoạn đầu). Chọn bút chì đốt loại
mềm để thuận tiện khi sử dụng.
- Mực viết: Nên Khuyên khích cho các em viết thống nhất một màu mực
và sử dụng các loại bút kim chất lượng tốt.
* Vở học: Ngay từ đầu năm học cần thống nhất mua giấy cho các em loại
giấy chất lượng tốt có ô vuông 5 ly, in bọc thống nhất mẫu bìa, nhãn vở.
Biện pháp thứ bảy: phối kết hợp với các tổ chức trường học đẩy mạnh
phong trào thi đua Giữ vở sạch - viết chữ đẹp và tổ chức hội thi viết chữ đẹp trong
nhà trường

giám hiệu
Ngòai việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn tiếp sức kịp thời cho đội ngũ
giáo viên . Ban giám hiệu tăng cường dự giờ thăm lớp ( dự Tập viết ở Khối lớp
1,2,3 và luyện viết ở các lớp 4,5) Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực hiện
nghiêm túc công tác chấm chữa. Đặc biệt là Tập viết, Chính tả và Tập làm văn.
Sau đó ghi kết quả của từng học sinh ở mỗi tuần vào sổ theo dõi chấm chữa và
có công bố rõ ràng cho học sinh để các em kịp thời sửa chữa, khắc phục sai sót
đồng thời động viên, khích lệ tính thi đua của trẻ. Ban giám hiệu nhà trường
kiểm tra thường xuyên bằng nhiều hình thức: nghe báo cáo, dự giờ, kiểm tra
chữ viết thông qua kiểm tra vở Tập viết, Chính tả, vở luyện viết chữ đẹp của
giáo viên và học sinh để nắm bắt chính xác những thông tin, kịp thời tuyên
dương những em có chữ viết đẹp, có sự tiến bộ trong các giờ chào cờ đầu tuần
để động viên phong trào,đồng thời chỉ ra những lỗi kĩ thuật còn mắc phải trong
bài viết giúp cho giáo viên nắm và tiếp tục luyện trong thời gian tiếp theo
19


Nhà trường tổ chức thi viết chữ đẹp cấp trường vào cuối kì 1 . Thông qua
hội thi khen học sinh lớp có chất lượng chữ viết đúng, đẹp , có sự sáng tạo . Kết
hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp thưởng cho học sinh và tập thể lớp
đạt thành tích cao trong phong trào
Bám sát vào tiêu chí đã quy định . Ban chỉ đạo tổ chức đánh giá phong
trào "Vở sạch chữ đẹp" theo từng đợt, từng học kì và cả năm học một cách
nghiêm túc, chặt chẽ. Trong đó tiêu chí đánh giá về chất lượng chữ viết được đặt
lên hàng đầu.
Cuối năm nhà trường tổ chức kiểm tra đánh giá chất lượng “Vở sạch –
Chữ đẹp” toàn trường, xét khen thưởng các lớp và các giáo viên có thành tích
cao trong công tác này.
Kết thúc mỗi năm học, giáo viên, tổ chuyên môn và nhà trường tổ chức
rút kinh nghiệm, chọn những bài tập viết đẹp lưu giữ lại để làm tư liệu nhân

Xây dựng nền nếp “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” cho học sinh Tiểu học
đây là một việc làm - một nhiệm vụ hết sức quan trọng và thiết thực. Trong việc
giúp học sinh, giáo viên nâng cao chất lượng chữ viết, tính cẩn thẩn, tính kỷ luật,
tính thẩm mĩ, giúp học sinh có ý thức viết đúng mẫu chữ - ý thức trình bày bài
viết sạch đẹp. Hơn nữa còn giúp giáo viên nâng cao được khả năng viết chữ của
mình, tự tin hơn trong các giờ dạy Tập viết, chính tả. Chất lượng học tập của
từng lớp được nâng cao qua đó giáo viên nhìn nhận rõ hơn khả năng của mình,
cố gắng phấn đấu hơn nữa để hiệu quả công việc giáo dục học sinh ngày một
cao hơn, thúc đẩy phong trào “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” trong học sinh ,
khích lệ các thầy cô giáo chăm lo rèn luyện chữ viết, duy trì nền nếp thói quen
tốt trong học tập của học sinh. Phát huy tối đa vai trò, trách nhiệm của người
giáo viên. Huy động sự quan tâm, giúp đỡ của phụ huynh học sinh và các tổ
chức xã hội đối với việc “ Luyện nét chữ - rèn nết người”, Phụ huynh tin tưởng
hơn đối với nhà trường, uy tín của nhà trường, thầy cô giáo được nâng lên. góp
phần giáo dục thái độ quý trọng và giữ gìn nét đẹp tiếng nói - Chữ viết của dân
tộc.
- Để làm tốt công tác rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh góp phần duy
trì giữ vững phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp”,nhà trường cần làm tốt
công tác tuyên truyền, giáo dục trong đội ngũ giáo viên, phụ huynh, học sinh để
nâng cao nhận thức về yêu cầu, tầm quan trọng của việc rèn chữ viết, để mọi
người cùng tham gia và tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường thực hiện tốt
phong trào này.

21


- Nhà trường sớm xây dựng kế hoạch thực hiện cụ thể, phù hợp với tình
hình thực tiễn theo từng giai đoạn, học kì và năm học. Thành lập ban chỉ đạo, ban
kiểm tra. Tổ chức kiểm tra chặt chẽ để kịp thời phát hiện và khắc phục những sai
sót.

vững phong trào “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” cho học sinh của chúng tôi được
rút ra trong quá trình chỉ đạo học sinh, giáo viên thực hiện. Tuy kết quả bước
đầu khả quan, song không thể dừng lại ở đó mà hàng năm cần bổ sung thêm các
giải pháp nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng chữ đẹp cho học sinh.
Tôi rất mong nhận được sự đóng góp, xây dựng của bạn bè đồng nghiệp
và đặc biệt là của Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm các cấp để sáng kiến giải
pháp của tôi được hoàn hảo hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !

Ý kiến nhận xét và xếp loại của Hội đồng khoa học nhà trường
.................................................................................................................................
....... ........................................................................................................................
.................................................................................................................................
........................

................................................................................................

........................................
.................................................................................................................................
.......

.............................................................................................................

..........................
.................................................................................................................................
......
Ý kiến nhận xét và xếp loại của Hội đồng khoa học cấp Huyện
.................................................................................................................................
.....