Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
Sự nghiệp giáo dục có một vị trí quan trọng trong chiến lược phát triển đất nước
về trước mắt cũng như lâu dài. Hội nghị trung ương 8 khóa XI đã chỉ đạo “Giáo dục và
đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư
cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch
phát triển kinh tế-xã hội
Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng
nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển
toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực
tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.
Phát triển giáo dục và đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội và
bảo vệ Tổ quốc; với tiến bộ khoa học và công nghệ; phù hợp quy luật khách quan.
Chuyển phát triển giáo dục và đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang chú trọng chất
lượng và hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng”.
Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non chiếm một vị trí vô cùng
quan trọng, đây là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng của các
bậc giáo dục khác; Bác Hồ kính yêu đã từng nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho
một nền giáo dục tốt”. Chính vì vậy chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở
trường mầm non tốt sẽ có tác động rất lớn đến chất lượng giáo dục ở các bậc học tiếp
theo, chất lượng Giáo dục mầm non quyết định tới sự hình thành và phát triển nhân cách
toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, trí tuệ và thẩm mỹ. Có thể nói nhân cách
con người trong tương lai như thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ ở Trường
Mầm non. Với nhiệm là người cán bộ quản lý phụ trách trường mầm non, tôi luôn trăn
trở, suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ để trẻ phát triển
toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mỹ. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực
phấn đấu, quyết tâm cao; cần phải chú trọng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên, bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên để họ duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong
nhà trường; phải làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
nhằm đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay. Chính vì

1. Cơ sở khoa học:
1.1 Cơ sở lý luận.
2


Trong những năm qua cùng với sự phát triển của các bậc học khác, bậc học Mầm
non là một bậc học đã có nhiều đóng góp to lớn, thực sự có trách nhiệm gieo những hạt
giống tốt, mầm non tốt tạo tiền đề vững chắc cho nhiệm vụ giáo dục đào tạo thế hệ trẻ
mai sau.
Để thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ của ngành giáo dục mầm non, người giáo viên
phải là người giúp trẻ phát triển một cách toàn diện, thông qua việc giáo viên tổ chức cho
trẻ hoạt động, nắm bắt và lĩnh hội các tri thức và kỹ năng về sự vật, hiện tượng thế giới
xung quanh, rèn luyện cho trẻ tính tập trung, thái độ nghiêm túc khi tham gia vào các
hoạt động cũng như thực hiện các yêu cầu, nhiệm vụ của giáo viên đề ra và hình thành
cho trẻ thành con người năng động trong mọi tình huống và lĩnh hội kiến thức trong các
lĩnh vực. Đây là yêu cầu rất quan trọng đòi hỏi người giáo viên mầm non phải nhận thức
và xác định được vai trò trách nhiệm của mình trong tổ chức các hoạt động cho trẻ ở
trường mầm non. Luôn đề ra phương châm" Lấy trẻ làm trung tâm" để không ngừng
nghiên cứu, tìm tòi, sáng tạo đưa ra các hình thức, phương pháp tổ chức cho trẻ lĩnh hội
kiến thức một cách nhẹ nhàng đạt kết quả cao.
Nhận thức tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo lớp
công dân tý hon đáp ứng với yêu cầu và xu thế hội nhập của toàn ngành giáo dục hiện
nay. Thực hiện chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo trong toàn
ngành giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng, người giáo viên cần phải sáng
tạo trong tổ chức hoạt động cho trẻ theo chương trình vì vậy bồi dưỡng năng lực sư
phạm cho giáo viên là nội dung rất quan trọng.
1.2. Cơ sở thực tiễn:
1.2.1. Thuận lợi:
Là người quản lý phụ trách chuyên môn, tôi luôn quan tâm sâu sát đến việc chăm lo
chất lượng giáo dục trong nhà trường. Bên cạnh đó dưới sự chỉ đạo sát sao của lãnh đạo

giáo dục ngày càng cao hiện nay.
1.3. Thực trạng trước khi thực hiện đề tài.
Trước khi thực hiện các biện pháp tôi đã tiến hành khảo sát thực tế ở trường mầm
non như sau:
- Nhận thức của giáo viên về quan điểm tích hợp trong tổ chức các hoạt động cho
trẻ theo chương trình còn nặng nề, chưa làm nổi bật chủ đề, máy móc, rập khuôn.
- Đối với trẻ cần phải có những điều mới lạ để thu hút sự tập trung chú ý. Trong
khi đó công nghệ thông tin lại đang phát triển rất nhanh mà những ứng dụng của nó rộng
rải nhưng giáo viên thiết kế các giáo án điện tử còn lúng túng, chưa sáng tạo
- Đồ dùng, đồ chơi để dạy trẻ đã có nhưng còn ít, còn đơn điệu,chưa sáng tạo,
chưa hấp dẫn, chưa sưu tầm các nguyên vật liệu sẳn có để làm đồ chơi, hầu như chỉ có đồ
dùng bằng nhựa sẵn có, chỉ có một số ít đồ dùng đồ chơi cô tự làm, chưa có sản phẩm
của trẻ
4


- Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt
động chăm sóc giáo dục trong nhà trường chưa đúng quy trình, thiếu thực tế.
- Nhận thức của phụ huynh về tầm quan trọng của tổ chức hoạt động dạy học ở
trường mầm non chưa cao, phụ huynh còn xem nhẹ vấn đề giáo dục trẻ vì họ nghĩ chỉ trẻ
lớp một mới cần học chữ , còn trẻ mầm non thì chỉ cần ăn giỏi, ngủ giỏi là được.
2. Biện pháp thực hiện.
2.1. Nâng cao nhận thức về quan điểm tích hợp trong tổ chức các hoạt động
cho trẻ theo chương trình
Giáo dục mầm non tích hợp là cách thức cung cấp sự định hướng mở, linh hoạt
cho giáo viên tổ chức các hoạt động xoay quanh chủ điểm bằng cách phối hợp một cách
tự nhiên những hoạt động cho trẻ trải nghiệm như quan sát, tìm hiểu môi trường tự
nhiên, xã hội, vận động tham gia trò chơi, làm quen với âm nhạc, hát, kể chuyện đọc thơ,
làm quen với toán và các hoạt động sáng tạo như tô, vẽ, nặn, cắt dán...qua đó phát triển ở
trẻ lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, thể lực, nhận thức tình cảm xã hội, cách tiếp cận này

viên xây dựng mục tiêu chủ đề, lên mạng nội dung, mạng hoạt động của từng chủ điểm,
qua bài soạn, qua việc thăm lớp dự giờ.
Ví dụ: Trong hoạt động làm quen với toán “ nhận biết phân biệt khối vuông, khối
chữ nhật ” ở chủ đề “ ngành nghề ”, ngay từ khi lên kế hoạch tổ chức hoạt động này giáo
viên đã xác định mình sẽ tích hợp nội dung gì để thu hút được trẻ tham gia cũng như làm
nổi bật ở chủ đề mình đang thực hiện như: trò chuyện về nghề nghiệp, hát về “Cháu yêu
cô chú công nhân”... về tên các đồ dùng, đồi chơi trong lớp học có các khối vuông, khối
chữ nhật.
Ví dụ: Làm quen bài thơ” Tết đang vào nhà” chủ đề mùa xuân. Giáo viên tổ chức
cho trẻ đi hội chợ xuân mua sắm đồ dùng, cây cảnh về chuẩn bị ngày tết như: Hoa mai,
hoa cúc, nụ tầm xuân, bánh kẹo... thông qua tên các loài hoa và bánh kẹo giáo viên cho
trẻ hiểu được một mùa xuân mới đang về, trẻ lớn thêm một tuổi, những loài hoa, những
món ăn đặc trưng của mùa xuân.
2.2. Thiết kế các hoạt động:
Đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ đòi hỏi người giáo viên phải tích
cực tìm tòi, học hỏi để luôn sáng tạo, đổi mới cách thức tổ chức các hoạt động
nhằm tạo cơ hội tốt nhất để trẻ được tham gia vào các hoạt động, tiếp thu kiến thức một
cách chủ động giúp trẻ phát triển toàn diện cả về thể lực và trí thức?. Với những hình
thức cho trẻ hoạt động như: Quan sát tranh vẽ, nghe hát, trẻ bắt chước cô…đã trở nên
quá quen thuộc và làm trẻ chóng chán nên hiệu quả giờ dạy không cao. Đối với trẻ cần
phải có những điều mới lạ để thu hút sự tập trung chú ý của trẻ. Trong khi đó công nghệ
thông tin lại đang phát triển rất nhanh mà những ứng dụng của nó rộng rải và thiết thực
cho đời sống và thu hút sự tập trung chú ý của trẻ. Chính vì vậy sử dụng công nghệ thông
tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ sẽ tạo ra những điều mới lạ, kích thích sự tò mò, hứng
thú của trẻ, hiệu quả của tiết học sẽ cao hơn.
* Tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá khoa học.
6


Trước đây trong giờ hoạt động cho trẻ KPKH chúng tôi thường sử dụng phương

Lăng Bác Hồ ở thủ đô Hà Nội

Ví dụ: Khi dạy trẻ tìm hiểu một số hiện tượng tự nhiên, chúng tôi cho trẻ xem
một số hình ảnh trên máy tính các hiện tượng của thời tiết khi trời sắp mưa, nghe tiếng
sấm, chớp, quan sát bầu trời có nhiều mây, quan sát trời mưa to, mưa nhỏ, trẻ xem các
hình ảnh cầu vồng xuất hiện, một số hình ảnh của lũ lụt, vòng tuần hoàn của nước …
Để tránh lạm dụng trong việc sử dụng máy với những đề tài gần gũi như các loại
rau, hoa, quả, con vật sống trong gia đình, con vật sống dưới nước chúng tôi chủ yếu là
dùng vật thật. Chỉ cho trẻ xem trên máy các hình ảnh mở rộng để cũng cố kiến thức. Và
tham gia chơi 1- 2 trò chơi trên máy như giải câu đố, tìm đúng nhóm, phân loại …
Qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ khám phá khoa học chúng tôi
thấy trẻ rất hứng thú say sưa và trẻ quan sát một cách tỉ mỉ nói được chính xác các đối
tượng mà trẻ khám phá, trẻ có nhiều cơ hội được hoạt động một cách độc lập, chủ động,
sáng tạo, tích cực khám phá hiểu biết về thế giới xung quanh từ các góc độ đa dạng khác
nhau. Chúng tôi thấy hiệu quả lên rất nhiều và trở thành công cụ đắc lực cho chúng tôi
trong việc dạy trẻ khám phá khoa học.
* Tổ chức hoạt động cho trẻ học tạo hình.
Cũng giống như bất cứ hoạt động có chủ đích khác, việc tạo cảm xúc khi vào bài là
một vấn đề quan trọng, nó đưa đến sự thành công và sáng tạo của trẻ trong suốt thời gian
hoạt động. Tuy phần này nó chiếm ít thời gian nhưng nó có vị trí không kém phần quan
trọng, vừa lôi cuốn được trẻ, vừa khéo léo giúp trẻ hình thành những vấn đề mà trẻ cần
giải quyết.
Ví dụ: Cho trẻ “ vẽ vườn hoa ” để sản phẩm của trẻ sáng tạo thì đòi hỏi cô giáo phải
cung cấp đầy đủ các biểu tượng, hình ảnh về sự vật, không đơn thuần chỉ là tranh ảnh mà
trẻ phải được trực tiếp quan sát các loài hoa. Cô cung cấp cho trẻ hình ảnh qua máy chiếu
8


projector, cho trẻ được trực tiếp xem các loài hoa rung rinh trong gió, đua nhau khoe sắc.
Chắc chắn rằng trẻ sẽ thích thú hơn khi cho trẻ xem bằng tranh, hoặc bằng mô hình cô


2.3 Hướng dẫn, gợi ý, giáo viên làm một số đồ chơi cho trẻ.
Trong cuộc sống hiện đại ngày nay các phụ phế phẩm từ gia đình vô cùng phong
phú : lõi giấy vệ sinh, các hộp bánh kẹo, các túi, lon, hủ đựng đồ, đựng thức ăn, báo cũ,
10


tạp chí...là một kho nguyên liệu vô cùng phong phú để cho trẻ có thể làm được đồ chơi
cho mình. Tuy nhiên, để chương trình giáo dục này càng thêm phong phú, chúng ta có
thể tư vấn cho phụ huynh giúp trẻ sưu tầm thêm các loại nguyên liệu khác như: các loại
hạt ngũ cốc, rau củ quả tươi và khô, nhánh cây, lá cây khô, các loại hạt, vỏ trứng, len...
Các loại đồ dùng đồ chơi mang tính chất đa dạng, phong phú nhiều thể loại, màu
sắc hấp dẫn, nhằm phát triển tính tò mò ham khám phá, hiểu biết. Qua các trò chơi, các
lĩnh vực mà có đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ, trí tuệ. Chính vì vậy
cần phải tổ chức cho giáo viên tăng cường làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầm các nguyên vật
liệu sẳn có.
Ví dụ: Với chủ đề “ Một số nghề ” hướng dẫn giáo viên làm bộ bàn ghế bằng que
kem, những dụng cụ xây dựng bằng xốp sau đó quét màu sơn lên.

Theo kế hoạch của nhà trường hàng tháng chúng tôi tổ chức chấm đồ dùng đồ chơi
một lần. Gợi ý cho giáo viên vận động phụ huynh, các cháu cùng thu gom nguyên vật
liệu, hướng cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề, có thể đồ dùng đồ chơi đó do
tự chính trẻ tạo ra và cô đưa vào sử dụng trong quá trình cho trẻ tham gia các hoạt động
chơi và học của trẻ.
Ví dụ: Với chủ đề “ Quê hương đất nước ” Tôi đã hướng dẫn giáo viên làm được mô
hình “Nhà sàn” bằng que tăm.

11



ra được sự quan tâm của các bậc phụ huynh tạo điều kiện dễ dàng cho giáo viên khi thực
hiện công tác tuyên truyền.

13


Kết quả những đợt phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi giáo viên đã học tập
được rất nhiều ở nhau và có những đồ dùng đồ chơi để phục vụ trẻ chơi và học đạt kết
quả.
2.4. Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn
* Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên qua tổ chức các hội thi.
Việc tổ chức hội thi cho giáo viên là một hình thức có tác dụng rất lớn cho việc
nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo cơ hội để giáo viên được học
tập, trao đổi kinh nghiệm. Khi tham gia thao giảng đòi hỏi giáo viên phải đầu tư công
sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm ra hình thức, phương pháp linh hoạt, sáng
tạo để thu hút sự hứng thú của trẻ vào tiết dạy; đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu,
sưu tầm các phương tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ, bổ trợ trong tiết học; đây là một biện
pháp rất hữu hiệu giúp giáo viên tích cực bồi dưỡng và học tập lẫn nhau. Trong năm nhà
trường đã tổ chức các hội thi đó là: Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, hội thi làm đồ
dùng, đồ chơi tự tạo. Việc tổ chức các hội thi trong nhà trường có tác dụng thúc đẩy sự
phấn đấu vươn lên của các giáo viên.. Qua các hội thi, họ có điều kiện khẳng định mình
trước tập thể, bên cạnh đó, việc tổ chức các hội thi cũng tạo được mối quan hệ thân ái,
giúp đỡ nhau trong tập thể giáo viên nhà trường để cùng nhau tiến bộ. Để các hội thi
thành công và có kết quả tốt đẹp, tôi tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng xây dựng kế
hoạch cụ thể cho từng tháng, thông báo tới toàn chị em để họ nắm được nội dung, thời
gian thi.

14



đánh giá cuối chủ đề để có sự điều chỉnh:
Công tác kiểm tra, đánh giá là một hoạt động không thể thiếu trong quá trình tổ
chức thực hiện các hoạt động chăm sóc giáo dục trong nhà trường. Đây là một biện pháp
giúp các nhà quản lý nắm bắt được thực trạng chất lượng dạy và học để từ đó đưa ra các
biện pháp khắc phục những yếu kém, tìm ra những hạn chế còn tồn tại và có kế hoạch

16


chỉ đạo tiếp theo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường. Để công tác
này thực sự có hiệu quả tôi đã áp dụng các biện pháp sau;
Phân công trách nhiệm, nhiệm vụ cụ thể cho từng tổ trưởng, dưới sự dám sát của
Ban giám hiệu nhà trường.
Bồi dưỡng về mặt chuyên môn, nghiệp vụ thanh kiểm tra cho những người cốt cán,
hướng dẫn kiểm tra theo quy định của nhà trường và của nghành.
Tổ chức đánh giá, khảo sát chất lượng trẻ theo chủ đề, giai đoạn, năm học để từ đó có
sự điều chỉnh phù hợp.
Đánh giá xếp loại theo tiêu chí hàng tháng, kỳ, xây dựng tiêu chí khen thưởng kịp thời
để động viên, khích lệ nhằm nâng cao phong trào thi đua giữa giáo viên trong nhà
trường.
2.6. Phối hợp giữa nhà trường - giáo viên - phụ huynh trong tổ chức hoạt động
cho trẻ.
Nhận thức được tầm quan trọng của tổ chức hoạt động cho trẻ Mẫu giáo tạo tiền
đề cho trẻ lĩnh hội kiến thức tốt. Ngay từ đầu cần phải lên kế hoạch phối hợp giữa gia
đình, phụ huynh, nhà trường, kế hoạch đó được xây dựng cụ thể theo từng chủ đề. Tham
gia xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường, của lớp. Phối kết hợp kiểm tra đánh giá
công tác chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường, của lớp.
Theo dõi và phát hiện những tiến bộ, thay đổi, những biểu hiện của trẻ diễn ra
hàng ngày, trao đổi kịp thời với giáo viên để điều chỉnh nội dung và phương pháp chăm
sóc trẻ.

cung cấp các kiến thức cho trẻ nhằm giúp trẻ tham gia vào các hoạt động đạt kết quả cao
hơn.
- 100% giáo viên sử dụng thành thạo và soạn bài bằng máy vi tính, đa số giáo viên
biết sử dụng CNTT, truy cập Internet thu thập dữ liệu phục vụ cho trẻ hoạt động theo chủ
đề.
- 100% giáo viên biết sáng tạo khi trang trí mãng tường mở.
- Giáo viên có nhiều sáng kến kinh nghiệm hay, áp dụng vào thực tế.
- Chất lượng sưu tầm nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi nâng lên rõ rệt cụ thể:
Làm được 80 bộ đồ dùng đồ chơi phục vụ các hoạt động với nhiều chức năng khác nhau,
tổ chức trên nhiều hoạt động.
- 100% giáo viên biết kiểm tra, đánh giá đúng các hoạt động trong nhà trường,
điều chỉnh nội dung phù hợp, có hiệu quả.
- Sự kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, cô giáo và phụ huynh tạo điều kiện rất
thuận lợi cho giáo viên khi tổ chức hoạt động theo chủ đề, phụ huynh đã tham gia sưu
tầm, cung cấp các nguyên vật liệu, tranh ảnh, họa báo, xây dựng mảng tường mở, thư
viện của bé, góc thiên nhiên, các trang thiết bị phục vụ cho trẻ hoạt động, tham gia các
cuộc thi do nhà trường, ngành tổ chức đạt kết quả cao, tham gia khảo sát trẻ cuối chủ đề,
cuối kỳ, cuối năm và có sự đánh giá chất lượng trẻ theo mục tiêu phát triển các lĩnh vực
theo độ tuổi.
* Chất lượng giáo viên so với đầu năm (Tổng số giáo viên là: 21)
18


Nội dung khảo sát

Trước khi áp dụng
các biện pháp

Sau khi áp dụng
các biện pháp

lượng

Còn hạn
chế

Tỷ lệ

Số

lượng

Tỷ
lệ

5%

Số

lượng

10

47,6%

11

52,4%

20


0

* Chất lượng trẻ so với đầu năm:( Tổng số trẻ: 270 )
Trước khi áp dụng
các biện pháp
Những kỹ năng hình thành ở
Đạt
Còn hạn chế
trẻ
Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ
trẻ
%
trẻ
%
Trẻ hứng thú tham gia vào
172 63,7% 98 36,3%
giờ học
Trẻ có ý thức thực hiện tốt
175 64,8% 95 35,2%
yêu cầu của tiết học
Trẻ nắm vững kiến thức, kỹ
năng vận dụng linh hoạt, sáng 165 61,1% 105 38,9%
tạo.

Sau khi áp dụng
các biện pháp
Đạt
Còn hạn chế
Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ
trẻ

nghiệm trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên:
- Thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non có hiệu quả giáo viên phải nắm
chắc nội dung chương trình, Giúp giáo viên xác định được vai trò và nhiệm vụ của mình
trong thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, nắm bắt được chương trình về: Nội
dung, phương pháp, hình thức...Chú ý đến xây dựng các hoạt động mang tính lôgic khoa
học, đúng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
- Tổ chức lớp học vi tính tại trường thu hút 100% cán bộ giáo viên tham gia học
tập, thường xuyên kiểm tra chất lượng trên từng giáo viên, không ngừng nâng cao trình
độ CNTT. Khuyến khích giáo viên soạn giáo án điện tử, ứng dụng CNTT vào tổ chức
các hoạt động cho trẻ. Truy cập mạng Internet thu thập tài liệu, dữ liệu phục vụ chủ đề.
- Giúp giáo viên biết linh hoạt sáng tạo trong việc thiết kế các hình thức tổ chức
hoạt động cho trẻ, lồng ghép tích hợp các nội dung phù hợp.
- Luôn tạo cơ hội và kích thích trẻ tích cực sáng tạo, tìm tòi, nghiên cứu, giúp giáo
viên luôn suy nghĩ để tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động mang tính chất mở, luôn lấy trẻ
làm trung tâm. Hàng tháng tổ chức chấm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề để nhằm nâng cao
phong trào thi đua giữa giáo viên.
- Bồi dưỡng năng lực giáo viên biết sáng tao, sưu tầm những trò chơi mới, sử dụng
công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ, sẽ tạo ra những điều mới lạ, kích
thích tính tò mò hứng thú của trẻ, hiệu quả của tiết học sẽ cao hơn.
- Tăng cường công tác thanh kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên để phát huy
những mặt mạnh, khắc phục những mặt còn hạn chế. Hàng tháng có sự đánh giá, khen
thưởng kịp thời để làm động lực thúc đẩy giáo viên thi đua.
- Xây dựng kế hoạch cụ thể và triển khai rộng đến từng giáo viên về công tác
tuyên truyền các bậc phụ huynh, qua góc tuyên truyền, qua nội dung chương trình mà
từng chủ đề giáo viên đã thông báo với phụ huynh để tuyên truyền phụ huynh cùng tham
gia tổ chức các hoạt động với giáo viên và nhà trường.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
20


lẫn nhau, để cho việc ứng dụng CNTT trong ngành học mầm non đạt kết quả cao hơn.
21


Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của bản thân trong quá trình quản lý chỉ đạo
giáo viên nâng cao chất lượng, sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ.
Rất Mong được sự góp ý, đánh giá của hội đồng khoa học, Phòng giáo dục và bạn
bè đồng nghiệp./.

22