Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non

UBND HUYỆN ĐỨC THỌ
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG
CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN MẦM NON
NĂM HỌC 2016 – 2017

Lĩnh vực: Quản lý
Tên tác giả:………………………………..
Chức vụ: Giáo viên mần non

Hà Tĩnh tháng 11 năm 2016

PHÒNG GD – ĐT ĐỨC THỌ

1

NĂM HỌC 2016 – 2017


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non

PHẦN I: LÝ LỊCH

Tên tác giả:

Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất
nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và
công nghệ cùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới với trình độ
học vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin cao, có khả năng
tự lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự
biến đổi không ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dục
đòi hỏi ngành phải có những nội dung chương trình phù hợp, đổi mới phương
pháp dạy và học một cách tích cực. Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào
tạo những con người thích ứng với xã hội mà còn đào tạo ra những con người
đủ phẩm chất và trí tuệ để đón đầu sự phát triển của xã hội.
Giáo dục mầm non là tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm
sóc giáo dục trẻ từ 0 đến 5 tuổi một lứa tuổi vô cùng quan trọng. Nhà tâm lý
học người Nga Ma Ca Ren Cô đã nói: Những cái không có được ở trẻ em
trước 5 tuổi thì sau này rất khó hình thành và nhân cách đã sai lệch từ nhỏ thì
sau này khó cải tạo.
Vì vậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề mang tính chiến
lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên một cách toàn diện.
Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung Ương Đảng khoá VIII đã nêu:
“ Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn
vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài. phải được đào tạo bồi dưỡng và tự bồi
dưỡng để trở thành đội ngũ giáo viên có chất lượng cao, thực hiện chương trình
giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng chuẩn hóa¸ để nâng cao phẩm chất và năng lực
cho đội ngũ giáo viên.”
Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ trẻ ở
gia đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện của
những trẻ đến trường mầm non là đội ngũ giáo viên mầm non.

PHÒNG GD – ĐT ĐỨC THỌ

3

ch o nõng cao cht lng i ng giỏo viờn mm non.
II. Mc ớch nghiờn cu
Trờn c s v thc trng tỡm ra nhng bin phỏp nõng cao trỡnh
chuyờn mụn cho i ng giỏo viờn mm non Huyện c Th
III. i tng nghiờn cu v phng phỏp nghiờn cu
1.i tng : i ng giỏo viờn Mầm non huyn c Th
2. Phng phỏp nghiờn cu
thc hin c nhim v ca ti ny, tụi ó s dng cỏc phng phỏp
nghiờn cu sau:
- Phng phỏp nghiờn cu lý thuyt
- Phng phỏp nghiờn cu thc tin ( iu tra thc trng, phng vn trc
tip giỏo viờn, phõn loi giỏo viờn, tng hp)
- Phng phỏp thụng kờ s liu
IV. Thi gian nghiờn cu:
ti tụi tin hnh nghiờn cu t thỏng 8/2016n thỏng 11/2016.

PHềNG GD T C TH

4

NM HC 2016 2017


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non

PHẦN II: NỘI DUNG
Chương 1: Cơ sở lý luận về chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non
1. Cơ sở lý luận:
1.1 Khái niệm
Phát triển đội ngũ giáo viên là vấn đề phát triển nguồn nhân lực trong lĩnh

Chỉ thị 14 của Thủ Tướng Chính phủ. Để thực hiện tốt yêu cầu của đổi mới
giáo dục và đi đến thành công thì điều đầu tiên cần có là những người thầy
phải chuẩn mực về phẩm chất đạo đức, vững vàng về trình độ chuyên môn.
Chính vì lẽ đó nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên hiện
nay là mục tiêu hàng đầu của Đảng, Nhà nước và toàn xã hội.
Bồi dưỡng giáo viên là công việc mang tính chiến lược, phải được làm
thường xuyên, liên tục và lâu dài thì mới xây dựng được đội ngũ giáo viên có chất
lượng tốt. mặt khác, công tác bồi dưỡng giáo viên còn mang tích cấp bách bởi yêu
cầu của công cuộc đổi mới toàn diện và căn bản giáo dục Việt Nam. Năm học
PHÒNG GD – ĐT ĐỨC THỌ

5

NĂM HỌC 2016 – 2017


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non

2015-2016 là năm học tiếp tục triển khai thực hiện đề án phổ cập giáo dục mầm
non cho trẻ em 5 tuổi, thực hiện Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi, chuyên đề phát
triển vận động, tổng kết 5 năm thực hiện chương trình giáo dục mầm non, đổi mới
phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Vì vậy công tác bồi dưỡng sẽ góp
phần thúc đẩy sự phát triển về chuyên môn nghiệp vụ và nâng cao chất lượng
giảng dạy của giáo viên.
Giáo viên tích cực tham giao vào các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn sẽ
giúp cho giáo viên thuận lợi khi tiếp cận với những thay đổi mới, mặt khác, đẩy
mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn sẽ góp phần khuyến khích giáo viên làm
việc chăm chỉ, tự giác, tích cực hơn. Thông qua bồi dưỡng chuyên môn giúp cho
giáo viên học hỏi lẫn nhau, nhận xét, đánh giá được khả năng hoàn thành công việc
và sự tiến bộ trong công tác của bản thân.

giáo viên giỏi về chuyên môn mạnh về công tác quản lý lớp và các hoạt động
phong trào, đạo đức lối sống tốt, để hoàn thành chiến lược giáo dục mầm non đến
năm 2020 mà Đảng ta đã khẳng định.
PHÒNG GD – ĐT ĐỨC THỌ

6

NĂM HỌC 2016 – 2017


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non

Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Đức
Thọ
1. Đặc điểm tình hình
1.1. Thuận lợi.
Mạng lưới giáo dục mầm non huyện Đức Thọ phát triển khá toàn diện và
đồng bộ, các xã, thị trấn đều có trường mầm non (trong đó có 22 trường công lập
và 01 trường tư thục), vì vậy đáp ứng được nhu cầu gửi trẻ ra lớp. Tỷ lệ huy động
trẻ ngày càng tăng, nhất là độ tuổi nhà trẻ. Riêng trẻ em năm tuổi huy động tối đa
100% số trẻ trong độ tuổi ra lớp. 100% Số trường tổ chức cho trẻ ăn bán trong năm
học. Vì vậy chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng có chuyển biến tốt, tỷ lệ suy dinh
dưỡng ở trẻ giảm.
Trong những năm qua, Đảng và nhà nước đã ban hành nhiều văn bản tạo
môi trường pháp lý để địa phương tháo gỡ khó khăn, chỉ đạo bậc học phát triển
vững chắc. Các cấp ủy Đảng, chính quyền, nhân dân địa phương đã quan tâm hơn,
tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị cho các trường mầm non nên giáo
dục mầm non có nhiều chuyển biến tích cực đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng
giáo dục, chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non, nhất là đảm bảo cho việc thực hiện
đại trà chương trình giáo dục mầm non mới.



Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non

phương pháp dạy học, nên chất lượng giảng dạy chưa cao. Nhiều giáo viên không
biết ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, việc cập nhật các kiến thức
mới còn hạn chế vẫn theo nối mòn cũ.

2. Thực trạng đội ngũ
2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên năm học 2014 – 2015 và 2015 – 2016
*Năm học 2014-2015:
Tổng số cán bộ, giáo viên mầm non toàn huyện là 429 đồng chí trong đó:
+Trình độ: - Đạt chuẩn là 424/429 đạt 98,8% ,
- Trên chuẩn là 315/429 đạt 73,4%
- Dưới chuẩn là 5 GV tỷ lệ 1,2%.
Trong đó CBQL trên chuẩn là 58/63 đạt 92,1%, GV trực tiếp đứng lớp đạt
trình độ trên chuẩn là 257/366 đạt 70,4% :
+ Trình độ chuẩn, trên chuẩn của CBQL, GV trường MN Tư thục 7/7tỷ lệ
100%
+ Số giáo viên biên chế 358 ;Trong đó mới tuyển trong năm 2014 là 47 giáo
viên, hợp đồng 3 giáo viên:
- Kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên : 366 GV/366GV được đánh
giá chuẩn nghề nghiệp; Xếp loại tốt 316/366 đạt 86,3%; xếp loại khá 50 GV đạt
13,7%.
- Các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ:
Trong năm học mở 6 lớp ; 100% CBQL.GV tham dự tập huấn các nội dung
Bộ chuẩn, Chuyên đề PTVĐ, BDTX, phổ cập xóa mù chữ, tin học, phần mềm
quản lý. Đặc biệt việc tổ chức tập huấn 10 Modun theo Sở chỉ đạo toàn huyện có
430/430 CB,GV tham gia tập huấn, các trường mầm non đều xây dựng kế hoạch
cụ thể việc học tập BDTX, đến tháng 5/2015 các trường hoàn thiện hồ sơ BDTX

Sơ cấp
2014- 2015
429
222
109
93
5
2015 - 2016
453
236
102
113
2
- Danh hiệu thi đua:
Năm học
Chiến sỹ thi đua
Giáo viên giỏi cấp Lao động tiên tiến
huyện
cấp cơ sở Cấp tỉnh
2014- 2015
15
01
45
150
2015 - 2016
18
02
65
185
- Sáng kiến kinh nghiệm:

SKKN gửi tỉnh nhưng chưa có kết quả chấm.
- Xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên:
Năm học
Tổng số
Xuất sắc
2014- 2015
366
220
2015 - 2016
396
257

khá
130
126

Trung bình
16
13

Yếu
0
0

- Nhìn chung đội ngũ giáo viên nhiệt tình trong công tác, yêu nghề mến
trẻ.Tích cực học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Luôn cố gắng
phấn đấu vươn lên. Tuy nhiên cũng còn những phần hạn chế đó là: Trình độ văn
hoá cũng như trình độ chuyên môn không đồng đều, dẫn đến việc thực hiện nhiệm
vụ năm học chưa được đồng bộ, kết quả chăm sóc giáo dục trẻ chưa cao .
- Xuất phát từ thực tiễn trên bản thân tôi đã trăn trở để tìm ra những phương

NghiÖp vô tay nghÒ
îc kh¶o s¸t

SL

Tèt
156/366 85

%

42,6

Kh¸
52

54,5 33,3

T. b×nh
19

YÕu
0

Tèt
81

Kh¸
49

12,2

dạy chưa cao, chưa linh hoạt sáng tạo. Việc đổi mới phương pháp giảng dạy của
giáo viên còn hạn chế chưa phát huy được tính tích cực chủ động của trẻ, chưa
thực sự lấy trẻ làm trung tâm nhiều giáo viên vẫn sử dụng các phương pháp cũ để
dạy trẻ, Nhiều giáo viên không biết sử dụng công nghệ thông tin vào trong gời dạy
nên chất lượng chưa cao.
- Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết dạy cũng như trong các hoạt động của trẻ
còn hạn chế dẫn tới chất lượng chưa cao, việc sử dụng đồ dùng vào các hoạt động
chưa khoa học.
PHÒNG GD – ĐT ĐỨC THỌ

10

NĂM HỌC 2016 – 2017


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non

Từ thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non trong huyện. Tôi đã
mạnh dạn đưa ra một số biện pháp chỉ đạo thực hiện chuyên môn nhằm mục đích
cải thiện và nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong năm học 2015-2016 ở huyện
như sau:

Chương 3: .Một số biện pháp tổ chức thực hiện
I. Một số biên pháp
1. Xây dựng kế hoạch
- Đứng trước thực trạng tình hình giáo viên trình độ chuyên môn chưa đồng
đều. ngay từ đầu năm học tôi phân loại giáo viên và lập kế hoạch bồi dưỡng
- Khảo sát, thống kê tình hình đội ngũ.
- Tìm hiểu nghiên cứu những mô hình xây dựng đội ngũ đạt kết quả ở đơn
vị bạn.

11

NĂM HỌC 2016 – 2017


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non

Đầu năm học, phòng giáo dục tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo
viên của mình thống nhất về phương pháp lên lớp, hướng dẫn và thống nhất
làm hồ sơ sổ sách, Xây dựng kế hoạch năm học, tháng tuần; trong đó có kế
hoạch tuyên truyền, kế hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ…Xây dựng
các tết mẫu để giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm, học tập.Hướng dẫn tổ chức
công tác tuyên truyền các bậc cha mẹ nuôi dạy con theo khoa học. Hướng dẫn
tổ chức các hoạt động góc trong ngày và cách xây dựng kế hoạch chơi theo chủ
điểm. Thống nhất việc trang trí lớp theo chủ điểm quy định, Dần dần qua kiểm
tra, thao giảng đã thấy giáo viên có nhiều tiến bộ, áp dụng được vào chương
trình dạy.
4. Nâng cao Hoạt động của mạng lưới kiểm tra và mạng lưới chuyên
môn
Để thúc đẩy phong trào giáo dục Mầm non, công tác kiểm tra phải được
tiến hành thường xuyên và có kế hoạch, căn cứ vào nhiệm vụ và yêu cầu cụ thể
của từng năm học.
- Đầu năm xây dựng công tác kiểm tra cụ thể chi tiết.
- 100% số trường trong huyện kiểm tra đột toàn diện hoặc chuyên đề
hay đột xuất trong năm học.
- Kiểm tra khoảng 1/3 giáo viên trong toàn huyện toàn diện.
- Củng cố và Bổ sung các thanh tra viên vào đầu năm học. Yêu cầu các
thanh tra viên phải giỏi về chuyên môn nghiệp vụ đã qua giảng dạy có nhiều
kinh nghiệm trong công tác giảng dạy; phải là giáo viên dạy giỏi
- Khi tiến hành kiểm tra phải thực hiện đúng quy trình và các bước tiến

Đầu năm cho giáo viên tự viết đăng ký thi đua thực hiện. Hàng tháng,
học kỳ có đánh giá, nhắc nhở thường xuyên theo quy chế thi đua; biểu điểm
đánh giá xếp loại , nêu những mặt tồn tại, những thành tích cá nhân và được
tuyên dương…
Hàng năm có đánh giá xếp loại thi đua rõ ràng đối với từng cá nhân. Và
yêu cầu phải có phiếu tự đánh giá thi đua cụ thể cuối năm. Nhà trường kịp thời
khen thưởng động viên,
- Kiểm tra học kỳ có biểu điểm đánh giá toàn diện (Biểu điểm được
thông qua bàn bạc thống nhất trong cuộc họp,dựa trên cơ sở quy định của
ngành ).
- Các đợt thi đua được tổ chức có kế hoạch nhờ vậy mà phong trào thi
đua đã thật sự có tác dụng thúc đẩy nâng chất lượng hoạt động chuyên môn
cho giáo viên.
6 Nâng cao đời sống tinh thần, vật chất cho giáo viên
- Tổ chức thật tốt hoạt động của công đoàn trong trường để chăm lo đời
sống cho cán bộ giáo viên
- Tham mưu với các đoàn thể chăm lo xây dựng đến giáo dục Mầm non
như phối hợp, ủng hộ trong công tác chăm sóc GDMN,
- Hằng năm, Nhà trường phối hợp với Ban chấp hành công đoàn, Đoàn
Thanh niên tổ chức tốt chuyến du lịch, tham quan mô hình GDMN điển hình
của các tỉnh ,để mở rộng tầm nhìn , nâng cao nhận thức, trách nhiệm tăng thêm
lòng yêu nghề mến trẻ…
- Luôn giải quyết chế độ lương, các phụ cấp khác kịp thời đầy đủ,công
khai dân chủ ; không để đội ngũ giáo viên gây nghi ngờ, thắc mắc; đây là
nguyên nhân xây dựng mối đoàn kết, hạn chế đơn thư khiếu nại…
Nhờ có sự quan tâm đúng mức , kịp thời nên đội ngũ giáo viên an tâm
công tác, Nhiệt tình bám trường bám lớp, Hoàn thành tốt công tác do cấp trên
giao và nâng cao chất lượng giảng dạy ở các nhà trường.
7 Nâng cao trình độ chuyên môn qua thi viết Sáng kiến kinh nghiệm
- Đầu năm đăng ký đề tài.

cho hoạt động vui chơi, đồ dùng có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết
quả cao. Và một điều quan trọng hơn đây là đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi,
trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ. Cứ sau mỗi lần tổ chức thi , thì số giáo viên
tham gia nhanh chóng nắm vững chuyên môn, tạo được uy tín đối với đồng
nghiệp với các bậc cha mẹ các cháu.
9. Bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi
Đồ dùng đồ chơi đóng một vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục
Mầm non, nó là phương pháp hữu hiệu nhất để truyền thụ kiến thức cho trẻ.
Vì đặc điểm của lứa tuổi này là thông qua con đường chơi mà học, học
mà chơi. Qua vui chơi trẻ có thể tiếp thu kiến thức của bài học nhanh nhất , lớn
nhất. Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy được tính tò mò, ham hiểu biết,
giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ rất thích chơi vơi đồ dùng đồ chơi và đồ
chơi được luôn luôn thay đổi sẽ thu hút trẻ vào cuộc chơi lâu hơn, hứng thú
trong khi chơi hơn. Trong điều kiện địa phương còn nghèo nàn, cha mẹ các
cháu không có tiền để mua thêm đồ chơi cho các cháu học. Nhà trường đã
hướng dẫn cho giáo viên tận dụng một số phế liệu, vật sẳn có tại địa phương để
làm ra đồ dùng đồ chơi đẹp mắt cho các cháu và phục vụ dạy học.
Qua giờ dạy có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi nên việc truyền thụ
kiến thức cho các cháu dễ dàng hơn, vì lứa tuổi này phương pháp quan trọng
nhất là trực quan, hình ảnh, sinh động. Cho nên việc bồi dưỡng một số kỹ năng
làm Đồ dùng dạy học là một trong những yêu cầu quan trọng giúp cho giáo
viên nâng cao được chất lượng giờ dạy, tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành
nhiệm vụ của mình
10. Xây dựng khối đoàn kết nhất trí:
Trong sự nghiệp giáo dục, Lênin đã nói: “Sự nhất trí trong một tập thể sư
phạmlà yếu tố quyết định mọi sự thành công trong nhà trường”. Do đó, muốn xây
dựng tập thể đoàn kết, thì mỗi Hiệu trưởng phải là trung tâm xây dựng khối đoàn
trong nhà trường. Xác định được yêu cầu trên, Hiệu trưởng phải thực sự là con
chim đầu đàn, gương mẫu trong công tác, trong sinh hoạt, đầu tư nghiên cứu để tạo
được niềm tin thật sự của tập thể, luôn gần gũi tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn

- Về trình độ chính trị: Đã có 195 giáo viên được đứng trong hàng ngũ của
Đảng, và đã thành lập được 18/22 chi bộ độc lập, tách ra từ chi bộ trường THCS,
TH, y tế. Trong năm qua đạt 18/18 Chi bộ trong sạch vững mạnh ; 100% chị em
yên tâm công tác.
- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Toàn huyện có 453 cán bộ quản lý, giáo
viên, nhân viên, đạt trình độ chuẩn 451cô; trình độ trên chuẩn 338 cô.
- Đội ngũ giáo viên đã có nhiều chuyển biến tốt trong công tác chăm sóc,
nuôi dưỡng
- Giáo dục trẻ từ chỗ rất ít giáo viên dạy giỏi, nay phong trào dạy giỏi qua
các hội thi đã sôi nổi; 100% giáo viên tham gia hội giảng trường, mạnh dạn đăng
ký phấn đấu giáo viên giỏi các cấp ; cụ thể cấp trường 256 cô, cấp huyện 65cô dự
thi đạt 65 cô số cán bộ, giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học tăng lên đáng kể,
chất lượng SKKN cao hơn trước.
23/23 trường dự thi đồ dùng, đồ chơi tự tạo cấp huyện đều đạt giải; có nhiều
đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ.
PHÒNG GD – ĐT ĐỨC THỌ

15

NĂM HỌC 2016 – 2017


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non

Sau khi áp dụng các biện pháp bồi dưỡng chuyên môn. Tôi nhận thấy chất
lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên đã được thay đổi một cách rõ rệt. Cụ thể
là 100% giáo viên nắm vững chương trình giáo dục mầm non, biết tổ chức các hoạt
động theo phương pháp tích hợp với nội dung đa dạng phong phú có sức nôi cuốn
trẻ tham gia vào các hoạt động, chất lượng đội ngũ giáo viên được nâng lên rõ nét
cụ thể:


26

0

54,5
42,6
156/366 95

33,3
53

12,2
8

0
0

51,9
92

31,4
55

16,7
9

0
0



Nhìn vào bảng trên so sánh chúng ta thấy chất lượng chuyên môn của đội ngũ
giáo viên và chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đã tăng lên rõ rệt, điều này lại khẳng
định cho chúng ta một lần nữa rằng “ Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng
giáo dục của các nhà trường”
III. Bài học kinh nghiệm:
Từ những kết quả đạt được, tôi đã rút ra được những bài học kinh nghiệm
sau:
1. Phải nắm vững đặc điểm tình hình đội ngũ cán bộ - giáo viên về mọi mặt: tư
tưởng, tình cảm, chuyên môn nghiệp vụ ,trên cơ sở đó có biện pháp bồi dưỡng cụ
thể
2. Phải có kế hoạch cụ thể, sâu sát và chỉ đạo thực hiện kế hoạch nghiêm túc,
có hiệu quả.
3. Coi trọng việc xây dựng mạng lưới nghiệp vụ của huyện, và phát huy hết
chức năng, nhiệm vụ của các thành viên.
4. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn hàng tháng thật thiết thực và có chất lượng,
hướng dẫn kỹ giáo viên nắm vững chuyên môn,
5. Chỉ đạo và xây dựng hệ thống trường điểm để làm điển hình nhân ra diện
rộng.
6. Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ phải chú ý xây dựng bằng được nền nếp,
phong cách làm việc nghiêm túc, tạo sự công bằng trong tập thể qua kiểm tra dự
giờ, đánh giá khen thưởng, phát huy tinh thần tự học, tự rèn về chuyên môn, phẩm
chất đạo đức ở mỗi cán bộ- giáo viên Mầm non.
7. Nội dung các chuyên đề đưa ra bồi dưỡng đội ngũ phải phù hợp với yêu cầu
giáo dục, với chỉ đạo của ngành giáo dục, của ngành học Mầm non, với tình hình

PHÒNG GD – ĐT ĐỨC THỌ

16


những người làm công tác giáo dục cần có nhận thức sâu sắc về vai trò, vị trí của
ngành, nhất là giáo dục mầm non ngành học đặt nền móng đầu tiên cho quá trình
giáo dục con người.
Để thích ứng với sự phát triển về kinh tế, xã hội hiện nay của đất nước ta,
những người lao động và nhất là đội ngũ giáo viên mầm non phải thích ứng với sự
phát triển kinh tế xã hội có nghĩa là phải năng động, sáng tạo, học tập, suy nghĩ để
vận dụng kiến thức vào thực tế và phải có thái độ đúng đắn, truyền thụ cho học
sinh những cái xã hội cần theo yêu cầu của sự phát triển. Muốn vậy trước hết
người hiệu trưởng phải luôn gương mẫu về mọi mặt, có nhận thức đúng đắn về tầm
quan trọng, ý nghĩa của công tác giảng dạy, luôn đi sâu đi sát trong việc kiểm tra
chuyên môn, biết đánh giá đúng thực trạng đội ngũ giáo viên.Trên cơ sở đó có
phương hướng, biện pháp bồi dưỡng thích hợp, kịp thời, cụ thể. Người quản lý cần
phải thực hiện tốt các nhiệm vụ sau :
1.1. Nắm vững chương trình nội dung, phương pháp giảng dạy một cách
đầy đủ và toàn diện:
PHÒNG GD – ĐT ĐỨC THỌ

17

NĂM HỌC 2016 – 2017


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non

Cán bộ quản lý phải nắm được phương pháp lên lớp từng loại tiết của các bộ
môn, kể cả các thủ thuật kinh nghiệm lên lớp tốt nhất. Có như thế mới tham gia
giúp đỡ, bồi dưỡng, nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên, đặc biệt là giáo viên
có năng lực chuyên môn hạn chế. Muốn vậy cán bộ quản lý phải có kế hoạch
nghiên cứu thêm tài liệu chuyên môn, tự bồi dưỡng về lý luận và học tập các kinh
nghiệm điển hình tiên tiến. Đó là cái vốn quí mà người cán bộ quản lý nào cũng

chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ được tốt hơn.
Tăng cường mở các lớp tập huấn tin học, bồi dưỡng trình độ chuyên môn
nghiệp vụ, lý luận cho đội ngũ giáo viên.

PHÒNG GD – ĐT ĐỨC THỌ

18

NĂM HỌC 2016 – 2017


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non

Tiếp tục đầu tư kinh phí xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị cho
các trường mầm non để có đủ điều kiện và phương tiện nâng cao chất lượng chăm
sóc giáo dục trẻ.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của tôi, rất mong hội đồng xét duyệt thi
đua các cấp xét và bổ sung những ý kiến để bản sáng kiến kinh nghiệm này được
hoàn thiện và áp dụng rộng rãi. Tôi cam đoan sáng kiến này là của tôi viết không
sao chép của ai.
Người viết

PHÒNG GD – ĐT ĐỨC THỌ

19

NĂM HỌC 2016 – 2017


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non

1. Cơ sở lý luận.
2. Cơ sở thực tiễn
CHƯƠNG II. Thực trạng đội ngũ giáo viên
1. Đặc điểm tình hình
2. Thực trạng đội ngũ giáo viên
CHƯƠNG III. Một số giải pháp tổ chức thực hiện
I. Một số biên pháp
1. Xây dựng kế hoạch
2. Nâng cao tư tưởng và nhận thức cho giáo viên
3. Nâng cao trình độ chuyên môn qua các chuyên đề
4. Nâng cao hoạt động của màng lưới kiểm tra và màng lưới chuyên môn
5 Tổ chức hoạt động thi đua khen thưởng
6. Nâng cao đời sống tinh thần, vật chất cho giáo viên
7. Nâng cao TĐCM qua thi viết SKKN
8. Bồi dưỡng qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi
9. Bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi
10. Xây dựng khối đoàn kết nhất trí.
II. Kết quả
III. Bài học kinh nghiệm
Phần III. Kết luận.
1. Kết Luận.
2. Những đề xuất kiến nghị

PHÒNG GD – ĐT ĐỨC THỌ

21

NĂM HỌC 2016 – 2017