SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI
TRƯỜNG THPT SỐ 2 THÀNH PHỐ LÀO CAI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỔI MỚI NÂNG CHẤT LƯỢNG HIỆU QUẢ

CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM
Ở TRƯỜNG THPT SỐ 2 TP LÀO CAI

1


Người viết: TRỊNH CÔNG BẰNG
Đơn vị: trường THPT số 2 TP Lào Cai
Năm học : 2013-2014

ĐỔI MỚI NÂNG CHẤT LƯỢNG HIỆU QUẢ CÔNG TÁC
2


GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM
Ở TRƯỜNG THPT SỐ 2 TP LÀO CAI

I. Đặt vấn đề
Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong nhà trường THPT nói chung và của
trường tôi nói riêng : Là người thay Hiệu trưởng quản lý lớp học; là cầu nối giữa
hiệu trưởng với lớp; là cầu nối giữa giáo viên bộ môn và học sinh...; là người có
vai trò hết sức quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách ở học
sinh..v..v.Vì những lẽ rất quan trọng đó , năm học này trường chúng tôi đặt ra
nhiệm vụ nâng cao năng lực của giáo viên chủ nhiệm như một việc quan trọng

sống và các mối quan hệ với tập thể và những người xung quanh… Qua đó mà
thấy được mặt mạnh, mặt yếu cơ bản và nguyên nhân của nó, của từng cá nhân
học sinh cũng như của cả lớp.
Phương pháp tìm hiểu và nắm vững đối tượng giáo dục có thể sử dụng
những cách sau:
- Nghiên cứu hồ sơ học sinh (học bạ, y bạ, sơ yếu lý lich, các bản tự nhận
xét và đánh giá định kỳ của học sinh ở những năm học trước…).
- Nghiên cứu các sản phẩm học tập, lao động của học sinh ( bài làm, báo
tường, nhật ký, các sản phẩm lao động…).
- Nghiên cứu các sổ sách, giấy tờ của lớp (sổ điểm danh, sổ điểm, sổ biên
bản sinh hoạt lớp, tổ, các giấy khen và bằng khen…).
- Quan sát hàng ngày về thái độ, về hoạt động và hành vi của học sinh ở
trong lớp, ngoài lớp, trong trường và ngài trường.
5


- Trò chuyện, trao đổi với cá nhân và tập thể học sinh, với các giáo viên,
các cán bộ Đoàn, Đội về những vấn đề cần phải tìm hiểu.
- Thăm gia đình học sinh và trò chuyện với các bậc phụ huynh.
- Tiến hành thực nghiệm tự nhiên…
Nhờ vậy mà giáo viên chủ nhiệm lớp nắm vững được đặc điểm của từng
cá nhân cũng như tập thể học sinh và quá trình phát triển của họ cũng như những
nguyên nhân cơ bản tương ững. Điều đó tạo nên tiền đề quan trọng để công tác
giáo dục học sinh đạt hiệu quả.
Cần chú ý rằng việc tìm hiểu học sinh là công việc phải thực hiện thường
xuyên, nghiêm túc và khoa học.
2. Nội dung
2.1 Nói qua về thực trạng đội ngũ GVCN của chúng tôi, có thể khái quát
chung như thế này: Già có, trẻ có; kinh nghiệm có, không kinh nghiệm có; nhiệt
tình có, không nhiệt tình có; tấm gương sáng có, tấm gương chưa sáng cũng có.

7


nọ, học sinh, phụ huynh chưa tâm phục khẩu phục dẫn đến có những phản ứng
thế này thế khác......
Hai là, phải nhanh chóng thay đổi:
Thay đổi cách cư xử trong lớp học
Quan tâm đến những khó khăn của học sinh
Tăng cường sự tham gia các hoạt động của HS
Tổ chức các hoạt động xây dựng tập thể lớp
Xây dựng các quy tắc rõ ràng và nhất quán
Khuyến khích động viên tích cực
Thực hiện đúng quy định về lỷ luật HS
HS hiểu được cách xử sự của mình là sai
Không sử dụng hình phạt mang tính bạo lực
Phải công bằng, khoan dung, tránh gây căng thẳng
Không đơn điệu, máy móc trong mọi hoạt động
Không phạt HS vì những lí do ngoại cảnh
Làm gương trong cách cư xử
Quan tâm đến những khó khăn của HS.

8


Tại sao ta nói phải nhanh chóng thay đổi. Vì trong thực tế chúng ta đang
mắc nhiều sai lầm lắm, đang làm theo kinh nghiệm chủ quan, thiếu lý luận, thiếu
khoa học, không đúc rút kinh nghiệm. Ví dụ ta nói phải phải xây dựng các quy
tắc rõ ràng và nhất quán, ý nghĩa của nó ở chỗ nào? Học sinh của chúng ta một
người làm thì tốt, hai người trở lên làm không tốt, chính là ở kỹ năng làm việc
nhóm nhỏ. Cái cơ sở của nó chính là hệ thống các quy tắc trong nhóm của chúng

trong HS. Khi HS có một hành vi tích cực, người lớn có những phản ứng mang
tính chất củng cố. Cứ như vậy một thói quen tốt dần được hình thành.
Bốn là , xây dựng phong trào : " Mỗi tuần ít nhất một việc tốt", phong
trào " Viết thư gửi các thầy giáo cô giáo..", phong trào " Lớp mình văn minh, văn
hoá..".... Đây là một trở ngại rất lớn ở trường chúng tôi. Bắt đầu từ nhận thức đến
hành động. Yêu cầu học sinh phải ít nhất 1 lần được khen ngợi vì đã làm được
việc tốt trong tuần. Trong quá trình triến khai, vướng nhất là khâu nhận thức của
GVCN, vướng thứ hai cách thức, vướng thứ ba là giới hạn thời gian. Vượt lên

10


khó khăn, chúng tôi quyết tâm thực hiện. Học tập kinh nghiệm của nhau, cuối
cùng cũng thu được kết quả đáng kể. Đó là, nhiều việc tốt đã được nêu gương
điển hình, thông qua các lá thư, các thầy cô giáo hiểu thêm về tâm tư nguyện
vọng của các em..
Năm là, hạn chế tối da những hoạt động mang tính hình thức, không vì
học sinh. Tiến tới, không tổ chức những hoạt động mà học sinh không mong đợi,
không vì học sinh.
2.3 Công tác tổng kết
để tổng kết cong tác chủ nhiệm trong năm , rút ra bài học cho những năm học
tới. Họp tổng kết GVCN chúng tôi phát hành mẫu phiếu hỏi như sau:

TỔNG KẾT CÔNG TÁC GVCN NĂM HỌC 2013-2014
PHIẾU GIỚI THIỆU BÌNH BẦU GVCN GIỎI

A. một số con số thống kê nhóm CN
- Bình quân tuổi nghề:
- Bình quân tuổi CN:


..........................................................................................................................
........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
- VIỆC LÀM KHÔNG HIỆU QUẢ
..........................................................................................................................
........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
B. GIỚI THIỆU BẦU GVCN GIỎI
1. CĂN CỨ:
a) Mức độ hoàn thành nhiệm vụ công tác CN của GV theo quy định thể hiện
ở các thành tích đạt được và sự tiến bộ của lớp
b) Sáng kiến kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh
trong công tác chủ nhiệm;
c) Thành tích trong công tác chống bỏ học, giáo dục đạo đức học sinh nói
chung và giáo dục học sinh cá biệt nói riêng;
13


d) Giải pháp và kết quả trong việc phối hợp các lực lượng gia đình và xã hội
tham gia giáo dục học sinh;
đ) Sự tín nhiệm của học sinh lớp chủ nhiệm, cha mẹ học sinh và các tổ
chức, cá nhân
2. GIỚI THIỆU:
..........................................................................................................................

Trịnh Công Bằng

15


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Google.
2. Công văn 1494/SGDĐT-GDTrH ngày 12 tháng 11 năm 2012 V/v đổi
mới nâng cao, chất lượng và hiệu quả công tác chủ nhiệm trong trường THPT.
3. Công văn 1319/SGDĐT-GDTrH ngày 30 tháng 9 năm 2013 V/v: Nâng
cao chất lượng công tác chủ nhiệm trong trường THCS, trường THPT và trung tâm
GDTX

****************************************

16