SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI :
"MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG DIỄN ĐẠT
BIỂU CẢM CHO TRẺ QUA TRÕ CHƠI ĐÓNG KỊCH"


1/ Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
Ngôn ngữ đóng vai trò hết sức quan trọng, ngôn ngữ là phương tiện để giao tiếp
của con người. Chính vì vậy, phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nói chung và rèn
luyện khả năng diễn đạt mạch lạc, biểu cảm qua việc dạy trẻ 5 - 6 tuổi đóng kịch nói
riêng là rất cần thiết và quan trọng . Ngôn ngữ phát triển thì trẻ mới thấy hết được vẻ
đẹp đa dạng của cuộc sống và thế giới xung quanh, hơn thế nữa nó góp phần hoàn
thiện ngôn ngữ cho trẻ tạo nền tảng vững chắc cho hoạt động nhận thức sau này.
Ngôn ngữ diễn đạt còn lộn xộn, chưa lô gic. Những trẻ nhút nhát ít tiếp xúc, kém
hiếu động, vốn từ hạn chế nghèo nàn, nên diễn đạt câu từ thể hiện ngữ điệu còn kém.
Từ thực tế nêu trên nên tôi đã chọn đề tài
“Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng diễn đạt biểu cảm cho trẻ qua trò chơi đóng
kịch” để nghiên cứu .
2/ Phạm vi triển khai thực hiện:
Qua nghiên cứu một thời gian tôi đã đưa vào áp dụng và triển khai thực hiện ở
lớp mình và các lớp trong trường với những nội dung sau:


- Cô phải chọn những truyện hấp dẫn, có kịch tính, có nhiều mâu thuẫn xung đột
qua lời đối thoại của các nhân vật
- Giúp trẻ hiểu tác phẩm
+ Cô phải kể tác phẩm nhiều lần một cách diễn cảm, đặc biệt chú ý thể hiện sắc
thái khác nhau của ngôn ngữ đối thoại giữa các nhân vật.
+ Cô phải đàm thoại với trẻ về nội dung chi tiết của tác phẩm, giải thích thêm về
tính cách nhân vật, nếu có điều kiện cho trẻ xem tranh minh họa thêm để tăng tư liệu

- Số trẻ phát âm tương đối chuẩn, 10 cháu = 40%
- Số trẻ phát âm ngọng: 15 cháu = 60%
* Tập trả lời câu hỏi
- Số trẻ nói được câu dài và diễn đạt lưu loát: 8 cháu =32%
- Số trẻ nói được 7-10 từ : 10 cháu = 40%
- Số trẻ nói được câu 4-7 từ : 7 cháu =28%
- Số trẻ biết thể hiện tính cách, diễn đạt theo nội dung các nhân vật trong truyện
mà trẻ nhập vai: 8 cháu = 32%
- Số trẻ nhận biết và nói được tên các nhân vật trong truyện nhưng hạn chế về
cách diễn đạt : 12 cháu = 48%
- Số trẻ không biết cách diễn đạt tính cách của nhân vật khi nhập vai: 5 cháu =
20%
Qua khảo sát tôi thấy cần phải tìm ra biện pháp giảng dạy phù hợp để nâng cao
chất lượng của lớp về khả năng phát triển ngôn ngữ cho trẻ.


- Điều trước tiên tôi phải điều tra bằng cách sử dụng phương pháp quan sát trẻ,
nếu thấy trẻ phát âm sai cô phải sửa kịp thời cho trẻ, có thể cho trẻ trả lời theo yêu cầu
của cô. Từ đó mà trẻ biết được cách phát âm đúng và nắm được cách diễn đạt ý hiểu
của mình đến người khác.
- Kết hợp với phương pháp đàm thoại: Cô dùng những câu hỏi phù hợp với trẻ,
tránh câu hỏi quá nặng đối với trẻ, tránh trả lời “ có” hoặc “ không” sẽ không cụ thể.
Cách tốt nhất là hỏi trẻ về những âm mà trẻ hay nói sai và cho trẻ nói hết câu xem khả
năng của trẻ như thế nào? Bao nhiêu % trẻ nói đúng, bao nhiêu % trẻ nói sai.
- Kết quả điều tra: 40% trẻ nói đúng; 60 % trẻ nói sai.
3/ Mô tả sáng kiến:
3.1/ Phương pháp xây dựng mẫu câu:
Xây dựng mẫu câu là hướng dẫn cho trẻ nói theo cách mô hình Tiếng Việt, khi
xây dựng mẫu câu phải chuẩn mực các mẫu câu có nội dung đơn giản dễ hiểu, có cấu
trúc ngữ pháp đúng, từ ngữ chính xác. Nhưng để trẻ hiểu được và nói được những câu

Cô: các con quan sát xem cô có bức tranh vẽ gì đây?
Trẻ: con thưa cô , bức tranh vé dê mẹ và các dê con ạ.
Khi hỏi trẻ xong, cô tiến hành kể cho trẻ nghe, vừa kể cô vừa chỉ vào tranh đề
cho trẻ quan sát. Khi cô kể mẫu, cần phải kể rõ ràng, chính xác theo trình tự lô gic để
trẻ nắm được nội dung và cách kể. Khi cho trẻ tự kể lại thì cô cần khuyến khích trẻ kể
và sửa những câu chưa chính xác.


33/. Phương pháp luyện qua trò chơi:
Hình thức trò chơi giúp trẻ bộc lộ nhiều khả năng ngôn ngữ của mình đồng thời
kích thích trẻ phải vươn lên trong việc phải sử dụng ngữ điệu để diễn đạt cho những
người xung quanh có thể hiểu nguyện vọng, ý kiến của mình.
Có thể luyện cho trẻ đóng kịch qua các trò chơi như: Trò chơi phân vai, trò chơi
học tập…Hoàn thiện cụ thể khi dạy trẻ đóng kịch được tiến hành 4 bước.
- Bước 1. Cô chọn chuyện hấp dẫn có tính kịch
- Bước 2. Giúp trẻ hiểu nội dung chi tiết của truyện, đặc biệt cô nhấn mạnh ngữ
điệu giọng của nhân vật
- Bước 3. Dựng cảnh, luyện tập
- Bước 4. Hóa trang và biểu diễn
3.4/ Phương pháp dạy trẻ đóng kịch ( 4 bước)
+. Bước 1: Chọn tác phẩm
Cô chọn truyện hấp dẫn, có kịch tính , có nhiều mâu thuẫn xung đột qua lời đối
thoại của các nhân vật


+. Bước 2: Giúp trẻ hiểu tác phẩm
- Cô phải kể diễn cảm tác phẩm nhiều lần
- Cô đàm thoại với trẻ về nội dung chi tiết của truyện, đặc biệt là cô nhấn mạnh
ngữ điệu giọng nói của các nhân vật
+. Bước 3: Dựng cảch và luyện tập:

tôi đã học được từ thực tế. Đặc biệt thông qua trò chơi dạy trẻ đóng kịch đã thu được
kết quả như sau:
* Về khả năng phát âm
- Số trẻ phát âm chuẩn: 10 cháu = 40%
- Số trẻ phát âm tương đối: 13 cháu = 52%
- Số trẻ còn phát âm ngọng: 2 cháu = 8%
* Về khả năng đóng kịch:
- Số trẻ biết thể hiện tính cách, diễn đạt theo nội dung các nhân vật trong truyện
mà trẻ nhập vai: 20 cháu = 80%
- Số trẻ nhận biết được nội dung của truyện nhưng hạn chế về cách diễn đạt : 3
cháu = 12%
- Số trẻ không biết cách diễn đạt ( không thuộc hết lời thoại của nhân vật ) 2 cháu
= 8%


Tuy nhiên hoàn cảch thực tế đang còn gặp nhiều khó khăn, phương tiện giảng
dạy còn chưa đáp ứng được . Vì vậy tôi và các đồng nghiệp đã tự sưu tầm tài liệu,
tranh ảnh và làm một số đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho giờ học sao cho giờ học hấp
dẫn, hứng thú đối với trẻ. Đối với các cháu, cô phải thực sự gây được lòng tin, không
khắt khe, áp đặt trong quá trình dạy trẻ, nhằm tạo cho các cháu một cảm giác thoải mái
“ học mà chơi, chơi mà học”. Đó cũng chính là tiền đề quan trọng ban đầu cho việc
phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ.
5/ Đánh giá về phạm vị ảnh hưởng của sáng kiến:
Qua thời gian nghiên cứu tài liệu và áp dụng vào thực tế, tôi thấy việc rèn luyện
khả năng diễn đạt mạch lạc, biểu cảm cho trẻ qua trò chơi dạy trẻ đóng kịch là một
việc làm thiết thực và là một nhiệm vụ cực kỳ quan trọng mà giáo viên cần quan tâm.
Trò chơi đóng kịch còn là phương tiện tích cực để phát triển ngôn ngữ cho trẻ,
qua trò chơi đóng kịch thì cô giáo cần lưu ý một số vấn đề sau:
- Phải thường xuyên trau dồi kiến thức để nâng cao trình độ chuyên môn.
- Chọn các tác phẩm cho trẻ đóng kịch là việc làm cần thiết. Nên chọn các thể

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Thị trấn Trần Văn Thời, ngày 20 tháng 5 năm 2013

Người viết đề tài


ĐỀ NGHỊ
CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng xét, công nhận sáng kiến
- Họ và tên: Đỗ Kiều Duyên
- Đơn vị công tác: Trường Mẫu Giáo 19/5 thị trấn Trần Văn Thời
- Cá nhân, tổ chức phối hợp:
Đề nghị Hội đồng sáng kiến công nhận sáng kiến năm 2013 như sau
1. Tên sáng kiến:
Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng diễn đạt biểu cảm cho trẻ qua trò chơi đóng
kịch.
2. Sự cần thiết ( lý do nghiên cứu):
Ngôn ngữ diễn đạt của trẻ mầm non còn lộn xộn, chưa lô gic. Những trẻ nhút nhát
ít tiếp xúc, kém hiếu động, vốn từ còn hạn chế nghèo nàn nên diễn đạt câu từ thể hiện


ngữ điệu còn kém. Từ thực tế nêu trên tôi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp rèn luyện
kỹ năng diễn đạt biểu cảm cho trẻ qua trò chơi đóng kịch” .
3. Nội dung cơ bản của sáng kiến:
1.1/ Phương pháp xây dựng mẫu câu.
1.2/ Phương pháp luyện qua đọc diễn cảm.
1.3/ Phương pháp luyện qua trò chơi.
1.4/ Phương pháp dạy trẻ đóng kịch.
4. Phạm vi áp dụng:

- Thời gian đã được triển khai thực hiện: Từ ngày: 17 tháng 9 năm 2012 đến ngày
20 tháng 5 năm 2013.
1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:


Mục đích khi nghiên cứu đề tài này là muốn tìm ra phương pháp biện pháp thích
hợp để giúp trẻ phát âm đúng, nói đúng cấu trúc ngữ pháp câu, nhằm giúp trẻ phát
triển ngôn ngữ. Thông qua trò chơi dạy trẻ đóng kịch sẽ giúp trẻ có khả năng diễn đạt
trôi chảy, mạch lạc và biểu cảm. Đó chính là tiền đề để trẻ hình thành và phát triển
toàn diện nhân cách cho trẻ.
2. Phạm vi triển khai thực hiện:
Thực hiện lớp, ở trường và một số trường bạn
3. Mô tả sáng kiến:
3.1/ Phương pháp xây dựng mẫu câu:
Xây dựng mẫu câu là hướng dẫn cho trẻ nói theo cách mô hình Tiếng Việt. Khi
xây dựng mẫu câu phải chuẩn mực các mẫu câu có nội dung đơn giản dễ hiểu, có cấu
trúc ngữ pháp đúng, từ ngữ chính xác. Nhưng để trẻ hiểu được và nói được những câu
đơn giản thì phải làm mẫu, giới thiệu mẫu câu cho trẻ bằng cách đặt các câu hỏi trong
các hoạt động vui chơi học tập.
3.2. / Phương pháp luyện qua đọc diễn cảm:


Đây là phương pháp giúp trẻ nói đúng cấu trúc ngữ pháp và diễn đạt mạch lạc
biểu cảm một cách nhanh chóng và hiệu quả. Cô hướng dẫn trẻ kể lại các tác phẩm
văn học mà trẻ đã được nghe cô đọc kể diễn cảm nhiều lần nhằm cho trẻ làm quen và
bắt chước cách sử dụng câu, từ diễn đạt mạch lạc, biểu cảm ngôn ngữ nghệ thuật.
3.3. / Phương pháp luyện qua trò chơi:
Hình thức trò chơi giúp trẻ bộc lộ nhiều khả năng ngôn ngữ của mình đồng thời
kích thích trẻ vươn lên trong việc phải sử dụng ngữ điệu để diễn đạt cho những người
xung quanh có thể hiểu nguyện vọng, ý kiến của mình.

- Nên chọn các tác phẩm với thể loại khác nhau: Chuyện cổ tích, chuyện kể, thơ.
- Trong cốt chuyện phải có những hình ảnh đặc trưng rõ nét, đặt biệt có những
tình tiết lặp lại.
- Nắm chắc phương pháp cho từng loại tiết và cách sử dụng linh hoạt áp dụng
trong giờ học
- Chú ý luyện giọng kể cho phù hợp với từng nhân vật của truyện.
- Biết tích hợp và dạy trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.
- Phối hợp chặt chẽ giữa gai đình và nhà trường tạo điều kiện để giáo dục thẩm mĩ
cho trẻ mang lại kết quả cao.
6. Kiến nghị, đề xuất:
Rất mong các cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa đến bậc học mầm non như: Mua
thêm đồ dùng phục vụ trong giảng dạy và đồ chơi ngoài trời. Tạo điều kiện cho giáo


viên được tham dự các lớp tập huấn về chuyên môn để học tập và nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ.
Ý kiến xác nhận
Của thủ trưởng đơn vị

Giang Hồng Liếu

Ngày 20 tháng 5 năm 2013
Người báo cáo

Đỗ Kiều Duyên