SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
"MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG DIỄN ĐẠT BIỂU
CẢM CHO TRẺ QUA TRÒ CHƠI ĐÓNG KỊCH TRƯỜNG MẦM
NON 19/5"
1
1/ Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
Ngôn ngữ đóng vai trò hết sức quan trọng, ngôn ngữ là phương tiện để giao tiếp của con
người. Chính vì vậy, phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nói chung và rèn luyện khả
năng diễn đạt mạch lạc, biểu cảm qua việc dạy trẻ 5 - 6 tuổi đóng kịch nói riêng là rất cần
thiết và quan trọng . Ngôn ngữ phát triển thì trẻ mới thấy hết được vẻ đẹp đa dạng của
cuộc sống và thế giới xung quanh, hơn thế nữa nó góp phần hoàn thiện ngôn ngữ cho trẻ
tạo nền tảng vững chắc cho hoạt động nhận thức sau này.
Ngôn ngữ diễn đạt còn lộn xộn, chưa lô gic. Những trẻ nhút nhát ít tiếp xúc, kém hiếu
động, vốn từ hạn chế nghèo nàn, nên diễn đạt câu từ thể hiện ngữ điệu còn kém. Từ thực
tế nêu trên nên tôi đã chọn đề tài
“Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng diễn đạt biểu cảm cho trẻ qua trò chơi đóng kịch”
để nghiên cứu .
2/ Phạm vi triển khai thực hiện:
Qua nghiên cứu một thời gian tôi đã đưa vào áp dụng và triển khai thực hiện ở lớp mình
và các lớp trong trường với những nội dung sau:
- Cô phải chọn những truyện hấp dẫn, có kịch tính, có nhiều mâu thuẫn xung đột qua lời
đối thoại của các nhân vật
- Giúp trẻ hiểu tác phẩm
+ Cô phải kể tác phẩm nhiều lần một cách diễn cảm, đặc biệt chú ý thể hiện sắc thái khác
nhau của ngôn ngữ đối thoại giữa các nhân vật.
+ Cô phải đàm thoại với trẻ về nội dung chi tiết của tác phẩm, giải thích thêm về tính
cách nhân vật, nếu có điều kiện cho trẻ xem tranh minh họa thêm để tăng tư liệu cho trí
tưởng tượng nghệ thuật của trẻ, giúp trẻ hình dung rõ nét dáng điệu, ngôn ngữ của nhân
vật.
- Dựng cảnh và luyện tập

đạt : 12 cháu = 48%
- Số trẻ không biết cách diễn đạt tính cách của nhân vật khi nhập vai: 5 cháu = 20%
Qua khảo sát tôi thấy cần phải tìm ra biện pháp giảng dạy phù hợp để nâng cao chất
lượng của lớp về khả năng phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
- Điều trước tiên tôi phải điều tra bằng cách sử dụng phương pháp quan sát trẻ, nếu thấy
trẻ phát âm sai cô phải sửa kịp thời cho trẻ, có thể cho trẻ trả lời theo yêu cầu của cô. Từ
3
đó mà trẻ biết được cách phát âm đúng và nắm được cách diễn đạt ý hiểu của mình đến
người khác.
- Kết hợp với phương pháp đàm thoại: Cô dùng những câu hỏi phù hợp với trẻ, tránh câu
hỏi quá nặng đối với trẻ, tránh trả lời “ có” hoặc “ không” sẽ không cụ thể. Cách tốt nhất
là hỏi trẻ về những âm mà trẻ hay nói sai và cho trẻ nói hết câu xem khả năng của trẻ
như thế nào? Bao nhiêu % trẻ nói đúng, bao nhiêu % trẻ nói sai.
- Kết quả điều tra: 40% trẻ nói đúng; 60 % trẻ nói sai.
3/ Mô tả sáng kiến:
3.1/ Phương pháp xây dựng mẫu câu:
Xây dựng mẫu câu là hướng dẫn cho trẻ nói theo cách mô hình Tiếng Việt, khi xây dựng
mẫu câu phải chuẩn mực các mẫu câu có nội dung đơn giản dễ hiểu, có cấu trúc ngữ pháp
đúng, từ ngữ chính xác. Nhưng để trẻ hiểu được và nói được những câu đơn giản thì phải
làm mẫu, giới thiệu mẫu câu cho trẻ bằng cách đặt các câu hỏi trong các hoạt động vui
chơi học tập.
Vd: Trong giờ kể chuyện cô có thể đặt ra nhiều câu hỏi mẫu
Cô hỏi: cô vừa kể cho lớp mình nghe chuyện gì?
Trẻ trả lời: “ thưa cô cô vừa kể cho lớp mình nghe câu chuyện hai anh em”
Cô hỏi: người anh là người như thế nào?
Trẻ trả lời: “ thưa cô người anh là người chăm chỉ chịu khó lao động ạ”
Trong giờ tìm hiểu môi trừơng xung quanh: “Làm quen với con vật nuôi trong gia đình
có 4 chân đẻ con”cô đặt ra nhiều mẫu câu hỏi kết hợp với đồ dùng trực quan sinh động:
tranh ảnh, đồ chơi gây hứng thú lôi cuốn trẻ chú ý:
Cô đọc câu thơ về con vật:

giọng của nhân vật
- Bước 3. Dựng cảnh, luyện tập
- Bước 4. Hóa trang và biểu diễn
3.4/ Phương pháp dạy trẻ đóng kịch ( 4 bước)
+. Bước 1: Chọn tác phẩm
Cô chọn truyện hấp dẫn, có kịch tính , có nhiều mâu thuẫn xung đột qua lời đối thoại của
các nhân vật
+. Bước 2: Giúp trẻ hiểu tác phẩm
- Cô phải kể diễn cảm tác phẩm nhiều lần
5
- Cô đàm thoại với trẻ về nội dung chi tiết của truyện, đặc biệt là cô nhấn mạnh ngữ điệu
giọng nói của các nhân vật
+. Bước 3: Dựng cảch và luyện tập:
- Cô chuẩn bị một số cây vẽ trang trí cây cối hoa là tạo nên một góc sân khấu để trẻ hứng
thú
- Cô chuẩn bị những đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho vở kịch
- Cô phân vai cho trẻ và giúp trẻ hiểu vai đóng, thuộc lời thoại, biết kết hợp những động
tác minh họa ( cử chỉ, ánh mắt)
- Cô dẫn truyện để trẻ phối hợp các vai với nhau. Cô sửa sai uốn nắn kịp thời cho trẻ nếu
trẻ làm sai, cô khen gợi những cháu làm đúng, chú ý phát hiện đánh giá cao những sáng
tạo độc đáo của trẻ trong sự thể hiện
+ Bước 4: Hóa trang và biểu diễn.
- Khi trẻ đã tập thành thạo các vai và biết phối hợp nhuần nhuyễn thì cho các cháu đội mũ
có hình thỏ, dê, gấu, gà, sói, chim để biểu thị các con vật. Cho các cháu còn lại đóng vai
hoa, những cái cây.
- Cô tổ chức cho từng nhóm biểu diễn theo những thời điểm khác nhau
Lúc đầu cô nên chọn những cháu có khả năng và mạnh dạn lên diễn, sau đó mới khuyến
khích những cháu còn nhút nhát tham gia, giúp trẻ bộc lộ những năng lực nghệ thuật của
bản thân. Kết thúc giờ đóng kịch cô cho các cháu nhận xét xem nhóm nào diễn tốt, cô
nhận xét mỗi vai của trẻ, trẻ nào diễn tốt nên có khen thưởng kịp thời để khuyến khích.

thiết thực và là một nhiệm vụ cực kỳ quan trọng mà giáo viên cần quan tâm.
Trò chơi đóng kịch còn là phương tiện tích cực để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, qua trò
chơi đóng kịch thì cô giáo cần lưu ý một số vấn đề sau:
- Phải thường xuyên trau dồi kiến thức để nâng cao trình độ chuyên môn.
- Chọn các tác phẩm cho trẻ đóng kịch là việc làm cần thiết. Nên chọn các thể loại khác
nhau: Chuyện cổ tích, chuyện kể, thơ.
- Trong cốt chuyện phải có những hình ảnh đặc trưng rõ nét, đặc biệt có những tình tiết
lặp lại. Trẻ dễ thuộc các bài thơ có nhịp điệu. Đặc biệt trẻ rất thích chuyện cổ tích mà các
nhân vật là các con vật.
- Nắm chắc phương pháp cho từng loại tiết và biết cách sử dụng linh hoạt áp dụng trong
giờ học.
- Luôn tìm tòi, sáng tạo ra đồ dùng trực quan đẹp, sinh động, hấp dẫn phù hợp với trẻ.
- Chú ý luyện giọng kể cho phù hợp với từng nhân vật của truyện.
- Dạy trẻ ở mọi lúc, mọi nơi. Luôn quan tâm đến việc sử dụng ngữ điệu giọng và điệu bộ
minh họa của trẻ, sửa sai kịp thời.
7
- Biết tích hợp các nội dung giáo dục trẻ trong giờ học và ở ngoài tiết học
- Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp
6/ Kiến nghị, đề xuất:
Rất mong các cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa đến bậc học mầm non như: Mua thêm đồ
dùng phục vụ trong giảng dạy và đồ chơi ngoài trời. Tạo điều kiện cho giáo viên được
tham dự các lớp tập huấn về chuyên môn,
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi đã được thực hiện. Bước đầu tôi đã áp dụng và
thực sự mang lại kết quả khả quan. Kính mong sự quan tâm góp ý của các cấp lãnh đạo
và bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến ngày càng hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm
ơn.
Thị trấn Trần Văn Thời, ngày 20 tháng 5 năm 2013
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị Người viết đề tài
Giang Hồng Liếu Đỗ Kiều Duyên