SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
"MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GÓP
PHẦN GIÚP PHỤ HUYNH QUẢN LÝ HỌC SINH"



A.MỞ ĐẦU
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Hiện nay, công cuộc đổi mới đất nước bước đầu đạt được những kết qủa đáng phấn
khởi, làm thay đổi bộ mặt xã hội. Những yếu tố tích cực có tác dụng định hướng và phát
triển nhân cách thế hệ trẻ. Song bên cạnh những mặt tích cực, nền kinh tế thị trường
không tránh khỏi những mặt tiêu cực, đang hằng ngày, hằng giờ len lỏi vào thế hệ trẻ
chúng ta. Chẳng hạn như: các tệ nạn xã hội có nguy cơ phát triển, đặc biệt là tệ nạn ma
túy, những yếu tố độc hại của sách báo, phim ảnh. Chính sự phát triển của xã hội làm cho
học sinh ngày nay cũng xuất hiện một bộ phận thói quen hưởng thụ, lười học tập và lao
động...
Chính mặt trái của nền kinh tế thị trường cũng làm cho môi trường xã hội nảy sinh
những quan hệ phức tạp, ảnh hưởng đến nhận thức giá trị, tư tưởng, tính cách và hành vi
của thế hệ trẻ, các em dễ bị lôi kéo, bị kích động bởi những thói hư, tật xấu. Nó đã ảnh
hưởng đến công tác giáo dục của nhà trường, đã ít nhiều làm cho công tác chủ nhiệm của
người giáo viên gặp khó khăn. Do vậy, bên cạnh việc khai thác và tận dụng những yếu tố


tích cực của xã hội thì chúng ta cần phải thường xuyên ngăn ngừa và cải tạo những yếu tố
tiêu cực, không để chúng ảnh hướng đến học sinh và nhà trường. Hơn lúc nào hết, nhà
trường nói chung và giáo viên chủ nhiệm nói riêng cần phải thực hiện tốt nhiệm vụ phối
hợp với gia đình học sinh nhằm thống nhất tác động giáo dục của đôi bên đến học sinh,
để cùng nhau xây dựng thế hệ trẻ phát triển một cách toàn diện.
Làm thế nào để tăng cường công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc

nhau, số lượng học sinh ở thành phố Tam Kỳ rất ít, chủ yếu ở các xã ngoại thành, vùng
ven và các huyện lân cận như Phú Ninh, Núi Thành, Thăng Bình, Tiên Phước.v.v…Do
đó, ngoài những cuộc họp PHHS theo kế hoạch của nhà trường thì việc sắp xếp để
GVCN gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với toàn bộ PHHS của lớp là cả một vấn đề. Cho nên
việc thông tin hai chiều giữa giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh không thể thực hiện đồng
bộ,thường xuyên, liên tục và toàn diện.
1.Đặc điểm chung:(chủ yếu là các lớp 10 cơ bản):
Trong thời gian làm công tác chủ nhiệm, đặc biệt là các lớp đầu cấp trong trường, tôi
nhận thấy nổi cộm lên một số vấn đề cơ bản sau
-Phần lớn HS ở xa trường đi về trong ngày rất vất vả hoặc phải trọ học.


- Nghề nghiệp của phụ huynh học sinh chủ yếu là nông, ngư hoặc buôn bán hoặc đi
làm ăn xa … Do đó, ít có điều kiện quan tâm, theo dõi, quản lí con em mình thường
xuyên.
- Một bộ phận học sinh lười học, đua đòi, ham chơi dẫn đến vắng học không lí do hoặc
giả mạo chữ kí phụ huynh, kết quả học tập thấp, vi phạm nề nếp, tác phong và nội quy
nhà trường…
- Nhiều em để thỏa mãn sự "hưởng thụ" và "khám phá" của mình ở môi trường mới
đã có sự gian dối, che đậy khuyết điểm hoặc phản ánh thiếu khách quan, trung thực về
quá trình học tập và rèn luyện của mình.Cho nên, nhiều phụ huynh lúng túng, ngạc nhiên
có khi sửng sốt khi nhận được kết quả học tập và rèn luyện của con em mình vào mỗi kì
họp PH (trừ những em có "vấn đề" GVCN đã mời PH trao đổi) trong khi hằng ngày vẫn
thấy con đi học đều đặn và được báo cáo là " mọi việc vẫn tốt"
2.Đặc điểm của lớp chủ nhiệm:
Như đã nêu ở trên, đặc điểm của lớp 10C8 cũng như một số lớp 10 cơ bản khác đã
làm cho hầu hết GVCN kể cả các thầy cô có nhiều kinh nghiệm phải


" đau đầu", đôi khi phải gồng mình lên để cải thiện tình hình, để đưa các em vào khuôn

- Giáo viên chủ nhiệm đưa ra ý định thực hiện: Sổ liên lạc giữa Giáo viên chủ nhiệm
và phụ huynh học sinh (gọi tắt là Sổ tự quản) và mẫu Giấy xin phép
-Nêu mục đích, ý nghĩa của các biện pháp nầy và quán triệt những nội dung, phương
pháp thực hiện- đề nghị phụ huynh quan tâm, phối hợp chặt chẽ, thường xuyên theo định
kì mỗi tháng 01 lần (đối với sổ tự quản).
1.2 Lấy mẫu chữ ký của phụ huynh (cả ba và mẹ hoặc người bảo hộ)
2.CÁCH THỨC THỰC HIỆN:
2.1.Phát hành "Sổ liên lạc giữa Giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh" (gọi
tắt là "Sổ tự quản")
2.1.1. Sự cần thiết của "Sổ tự quản "
Sổ liên lạc giữa nhà trường và gia đình là hình thức quan trọng và phổ biến hiện nay
trong việc kết hợp giáo dục giữa nhà trường và gia đình. Trong thực tế ở trường THPT Lê
Quý Đôn, PHHS ở các khối lớp đều có nhận Phiếu liên lạc của nhà trường vào cuối mỗi
học kì và cuối năm học, sau khi đã tổng kết kết quả học tập và rèn luyện của học sinh.


Việc này đã giúp phụ huynh nắm được một cách tổng thể quá trình học tập, rèn luyện
của học sinh trong suốt học kì I và cả năm học. Tuy nhiên, đã có không ít phụ huynh ngỡ
ngàng, bất ngờ về kết quả của con em mình và lấy làm tiếc vì sự việc đã rồi (trừ những
học sinh có "vấn đề" đã được GVCN mời làm việc để trao đổi). Bởi lẽ, khi nhận được
phiếu liên lạc của nhà trường cũng là lúc đã kết thúc học kì hoặc kết thúc năm học.
Sổ liên lạc giữa Giáo viên chủ nhiệm với Phụ huynh học sinh phù hợp với đặc
điểm của lớp 10C8, phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh của từng học sinh, nhằm giúp
phụ huynh theo dõi tình hình học tập, rèn luyện và chuyên cần của con em được thường
xuyên, liên tục và chi tiết hơn.Từ đó có thể giúp phụ huynh kịp thời hiểu các em và có
biện pháp tác động phù hợp, động viên, khuyến khích khi các em đạt được kết quả tốt, có
hành vi tốt, nhắc nhở kịp thời khi các em có những biểu hiện cần uốn nắn.
2.1.2 Cơ chế vận hành.
- GVCN làm Sổ tự quản theo mẫu, giao sổ tự quản cho học sinh tự giữ và cập nhật đầy
đủ các thông tin về điểm số, chuyên cần, tự nhận xét, đánh giá về ưu, khuyết điểm và các

con em mình.
b. Tồn tại và khó khăn trong quá trình thực hiện
- Chiếm khá nhiều thời gian của giáo viên chủ nhiệm.


- Học sinh hay quên (đặc biệt là học sinh hay vi phạm), giáo viên phải nhắc nhở nhiều
lần.
- Một số phụ huynh ít quan tâm hoặc không có điều kiện quan tâm nên đôi khi GVCN
không nhận được thông tin phản hồi ( Vd:PH em Tuấn, Chỉ)

2.2. Phát hành mẫu Giấy xin phép
2.2.1.Sự cần thiết.
- Thông thường, khi HS có lí do nghỉ học, phụ huynh trực tiếp viết Giấy xin phép gửi
đến BGH và GVCN lớp.Thực tế, đã có nhiều học sinh lợi dụng sự quản lí lỏng lẻo của
cha mẹ đã tự ý nghỉ học không có lí do hoặc giả chữ kí của PH để viết giấy phép. Khi có
sự thông báo của GVCN nhiều PH bày tỏ: không biết làm cách nào để theo dõi việc
chuyên cần của con em được chặt chẽ hơn.
-Mẫu Giấy xin phép của GVCN không mới về nội dung song phần nào có thể giúp
PH yên tâm hơn, ngăn chặn việc HS thiếu ý thức nghỉ học tùy tiện.


2.2.2.Biện pháp thực hiện:
Do một số yếu tố chủ quan và khách quan (dịch sốt xuất huyết đang bùng phát và
hoành hành), học sinh ở các lớp vắng học nhiều buổi liên tiếp và nhiều học sinh/01 lớp
nên học kì I Giáo viên chủ nhiệm chưa thực hiện mẫu Giấy xin phép như đã dự định.
Việc làm này đã tiến hành vào đầu học kì II năm học 2010-2011 (GVCN phát về cho
phụ huynh vào buổi họp phụ huynh học sinh cuối HKI (02 tờ/01HS).
- Giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh thống nhất: khi học sinh nghỉ học
thì mẫu Giấy xin phép này( có sẵn chữ kí của GVCN) được dùng để gửi đến lớp thay vì
phụ huynh viết tay.

2.Đối với Giấy xin phép:
- Nhìn chung, trừ những trường hợp đặc biệt phải nghỉ nhiều(tai nạn, đau ốm), tình
trạng học sinh vắng học tùy tiện đã được cải thiện.
- Giáo viên chủ nhiệm đã góp phần giúp phụ huynh quản lí được sự chuyên cần của
con em mình.
*Cụ thể:


- HKI : Chưa thực hiện: Nhiều lược vắng tùy tiện, giả chữ kí của PH
(Thọ, Việt, Tuyên-03/04 buổi giả chữ ký PH)
- HK II: Đã thực hiện:

Không có HS tự ý nghỉ học, giả chữ kí của PH
(Tuyên: không vắng)

3.Kết quả chung:
- Kết quả xếp loại và vị thứ của lớp trong toàn khối chiều
(Đa số các tuần được xếp thi đua ở loại đạt và tốt)
- Cụ thể:………..
Mặc dù kết quả học tập và rèn luyện của lớp 10C8 (năm học 2010-2011) chưa được
như mong muốn, song qua quá trình thực hiện các biện pháp trên tôi nhận thấy lớp 10C8
đã có những tiến bộ nhất định.Tôi cũng lấy làm phấn khởi vì đó là kết quả từ sự tâm
huyết của bản thân với mong muốn góp một phần công sức giúp PHHS quản lí con em
mình, để thúc đẩy sự tiến bộ toàn diện của các em. Đó cũng là góp một phần nhỏ vào
công cuộc giáo dục học sinh trong nhà trường.


C. KẾT LUẬN.
Giáo dục học sinh không phải là công việc đơn giản trong một sớm, một chiều mà là
cả một quá trình; nhất là với đối tượng học sinh đang ở độ mang nhiều nét tâm lí của

pháp đã thống nhất.
- Không nên "trăm sự nhờ thầy,cô".