SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
R N K N NG VIẾT
I V N MI U T – KI U
I HO H
SINH
P ”

-1-

IT


A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I

:

n móng

–

–

–

a

ự



. QUÁ TRÌNH TRI N KHAI THỰ HIỆN
I K

ự

.T

ự

.S

ự

Đ

(7 – 8)

(1, 2, 3, 4)

(9 – 10)
0

(5 – 6)
7 em =

15 em =

-4-



:
n nh t. B i k t qu c

c th hi n rõ

trong t ng bài làm c a h c sinh. Em nào quan sát tinh vi, th
c nh ng nét riêng bi

cs cc

nh t

nh n ra
th hi n trong bài vi t.

Còn em nào quan sát h i h t, phi n di n thì bài vi t c a các em s khô khan, nông c n.
c nh ng nét riêng bi t, tiêu bi u cho t ng l ai cây tôi
s d ng các thao tác rèn k
a, Quan sát tỷ mỷ các bộ ph n c a cây theo 1 trình tự h p lý:

Các em có

th quan sát theo các trình t sau:
- Quan sát theo trình t t ng th i kỳ phát tri n c a cây.
- Quan sát theo trình t t ng b ph n c a cây.
- Quan sát theo trình t t ng th i kỳ phát tri n c a m t b ph n trên cây (Ví d :
hoa, qu
Song dù quan sát theo trình t
y u, tr

ác quan tr ng nh t và có tính ch t quy
D

ng h c sinh ch dùng m

t qu

nh n xét và c m xúc g n li n v i th giác. Xo
h p nh p nhàng các giác

ng ch là các
ng d các em bi t cách ph i

quan sát.

Ví d :

ng d

Các em dùng m
gi ng cái gì?

nh nhi u m t. Thông

quan sát t xa xem hình dáng c

(cái ô kh ng l

nào? trông nó



hai cây cùng m t loài, t
i th l p ráp m

ểm riêng c a cây:

ng cho các em tránh l i li t kê t t c các b ph n
v

n ph i nh m vào nh ng chi ti t, b

ph n có th kh c h a hình nh cây y m t cách rõ r t, g i cho em nhi u
t p trung miêu t nh

ng nh t.

n lên nh ng nét riêng c

khi n nó không l n v i các loài cây khác.
Ví d : Quan sát cây bàng, h c sinh c
r , thân, tán lá, hoa, qu
3, Bi n pháp 3: Rèn k

,v

ng c a nó; g c,

tìm ra các nét riêng c a cây.
ập dàn bài chi ti



giúp các em sàng l c b ph n thô, ch gi l i ph
công vi

giúp các em làm

nh rõ yêu c u c

miêu t

ng

c b chi ti t không c n thi t.
Ví d : Q

ng lúa quê em.

Nh n th y nó r t r ng, mu n nh n m
d : nêu v chi u dài, chi u r ng c

c b chi ti t khác (ví
ng) và ch gi l i chi ti

t vùng tr i

t bao la, có bay thẳng cánh, v i nh ng ô vuông và ô ch nh t xanh th m. M i khi có
gió th i, c bi n lúa l i rung rinh v i t

i sóng cu n cu



Tóm l i: Cho dù làm bài t i l p hay v nhà, tôi luôn nh c nh các em ph i l p nhanh
m t dàn bài.
Ví d : Làm dàn ý t cây bàng:
-8-


+ Mở bài: Gi i thi u cây bàng:
- Có

ng em; có lúc nào em không bi t vì khi em t

y nó.

+ Thân bài:
- T

nt

t chi c ô.

- T chi ti t: + R cây: nhô lên kh i m

t.

+ Thân cây: tròn, màu nâu, xù xì
i, che kín m t kho

ng.


d

ng d n các em vi t

ym

có m t nét nh

nh.

Ví d : Khi t cây bàng:
Đoạn 1: gi i thi u cây bàng.
Đoạn 2: T bao quát cây bàng (nhìn t

n g n)

Đoạn 3: T t ng b ph n (g c, r , thân, cành, lá, hoa, qu )
Đoạn 4: Tình c m c

i v i cây bàng.

Ở

m b o s liên k t gi a các
cùng t m t b ph

t nh

c di n t theo m t trinh



v n từ ngữ thông qua các môn h c khác.
t, cây c i là m t s v t vô tri, vô giác. Vì v y ngôn ng góp
ph

o hình.

i

vi t ph i s d ng bi n pháp ngh thu
p ng , t

d

t khác, m i môn h

u có m c tiêu riêng. Xong ngoài m c

i giáo viên bi
thì ta th y t t c các môn h

m r ng ki n th c cho h c sinh

u b sung cho nhau, h tr l n nhau. Nh t là trong

môn Ti ng vi t thì phân môn T

i là s

phân môn còn l i. Các em h c t


t cách chính xác, h p lý là v

quan tr ng c a m i giáo viên. Trong các bài t

c thu c th lo

thì s

ng t miêu t r t phong phú, cách s d ng r t sáng t o. sách Ti ng vi t 4 theo
i thì các lo i bài t
ng thì ng v i m i ch

cl

c biên so n theo tu n, theo ch

m là các d ng T

v y thông qua các bài t

c tôi giúp các em ch ra các t ng miêu t

ch n l c, g

d ng ngh thu t c a tác gi ch n m

s

phân tích k giúp h c sinh th

d ng

ngọt”.
n 3 tôi giúp các em nh n th y tác gi s d ng hàng lo t các t ng
c ch n l c, ngh thu t: so sánh.
“Thân nó khẳng khiu, cao vút, cành ngang thẳng đuột – Lá nhỏ xanh vàng, hơi
khép lại tưởng như lá héo.”
c sinh hi u r
hình

i ta có th

n hình

ca ng i m t

p c a cây s

c a

trái s u riêng)
+ Ví d 2: Khi d

n bài H

rò Ti ng vi t 4 – T p 2/43. Trong ph n tìm

hi u bài tôi giúp các em c m nh

c cái hay,

ng tác gi vi t:

“Lá xanh um, mát rượi, ngon lành như lá me non.”
Ch b ng m

d ng t i ba giác quan: m t (xanh um), kh u

giác (mát rượi), v giác (ngon lành).

- 11 -


Tóm l i: Ta th y các t ng miêu t trong các bài t
c s d ng r t hay, sin

ng, gây

pháp ngh thu t trong các bài T
giúp h

cr

ng và phong

ng. Cách s d ng các bi n

t là sáng t o. B

n t và h c cách s d


ng , các thành ng , các t c ng thu c ch
các em s d ng các t ng
-

giúp

p lý.

n t cho h c sinh tôi cho h c sinh tìm thêm các t
g
ỏ”

Ví d : Bên c nh tính t
t ng

r

miêu t hoa h

ng) còn có nhi u

th

ng

s v t mà h c sinh có th l a ch n nên dùng t ng nào cho phù h p..
Trong các ti t Luy n t và câu có n i dung v ng pháp, ngoài vi c d y các em
cách vi

y các em cách vi

ă

c, D y T
-

ô

q

ô chính t :

ph n th c tr

a các em b sai l i chính t r t

nhi

c. vì v y trong t t c các ti t chính t , tôi

luôn chú ý rèn cho các em có ý th c vi

c tiêu c a

các môn Chính t ).
- Ngoài ra thông qua gi chính t

n t ng

miêu t và cách s d ng chúng.
+ Ví d 1: Khi d y bài chính t tu n 11 Ti ng vi t 4 – T p 1

t – ng n

u.)
cho h c sinh cái hay, sáng t o và tác d ng c a bi n pháp ngh thu t

nêu trên.
n bài chính t tu n 21 – Ti ng vi t 4 t p 2.

+ Ví d 2: Khi d

Trong ph n bài t p có bài:
hoàn chỉ

ă

n những ti ng thích h p trong ngoặ

.”
- 13 -

ể


- Sau khi cho h c sinh th c hi n theo yêu c u c a bài. Tôi g i hai h

cl i

t s câu h i m r ng nh m m

v n


i giáo viên có th khéo léo khai

làm giàu v n t ng cho h c sinh (t ng miêu t ) và giúp h c sinh bi t

cách s d ng chúng m t cách h
ch thiên v m t m

a môn h c, m i gi h c
h tr

h c sinh h c t

i giáo viên không th l m d

p

bi n nó thành m t gi d y

T
6, Bi n pháp 6: Rèn k

ự ki

r

a mình và c a

b n:
th D


- 14 -

bi
các em tr l i.


Tr l

ic

t ra là h

ct

c chính b n

c a mình.
Ngoài ra trong quá trình d y h

c r t nhi u nh

h

a

c cho các em nghe r i cùng các em phân

tích cái hay, cái c n h c t p trong t
Ngoài các bi n pháp trên, tôi khuy n khích các em l p s ta

p là

nói chung

và ki u bài miêu t cây c i nói riêng.
III, K t qu thực hi

ó

Sau m t th i gian nghiên c

i ch ng:
tài, áp d ng tr c ti p vào l p 4C –

h c Th An do tôi làm ch nhi m, tôi nh n th y các em b
mê v i phân môn T

ng Ti u

u có h ng thú v

h c di n ra nh

ng, t giác trong vi c hình thành ki n th c. V n t ng miêu t c a
v s

ng l n ch

ng. Cách s d ng t



10)

Trung

Y u (1 

bình (5,

4)

6)
33

c khi

0 = 0%

th c hi n
33

7 em =

15 em =

11 em

21,2%

45,5%


So sánh
i

21,2%

24,3%

ch ng

K t qu trên cho th y nh ng bi
lý thuy

ng giáo d c m

i k t qu th c ti n.

IV, K t lu
1, K t qu
Qua vi c th c hi

nghị sau quá trình thực hi n.
sáng ki n kinh nghi m:
bài: Rèn k

cây c i cho h c

sinh l p 4 , tôi nh n th y r ng k t qu

c không ph i có ngay trong m t s m


vi

ng (m bài gián ti p, k t bài m r

tr

i giáo viên ph

u quan

c t t c h c sinh cùng tham gia ho

ng h c

t p.
iv ih

cm

c m xúc, lôi cu

c b t bu c các em ph

sát, l a ch n ý, s p x p ý, vi
luy n k

cây c i hay, giàu hình nh,
ck


khoa h c các c

b n sáng ki n c

Tôi xin chân thành c

- 17 -

ng

c hoàn thi n


C. TÀI LIỆU THAM KH O Đ VIẾT SÁNG KIẾN
- Sách Ti ng vi t l p 4 (T p 1 + T p 2)
- Sách thi t k bài gi ng l p 4 (T p 1 + T p 2)
7

u h c (Nhà xu t b

- Nh

u l p 4 (Nhà xu t b

-

- Cu

ih