HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
1.Tên hồ sơ dạy học: Ngữ ăn 6 kì 1 - SỰ TÍCH HỒ GƯƠM
2. MỤC TIÊU DẠY HỌC
A. Kiến thức:
- Giúp học sinh nắm được nội dung, ý nghĩa và một số nét nghệ thuật tiêu
biểu của truyền thuyết Sự tích Hồ Gươm (có sự so sánh với các dị bản khác nhau
của truyền thuyết này).
- Liên hệ với kiến thức môn lịch sử nhằm giúp học sinh nắm được tên
những địa danh cụ thể trên đất nước mà hiện nay được coi là di tích lịch sử liên
quan tới truyền thuyết Sự tích Hồ Gươm.
- Vận dụng kiến thức lịch sử để giúp học sinh hiểu được một số sự kiện
lịch sử liên quan tới cuộc đấu tranh chống giặc Minh xâm lược ( ở đầu thế kỉ TK
XV) của nhân dân ta.
B. Kỹ năng: Vận dụng kiến thức liên môn: Văn học - Văn học, Văn học Lịch sử, Văn học - Địa lý, Văn học - GDCD, Văn học - Âm nhạc, Văn học – Mĩ
thuật, để giải quyết các vấn đề bài học đặt ra.
C. Thái độ: Liên hệ với môn GDCD: Bài 4( tiết 4)- Bảo vệ hòa bình; Bài 7
(tiết 7,8) - Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc; Bài 17 ( tiết 31):
Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc trong GDCD 9) ; Bài 7 (tiết 8)- CD7: Đoàn kết tương
trợ; Bài 14 (tiết 22)- CD7: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên; nhằm
giáo dục học sinh lòng tự hào về truyền thống anh hùng trong lịch sử chống giặc
ngoại xâm của dân tộc.
3. ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC
- Học sinh lớp 6 - Trường PTDTBT-THCS Sủng Trái (những sinh học
giỏi, khá và quan tâm đến chủ đề, có ý thức tìm tòi nghiên cứu và có nguyện vọng
muốn tham gia chủ đề).
- Số lượng học sinh tham gia: 38 học sinh.
4. Ý NGHĨA BÀI HỌC
Sự tích Hồ Gươm là truyền thuyết địa danh - loại truyền thuyết giải thích
nguồn gốc trực tiếp những tên núi, tên sông, hồ..., nguồn gốc hình thành những
vùng đất, địa bàn cư dân nào đó, thiêng liêng hòa những địa danh không gian
được kể. Nhưng đây cũng là truyền thuyết về người anh hùng Lê Lợi. Vì vậy văn

- Sách ngữ văn, sách giáo viên 6, sách đọc hiểu văn bản Ngữ văn 6; sách
GDCD6,7,8,9; sách Mĩ thuật 6,7; sách Địa 8; sách Lịch sử 7;
- Tài liệu lịch sử liên quan tới truyền thuyết Sự tích Hồ Gươm (cuốn Sáng
tác dân gian về Lê Lợi và khởi nghĩa Lam Sơn do Sở văn hóa - Thông tin Thanh
Hóa xuất bản năm 1986 đã công bố hơn 100 truyện sưu tầm)
- Tài liệu, tranh ảnh về vùng Lam Sơn, đền thờ vua Lê ở Thanh Hóa,
Những bức tranh ảnh về Hồ Gươm.
- Bài hát: Hà Nội niềm tin và hy vọng (nhạc và lời Phan Nhân)
- Các bài văn - thơ - bức ảnh viết về vùng Lam Sơn, đền thờ vua Lê ở
Thanh Hóa, Hà Thành và Hồ Gươm.
- Ứng dụng công nghệ thông tin: công cụ tìm kiếm google.
6. : HOẠT ĐỘNG VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Tiết 13

Văn bản :

SỰ TÍCH HỒ GƯƠM
(Truyền thuyết)

I. Mục tiêu :
1. Kiến thức: H/S hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện, vẻ đẹp của một
số hình ảnh chính, chi tiết kì ảo giàu ý nghĩa trong truyện “Sự tích hồ Gươm”
2. Kĩ năng: Đọc diễn cảm và kể chuyện, phân tích để thấy được ý nghĩa sâu
sắc của một số chi tiết tưởng tượng trong truyện.
3.Thái độ: Tự hào về người anh hùng Lê Lợi và cuộc k/n Lam Sơn.
II. Chuẩn bị:
1 Giáo viên: Sgk,giáo án,tài liệu tham khảoTranh minh hoạ.
2 Học sinh: Sgk,vở ghi,soạn,chuẩn bị bài .Đọc trước bài.
III. Hoạt động dạy học:
1 Kiểm tra bài cũ : (5)p

Nhận xét
- Gọi h/s giải thích 1số từ
Giải thích
khó.
b) Hiểu chú thích
Trả lời
- Truyện có thể chia làm mấy
c) Bố cục: 2 phần.
phần? Nội dung chính của Hồ Hoàn Kiếm P1. Từ đầu-> đất nước: Long
mỗi phần?
(còn gọi là Hồ Quân
*Tích hợp môn địa lí; Hồ Gươm) là một cho nghĩa quân mượn gươm
Gươm nằm ở đâu ?
hồ nước ngọt thần đánh giặc.
nằm giữa Thủ P2. Còn lại -> Lạc Long Quân
đô Hà Nội.
đòi lại gươm.
HĐ2: HDHS tìm hiểu nội dung văn bản.( 25 )p
*Tích hợp kiến thức môn
Trả lời
II Tìm hiểu nội dung văn
lịch sử :Vào thời giặc Minh
bản
đặt ách đô hộ ở nước Nam,
a) Long Quân cho nghĩa
chúng coi dân ta như cỏ rác,
Trả lời
quân mượn gươm thần đánh
làm nhiều điều bạo ngược,
giặc:

- Sự việc này đã để lại dấu
ấn nào trong lịch sử?
HĐ3 :HDHS tổng kết
- Qua nội dung bài học em Tóm tắt
nêu vài nét về nội dung và Trả lời
nghệ thuật của văn bản
Bổ xung
4

trên rừng.
-> Kết hợp miền ngược với
miền xuôi mới tạo ra sức
mạnh.
=> Xây dựng các tình tiết ly
kỳ hấp dẫn cho thấy cuộc khởi
nghĩa hợp ý trời và lòng muôn
dân -> một lòng đánh giặc.
b) Lạc Long Quân đòi lại
gươm:
- Đất nước sạch bóng quân
thù, Lê Lợi lên làm vua.
- Vua dạo chơi trên hồ- Rùa
Vàng đòi lại gươm.
- Hồ Tả Vọng đổi tên thành hồ
Hoàn Kiếm.
=> Mang ý nghĩa tượng trưng
cho hồn thiêng của sông núi,
tổ tiên, sức mạnh của chính
nghĩa, của n/d.


Sự việc Long Quân cho Lê Lợi mượn gươm thần và việc trả lại gươm của
vua Lê thái tổ
4 Dặn dò : (1)p
- Về nhà học thuộc phần ghi nhớ
- Soạn và chuẩn bị bài “CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ”
7 : KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP.
Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS trong quá trình dạy học có
tầm quan trọng đặc biệt. Nó là “khâu cuối cùng, đồng thời khởi đầu cho một chu
trình khép kín tiếp theo với một chất lượng cao hơn của quá trình giáo dục”
Kiểm tra, đánh giá không phải lúc nào cũng thực hiện một cách máy móc là
yêu cầu HS trả lời các câu hỏi trong SGK hoặc từ “ngân hàng đề thi” có sẵn vì
như vậy sẽ dễ lặp lại và nhàm chán. Chủ trương đổi mới kiểm tra, đánh giá cả về
nội dung cũng như hình thức hiện nay cho phép người GV linh hoạt, sáng tạo
hơn. Do đó, việc sử dụng kiến thức địa lý hay lịch sử để đặt ra những câu hỏi đối
với học sinh là một biện pháp cần thiết và hiệu quả.
GV có thể cho HS kiểm tra bằng câu hỏi:
- Hãy cho biết cốt lõi sự thật lịch sử trong văn bản Sự tích Hồ Gươm?
- Từ ca khúc “Hà Nội niềm tin và hi vọng” em hãy nêu cảm nhận của em
về truyền thuyết Sự tích Hồ Gươm?
- Ngoài truyện Sự tích Hồ Gươm, em có biết truyện nào cũng có hình ảnh
Rùa Vàng không? Sự tham gia của Long Quân vào cuộc khởi nghĩa Lam Sơn của
Lê Lợi gợi ý nghĩa gì??
- Viết đoạn văn bày tỏ cảm nhận của em về hình ảnh “Gươm và rùa đã
chìm đáy nước, người ta vẫn còn thấy vật gì sáng le lói dưới mặt hồ xanh”?
Để trả lời cho những câu hỏi trên, đòi hỏi người học phải chủ động, tích
cực tiếp nhận văn bản, và phải tự tìm tòi các tài liệu liên quan đến truyền thuyết
5


này để vận dụng một cách linh hoạt. Nếu người học nắm được các ý mà GV

7
1
0
Câu 4
38
22
10
6
0
Kết quả cho thấy việc vận dụng kiến thức liên môn Lịch sử, Địa lí, GDCD,
Âm nhạc, Mĩ thuật vào bài dạy giúp học sinh không những hiểu bài sâu hơn mà
còn có hiểu biết rộng. Học sinh có khả năng phân tích tác phẩm khá tốt. Hầu hết
các em đều nắm được những kiến thức cơ bản mà mục tiêu bài học đã đề ra.

6