Xem thêm tài liệu ôn thi THPT quốc gia các môn tại: tailieuonthi123.blogspot.com

LUYỆN KĨ NĂNG LÀM BÀI ĐỌC HIỂU MÔN NGỮ VĂN
I.Các dạng câu hỏi đọc hiểu thường gặp:
Trong đề thi, thường gặp 2 bài đọc hiểu với 8 câu hỏi theo các mức độ:
Nhận biết, thông hiểu và vận dụng (tổng điểm của 2 bài là 3 điểm).
1. Câu hỏi mức độ nhận biết: Đề thường yêu cầu học sinh căn cứ vào
ngữ liệu để chỉ ra văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ nào, phương thức biểu
đạt là gì? thao tác lập luận, phép tu từ về từ về câu, lỗi lập luận gì? xác định
kiểu câu… Các câu hỏi thường gặp là:
a. Nhận diện về các phương thức biểu đạt:
*Ví dụ 1:
Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi:
Rời khỏi kinh thành, sông Hương chếch về hướng bắc, ôm lấy đảo Cồn Hến
quanh năm mơ màng trong sương khói, đang xa dần thành phố để lưu luyến
ra đi giữa màu xanh biếc của tre trúc và của những vườn cau ngoại ô Vĩ Dạ.
Và rồi, như sực nhớ lại một điều gì chưa kịp nói, nó đột ngột đổi dòng, rẽ
ngoặt sang hướng đông tây để gặp lại thành phố lần cuối ở góc thị trấn Bao
Vinh xưa cổ.
(Dẫn theo Hoàng Phủ Ngọc Tường – Ai đã đặt tên cho dòng sông - Ngữ
văn 12, tập 1, tr 200 , Nxb Giáo dục, 2013)
- Phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn văn trên là gì?
( Miêu tả)
*Ví dụ 2: “Nước là yếu tố thứ hai quyết định sự sống chỉ sau không khí, vì vậy
con người không thể sống thiếu nước. Nước chiếm khoảng 58 - 67% trọng
lượng cơ thể người lớn và đối với trẻ em lên tới 70 - 75%, đồng thời nước
quyết định tới toàn bộ quá trình sinh hóa diễn ra trong cơ thể con người.
Khi cơ thể mất nước, tình trạng rối loạn chuyển hóa sẽ xảy ra, Protein và
Người sưu tầm: Thu Trang, Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Ninh Bình
Page 1


Page 2


Xem thêm tài liệu ôn thi THPT quốc gia các môn tại: tailieuonthi123.blogspot.com

( Nguồn : Le Ligueur, 27 tháng 5 năm 1998)
* Đoạn văn được viết theo phong cách ngôn ngữ nào?
(Phong cách ngôn ngữ khoa học).
c. Nhận biết về các biện pháp tu từ về từ và về câu:
Ví dụ:
Em thấy không, tất cả đã xa rồi
Trong hơi thở của thời gian rất khẽ
Tuổi thơ kia ra đi cao ngạo thế
Hoa súng tím vào trong mắt lắm mê say.
Chùm phượng hồng yêu dấu ấy rời tay
Tiếng ve trong veo xé đôi hồ nước
Con ve tiên tri vô tâm báo trước
Có lẽ một người cũng bắt đầu yêu.
Muốn nói bao nhiêu, muốn khóc bao nhiêu
Bài hát đầu, xin hát về trường cũ
Một lớp học bâng khuâng màu xanh rủ
Sân trường đêm - Rụng xuống trái bàng đêm.
( “Chiếc lá đầu tiên” – Hoàng Nhuận Cầm )
- Trong đoạn thơ trên tác giả sử dụng những biện pháp tu từ nào?
d. Nhận biết các hình thức, phương tiện ngôn ngữ khác:
Ví dụ:
Đọc hai câu thơ sau và trả lời các câu hỏi:
Người sưu tầm: Thu Trang, Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Ninh Bình
Page 3


vào đó là những dây súng nổ vô hồi vô tận. Súng lớn và súng nhỏ quyện vào
nhau như tiếng mõ và tiếng trống đình đánh dậy trời dậy đất hồi Đồng khởi.
Đúng súng của ta rồi! Việt muốn reo lên. Anh Tánh chắc ở đó, đơn vị mình ở
đó. Chà, nổ dữ, phải chuẩn bị lựu đạn xung phong thôi! Đó, lại tiếng hụp
hùm…chắc là một xe bọc thép vừa bị ta bắn cháy.Tiếng súng nghe thân thiết
và vui lạ. Những khuôn mặt anh em mình lại hiện ra…Cái cằm nhọn hoắt của
anh Tánh nụ cười và cái nheo mắt của anh Công mỗi lần anh động viên Việt

Người sưu tầm: Thu Trang, Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Ninh Bình
Page 5


Xem thêm tài liệu ôn thi THPT quốc gia các môn tại: tailieuonthi123.blogspot.com

tiến lên…Việt vẫn còn đây, nguyên tại vị trí này, đạn đã lên nòng, ngón cái
còn lại vẫn sẵn sàng nổ súng. Các anh chờ Việt một chút…”
Nêu phương thức trần thuật của đoạn văn? (Lời kể nửa trực tiếp: Trần thuật
từ ngôi thứ ba – người kể chuyện tự giấu mình nhưng điểm nhìn và lời kể
lại theo giọng điệu của nhân vật trong tác phẩm)
f. Yêu cầu nhận biết các phép liên kết ( liên kết các câu trong văn bản)
Ví dụ: Đọc kỹ đoạn văn sau và xác định các phép liên kết được sử dụng:
“Trường học của chúng ta là trường học của chế độ dân chủ nhân dân,
nhằm mục đích đào tạo những công dân và cán bộ tốt, những người chủ
tương lai của nước nhà. Về mọi mặt, trường học của chúng ta phải hơn hẳn
trường học của thực dân phong kiến.
Muốn được như thế thì thầy giáo, học trò và cán bộ phải cố gắng hơn nữa
để tiến bộ hơn nữa” . (Hồ Chí Minh – Về vấn đề giáo dục)
( Trả lời: Các phép liên kết được sử dụng là:
- Phép lặp: “Trường học của chúng ta”
- Phép thế: “Muốn được như thế”… thay thế cho toàn bộ nội dung của

– Theo Báo Hà Nội mới, ngày 16/5/2014-)
• Thao tác lập luận phân tích
“… Nói tới sách là nói tới trí khôn của loài người, nó là kết tinh thành tựu văn
minh mà hàng bao thế hệ tích lũy truyền lại cho mai sau. Sách đưa đến cho
người đọc những hiểu biết mới mẻ về thế giới xung quanh, về vũ trụ bao la, về
những đất nước và những dân tộc xa xôi.
Những quyển sách khoa học có thể giúp người đọc khám phá ra vũ trụ vô tận
với những qui luật của nó, hiểu được trái đất tròn trên mình nó có bao nhiêu
đất nước khác nhau với những thiên nhiên khác nhau. Những quyển sách xã
hội lại giúp ta hiểu biết về đời sống con người trên các phần đất khác nhau đó
với những đặc điểm về kinh tế, lịch sử, văn hóa, những truyền thống, những
khát vọng.
Sách, đặc biệt là những cuốn sách văn học giúp ta hiểu biết về đời sống bên
trong tâm hồn của con người, qua các thời kì khác nhau, những niềm vui và
nỗi buồn, hạnh phúc và đau khổ, những khát vọng và đấu tranh của họ. Sách
Người sưu tầm: Thu Trang, Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Ninh Bình
Page 7


Xem thêm tài liệu ôn thi THPT quốc gia các môn tại: tailieuonthi123.blogspot.com

còn giúp người đọc phát hiện ra chính mình, hiểu rõ mình là ai giữa vũ trụ bao
la này, hiểu mỗi người có mối quan hệ như thế nào với người khác, với tất cả
mọi người trong cộng đồng dân tộc và cộng đồng nhân loại này. Sách giúp cho
người đọc hiểu được đâu là hạnh phúc, đâu là nỗi khổ của con người và phải
làm gì để sống cho đúng và đi tới một cuộc đời thật sự.
Sách mở rộng những chân trời ước mơ và khát vọng. Ta đồng ý với lời nhận
xét mà cũng là một lời khuyên bảo chí lí của M. Gorki: “Hãy yêu sách, nó là
nguồn kiến thức, chỉ có kiến thức mới là con đường sống”. Vì thế, mỗi chúng
ta hãy đọc sách, cố gắng đọc sách càng nhiều càng tốt”.

mã vật lộn với cuộc đời…
Chính vì vậy, Liên Hợp Quốc đã đưa ra bốn trụ cột cho việc học tập, đó là:
Học để biết; Học để làm; Học để chung sống và Học để tự hoàn thiện mình.
Vấn đề này không phải hô khẩu hiệu mà mỗi nhà trường, mỗi thầy cô và mỗi
người làm cha, làm mẹ… hãy nghiệm lấy và có những ứng xử tốt nhất với con
em mình. Để cho chúng lớn lên làm người xứng đáng và phát triển hết năng
lực, khả năng sáng tạo tiềm ẩn trong mỗi em. Mặt khác, học sinh tiểu học cần
phải có thời gian vui chơi, hoạt động để phát triển phẩm chất, năng lực và hình
thành nhân cách cho các em. Đây mới là điều cần thiết và vô cùng quan
trọng.”
( Trích Báo Thanh Niên online - Thạc sĩ Hồ Sỹ Anh )
- Văn bản trên Có mấy đoạn văn? Vì sao
b. Đặt nhan để cho văn bản:
Ví dụ:
Yêu Tổ quốc từ những giọt mồ hôi tảo tần. Mồ hôi rơi trên những cánh đồng
cho lúa thêm hạt. Mồ hôi rơi trên những công trường cho những ngôi nhà
thành hình, thành khối. Mồ hôi rơi trên những con đường nơi rẻo cao Tổ quốc
của những thầy cô trong mùa nắng để nuôi ước mơ cho các em thơ. Mồ hôi rơi

Người sưu tầm: Thu Trang, Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Ninh Bình
Page 9


Xem thêm tài liệu ôn thi THPT quốc gia các môn tại: tailieuonthi123.blogspot.com

trên thao trường đầy nắng gió của những người lính để giữ mãi yên bình và
màu xanh cho Tổ quốc…
(Nguồn:vietbao.vn ngày 9-5-2014)
- Đặt tiêu đề cho văn bản trên?
d. Nêu tác dụng của phép tu từ nào đó hoặc trích một phần văn bản yêu cầu

Nghe bàn chân đỡ mỏi
Nghe gọi về tuổi thơ
….
Cháu chiến đấu hôm nay
Vì lòng yêu Tổ quốc
Vì xóm làng thân thuộc
Bà ơi, cũng vì bà
Vì tiếng gà cục tác
Ổ trứng hồng tuổi thơ
( Tiếng gà trưa- Xuân Quỳnh)
- Phân tích ngắn gọn giá trị của biện pháp nghệ thuật điệp từ có trong
đoạn thơ?
3. Câu hỏi ở mức độ vận dụng:
a. Yêu cầu trình bày trong một số dòng nhất định về ý kiến của bản thân liên
quan đến chủ đề của văn bản:
Ví dụ: “Rời khỏi kinh thành, sông Hương chếch về hướng bắc, ôm lấy đảo
Cồn Hến quanh năm mơ màng trong sương khói, đang xa dần thành phố để
Người sưu tầm: Thu Trang, Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Ninh Bình
Page 11


Xem thêm tài liệu ôn thi THPT quốc gia các môn tại: tailieuonthi123.blogspot.com

lưu luyến ra đi giữa màu xanh biếc của tre trúc và của những vườn cau ngoại
ô Vĩ Dạ. Và rồi, như sực nhớ lại một điều gì chưa kịp nói, nó đột ngột đổi
dòng, rẽ ngoặt sang hướng đông tây để gặp lại thành phố lần cuối ở góc thị
trấn Bao Vinh xưa cổ.”
(Dẫn theo Hoàng Phủ Ngọc Tường – Ai đã đặt tên cho dòng sông - Ngữ văn
12, tập 1, tr 200 , Nxb Giáo dục, 2013)
- Theo anh/ chị, điều chưa kịp nói của sông Hương là điều gì? Hãy viết đoạn

+ Dựa vào chức năng: danh từ, động từ, tính từ (chú ý cách kết hợp từ
ngữ để xác định từ loại: vận động: danh từ + số từ; tính từ + rất, quá, lắm;
động từ: bị, được…)
+ Dựa vào nghĩa: đơn nghĩa, đa nghĩa
+ Dựa vào nguồn gốc: từ thuần Việt, từ Hán việt.
- Các biện pháp tu từ về từ: so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, điệp từ, đối, nói
giảm, nói quá, chơi chữ,…
- Hiện tượng mở rộng nghĩa của từ; từ chuyển nghĩa theo phương thức
ẩn dụ hoặc hoán dụ.
* Kiến thức về câu:
- Phân loại câu:
+ Dựa vào cấu tạo ngữ pháp:
Câu đơn: Câu đơn 2 thành phần ;Câu đơn đặc biệt
Câu ghép: Gồm câu ghép chính phụ và câu ghép đẳng lập.
+ Dựa vào mục đích nói:
Gồm: câu trần thuật, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu nghi vấn.
+ Dựa vào phương thức trần thuật: câu trực tiếp - câu gián tiếp

Người sưu tầm: Thu Trang, Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Ninh Bình
Page 13


Xem thêm tài liệu ôn thi THPT quốc gia các môn tại: tailieuonthi123.blogspot.com

- Các biện pháp tu từ về câu: Lặp cấu trúc cú pháp, đảo trật tự cú pháp,
chêm xen, điệp ngữ,….
- Các phép liên kết câu:
+ Phép lặp từ ngữ Lặp lại ở câu đứng sau những từ ngữ đã có ở câu trước
+ Phép liên tưởng (đồng nghĩa / trái nghĩa) Sử dụng ở câu đứng sau những từ
ngữ đồng nghĩa/ trái nghĩa hoặc cùng trường liên tưởng với từ ngữ đã có ở câu

người; từ ngữ trau chuốt, tinh luyện…
+ Phong cách ngôn ngữ khoa học Dùng trong những văn bản thuộc lĩnh vực
nghiên cứu, học tập và phổ biến khoa học, đặc trưng cho các mục đích diễn
đạt chuyên môn sâu
+ Phong cách ngôn ngữ hành chính -Dùng trong các văn bản thuộc lĩnh vực
giao tiếp điều hành và quản lí xã hội ( giao tiếp giữa Nhà nước với nhân dân,
Nhân dân với các cơ quan Nhà nước, giữa cơ quan với cơ quan…)
- Phương thức biểu đạt:
+ Tự sự: Trình bày diễn biến sự việc
+ Miêu tả: Tái hiện trạng thái, sự vật, con người.
+ Biểu cảm: Bày tỏ tình cảm, cảm xúc
+ Nghị luận: Trình bày ý kiến đánh giá, bàn luận…
+ Thuyết minh: Trình bày đặc điểm, tính chất, phương pháp…
+ Hành chính – công vụ: Trình bày ý muốn, quyết định nào đó, thể hiện quyền
hạn, trách nhiệm giữa người với người
- Thao tác lập luận.
+ Giải thích: là vận dụng tri thức để hiểu vấn đề nghị luận một cách rõ
ràng và giúp người khác hiểu đúng ý của mình.

Người sưu tầm: Thu Trang, Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Ninh Bình
Page 15


Xem thêm tài liệu ôn thi THPT quốc gia các môn tại: tailieuonthi123.blogspot.com

+ Phân tích Phân tích là chia tách đối tượng, sự vật hiện tượng thành
nhiều bộ phận, yếu tố nhỏ để đi sâu xem xét kĩ lưỡng nội dung và mối liên hệ
bên trong của đối tượng.
+ Chứng minh Chứng minh là đưa ra những cứ liệu - dẫn chứng xác
đáng để làm sáng tỏ một lí lẽ một ý kiến để thuyết phục người đọc người nghe

của những thầy cô trong mùa nắng để nuôi ước mơ cho các em thơ. Mồ hôi
rơi trên thao trường đầy nắng gió của những người lính để giữ mãi yên bình
và màu xanh cho Tổ quốc…
(Nguồn:vietbao.vn ngày 9-5-2014)
- Đặt tiêu đề cho văn bản trên? (Tình yêu tổ quốc)
+ Xác định nội dung chủ đề bằng nhiều cách: dựa vào nhan đề (nếu có),
dựa vào hình tượng trung tâm của văn bản. Cách tìm hiệu quả nhất là chia văn
bản ra thành nhiều phần, ghi chú nội dung từng đoạn, sau đó gộp các nội dung
ghi chú ấy thành đoạn chủ đề văn bản.
VD:
"Bài ca của Nguyễn Đình Chiểu làm chúng ta nhớ bài Bình Ngô đại cáo
của Nguyễn Trãi. Hai bài văn: hai cảnh ngộ, hai thời buổi, nhưng một dân
tộc. Bài ca của Nguyễn Trãi là khúc ca khải hoàn, ca ngợi những chiến công
oanh liệt chưa từng thấy, biểu dương chiến thắng làm rạng rỡ nước nhà. Bài
Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc là khúc ca những người anh hùng thất thế, nhưng
vẫn hiên ngang: "Sống đánh giặc, thác cũng đánh giặc... muôn kiếp nguyện
được trả thù kia...".
- Nội dung của đoạn trích là gì?
(Đoạn văn khẳng định vẻ đẹp của cảm hứng yêu nước trong tác phẩm
Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc của Nguyễn Đình Chiểu khi so sánh với Bình Ngô
đại cáo của Nguyễn Trãi.)

Người sưu tầm: Thu Trang, Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Ninh Bình
Page 17


Xem thêm tài liệu ôn thi THPT quốc gia các môn tại: tailieuonthi123.blogspot.com

+ Xác định bố cục, ý nghĩa của văn bản cũng có nhiều cách: Dựa vào
các đoạn, các phần của văn bản, xác định số câu, tìm chủ đề của nhóm câu để

- Nếu yêu cầu viết đoạn văn trình bày cảm nhận về văn bản hoặc ý kiến
về vấn đề đặt ra trong văn bản thì cần lấy ý kiến hoặc phần trích trong văn bản
làm chủ đề rồi triển khai đoạn theo các cách: quy nạp, diễn dịch, tổng - phânhợp.
+ Đoạn văn cũng phải được triển khai theo 3 phần: Mở đoạn - triển khai
- kết đoạn.
- Phần yêu cầu viết đoạn kết hợp với sử dụng liên kết câu, hoặc viết 1
dạng câu, hoặc sử dụng biện pháp tu từ nào đó, cần vận dụng kiến thức bổ trợ
phần nhận biết để vận dụng cho đúng.
III. Một số đề đọc hiểu tham khảo:
Đề số 1:
Đọc đoạn văn bản sau và trả lời câu hỏi:
“Nhưng lạ lùng thay, nhân dân thông minh
Không hề lừa ta, dù ca dao cổ tích
Ta lớn lên bằng niềm tin rất thật
Biết bao nhiêu hạnh phúc có trên đời
Dẫu phải bao nhiêu cay đắng dập vùi
Rằng cô Tấm cũng về làm hoàng hậu
Cây khế chua có đại bàng đến đậu
Chim ăn rồi trả ngon ngọt cho ta
Đất đai cằn cỗi thì người sẽ nở hoa
Hoa của đất, người trồng cây dựng của
Khi ta đến gõ lên từng cánh cửa
Thì tin yêu ngay thẳng đón ta vào
Người sưu tầm: Thu Trang, Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Ninh Bình
Page 19


Xem thêm tài liệu ôn thi THPT quốc gia các môn tại: tailieuonthi123.blogspot.com

Ta nghẹn ngào đất nước Việt Nam ơi!

Nam ơi!)
* Phác họa bức chân dung tâm hồn nhân dân qua ca dao cổ tích: yêu tha
thiết con người, có niềm tin vào cuộc đời
* Biểu hiện sức sống tinh thần mãnh liệt. Chính sức sống tâm hồn ấy đã
trở thành sức mạnh tinh thần, tâm sức làm nảy nở những giá trị tinh thần quý
giá
Câu 2: Các nét đặc sắc về nghệ thuật:
- Vận dụng một cách sáng tạo chất liệu văn hóa văn học dân gian: câu
chuyện, tích truyện dân gian. Tác dụng: tạo bầu khí quyển không gian đậm
nét; đánh thức trong tâm hồn người đọc những kí ức về những câu ca dao, dân
gian, thành ngữ, tục ngữ, kí ức về những câu chuyện cổ: Người ta là hoa đất,
Tấm Cám, Cây khế.
- Sử dụng một vài yếu tố ngôn ngữ, khi chắt lọc lấy ý tưởng, khi sử
dụng những hình ảnh để xây dựng hình tượng nhân dân, thể hiện ý tưởng về
vẻ đẹp của tâm hồn nhân dân phản chiếu qua những sáng tác của người lao
động.
Câu 3: Vẻ đẹp tâm hồn của người lao động:
- Yêu người: luôn đề cao những giá trị của con người; bóng dáng của
một quan điểm, một lối sống của nhân dân khi đề cao con người, trọng người
hơn trọng của. Như thế, nhân dân sống với nhau bằng tình nghĩa. Nó tạo sức
mạnh kết nối để một dân tộc nhỏ bé có thể trụ vững trước mọi song gió, mọi
biến cố của lịch sử cũng như những hiểm họa bên ngoài.
- Luôn tin tưởng ở cuộc đời: biểu hiện ở sức mạnh tinh thần, sức sống
tâm hồn của nhân dân. Nó vừa là điểm tựa để nhân dân có thể đối mặt và vượt

Người sưu tầm: Thu Trang, Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Ninh Bình
Page 21


Xem thêm tài liệu ôn thi THPT quốc gia các môn tại: tailieuonthi123.blogspot.com


Xem thêm tài liệu ôn thi THPT quốc gia các môn tại: tailieuonthi123.blogspot.com

3. Cho biết những nét đặc sắc trong bút pháp nghệ thuật của nhà văn M.
Sô-lô-khốp được thể hiện trong đoạn văn này?
Trả lời:
Câu 1:
Nội dung của đoạn trích:
- Cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật tôi (tác giả) về số phận và tương lai
của con người.
+ Số phận: bị bão tố chiến tranh vùi lấp; bị khó khăn thử thách ngăn cản
khiến tạo nên bất hạnh trong cuộc đời của hai con người ấy.
+ Tương lai của con người: niềm tin tưởng vào tương lai của con người;
cơ sở cho niềm tin ấy là ý chí, sức mạnh của con người; mối quan hệ gắn bó
bằng tình thương, lòng nhân hậu giữa con người với con người.
- Trách nhiệm với tương lai của con người cũng chính là tương lai của
đất nước. Chú bé Vaniusca là hình ảnh của thế hệ trẻ tương lai, tác giả đã đặt
ra vấn đề là phải bao bọc, che chở cho em bé, những người trưởng thành cho
dù bản thân họ có chịu nhiều tổn thương. Nghĩa là người trưởng thành phải có
nghị lực để tiếp tục sống, phải có tấm lòng để bảo bọc, che chở cho những thế
hệ tương lai.
Câu 2: Điều đáng suy ngẫm nhất:
a. Ý chí kiên cường của con người Nga
- Được hình thành từ trong chính cuộc sống nhiều mất mát:
+ Với chính con người Nga đó: giúp anh vượt lên số phận, giấu những
đau thương vào trong góc khuất sâu thẳm của trái tim để sống vị tha, nhân ái,
hướng về phía trước.

Người sưu tầm: Thu Trang, Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Ninh Bình
Page 23

mẽ trong giây phút chia tay em bé.Tất cả góp phần tạo nên một đoạn văn trữ
Người sưu tầm: Thu Trang, Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Ninh Bình
Page 24


Xem thêm tài liệu ôn thi THPT quốc gia các môn tại: tailieuonthi123.blogspot.com

tình ngoại đề đầy cảm động, để khơi dậy những cảm xúc sâu lắng cho người
đọc.
- Sử dụng lối biểu đạt giàu hình ảnh
+ Hai con người côi cút, hai hạt cát đã bị sức mạnh phũ phàng của bão
tố chiến tranh thổi bạt tới những miền đất xa lạ
+ Bỗng như có một bàn chân con vật nào đó, mềm mại nhưng móng sắc
nhọn bóp nghẹt lấy tim tôi, và tôi vội vàng quay mặt đi Nó biểu đạt một cách
tinh tế, sâu sắc hình ảnh con người bị vùi dập bởi chiến tranh, những cảm xúc
trong tâm hồn tác giả.
- Nghệ thuật miêu tả tâm trạng: chọn được một tình thế có khả năng
đánh thức cảm xúc. Đó là tình thế bé Vaniusca quay lại và chào tạm biệt nhân
vật tôi bằng nét hồn nhiên, non nớt của đứa trẻ…
Đề số 3: Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi
“ Nước chúng ta
Nước những người chưa bao giờ khuất
Đêm đêm rì rầm trong tiếng đất
Những buổi ngày xưa vọng nói về”
( “Đất nước” – Nguyễn Đình Thi)
1. Cho biết chủ đề của đoạn thơ?
2. Những biện pháp nghệ thuật nào đã được sử dụng trong đoạn thơ?
Phân tích ngắn gọn hiệu quả của những biện pháp nghệ thuật đó?
3. Anh chị hiểu thế nào về ý nghĩa của tiếng “rì rầm” vọng về “ từ
những buổi ngày xưa”? Hãy trình bày ngắn gọn những suy nghĩ của mình về