Một số kinh nghiệm sử dụng phần mềm hỗ trợ thiết kế bài giảng Tiếng Anh
THCS
GV Tạ Văn Định - Trường THCS DTNT huyện Mang Yang

MỘT SỐ KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHẦN MỀM
HỖ TRỢ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG TIẾNG ANH THCS
Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ
Sự bùng nổ của Công nghệ thông tin đã và đang tác động mạnh mẽ vào sự
phát triển của tất cả các ngành trong đời sống xã hội hiện nay. Việc ứng dụng
CNTT trong dạy và học là yêu cầu cần thiết của ngành giáo dục trong giai
đoạn hiện nay. Cũng như các môn học khác, việc áp dụng CNTT trong việc
dạy học tiếng Anh đã góp phần thúc đẩy quá trình đổi mới phương pháp dạy học
nhằm nâng cao hiệu quả của việc dạy và học. Vì vậy việc ứng dụng CNTT đang
được quan tâm và đầu tư hơn bao giờ hết. Nhờ ứng dụng nghệ thông tin mà các
bài giảng trở nên sinh động, cuốn hút người học hơn, giúp cho người học mạnh
dạn tham gia vào các hoạt động trong giờ học. Với đặc thù là một môn học luôn
cần có sự hỗ của các phương tiện dạy học như tranh ảnh, đồ vật thật, video, đĩa
CD, ...v.v thì việc ứng dụng CNTT vào việc dạy học bộ môn tiếng Anh không
những giúp cho người dạy phần nào tiết kiệm được thời gian chuẩn bị đồ dùng
dạy học cho các tiết học mà còn giúp cho người học tiếp cận được bài giảng một
cách dễ dàng. Xuất phát từ những nhu cầu thiết thực trong việc dạy học bộ môn
tiếng Anh, tôi xin đưa ra một số kinh nghiệm trong việc đưa phim, ảnh, âm thanh
vào bài giảng khi ứng dụng phần mềm Microsoft PowerPoint cùng với một số
phần mềm bổ trợ khác trong việc soạn giảng bộ môn tiếng Anh cho học sinh ở
bậc THCS. Microsoft PowerPoint là một phần mềm có khả năng trình diễn khá
linh hoạt, ứng dụng phù hợp và hiệu quả cho các bài dạy từ vựng (vocabulary),
ngữ pháp (grammar), bài dạy rèn luyện kỹ năng như nghe – nói (speaking
and listening), kỹ năng viết (writing) và kỹ năng đọc hiểu (reading).

1


- Phần mềm trình chiếu Microft office Power point 2003.
- Một số thủ thuật khi sử dụng phần mềm Microft office Power point.
- Phần mềm đọc từ vựng Textaloud.
- Phần mềm Download IDM.
II. Ứng dụng phần mềm thiết kế bài giảng Tiếng anh THCS.
1. Trong mục Listen and repeat: Giáo viên có thể giới thiệu trực tiếp các
nhân vật của bài qua hình ảnh trực tiếp trên màn hình. Chúng ta có thể thấy qua
hình ảnh sau:

3


Một số kinh nghiệm sử dụng phần mềm hỗ trợ thiết kế bài giảng Tiếng Anh
THCS
GV Tạ Văn Định - Trường THCS DTNT huyện Mang Yang

Trong phần này, giáo viên có thể dễ dàng di chuyển các từ để nối với các
bức tranh tương ứng và cho học sinh luyện đọc từ với âm thanh của từ đó ở trên
màn hình. Để thực hiện được việc này, giáo viên phải biết được cách chèn âm
thanh và tạo hiệu ứng di chuyên cho các từ khi ghép từ với từng bức tranh tương
ứng.
2. Trong mục Listen and read: giáo viên giới thiệu tranh và nội dung
ngôn ngữ của bài học trên màn hình như sau:

Ngoài ra chúng ta có thể tạo ra bài tập xếp chữ lên hình ảnh. Trong bài học
này, tôi muốn kiểm tra HS về ghi nhớ từ chỉ tên nước và tên quốc tịch bằng bài
tập nối tên nước vào đúng quốc kỳ của nước đó. HS thực hiện bằng các thao tác
kéo thả trên màn hình hoặc GV thao tác trong bước kiểm tra lại đáp án.

4

quan đến việc hiểu nội dung bài nghe; tuy nhiên không nên giới thiệu hết mọi từ
mới không quan trọng.
b. Trong khi nghe (While - listening):
- Ra câu hỏi hướng dẫn, yêu cầu mục đích khi nghe.
- Chia quá trình nghe thành từng bước nếu cần:
+ Nghe lần thứ nhất: nghe ý chính, trả lời các câu hỏi đại ý.
+ Nghe lần thứ hai: nghe chi tiết nội dung.
- GV có thể cho HS nghe thêm lần thứ ba để tự tìm hết đáp án hay tự sửa
lỗi trước khi GV chữa lỗi và cho đáp án.
- Nên cho nghe hết cả nội dung bài, không nên dừng ở từng câu một (trừ
trường hợp câu khó muốn cho HS tìm thông tin chi tiết chính xác).
c. Sau khi nghe (Post - listening):
- Các bài tập ứng dụng, chuyển hoá tương tự như các bài tập sau khi đọc.
- Cần phối hợp nhiều cách kiểm tra các đáp án như: để HS hỏi lẫn nhau,
trao đổi đáp án và chữa bài tập chéo nhau… Nhờ ứng dụng phần mềm Power
point chúng ta hoàn toàn có thể soạn giảng bài nghe một cách hiệu quả hơn nhiều
so với các phương pháp khác. Tôi xin trình bày cách dạy một bài nghe trong SGK
TA 9 (Unit 8 Celebrations: Listen - page 68 ):
6


Một số kinh nghiệm sử dụng phần mềm hỗ trợ thiết kế bài giảng Tiếng Anh
THCS
GV Tạ Văn Định - Trường THCS DTNT huyện Mang Yang

+ Đây là một bài bài hát cổ có tên là “Auld Lang Syne”. Trong phần (Pre –
listening) GV tạo một slide với các hiệu ứng phù hợp để giới thiệu các từ Tiếng
Anh cổ như: Auld Lang Syne means The times gone past; the good old days. In
Scots: Auld = old ; Lang = long; Syne = since. Tiếp theo giáo viên giải thích
nghĩa của các từ như: Acquaintance(n), bring to mind (v), Kindness (n), trusty

bài hát này. Đây là một hoạt động gây không khí vui vẻ, hào hứng cho cả lớp.
Tóm lại kỹ năng nghe là một kỹ năng rất khó đối với HS. Tuy nhiên với Power
Point chúng ta hoàn toàn có thể soạn giảng bài nghe một cách có hiệu quả để làm
cho các bài nghe trở nên đỡ khó hơn đối với HS.
4. Ứng dụng phần mềm Powerpoint 2003 vào việc soạn giảng các bài
hội thoại.
Trong quá trình giảng dạy Tiếng Anh THCS, có nhiều các bài hội thoại,
với phần mềm Powerpoint 2003 giáo viên có thể soạn giảng bài hội thoại một
cách hiệu quả và sinh động. Cách thực hiện như sau:
a. Tạo lời thoại
- Vào Autoshapes => Callouts => Rectangular Callout, vẽ ra một khung chứa
lời thoại rồi nhập lời thoại vào. Dùng công cụ Fill Color để thay đổi màu nền của
khung thoại, hai nhân vật khác nhau nên có màu nền khác nhau và màu nền phải
thống nhất từ đầu đến cuối.
- Tiếp đó vào Insert => Picture => From File hoặc có thể vẽ hình bằng Paint
để chèn vài khuôn mô tả chủ thể của lời nói. Quét chọn hai đối tượng khung thoại
và hình nhân vật lại, bấm phải chuột chọn Grouping => Group. Tương tự bạn làm
thêm nhiều lời thoại khác.

8


Một số kinh nghiệm sử dụng phần mềm hỗ trợ thiết kế bài giảng Tiếng Anh
THCS
GV Tạ Văn Định - Trường THCS DTNT huyện Mang Yang

Hình minh hoạ ( trích bài hội thoại Unit 5 , 3.Speak - Tiếng Anh 9 )

b. Tạo câu hỏi trắc nghiệm bằng Power point
Trong quá trình giảng dạy, giáo viên luôn phải ra các câu hỏi trắc nghiệm

- Trong các phần dạy, giáo viên phải dạy các từ vựng, từ mới của mỗi bài.
Khi thực hiện việc dạy từ mới thông thường là giáo viên đọc, học sinh đọc theo.
Làm như thế học sinh ít được luyện đọc đúng theo tiếng nói của người bản địa.
Hơn nữa việc phát âm của giáo viên chưa chắc đã chuẩn theo tiếng của người bản
địa.
10


Một số kinh nghiệm sử dụng phần mềm hỗ trợ thiết kế bài giảng Tiếng Anh
THCS
GV Tạ Văn Định - Trường THCS DTNT huyện Mang Yang

- Để chèn được âm thanh cho mỗi từ vựng khi dạy, chúng ta phải dùng các
phần mềm như TextAloud, CoolSpeech hoặc dùng phần mềm Download IDM và
tải file âm thanh trực tiếp trên Google trong mục Dịch từ. Chúng ta tải phần mềm
tại đây:
Textaloud: http://textaloud.en.softonic.com/download,
IDM:http://internetdownload.joydownload.com/&c=11?
gclid=CIjK_5DFn7oCFcrGpAodFkIA7w
Sau đây là cách thực hiện:
* Đối với phần mềm TextAloud: Ví dụ ta dạy từ “Sunday”:
- Mở phần mềm ra, ta đánh từ vựng “Sunday”cần đọc vào ô trống. Trong ô
Title ta cũng gõ từ “Sunday” để khi xuất ra Fle âm thanh nó có tên là Sunday.mp3
để tránh nhầm lẫn với các từ khác. Sau đó click vào thẻ Speak để nghe thử. Nếu
tốc độ nhanh ta có thể chỉnh tốc độ đọc bằng cách kéo thanh tốc độc trong phần
Speed ngắn lại cho phù hợp. Khi đã có tốc độ chuẩn ta có thể lựa chọn giọng của
người đọc bằng cách click vào phần Voice để chọn người đọc tùy thích. Cuối
cùng ta xuất ra File âm thanh bằng cách Click vào thẻ To File và chọn đường dẫn
thư mục chứa File cần xuất. File xuất có đuôi .mp3. Khi đã có file có đuôi .mp3,
ta thực hiện việc chèn file như sau: Insert movies and sounds => sound from file

Lớp
6

Điểm 3-4
4

Điểm5-6
15

Điểm 7-8
10

Điểm 9-10
3

TS HS
32

Lớp
9

12,5%
Điểm 3-4
3

46,9%
Điểm5-6
16

31,3 %

quá nhiều thời gian .
- Càng bắt tay vào thực tế, chúng ta mới có thể đúc rút được những kinh
nghiệm hay, phát hiện ra những nhược điểm để từ đó điều chỉnh, bổ sung những
khiếm khuyết trong quá trình thiết kế để tạo các bài giảng hoàn chỉnh.
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Tiếng Anh nói
riêng và các môn học khác nói chung cần đến sự làm việc nghiêm túc, say mê,
sáng tạo, và tinh thần tự học của mỗi giáo viên. Nếu có được các yếu tố như vậy,
việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học của chúng ta sẽ ngày càng thành
công.

Phần thứ ba: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. Kết luận:
Việc ứng dụng công nghệ thông tin là một việc tất yếu cho giai đoạn hiện
nay. Qua kinh nghiệm giảng dạy tôi thấy giáo viên có thể sử dụng phần mềm
Power Point 2003 trong việc thiết kế bài giảng điện tử, đặc biệt có thể tạo ra các
dạng bài tập phong phú với việc dạy từ mới, dạy các kỹ năng ngôn ngữ Nghe –
Nói - Đọc - Viết hay tạo ra các slide trả lời trắc nghiệm. Tuy nhiên giáo viên cần
phải lưu ý các vấn đề về chuyên môn trong việc thiết kế bài giảng điện tử như
không nên lạm dụng nhiều hiệu ứng trong cùng một slide, không dùng quá nhiều
14


Một số kinh nghiệm sử dụng phần mềm hỗ trợ thiết kế bài giảng Tiếng Anh
THCS
GV Tạ Văn Định - Trường THCS DTNT huyện Mang Yang

màu sắc đối với kênh chữ. Giáo viên nên biết sử dụng trình chiếu kết hợp với
phương pháp truyền thống, tạo các slide mang tính sư phạm cao…
Việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông nhằm đổi mới nội
dung, phương pháp dạy học là một công việc khó khăn, lâu dài, đòi hỏi rất nhiều

Tạ Văn Định

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
.....................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

16


Một số kinh nghiệm sử dụng phần mềm hỗ trợ thiết kế bài giảng Tiếng Anh
THCS
GV Tạ Văn Định - Trường THCS DTNT huyện Mang Yang
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….......

17