NGUYỄN THANH TUẤN Trang 1
I.ĐẶT VẤN ĐỀ:
-Vật lý là cơ sở của nhiều ngành kó thuật quan trọng ,sự phát triển của vật lý gắn bó chặt chẽ
với sự tiến bộ khoa học kó thuật.vì vậy những hiểu biết và nhận thức về vật lý có giá trò to
lớn trong đời sống và sản xuất………vậy làm thế nào để các em nhận thức được tầm quan
trọng đó,để học tốt môn vật lý và “kích thích hứng thú học tập môn vật lý “ù là vấn đềù đối
với thầy cô có tâm huyết đối với nghề.
-Đa số các em cho rằng vật lý là môn khó học ,và nhàm chán………và không thích học môn
vật lý,đó là ý kiến của các em học sinh lớp 9A1 khi tôi mới tiếp nhận lớp.
-Qua tìm hiểu chất lượng bộ môn của năm học trước ,tôi được biết tỉ lệ học lực Giỏi 2%,khá
15%,trung bình 45% ,yếu 36% ,kém2% .
-Trước kết quả đó hẳn là giáo viên chúng ta suy nghó rất nhiều trước thực trạng của lớp mới
nhận nói chung và chất lượng bộ môn nói riêng.
-Hẳn là giáo viên ai trong chúng ta rất đau lòng khi nghe các emnói không thích môn do
mình giảng dạy và hạnh phúc nhất của một người thầy là nhận được sự thích thú say mê của
học sinh từ mỗi tiết dạy. Đặc biệt với bộ môn vật lý,một môn học đòi hỏi kó năng phân tích
và xử lí số liệu,cũng như kó năng làm một bài thí nghiệm.
-Thật vậy, nó còn đòi hỏi người dạy phải say mê, hứng thú thậm chí giáo viên phải cùng với
học sinh cùng tham gia thảo luận để giải quyết một vấn đề khó của môn học. Song, nó còn
đòi hỏi học sinh phải tiếp nhận lời giảng, lời bình bằng chính sự đam mê, nhạy cảm chân
thành, đôi khi bằng cả trí tưởng tượng, liên tưởng phong phú.dự đóan được các kết quả ,và dư
ïđóan được các tình huống xãy ra trong thực hành thí nghiệm.
-Chính vì vậy, tôi suy nghó, đắn đo và quyết tâm đánh thức, khơi dậy tâm hồn tình cảm của
các em bằng tất cả các thủ thuật của một giáo viên. Tôi phải “kích thích hứng thú học tập
môn vật lý”. Đó là lý do mà tôi thực hiện sáng kiến này.
II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1.THỰC TRẠNG VIỆC HỌC VẬT LÝ
-Học sinh không thích học bộ môn , nói chuyện riêng trong giờ học,một số em “thả hồn” bên
ngoài hay ngủ gật,chất lượng học sinh yếu kém tăng ,đó là một vấn đề cần giải quyết để
hướng các em học tốt, và hứng thú học tập bộ môn.
-Đa sốâ các em chưa có phương pháp học tập bộ môn hợp lí.

-Đối với cả lớp các em tự tay mình tiến hành làm các thí nghiệm với các dụng cụ có sẵn trên
bàn và ghi kết quả vào phiếu học tập.và tự mình xây dựng bày học và chiếm lónh kiến thức
mình vừa tìm ra được.
-Giáo viên thường xuyên theo dõi giúp đở những nhóm chưa làm được,những học sinh còn
nhúc nhác với dụng cụ thí nghiệm.
-Giáo viên cần chú ý đến từng đối tượng học sinh để giao việc cua các em phù hợp với năng
lực ,kích thích hứng thú học tập của các em.
-Sau khi kết thúc tiết học có 98% học sinh thích được học theo phương pháp họat động
nhomù,cho các em tự họat động nhóm dưới sự hướng dẫn của giáo viên và tự làm thí nghiệm
rút ra kết luận và chiếm lónh kiến thức mới.
C./GIAO VIỆC VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP Ở NHÀ
Hướng dẫn học tập ở nhà là khâu quan trọng ,giúp học sinh có thể biết được cách học tập có
hiệu qua,û và hình thành khả năng tự học của học sinh .và là cở sở để các em học tốt tiết sau
giáo viên hướng dẫn học sinh về nhà học bài phần quan trọng của bài ,và cách làm bài tập
trong sách bài tập. Và các hướng dẫn để giải bài tập ,giao việc cho các nhóm về bài học
mới.nhóm khá giỏi tìm hiểu những câu hỏi khó ,nhóm trung bình yếu tìm hiểu phần đơn giản
hơn.
-Và tùy theo năng lực từng nhóm và từng lớp giáo viên giao công việc phù hợp với năng lực
học sinh.
Ví dụ sau khi học xong bài 27 LỰC ĐIỆN TỪ ,giáo viên hướng dẫn học sinh học tập ở nhà:
Hướng dẫn học tập ở nhà:
NGUYỄN THANH TUẤN Trang 3
-Học bài theo hệ thống câu hỏi:
Chiều của lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?
Quy tắc bàn tay trái.
-Làm bài tập áp dụng tính chất:
+Chiều của lực điện từ phụ thuộc vào chiều dòng điện và chiều của đường sức từ.
+Quy tắc bàn tay trái:
Đặt bàn tay trái sao cho các đường sức từ hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón
tay giữa hướng theo chiều dòng điện thì ngón tay cái choãi ra 90

các em phấn đấu vương lên trở thành người hữu dụng sau này.
E/THU THẬPTHÔNG TIN PHẢN HỒI:
Sau mỗi tháng tôi cho các em làm một lần kiểm tra ,để thu được kết quả sau mỗi tháng và từ
đó đưa ra biện pháp điều chỉnh kòp thời.
NGUYỄN THANH TUẤN Trang 4
Thường xuyên trao đổi với cán bộ lớp để nắm bắt kòp thời tình hình học tập ở lớp,trao đổi với
các nhóm trưởng về tình hình học tập của nhóm,để điều chỉnh uốn nắn kòp thời những nhóm
học chưa tiến bộ.
Trao đổi thường xuyên với cha mẹ học sinh và hướng dẫn họ cách quản lí con trong học tập
3.KẾT QUẢ THU ĐƯC:
-Từ sự chuẩn bò như thế không khí học tập môn vật lý trở nên sinh động, đa số các em đều
thích học môn vật lý, Đa phần học sinh không còn ngán ngẫm chán nản, sự thờ ơ hời hợt
trước kia đã thay vào một sự hứng thú say mê học tập. Tâm lý các em khi vào lớp giờ đây rất
hăng hái với một câu trả lời của mình hay một làm một thí nghiệm . Số học sinh nói chuyện
riêng giảm đi rất nhiều, riêng đối với các em “thả hồn” bên ngoài hay ngủ gật đã hiếm hoi
hơn.
-Qua một học kỳ ,khi hỏi trong các môn học môn nào em hứng thú nhất,các em trả lời môn
học các em hứng thú nhất là môn vật lý ,vì khi học các em được làm thí nghiệm và thảo luận
nhóm tự mình chiếm lónh kiến thức ,hình thành kó năng họat động nhóm có hiệu quả.quan
trọng hơn là các em được thể hiện mình không gò bó như trước nữa.
-Kết quả thu được 90% các em tiến bộ vượt bật chất lượng cuối học kỳ tiến bộ hơn nhiều so
với đầu năm
Chất lượng đầu năm
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
2% 15% 45% 36% 2%
Kết quả học kỳ I
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
16.1% 32.3% 48.4% 3.2% 0%
IV/. NGUYÊN NHÂN THÀNH CÔNG VÀ TỒN TẠI :
1/. NGUYÊN NHÂN THÀNH CÔNG:

Chất lượng đầu năm
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
2% 15% 45% 36% 2%
Kết quả học kỳ I
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
16.1% 32.3% 48.4% 3.2% 0%
Và được áp dụng vào 8A1 Ù và 8A2 đạt được kết quả sau:
Chất lượng đầu năm
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
5% 20% 43% 30% 2%
Kết quả học kỳ I
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
25% 26% 44% 5% 0%
3. PHẠM VI TÁC DỤNG
- Đề tài này có thể áp dụng cho tất cả các khới lớp đới với phân mơn vật lý ,công nghệ 8 và
9 ,ban đầu tôi áp dụng cho 9A3 và các em rất hăn hái khi tôi áp dụng cách dạy này,95% các
em đều thích học môn vật lý.
-Ngòai ra phương pháp này tôi nghó có thể áp dụng một số môn hóa,sinh,tóan…….,nhưng với
đặc thù từng bộ môn từng đối tượng học sinh giáo viên áp dụng sao cho có hiệu quả nhất
- Với thực trạng của học sinh hiện nay thì trên dây là mợt phương pháp dạy học có thể áp dụng
được cho nhiều trường. Đờng thời giáo viên cũng phải vận dụng linh hoạt ủn chủn để phù
hợp với từng trường, từng vùng, từng đới tượng học sinh, sao cho phương pháp này ngày càng
được mở rợng và có kết quả cao.
4.BÀI HỌC KINH NGHIỆM: