Sáng kiến kinh nghiệm
MỤC LỤC:
Nội dung Trang
A. Đặt vấn đề:
B. Giải quyết vấn đề
1/ Cơ sở lý luận:
2/ Thực trạng của việc dạy học môn Ngữ Văn ở
Trường THCS hiện nay.
3. Các biện pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề.
4. Hiệu quả của SKKN.
C. Kết luận:
* Tài liệu tham khảo
2
3
3
4
5
8
8
10
Lê Xuân Thanh Hà. Trường THCS Khoá Bảo
1
Sáng kiến kinh nghiệm
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI NHẰM KÍCH THÍCH
HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN
CỦA HỌC SINH THCS
A. Đặt vấn đề:
Trong thời đại khoa học công nghệ, thông tin phát triển mạnh mẽ như vũ bão, đất
nước ta đang chuyển mình trên đà phát triển công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Việc

huynh và các em học sinh tham khảo, hy vọng rằng, nó sẽ góp được một phần nhỏ
Lê Xuân Thanh Hà. Trường THCS Khoá Bảo
2
Sáng kiến kinh nghiệm
bé vào việc lấy lại hứng thú học văn cho học sinh, góp phần vào việc nâng cao chất
lượng giáo dục.
B. Giải quyết vấn đề:
1/ Cơ sở lý luận:
Theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học không có sự hạ thấp vai trò của
giáo viên mà ngược lại giáo viên chính là người tổ chức, thiết kế, điều hành giờ
học. Đây là phương pháp hạn chế tối đa lối dạy lý thuyết một chiều, chuyển quá
trình thuyết giảng của giáo viên thành những cuộc trao đổi, đàm thoại giữa thầy và
trò, giữa học sinh và học sinh nhằm giúp các em tự tìm hiểu và đánh giá được mức
độ tìm hiểu bài học của mình.
Dạy tích cực- học tích cực: Trước hết, giáo viên phải biết thiết kế, tổ chức
cho học sinh thực hiện các hoạt dộng học tập Ngữ văn nhằm phát triển tư duy ngôn
ngữ, rèn luyện kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, năng lực cảm thụ tác phẩm văn
chương. Thường xuyên điều chỉnh các hoạt động học tập của học sinh, động viên
và luôn tạo điều kiện cho học sinh tham gia tích cực, chủ dộng sáng tạo trong quá
trình tiếp nhận, giải mã và sản sinh văn bản. Song song đó, giáo viên phải biết sử
dụng và hướng dẫn học sinh sử dụng các thiết bị đồ dùng dạy học và ứng dụng
CNTT để khai thác và vận dụng kiến thức ngữ văn có hiệu quả. Bằng mọi cách
giáo viên phải tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện kỹ năng học tập tích cực, chủ
động, hình thành thói quen vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết các vấn đề của
thực tiễn. Trong giảng dạy cần chú ý khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm, kỹ năng
nghe, nói, đọc, viết, năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương mà học sinh đã có.
Về phía học sinh, đòi hỏi các em luôn tích cực suy nghĩ, chủ động tham gia các
hoạt động học tập để tự khám phá và lĩnh hội kiến thức, rèn luyện thái độ và tình
cảm đúng đắn. Có thể mạnh dạn trình bày và bảo vệ ý kiến, quan điểm cá nhân
trước các vấn đề của bộ môn Ngữ văn, trước tập thể. Đánh giá và tự đánh giá các

- Hệ thống sách tham khảo và các nội dung tham khảo trên các kênh thông tin rất
đa dạng và phong phú được cập nhật thường xuyên, liên tục hàng giờ.
- Hệ thống các phương pháp, kỹ thuật dạy học, các nội dung lồng ghép trong giảng
dạy môn Ngữ Văn đã được lãnh đạo các cấp tổ chức tập huấn kịp thời cho giáo
viên,nhằm áp dụng vào thực tế giảng dạy một cách thống nhất trong toàn hệ thống
giáo dục.
- Đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy môn ngữ Văn đa số đã được đào tạo đạt
chuẩn và trên chuẩn. Có trình độ và kỹ năng sử dụng các phương tiện kỹ thuật dạy
học hiện đại khá thành thạo.
b/ Khó khăn:
Giáo viên mặc dầu đã có ý thức đổi mới phương pháp dạy học văn nhưng việc thực
hiện chỉ mới mang tính chất hình thức, thử nghiệm chứ chưa đem lại hiệu quả như
mong muốn. Một số giáo viên vẫn còn thói quen dạy học theo kiểu truyền thụ kiến
thức một chiều: giáo viên giảng giải, học sinh lắng nghe, ghi nhớ và biết nhắc lại
đúng những điều mà giáo viên đã truyền đạt. Giáo viên chủ động cung cấp kiến
thức cho học sinh, áp đặt những kinh nghiệm, hiểu biết, cách cảm, cách nghĩ của
mình tới học sinh. Nhiều giáo viên chưa chú trọng đến việc tiếp thu, vận dụng kiến
thức của học sinh cũng như việc chỉ ra cho người học con đường tích cực chủ động
để thu nhận kiến thức. Do đó, có những giờ dạy được giáo viên tiến hành như một
giờ diễn thuyết, thậm chí giáo viên còn đọc chậm cho học sinh chép lại những gì có
sẵn ở giáo án. Giờ học tác phẩm văn chương vì thế vẫn chưa thu hút được sự chú ý
của người học. Một bộ phận không nhỏ học sinh vẫn tỏ ra bàng quan, thờ ơ với văn
chương.
Hơn nữa, không ít giáo viên đứng lớp chưa được trang bị kỹ càng, đồng bộ về quan
điểm và lý luận phương pháp dạy học Văn mới. Vấn đề quan điểm và lý luận
phương pháp dạy học Văn mới chỉ đến với người dạy qua một số tài liệu có tầm vĩ
mô, thiên về cung cấp lý thuyết hơn là hướng dẫn thực hành. Một số các giáo trình
tài liệu về phương pháp dạy học Văn còn mang bệnh lý thuyết và sách vở hoặc chịu
tác động từ các phương pháp dạy học của nước ngoài. Nhiều giáo viên còn mơ hồ
Lê Xuân Thanh Hà. Trường THCS Khoá Bảo

dựng một hệ thống câu hỏi, bài tập nhằm tổ chức, hướng dẫn học sinh tích cực chủ
động học tập; bồi dưỡng và phát triển năng lực, bản sắc các nhân của mỗi học sinh.
- Hướng dẫn, giúp đỡ học sinh sử dụng sách giáo khoa, sách bài tập và hệ thống các
sách tham khảo một cách có ý thức và hiệu quả linh hoạt hơn, đồng thời phải uốn
nắn, hướng dẫn cách tự học, tự đọc.
- Vận dụng linh hoạt, sáng tạo các hình thức tổ chức học tập (dạy học theo nhóm,
dạy học theo góc, dạy học đồng loạt, dạy học theo dự án...)
- Tăng cường sử dụng và khai thác triển để hiệu quả các các thiết bị dạy học hiện
có; sưu tầm, làm theo các thiết bị phục vụ bộ môn; đồng thời tích cực ứng dụng
công nghệ thông tin vào quá trình giảng dạy.
Ví dụ khi dạy bài Phong cách Hồ Chí Minh tôi đã sử dụng CNTT để giới thiệu một
số tranh ảnh, một số đoạn phim giới thiệu về cuộc đời và phong cách văn hoá của
Bác.
Lê Xuân Thanh Hà. Trường THCS Khoá Bảo
5
Sáng kiến kinh nghiệm
Hoặc khi dạy bài "Truyện Kiều của Nguyễn Du" GV giới thiệu thêm cho HS về
nghệ thuật xây dựng nhân vật điển hình cua tác giả bằng những câu thơ trong tác
phẩm đi kèm để chú thích cho một số tranh minh hoạ về các nhân vật điển hình
trong truyện
- Chính diện xây dựng theo lối lý tưởng hoá
+ Chị em Thuý Kiều
+ Từ Hải: Râu hùm hàm én mày ngài
Vai năm tấc rộng thân mười thước cao
- Phản diện theo lối hiện thực hoá :
+ Tú Bà : Thoắt trông nhờn nhợt màu da
Ăn gì to lớn đẫy đà làm sao.
+Sở Khanh: Tường đông lay động bóng cành
Rẽ song, đã thấy Sở Khanh lẻn vào
- Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá theo tinh thần điểm nhấn của sở đồng