ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

TRẦN MẠNH CHIẾN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN BÍNH,
HUYỆN VỤ BẢN, TỈNH NAM ĐỊNH
TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2016


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

TRẦN MẠNH CHIẾN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN BÍNH,
HUYỆN VỤ BẢN, TỈNH NAM ĐỊNH
TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60140114

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Xuân Thanh


i


DANH MỤC VIẾT TẮT

STT

Kí hiệu viết tắt

Cụm từ

1

BGH

Ban Giám hiệu

2

BTTHPT

Bổ túc trung học phổ thông

3

CBQL

Cán bộ quản lý


9

GV

Giáo viên

10

GVCN

Giáo viên chủ nhiệm

11

GVBM

Giáo viên bộ môn

12

HĐDH

Hoạt động dạy học

13

HS

Học sinh


19

TBDH

Thiết bị dạy học

20

THCS

Trung học cơ sở

21

THPT

Trung học phổ thông

22

UBND

Ủy ban nhân dân

23

VKĐH

Văn kiện đại hội



not

defined.
1.3.2. Dạy học trong trường THPT đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục. .............. Error!
Bookmark not defined.
1.4. Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thôngError! Bookmark not
defined.
1.4.1. Nhiệm vụ và vai trò của hiệu trưởng trong quản lí hoạt động dạy học ...... Error!
Bookmark not defined.
1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động dạy học ở trường THPTError!

Bookmark

not

defined.
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT ........ Error!
Bookmark not defined.
1.5.1. Các yếu tố khách quan ........................................ Error! Bookmark not defined.
1.5.2. Các yếu tố chủ quan............................................ Error! Bookmark not defined.
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở
TRƯỜNG THPT NGUYỄN BÍNH HUYỆN VỤ BẢN, TỈNH NAM ĐỊNH .. Error!
Bookmark not defined.
2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, văn hóa và giáo dục huyện Vụ
Bản, tỉnh Nam Định. ..................................................... Error! Bookmark not defined.
iii


2.1.1. Điều kiện tự nhiên .............................................. Error! Bookmark not defined.


Bookmark

not

defined.
2.4.3. Thực trạng quản lý hoạt động học tập của học sinhError!
defined.
2.4.4. Thực trạng về các điều kiện bảo đảm cho hoạt động dạy họcError! Bookmark
not defined.
2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học của trường THPT
Nguyễn Bính huyện Vụ Bản ......................................... Error! Bookmark not defined.
CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG
THPT NGUYỄN BÍNH HUYỆN VỤ BẢN, TỈNH NAM ĐỊNH ĐÁP ỨNG YÊU
CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC. ......................................... Error! Bookmark not defined.
3.1. Các nguyên tắc đề xuất giải biện pháp .................. Error! Bookmark not defined.
iv


3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu ..................... Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi ........................ Error! Bookmark not defined.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả ..................... Error! Bookmark not defined.
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ
Bản tỉnh Nam Định trong bối cảnh đổi mới giáo dục .. Error! Bookmark not defined.
3.2.1. Nhóm biện quản lý hoạt động dạy của giáo viênError! Bookmark not defined.
3.2.2. Nhóm giải pháp quản lý hoạt động học tập của học sinhError! Bookmark not
defined.
3.2.3. Nhóm giải pháp quản lý các điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học .......... Error!
Bookmark not defined.
3.3. Mối quan hệ của các biện pháp ............................. Error! Bookmark not defined.

Bảng 2.9: Thực trạng quản lý việc soạn bài và chuẩn bị lên lớp của giáo viên trường
THPT Nguyễn Bính ...................................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.10: Kết quả khảo sát các biện pháp quản lý giờ lên lớp của giáo viên trường
THPT Nguyễn Bính ...................................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.11: Tổng hợp ý kiến về biện pháp quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học
tập của học sinh tại trường THPT Nguyễn Bính .......... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.12 Khảo sát việc học sinh thực hiện kế hoạch học tập do giáo viên hướng dẫn
(khảo sát qua 300 ý kiến học sinh) ............................... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.13: Tổng hợp ý kiến đánh giá các biện pháp quản lý hoạt động học tập của học
sinh tại trườngTHPT Nguyễn Bính huyện Vụ Bản ..... Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.14: Thống kê hạng mục cơ sở vật chất và các điều kiện phục vụ hoạt động dạy
học của trường THPT Nguyễn Bính ............................. Error! Bookmark not defined.
Bảng 3.1: Kết quả khảo nghiệm về tính cần thiết, tính khả thi của đề tài ............ Error!
Bookmark not defined.

vi


MỞ ĐẦU
1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Với mục tiêu đưa nước ta sớm trở thành một nước công nghiệp hiện đại, Đảng, Nhà
nước ta đã thông qua chủ chương đường lối có tính nhất quán và ngày càng coi trọng vai
trò của Giáo dục - Đào tạo. Đảng, Nhà nước ta đã khẳng định và chỉ ra những bước đi
cho sự phát triển Giáo dục - Đào tạo là “Quốc sách hàng đầu” trong sự nghiệp đổi mới
(Văn kiện Đại hội VII); là “khâu đột phá” phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa (Văn
kiện Đại hội VIII); là “nền tảng và động lực” cho công nghiệp hóa, hiện đại hóa (Văn
kiện Đại hội IX) và “tạo bước chuyển biến cơ bản về phát triển giáo dục đào tạo” (Văn
kiện Đại hội X). Trong Văn kiện Đại Hội XI Đảng ta đã nêu rõ “Phát triển giáo dục là
quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng
chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới

chất lượng giáo dục. Chất lượng giáo dục không những là cơ sở chủ yếu để đánh giá chất
lượng quản lý của chủ thể quản lý (CTQL) giáo dục, mà còn biểu đạt mức độ phát triển
của một nền giáo dục. Như vậy phát triển giáo dục luôn luôn gắn liền với đổi mới quản lý
giáo dục, mà trước hết là đổi mới quản lý nhà trường theo hướng “Đổi mới căn bản, toàn
diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa; đổi mới chương trình, nội
dung, phương pháp dạy và học; đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo
viên và cán bộ quả lý giáo dục”.
Hoạt động dạy học lúc nào cũng được xem là một hoạt động đặc trưng của trường
học, đồng thời dạy học được xem là con đường giáo dục cơ bản nhất để thực hiện mục
đính tổng thể của quá trình giáo dục trong trường học. Cho nên trong trường học, khi nói
đến quản lý nhà trường là phải nói đến quản lý hoạt động dạy học của nhà trường.
Trong nhiều năm gần đây, tỉnh Nam Định luôn nằm trong tốp các tỉnh thành có
chất lượng giáo dục cao trong cả nước. Trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ Bản cũng
đã đóng góp một phần vào thành tích đó. Tuy nhiên, thực tế xếp loại trong địa bàn tỉnh
Nam Định thì chất lượng giáo dục của nhà trường vẫn nằm ở tốp dưới, vẫn còn một số
hạn chế cần khắc phục về vận dụng lý luận quản lý dạy học phù hợp với thực tiễn địa
8


phương. Như vậy, để nâng cao thành tích đào tạo trên cơ sở nền tảng đang có thì việc
nghiên cứu về lý luận và thực trạng quản lý hoạt động dạy học để đề xuất những biện
pháp quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ Bản tỉnh Nam
Định trong giai đoạn hiện nay là một trong những vấn đề cần thiết.
Nghiên cứu những vấn đề chung nhất về quản lý trường học và quản lý hoạt động
dạy học trong trường học không còn là mới. Đã có nhiều kết quả nghiên cứu khoa học rất
đáng trân trọng về lĩnh vực trên. Tuy nhiên, với yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện nền
giáo dục thì việc nghiên cứu về quản lý hoạt động dạy học tại các trường THPT nói
chung và tại trường THPT Nguyễn Bính nói riêng là một nhiệm vụ cấp thiết đối với Ban
giám hiệu nhà trường. Là một cán bộ quản lý (CBQL) của trường THPT Nguyễn Bính
huyện Vụ Bản tỉnh Nam Định và đang được đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành quản

dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý GD.

3.

Đặng Quốc Bảo (1996). Về phạm trù nhà trường và nhiệm vụ phát triển nhà trường
trong bối cảnh hiện nay. NXB ĐHQG Hà Nội.

4.

Đặng Quốc Bảo – Nguyễn Đắc Hưng (2004). Giáo dục Việt Nam hướng tới tương
lai – vấn đề và giải pháp. NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.

5.

Đặng Quốc Bảo (2005). Quản lý nhà trường: Quan điểm và chiến lược phát triển;
Giáo dục và phát triển, quan điểm phát triển con người và chỉ số phát triển con
người HDI; Quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo, vấn đề quản lý và quản lý
nhà trường – Các tập bài giảng ở khoa Sư Phạm. ĐHQG Hà Nội.

6.

Bộ GD&ĐT (1998). Công tác GVCN ở trường phổ thông. NxbGD, Hà Nội.

7.

Bộ GD&ĐT (2000). Chiến lược phát triển GD & ĐT đến năm 2020, NxbGD, Hà
Nội.

8.


chấp hành Trung Ương Đảng khóa XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
25. Đảng Cộng Sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII,
Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
26. Đảng Cộng Sản Việt Nam (1996), Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành
Trung Ương Đảng khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
27. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX,
Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
28. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb
Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
29. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI,
Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
30. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII,
Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
31. Nguyễn Tiến Đạt (2013) Giáo dục học so sánh.
32. Nguyễn Công Giáp, Quản lý nhà nước về GD, tập bài giảng lớp Cao học QLGD
K4-2010-Học viện QLGD.
11


33. Phạm Minh Hạc ( 2001), Một số vấn đề về GD và khoa học GD, NxbGD, Hà nội.
34.

Đặng Xuân Hải (2016) Tập bài giảng – tài liệu Quản lý chất lượng ở một nhà trường.

35.

Trần Thị Bích Liễu (2005) Quản lý dựa vào nhà trường: Con đường nâng cao chất lượng và
hiệu quả giáo dục, Nxb ĐHSP, Hà nội

36. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015) Quản lý giáo dục một số vấn đề lý luận và thực tiễn.