Những biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác chủ nhiệm lớp
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
- Trong xu thế phát triển ngày càng mạnh mẽ, việc giáo dục con người cần có sự
đổi mới. Một yêu cầu trong giáo dục là phải giáo dục toàn diện cho học sinh. Bên cạnh
việc cung cấp cho các em vốn kiến thức thì giáo viên phải giáo dục cho học sinh hoàn
thiện nhân cách của mình. Công tác chủ nhiệm lớp góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục
nhân cách học sinh, giúp học sinh có ý thức vươn lên trong cuộc sống, biết đoàn kết giúp
đỡ nhau, biết chòu trách nhiệm trước những sai phạm mà mình mắc phải và biết sửa chữa
những sai phạm đó.
- Là một giáo viên trẻ, được trực tiếp chủ nhiệm lớp 8A2. Tuy các em đã được học
ở trường THCS được hai năm nhưng các em vẫn có nhiều bỡ ngỡ, chưa ý thức nhiều trong
học tập cũng như mọi hoạt động khác. Do đó, với tư cách là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi
thấy mình cần phải có trách nhiệm quản lý và theo dõi sát sao mọi hoạt động của lớp
mình. Tuy thời gian chủ nhiệm chưa được lâu nhưng tôi cũng rút ra được một số kinh
nghiệm cho bản thân trong công tác chủ nhiệm lớp. Đó chính là lý do tôi chọn đề tài này.
2. NHIỆM VỤ:
- Đề tài này nghiên cứu những biện pháp để nâng cao hiệu quả trong công tác chủ
nhiệm lớp, nhằm giúp cho giáo viên chủ nhiệm có thể đưa lớp tiến lên trong học tập
cũng như trong việc hoàn thiện nhân cách học sinh.
3. GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI:
- Là một giáo viên trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm trong chuyên môn cũng như
trong công tác chủ nhiệm. Vì vậy, đề tài này chỉ vận dụng trong phạm vi trường THCS
Đạ Long.
4. CẤU TRÚC ĐỀ TÀI:
1. Cơ sở pháp lý và cơ sở lý luận.
2. Thực trạng:
2.1. Thuận lợi.
2.2. Khó khăn.
3. Biện pháp:
3.1. Chọn ban cán sự lớp.

Từ những thuận lợi và khó khăn trên, tôi mạnh dạng đưa ra một số biện pháp sau:
3.1. Chọn ban cán sự lớp:
- Trong lớp học, ngoài giáo viên chủ nhiệm, đội ngũ cán bộ lớp giữ một vai
trò hết sức quan trọng trong việc lãnh đạo và tổ chức lớp. Nếu như giáo viên chủ
nhiệm có trách nhiệm bao quát, đề ra các nhiệm vụ mà mọi thành viên của lớp
phải thực hiện thì ban cán sự lớp là người điều khiển mọi hoạt động của lớp mình.
Mặt khác, ban cán sự lớp cũng chính là những thành viên của lớp. Các em ở cùng
Giáo viên thực hiện: Phạm Thò Bích Lệ Trang 2
Những biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác chủ nhiệm lớp
độ tuổi nên tâm sinh lý giống nhau. Điều này rất thuận lợi trong việc điều khiển
mọi hoạt động của lớp. Tục ngữ có câu: “Học thầy không tày học bạn”. Vì vậy,
trong quá trình học tập, ngoài việc tiếp thu kiến thức từ giáo viên thì việc học tập
từ bạn bè cũng là điều rất quan trọng. Chính vì vậy, việc chọn ban cán sự lớp là
một việc vô cùng quan trọng. Theo tôi, yêu cầu để chọn ban cán sự lớp là giáo
viên chủ nhiệm phải tìm hiểu kó về các đối tượng dự đònh đưa vào ban cán sự lớp.
Trước tiên, học sinh đó phải có học lực từ loại khá trở lên, có đạo đức tốt, nhiệt
tình với công việc được giao, nhanh nhẹn, năng động. Có như vậy, ban cán sự lớp
mới lãnh đạo được tập thể lớp trong mọi hoạt động.
- Chính từ việc chọn ban cán sự lớp theo tiêu chí trên mà lớp tôi đã thực
hiện đầy đủ và hoàn thành tốt nhiệm vụ nhà trường đã giao cho. Tập thể lớp tôi
luôn đoàn kết, số lượng học sinh yếu kém và cá biệt giảm rõ rệt, cả lớp có nhiều
hứng thú trong việc học tập.
3.2. Giáo dục học sinh cá biệt:
- Giáo dục học sinh cá biệt là một nhiệm vụ rất quan trọng, không chỉ là
nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm mà còn là của tập thể lớp và phụ huynh học
sinh cũng như các đoàn thể trong nhà trường. Nói như thế không có nghóa là giáo
viên chủ nhiệm được phép coi nhẹ nhiệmvụ này. Những tổ chức đoàn thể chỉ có
nhiệm vụ giúp đỡ thêm, giáo viên chủ nhiệm mới là người quyết đònh đến sự
thành công trong việc giáo dục học sinh cá biệt.
- Để giáo dục có hiệu quả học sinh cá biệt, theo tôi trước hết, giáo viên chủ

phục và lấy lại chính mình. Sau hôm tôi gặp em, Klong K Tiểu đã đi học lại bình
thường và tích cực hơn trước.
…
Qua tìm hiểu hai học sinh cá biệt trên, tuy mức độ vi phạm khác nhau nhưng
nguyên nhân chính vẫn là do một số bạn bè xấu lôi kéo. Từ đó, tôi đã dùng
phương pháp tác động trực tiếp và tác động song song để giáo dục các em. Cụ thể,
tôi đã dành nhiều thời gian để nói chuyện, khuyên bảo các em, chỉ cho các em
thấy những lỗi lầm của mình, những lỗi lầm đó không chỉ làm ảnh hưởng đến bản
thân các em mà nó còn làm ảnh hưởng đến tập thể lớp.
3.3. Phối hợp với ban giám hiệu, đoàn đội và giáo viên bộ môn:
- Để làm tốt nhiệm vụ chủ nhiệm lớp, ngoài việc chỉ đạo ban cán sự lớp
hoạt động thì việc quan tâm chỉ đạo của ban giám hiệu cũng như sự kết hợp giúp
đỡ của Đoàn Đội và thầy cô giáo bộ môn là điều hết sức quan trọng. Nó góp phần
không nhỏ trong việc giáo dục toàn diện học sinh.
- Ban giám hiệu và Đoàn Đội có ảnh hưởng rất lớn đến việc giáo dục toàn
diện học sinh. Ví dụ như đối với học sinh cá biệt, ngoài những biện pháp răn đe
của giáo viên chủ nhiệm thì ban giám hiệu còn đưa ra những hình thức kỉ luật khác
nhau nhằm làm gương cho những học sinh khác.
Giáo viên thực hiện: Phạm Thò Bích Lệ Trang 4
Những biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác chủ nhiệm lớp
III. KẾT LUẬN:
Qua thời gian làm công tác chủ nhiệm, tôi thấy rằng công việc này không
hề đơn giản như một số người đã từng nghó. Vì vậy, muốn làm tốt công việc này,
chúng ta cần phải có lòng nhiệt tình và tâm huyết với công việc. Giáo viên chủ
nhiệm phải thường xuyên bám lớp, tìm hiểu rõ điều kiện, hoàn cảnh sống của từng
học sinh để từ đó có những biện pháp giáo dục phù hợp. Bên cạnh việc giúp đỡ,
giáo dục học sinh cá biệt, chúng ta cần phải thường xuyên động viên, biểu dương
những học sinh ngoan hiền, học giỏi của lớp nhằm tạo không khí thi đua học tập
sôi nổi trong lớp. Từ kinh nghiệm bản thân tôi thấy giáo viên chủ nhiệm cần phải
nhớ một số yêu cầu sau đây: