1. Phần mở đầu:
Trong công cuộc xây dựng CNH-HĐH đất nước, khoa học công nghệ
không ngừng phát triển. Loại người đã tiến tới nền tri thức tiên tiến văn minh
hiện đại và đã trang bị cho mình một kho tàng tri thức để lao động làm giàu
cho đất nước, cho xã hội. Xu hướng phát triển của xã hội hoàn toàn phụ thuộc
vào con người, với tư cách vừa là mục tiêu, vừa là động lực thúc đẩy của sự
phát triển. Điều đó đòi hỏi xã hội phải quan tâm đặc biệt đến Giáo dục - Đào
tạo. Phải coi Giáo dục - Đào tạo là quốc sách hàng đầu. Cấp học mầm non là
bậc học đầu tiên trong hệ thống Giáo dục quốc dân, và có nhiệm vụ hình
thành cho trẻ trở thành những người công dân có cả đức lẫn tài, xứng đáng là
người kế tục xây dung và bảo vệ Tổ quốc, là những người chủ nhân tương lai
của đất nước Việt Nam. Hồ Chủ Tịch đã dạy “Giáo dục Mầm non tốt mở đầu
cho một nền giáo dục tốt” Cô giáo mầm non là người đầu tiên đặt những viên
gạch hồng chắp cánh ước mơ cho các cháu bay cao, bay xa tới chân trời tri
thức của nhân loại. Để đạt được mục đích nên đòi hỏi cô giáo mầm non phải
có trình độ chuyên môn, có năng lực sư phạm, đồng thời có lòng yêu nghề,
mến trẻ, đoàn kết, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, cùng nhau tiến bộ.
1.1. Lý do chon đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc
giáo dục trẻ ở các trường mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào không
thể bỏ qua việc bồi dưỡng lực lượng cán bộ giáo viên. Mục tiêu của công


tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những
thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung
phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để
phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm
non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao lương tâm và nhân cách
nhà giáo, lòng nhân ái tận tuỵ thương yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học,
tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ tham
gia tích cực .

Một số giáo viên có trình độ chuyên môn khá vững vàng, sáng tạo, linh
hoạt khi lên lớp, có ý thức phấn đấu vươn lên trong công tác giảng dạy.
* Khó khăn:


- 100% giáo viên là nữ, trình độ văn hoá và chuyên môn không đồng đều.
Một số giáo viên tuổi đời cao, khả năng tiếp cận với chương trình giáo dục
mầm non còn hạn chế, nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giảng dạy.
- Một số giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo khi chọn nội dung xây dựng
kế hoạch chương trình của nhóm, lớp. Khả năng truyền thụ kiến thức còn
nặng nề năng khiếu thể hiện một số lĩnh vực còn cứng nhắc như lĩnh vực
thẫm mỹ, lĩnh vực ngôn ngữ...
- Một số giáo viên mới ra trường kinh nghiệm giảng dạy còn hạn chế,
khả năng giao tiếp, khả năng lên lớp chưa mạnh dạn, tự tin.
- Một số giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng
dạy còn lúng túng.
- Số lượng trẻ trong lớp các độ tuổi đông nên khó khăn trong quá trình
chăm sóc giáo dục trẻ.
* Điều tra thực tiển:
Thực tiển năm học 2012- 2013 là năm thứ tư trường mầm non Hoa Mai
thực hiện chương trình GDMN. Bản thân tôi thấy đội ngũ giáo viên còn hạn
chế về chuyên môn cũng như một số mặt khác.
Tổng số đội ngũ giáo viên của trường có 29 đồng chí trong đó 03 đồng
chí là cán bộ quản lý 03 nhân viên, 23 giáo viên phụ trách nhóm lớp.
Cán bộ, giáo viên đạt chuẩn trở lên đạt tỷ lệ 100% .
Trình độ trên chuẩn có 20 đồng chí chiếm tỷ lệ 75.9%


Trung cấp 07 đồng chí đạt 24.1%
Thông qua kết quả của năm học trước, vào đầu năm học để đánh giá

bố trí đội ngũ không phải dựa trên cơ sở cảm tính, thiên vị mà đây là một việc
làm mang tính khoa học, đòi hỏi người cán bộ quản lý giao đúng người, đúng
việc, đúng vị trí, tạo cho giáo viên nhận việc một cách tự tin. Qua giám sát
chỉ đạo nắm bắt trình độ của từng người, Ban giám hiệu nhà trường đã phân
công phần hành đứng lớp cụ thể cho từng giáo viên. Đối với giáo viên dạy
khối mẫu giáo cần phải nhanh nhẹn, linh hoạt có năng khuyêú về các mặt, có
khả năng tiếp cận với chương trình GDMN, mỗi lớp phân công một giáo viên
có năng lực sư phạm cứng có kinh nghiệm giảng dạy với một giáo viên tuổi
nghề còn ít chưa có kinh nghiệm giảng dạy (Giáo viên mới ra trường ).
Còn với giáo viên nhà trẻ cần bố trí những giáo viên nói nhẹ nhàng,
chịu khó, cẩn thận, vì khối nhà trẻ nặng về khâu chăm sóc.


Còn một vấn đề không kém phần quan trọng đó là chọn giáo viên có
nghiệp vụ vững vàng nhiệt trình hăng say với nghề nghiệp để làm tổ trưởng
chuyên môn, giúp cho ban giám hiệu nhà trường trong việc bồi dưỡng chỉ đạo
chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn có trách nhiệm triển khai chỉ đạo công
tác hoạt động của tổ mình, kiểm tra hoạt động sinh hoạt của tổ viên theo giỏi
đôn đóc các hoạt động trong tổ như: thao giảng, soạn bài, làm đồ dùng đồ
chơi và các hoạt động khác.
Bên cạnh đó chúng tôi luôn quan tâm đến từng đều kiện của giáo viên,
ví dụ: giáo viên có con nhỏ dạy lớp với giáo viên trẻ chưa có gia đình hoặc
với giáo viên có con lớn nhiệt tình. Nhờ sự sắp xếp bố trí đội ngũ đúng
người, đúng việc mà trong quá trình thực hiện chương tình chăm sóc giáo dục
trẻ thận lợi đạt kết quả cao.
2.2.2. Bồi dưỡng lập trường tư tưởng - chính trị cho ngũ:
Để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về tư tưởng, chính trị, đường lối của
chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước, nhà trường triển khai cho giáo
viên học tập các nghị quyết, các văn bản pháp quy, đặc biệt là học tập cuộc
vận động: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Được

đề, kế hoạch hoạt động ngoài trời, hoạt động chơi và các hoạt động khác.....
VD: Độ tuổi nhà trẻ nội dung chương trình GDMN mới chia thành 4
lĩnh vực: Phát triển thể chất; phát triển nhận thức; phát triển ngôn ngữ; phát
triển kỷ năng tình cảm xã hội và thẩm mỹ. Giáo viên phải dựa trên chương
trình khung để chọn nội dung hoạt động chơi - tập theo từng chủ đề phù hợp
với nhóm lớp, phù
hợp với khả năng nhận thức của trẻ. Chương trình gồm có 10 chủ đề, giáo
viên tự xây dựng chương trình tất cả các hoạt động cho cả năm học, từ đó
hàng tháng dựa trên kế hoạch năm, kế hoạch tháng- chủ đề để thực hiện.
VD: Trên cơ sở nội dung giáo dục đã chọn ở kế hoạch năm, giáo viên
tiếp tục XD kế hoạch tháng- chủ đề; tháng 9 thực hiện 03 tuần- chủ đề
“Trường mầm non” lĩnh vực phát triển thể chất giáo viên phải chọn cụ thể 03
nội dung đưa vào hoạt động học và các lĩnh vực khác cũng chọn đủ 03 nội
dung.
Với độ tuổi mẫu giáo tôi cũng bồi dưỡng cho giáo viên cách làm tương
tự như khối nhà trẻ. Sau khi giáo viên các khối lớp xây dựng các loại kế
hoạch xong, bản thân tôi phải trực tiếp kiểm tra từng khối lớp, bổ sung, chỉnh
sữa cùng với giáo viên mới tiến hành thực hiện chương trình. Qua cách bồi
dưỡng cho giáo viên về xây dựng kế hoạch như trên giúp cho giáo viên nắm
chắc về nội dung của chương trình GDMN, mỗi một giáo viên phải đọc,


nghiên cứu, xâm nhập vào các nội dung giáo dục của từng độ tuổi. Giáo viên
linh hoạt trong lựa chọn nội dung để đưa vào kế hoạch thực hiện phù hợp với
tình hình thực tế của nhóm lớp. trong năm học qua cơ bản giáo viên đã tự tin
hơn khi thực hiện chương trình GDMN.
* Nâng cao tay nghề cho giáo viên thông qua tổ chức thao giảng.
Tục ngữ có câu “Văn ôn võ luyện” Do đó việc rèn luyện nâng cao tay
nghề cho giáo viên làm một việc cần thiết, phải làm thường xuyên, nếu như
nhà trường không có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn thì kiến thức, phương

cho giáo viên đồng thời xây dựng, góp ý cho giáo viên có những tiết dạy tốt
hơn, xây dựng bộ hồ sơ khoa học hơn, chỉnh sữa cho giáo viên cách soạn bài
ngắn gọn song đầy đủ nội dung, đảm bảo mục tiêu đưa ra và phù hợp với tình
hình thực tế của trẻ ở nhóm lớp.


Không chỉ dự giờ theo kế hoạch mà công tác kiểm tra cũng không kém
phần quan trọng. Kiểm tra chỉ đạo việc thực hiện chương trình GDMM, kiểm
tra thực hiện chế độ sinh hoạt của nhóm lớp của từng giáo viên, giúp giáo
viên có ý thức tự giác, có trách nhiệm hơn trong công tác chăm sóc giáo dục
trẻ.
- Tổ chức tốt hội thi cấp trường tập trung chỉ đạo các hội thi cấp
huyện, cấp tỉnh.
Chất lượng hội thi là đỉnh cao của phong trào chính vì thế để thực hiện
tốt nhiệm vụ năm học năm học 2012-2013, ngoài việc bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ thực hiện tốt chương trình GDMN. Trường mầm non Hoa Mai tổ
chức tốt hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường vào tháng 12/2012. Ban giám
hiệu nhà trường đã bám sát vào công văn hướng dẫn hội thi của sở giáo duc,
phòng giáo dục Lệ Thủy để tổ chức có hiệu quả hội thi. Hội thi đã có 13 đồng
chí giáo viên tham gia và trả qua 02 phần thi ( Phần thi lý thuyết và phần thi
thực hành tổ chức hoạt động giáo dục) Đa số giáo viên đã làm khá tốt phần
thi lý thuyết trắc nghiệm, chuẩn bị đồ dùng phục vụ cho các hoạt động của cô
và trẻ chu đáo, một số GV xây dựng được giáo án điện tử, sử dụng trình chiếu
Powerpoint trong dạy học. Nắm vững mục tiêu của từng loại tiết về kiến thức,
kỹ năng. Thể hiện đúng phương pháp đặc trưng của từng lĩnh vực, một số
giáo viên linh hoạt, sáng tạo trong việc sử dụng các phương pháp, tổ chức tiết
học linh hoạt, nhẹ nhàng, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động một cách
tích cực như: tiết âm nhạc của cô Nguyễn Thị Thúy, cô Nguyễn Thị Thu



công bằng với giáo viên, quan tâm đặc biệt đến đời sống của giáo viên.
Khuyến khích động viên giáo viên, tham gia các hoạt động văn hoá văn nghệ,
thể dục thể thao trong dịp lể tết 8/3, 20/10,
20/11. Tham mưu với đồng chí hiệu trưởng động viên khích lệ tinh thần cho
các giáo viên có thành tích cao kịp thời. Tham mưu với đồng chí hiệu trưởng
đặt các loại báo, tài liệu có liên quan đến chuyên môn như mua “Giáo án
tham khảo của giáo viên mầm non” để chị em đọc, nghiên cứu thêm, giúp
giáo viên có một tâm thế thư giản, thoải mái đồng thời nắm bắt, tiếp cận
thông tin kịp thời.
* Kết quả đạt được
Qua một năm thực hiện các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nói
trên và đã đem lại kết quả khá khả quan:
- 100% giáo viên đã nắm chắc nội dung, chương trình và phương pháp
các lĩnh vực (Thế chất; ngôn ngữ, nhận thức; thẩm mỹ, tình cảm và quan hệ
xã hội)


- 95% giáo viên lên lớp tự tin, mạnh dạn, sáng tạo, linh hoạt, đa số giáo
viên đã biết soạn bài bằng giáo án điện tử và trình chiếu powerpoin vào dạy
học và có nhiều tiết daỵ xếp loại tốt.
- 5% giáo viên nắm được phương pháp song phần linh hoạt sáng tạo
trong các thao tác, các tình huống còn hạn chế.
- Khả năng hứng thú tham gia vào các hoạt động và lĩnh hội các kiến
thức của trẻ qua các giờ học khá cao 94-98% đối với tiết dạy tốt.
- Năng lực sư phạm xếp loại tốt cuối năm tăng lên rỏ rệt so với năm học
trước, có 03 đồng chí giáo viên đạt “Giáo viên dạy gỉỏi” hội thi cấp huyện,
trong đó có 02 đồng chí giáo viên đạt giải xuất sắc (Cô Nguyễn Thị Thúy, cô
Lê Thị Hãi Yến); có 02 giáo viên đạt “giáo viên giỏi” hội thi cấp tỉnh trong
đó 01 đồng chí giáo viên đạt giải nhì (Cô Nguyễn Thị Thúy)
3. Phần kết luận :