SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRƯỜNG MẦM NON TÂN SƠN, THÀNH PHỐ THANH HÓA

Người thực hiện: Vũ Thu Thủy
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường MN Tân Sơn
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA NĂM 2017
1


MỤC LỤC
A.
I.
II.
III.
IV.
B.
I.
1.

MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài

4
4
5
5
5
6
6
6
6
8
9

Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân
Sơn, Thành phố Thanh Hóa

12

Đặc điểm trường mầm non Tân Sơn, Thành phố Thanh Hóa
Trình độ đào tạo của đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn
-Thành phố Thanh Hóa
Trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân
Sơn - Thành phố Thanh Hóa
Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường
mầm non Tân Sơn – Thành phố Thanh Hóa

12
13

Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng và chính quyền địa phương đối
với việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non

2


1.
2.
3.
C.

Đối với hoạt động giáo dục
Đối với bản thân
Đối với đồng nghiệp và nhà trường
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO

18
20
21
21
23

A. MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
Giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nhân tố quyết định tăng trưởng
kinh tế và phát triển xã hội. Phát triển giáo dục là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn
dân và của toàn xã hội, trong đó đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực
lượng nòng cốt, giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục.
Trong những năm qua, Nhà nước quan tâm xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo
và cán bộ quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hoá, bảo đảm đủ về số lượng, đồng
bộ về cơ cấu, nâng cao chất lượng, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị,
phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn,

gia trực tiếp và quyết định chất lượng giáo dục. Nghị quyết Đại hội lần thứ XII của
Đảng đã xác định việc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo và phát triển
nguồn nhân lực là ưu tiên hàng đầu trong tình hình hiện nay. Muốn đổi mới giáo
dục trước hết phải đổi mới phương pháp đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân
lực giáo viên, vì đây là đội ngũ trực tiếp tham gia vào công cuộc đổi mới giáo dục
nước nhà.
Mục tiêu xây dựng đội ngũ giáo viên luôn được chuẩn hóa đảm bảo chất
lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống,
lương tâm, tay nghề của nhà giáo, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự
nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đòi hỏi ngày càng
cao của sự nghiệp CNH - HĐH đất nước.

4


Đối với Trường mầm non Tân Sơn, Thành phố Thanh Hóa, trong những năm
qua, Ban giám hiệu nhà trường đã có nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên cơ bản đáp ứng được yêu cầu. Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu đổi mới
căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị quyết Trung ương VIII
(Khóa XI), đòi hỏi chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường cần tiếp tục được nâng
lên. Bản thân tôi với cương vị là phó Hiệu trưởng nhà trường, luôn coi đây cũng là
nhiệm vụ trọng tâm trong công tác quản lý giáo dục. Đặc biệt, đòi hỏi người cán bộ
quản lý phải có giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Đây là nhiệm vụ
vừa đáp ứng nhu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, thực hiện thành
công sự nghiệp giáo dục. Chính vì vậy tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn - Thành phố Thanh
Hóa” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017.
II. Mục đích nghiên cứu
Từ nghiên cứu lý luận và thực tiễn đề xuất một số giải pháp có cơ sở khoa
học, tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường mầm non

chức đó”.
Đội ngũ giáo viên là gì? “Đội ngũ giáo viên là người trực tiếp thực hiện mục
tiêu giáo dục của cấp học, bậc học”.
Điều 70 Luật giáo dục 2005, quy định đối với nhà giáo: “Nhà giáo là
những người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường, cơ sở giáo
dục khác... Nhà giáo giảng dạy ở cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông,
giáo dục nghề nghiệp gọi là giáo viên".
Theo Từ điển tiếng Việt - NXB Khoa học xã hội - Hà Nội: “giáo viên là
người dạy học ở bậc học phổ thông hoặc tương đương”. Điều 29, 30, 31 của Điều
lệ trường mầm non quy định về vị trí, nhiệm vụ, quyền hạn của giáo viên mầm non:
Giáo viên là người làm nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em trong nhà
trường; Đội ngũ giáo viên mầm non là tập thể giáo viên làm nhiệm vụ nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục trẻ em trong nhà trường, nhà trẻ… Như vậy, đội ngũ giáo viên
mầm non là lực lượng chủ yếu để tổ chức quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục
học sinh. Trong nhà trường, chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục học sinh
đạt hiệu quả cao hay thấp phụ thuộc rất lớn vào đội ngũ giáo viên.
2. Quan điểm của Đảng và Nhà nước ta về giáo dục đào tạo
Đảng và Nhà nước ta thực sự coi giáo dục là quốc sách hàng đầu. Từ đó đã
xác định mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục là: “Tiếp tục nâng cao chất lượng toàn
diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học… phát huy tinh thần độc lập tính
sáng tạo của học sinh… thực hiện giáo dục cho mọi người, cả nước thành một xã
hội học tập”.
Nghị quyết Trung ương VIII khóa XI đã chỉ rõ quan điểm của Đảng và Nhà
nước về đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đó là:
- Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà
nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi
trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội.
- Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề
lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung,
6

ngày 09 tháng 6 năm 2014 của Chính phủ ban hành Chương trình hành động của
Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29/NQTW ngày 4 tháng 11 năm 2013 Hội nghị
lần thứ VIII Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về “Đổi mới căn bản, toàn diện
giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện
kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”.
Tại Hướng dẫn số 5396/BGDĐT-GDMN ngày 20 tháng 8 năm 2012 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo về thực hiện nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2012-2013
đã chỉ rõ phải tiếp tục "Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên
với những nội dung: Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên mầm non đủ về
7


số lượng, đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non và triển
khai thực hiện Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi; chú trọng bồi
dưỡng nâng cao năng lực cho cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non về quản lý
trường học, hiểu biết, nắm vững và triển khai có hiệu quả các văn bản quy định
hiện hành, đặc biệt là quản lí công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm
tuổi, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non. Tăng cường vai trò của cán bộ
quản lí các cơ sở mầm non trong việc tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm
non. Bên cạnh đó, đã quy định những vấn đề liên quan tới giáo viên mầm non như:
bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về đổi mới phương pháp, kỹ năng nghề nghiệp; đổi
mới nội dung, hình thức bồi dưỡng, tăng cường bồi dưỡng theo cụm trường, tự bồi
dưỡng tại các trường nhằm đảm bảo giáo viên có đủ năng lực, chủ động lựa chọn
nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục phù hợp với đối
tượng trẻ theo chương trình giáo dục mầm non. Tạo điều kiện, khuyến khích giáo
viên tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và tu dưỡng, rèn luyện đạo
đức lối sống, không có giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo. Tăng cường sự giúp
đỡ, giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm trong công tác giáo dục mầm non giữa các trường
mầm non công lập và các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập trên địa bàn.
Thực hiện quản lý, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề

Một là: Nhận thức tư tưởng chính trị, thực hiện trách nhiệm của một công
dân, một nhà giáo đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Bao gồm các tiêu
chí sau:
- Tham gia học tập, nghiên cứu các Nghị quyết của Đảng, chủ trương chính
sách của Nhà nước.
- Yêu nghề, tận tụy với nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm
vụ.
- Giáo dục trẻ yêu thương, lễ phép với ông bà, cha mẹ, người lớn tuổi, thân
thiện với bạn bè và biết yêu quê hương.
- Tham gia các hoạt động xây dựng bảo vệ quê hương đất nước góp phần
phát triển đời sống kinh tế, văn hoá, cộng đồng.
Hai là: Chấp hành pháp luật, chính sách của Nhà nước. bao gồm các tiêu chí
sau:
- Chấp hành các quy định của pháp luật, chủ trương, chính sách của Đảng và
Nhà nước.
- Thực hiện các quy định của địa phương.
- Giáo dục trẻ thực hiện các quy định ở trường, lớp, nơi công cộng.
- Vận động gia đình và mọi người xung quanh chấp hành các chủ trương
chính sách, pháp luật của Nhà nước, các quy định của địa phương.
Ba là: Chấp hành các quy định của ngành, quy định của trường, kỷ luật lao
động, gồm các tiêu chí sau:
- Chấp hành quy định của ngành, quy định của nhà trường.
- Tham gia đóng góp xây dựng và thực hiện nội quy hoạt động của nhà
trường.
- Thực hiện các nhiệm vụ được phân công.
- Chấp hành kỷ luật lao động, chịu trách nhiệm về chất lượng chăm sóc, giáo
dục trẻ ở nhóm lớp được phân công.
Bốn là: Có đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà
giáo; có ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp.


- Có kiến thức về vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường và giáo dục kỹ năng tự
phục vụ cho trẻ.
- Hiểu biết về dinh dưỡng, an toàn thực phẩm và giáo dục dinh dưỡng cho
trẻ.
- Có kiến thức về một số bệnh thường gặp ở trẻ, cách phòng bệnh và xử lý
ban đầu.
Ba là: Kiến thức cơ sở chuyên ngành. Bao gồm các tiêu chí sau:
- Kiến thức về phát triển thể chất; Kiến thức về hoạt động vui chơi.
- Kiến thức về tạo hình, âm nhạc và văn học.
- Có kiến thức môi trường tự nhiên, môi trường xã hội và phát triển ngôn
ngữ.
Bốn là: Kiến thức về phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non. Bao gồm
các tiêu chí sau:
10


- Có kiến thức về phương pháp phát triển thể chất cho trẻ.
- Có kiến thức về phương pháp phát triển tình cảm – xã hội và thẩm mỹ cho
trẻ.
- Có kiến thức về phương pháp tổ chức hoạt động chơi cho trẻ.
- Có kiến thức về phương pháp phát triển nhận thức và ngôn ngữ của trẻ.
Năm là: Kiến thức phổ thông về chính trị, kinh tế, văn hóa xã hội liên quan
đến giáo dục mầm non. Bao gồm các tiêu chí sau:
- Có hiểu biết về chính trị, kinh tế, văn hoá xã hội và giáo dục của địa phương
nơi giáo viên công tác.
- Có kiến thức về giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục an toàn giao thông,
phòng chống một số tệ nạn xã hội.
- Có kiến thức về sử dụng một số phương tiện nghe nhìn trong giáo dục. Có
kiến thức về sử dụng một số phương tiện nghe nhìn trong giáo dục.
4.3. Các yêu cầu về kỹ năng sư phạm

đích chăm sóc, giáo dục.
Năm là: Kỹ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh và cộng
đồng. Bao gồm các tiêu chí sau:
- Có kỹ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ một cách gần gũi, tình cảm.
- Có kỹ năng giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp một cách chân tình, cởi mở,
thẳng thắn.
- Gần gũi, tôn trọng và hợp tác trong giao tiếp, ứng xử với cha mẹ trẻ.
- Giao tiếp, ứng xử với cộng đồng trên tinh thần hợp tác, chia sẻ.
II. Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tân Sơn,
Thành phố Thanh Hóa
1. Đặc điểm trường mầm non Tân Sơn, Thành phố Thanh Hóa
Trường mầm non Tân Sơn - Thành phố Thanh Hóa được thành lập và đi vào
hoạt động từ tháng 01 năm 1989. Trải qua 28 năm xây dựng và phát triển, với sự nỗ
lực phấn đấu liên tục của tập thể cán bộ giáo viên, được sự quan tâm của các cấp uỷ
Đảng, chính quyền, các cơ quan, ban ngành. Đặc biệt, là sự quan tâm chỉ đạo sát
sao của Phòng Giáo dục & Đào tạo Thành phố, sự quan tâm kết hợp chặt chẽ của
Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, nhà trường đã vượt qua không ít khó khăn, thử
thách và đã đạt được những thành tích đáng kể đó là: Được chọn là trường trọng
điểm của tỉnh, được công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, là
đơn vị Anh hùng lao động trong thời kỳ đổi mới, là đơn vị đạt chuẩn văn hóa cấp
tỉnh, được Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen, Nhà nước tặng Huân chương Lao
động hạng nhất, hạng ba và nhiều bằng khen, giấy khen do UBND tỉnh và UBND
Thành phố tặng.
Trước yêu cầu ngày càng cao của xã hội đối với công tác chăm sóc giáo dục
mầm non, đặc biệt là sự cạnh tranh của hệ thống các trường mầm non tư thục, nhà
trường đã tăng cường đầu tư cơ sở vật chất đầy đủ đảm bảo yêu cầu hiện nay đặc
biệt đội ngũ giáo viên trong nhà trường thật sự nhiệt huyết với nghề nghiệp, tích
cực bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, luôn cải tiến phương pháp
giảng dạy và quan tâm nhiều đến chất lượng chăm sóc - giáo dục nhằm nâng cao
chất lượng toàn diện cho trẻ với phương châm “chất lượng là mục tiêu số 1”.

Trong đó MG
lớn: (5 – 6 tuổi)

40

1 lớp

40

1 lớp

570

16 lớp

150

5 lớp

220

6 lớp

200

5 lớp

100% GV có chứng chỉ tin học và biết ứng dụng CNTT trong quá trình GD. Tỷ
lệ tổng số trẻ/ tổng số CBGV đủ theo định lượng trường MN. Tỷ lệ 3GV/nhóm trẻ, 2
GV/lớp mẫu giáo. Lớp mẫu giáo 5 tuổi: 2 GV/lớp.

Số lượng %
8
19

Trung bình
Số lượng %
0
0

Yếu
Số lượng %
0
0

• Thuận lợi:
- Tập thể giáo viên trong trường đoàn kết cùng quyết tâm phấn đấu xây dựng
trường tiên tiến xuất sắc và trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia. Nhà trường có
đội ngũ giáo viên giỏi làm nòng cốt, các đồng chí giáo viên tâm huyết với nghề,
luôn yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, luôn hoàn thành tốt mọi
nhiệm vụ được giao.
- Được sự quan tâm của Uỷ ban nhân dân phường Tân Sơn tạo điều kiện
giúp đỡ, động viên về tinh thần vật chất...để nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm
vụ của ngành.

13


- Các bậc phụ huynh học sinh luôn luôn phối hợp chặt chẽ với nhà trường
trong việc thống nhất các biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực ủng hộ nhà
trường trong công tác xã hội hóa giáo dục.

2. Nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức cho đội ngũ cán bộ giáo viên
Xuất phát từ thực tiễn việc nhận thức của giáo viên có ảnh hưởng rất lớn đến
hiệu quả hoạt động của nhà trường. Do vậy, Ban giám hiệu nhà trường luôn quan
tâm tới việc tăng cường bồi dưỡng chính trị, phẩm chất đạo đức, nếp sống. Trên cơ
sở đó, xây dựng tập thể đoàn kết, trách nhiệm. Muốn đạt được điều này thì phải làm
14


cho mỗi giáo viên luôn có ý thức phấn đấu trở thành đảng viên Đảng Cộng Sản.
Mỗi một đảng viên phải thật sự gương mẫu về mọi mặt, là hạt nhân của mọi hoạt
động của nhà trường. Vì vậy, phải làm cho giáo viên hiểu được quan điểm, đường
lối giáo dục của Đảng, nhiệm vụ của ngành học mầm non bằng cách: Tạo điều kiện
cho tất cả giáo viên được học tập nghị quyết, chủ trương, chính sách của Đảng,
pháp luật của Nhà nước, tiếp thu các chế độ, chính sách của chính quyền địa
phương, in ấn tài liệu đủ cho 100% giáo viên nghiên cứu trước, sau đó tổ chức thảo
luận, sau mỗi buổi học đều có bài thu hoạch kiểm tra việc hiểu nội dung, các chủ
trương đó như thế nào, việc học tập các chủ trương, đường lối phải được cụ thể hóa
với nhiệm vụ của bậc học. Tổ chức cho giáo viên học tập nhiệm vụ năm học của
ngành, nội qui, quy chế của nhà trường, tiếp thu những chính sách đổi mới về giáo
dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng. Từ đó giúp cho giáo viên nhận thức
và xác định đúng vị trí của mình trong giai đoạn hiện nay.
3. Nâng cao ý thức trách nhiệm, lòng say mê nghề nghiệp cho đội ngũ cán
bộ giáo viên
Để nâng cao ý thức trách nhiệm của đội ngũ giáo viên cần phải tạo điều kiện
cho giáo viên nghiên cứu luật giáo dục; điều lệ trường mầm non; chuẩn nghề
nghiệp giáo viên mầm non; Hướng dẫn giáo viên tự đánh giá theo qui định chuẩn
nghề nghiệp giáo viên mầm non (theo quyết định 02/2008/QĐ-BGD-ĐT), để giáo
viên thấy được mình còn thiếu những vấn đề gì so với chuẩn và động viên giáo
viên tự học, tự bồi dưỡng phấn đấu đạt chuẩn.
Để công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non có hiệu quả cần phải đầu tư về

- Thành lập ban đổi mới nhà trường gồm các đồng chí trong Ban giám hiệu,
tổ trưởng chuyên môn, giáo viên giỏi cấp Tỉnh, cấp thành phố hoạt động thường
xuyên làm nòng cốt triển khai thực hiện kế hoạch đổi mới giáo dục của nhà trường.
- Quan tâm chỉ đạo công tác làm đồ dùng, đồ chơi và sử dụng đồ dùng dạy
học có hiệu quả.
- Tổ chức, hướng dẫn giáo viên khai thác, truy cập mạng intenet những phần
mềm hỗ trợ cho công tác chăm sóc, giáo dục trẻ đạt hiệu quả.
4.2. Đẩy mạnh công tác kiểm tra, dự giờ
Thông qua công tác dự giờ và kiểm tra để đánh giá việc thực hiện chương
trình, thực hiện đổi mới phương pháp, thực hiện các quy chế chuyên môn, việc giáo
dục học sinh và xếp loại chuyên môn của từng giáo viên, phát hiện những vấn đề
còn vướng mắc, thiếu xót của giáo viên, kịp thời uốn nắn, giúp đỡ giáo viên thực
hiện tốt, đồng thời có kế hoạch bổ sung để tổ chuyên môn và nhà trường tổ chức
các chuyên đề giảng dạy đi đến thống nhất trong tổ, trong nhà trường.
4.3.Phong trào thi viết sáng kiến kinh nghiệm
- Đầu năm đăng ký tài liệu
- Tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm vào đợt chào mừng ngày
Nhà giáo Việt Nam 20 – 11
- Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm để chọn sáng kiến hay vào cuối năm
- Bình chọn và khen thưởng những sáng kiến đạt kết quả cao
- Có báo cáo điển hình những sáng kiến hay để học tập
Thông qua việc tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm mà những kinh
nghiệm hay đã được phổ biến áp dụng, chất lượng chăm sóc, giáo dục trong nhà
trường ngày một tốt hơn
4.4. Tăng cường công tác thi đua khen thưởng
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, nhà trường kết
hợp với ban chấp hành công đoàn tổ chức tốt các cuộc vận động, các phong trào
thi đua trong nhà trường, cụ thể:

16

truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho cha mẹ và cộng đồng; thực
hiện phòng bệnh, khám sức khỏe định kỳ cho trẻ em. Huy động rất nhiều nguồn lực
của cộng đồng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục mầm non; góp phần xây dựng cơ sở
vật chất; phát triển nguồn nhân lực giáo viên, xây dựng môi trường giáo dục lành
mạnh, an toàn; tạo điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cũng như
công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ tại nhà trường.
IV. Những hiệu quả của việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm
Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đổi mới phương pháp giảng dạy,
ứng dụng công nghệ thông tin được Ban giám hiệu và đội ngũ giáo viên chú trọng
nên đã mang lại hiệu quả cao trong các hoạt đọng giáo dục của nhà trường. Việc áp
17


dụng công nghệ thông tin, vào giờ dạy luôn được khuyến khích và động viên kịp
thời, nhất là việc sử dụng giáo án điện tử đối với giáo viên không chỉ dừng ở việc
khuyến khích mà còn trở thành yêu cầu bắt buộc. Thông qua việc đẩy mạnh ứng
dụng công nghệ thông tin, việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường từng bước
được cập nhật qua hệ thống sổ liên lạc điện tử, bảo đảm nhanh, gọn và kịp thời
trong phối kết hợp giáo dục kiến thức và đạo đức lối sống. Vì vậy, học sinh được
học tập, phát triển toàn diện, đạt thành tích cao trong học tập, rèn luyện đạo đức.
Để nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh, nhà trường luôn triển khai đồng bộ
các giải pháp tăng cường cơ sở vật chất, đổi mới phương pháp, đẩy mạng công
nghệ thông tin và xây dựng đội ngũ giáo viên... Trong đó, nhà trường chú trọng xây
dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn cao, yêu nghề, nhiệt huyết, sáng tạo
trong giảng dạy. Việc xây dựng đội ngũ có sự hài hòa giữa giáo viên lâu năm nhiều
kinh nghiệm và lực lượng giáo viên trẻ giàu sức sáng tạo. Do đó, chất lượng chăm
sóc nuôi dưỡng và giáo dục học sinh đạt kết quả cao, tạo được niềm tin trong phụ
huynh và các bạn đồng nghiệp. Với những biện pháp nêu trên trường mầm non Tân
Sơn - Thành phố Thanh Hóa đã đạt kết quả trên các mặt hoạt động như sau:
1. Đối với hoạt động giáo dục

3
50
3
55
3
68
2
80

Số lớp
MG
15
15
15
15
16

Trẻ mẫu
giáo
470
495
530
547
570

Số lượng trẻ duy trì tương đối ổn định, năm học sau tăng hơn năm học trước
không đáng kể, duy trì số học sinh ổn định từ đầu đến cuối năm học. Trẻ mẫu giáo
5 tuổi tới trường được huy động tối đa đạt 100% so với trẻ trong độ tuổi. Nhu cầu
về phòng nhóm lớp hiện nay của nhà trường không đáp ứng đủ nhu cầu đưa trẻ đến
trường của PHHS. Số trẻ được học 2 buổi/ngày là 100%.

615
650

580
612
649

99.1
99.5
99.8

5
3
1

0.9
0.5
0.2

Đảm bảo an toàn cho trẻ, 100% số trẻ được khám sức khoẻ định kỳ và thực
hiện đúng yêu cầu VSCSSK cho trẻ; 100% số trẻ thực hiện VS cá nhân sạch sẽ,
không có dịch bệnh lây lan trong trường lớp; 100% trẻ đến trường được theo dõi sự
phát triển thể lực bằng biểu đồ tăng trưởng.
+ Chất lượng giáo dục:
Kết quả
Giáo dục
Tổng số
Bé
Năm học
Bé khỏe Bé

1.6
1.5

1.0
0
0
0
0

89.2
90.5
95,6
95,6
96.5

99,0
99,0
99,0
99.6
99.6

+ Kết quả thi học sinh giỏi các cấp:
Năm học nào nhà trường cũng có học sinh giỏi, chiếm tỉ lệ cao so với các
trường trong thành phố và tỉnh.
Năm học
Giải cấp thành phố Giải cấp tỉnh
Ghi chú
2012 - 2013
2013 - 2014
2014 - 2015

lượng
lượng
2012 - 2013 lượng
15
39
20
51
4
10
0
0
2013 - 2014
20
51.2
16
41.0
3
8.0
0
0
2014 - 2015
25
64
14
36
0
0
0
0
19

giao:
Năm học
2012 - 2013
2013 - 2014
2014 - 2015
2015 - 2016
2016 - 2017

Quốc gia
0
0
0
0
0

Tỉnh
1
1
1
1
1

Thành phố
4
4
0
4
0

Trường

triển đội ngũ giáo viên đảm bảo về số lượng cũng như chất lượng.
- Bản thân tôi cảm thấy linh hoạt, nhạy bén trong việc nắm bắt tư tưởng,
nguyện vọng và mức độ phấn đấu, cầu thị của giáo viên. Từ đó, có những
biện pháp hợp lí, khoa học trong công tác triển khai, hướng dẫn chuyên môn.
20


- Luôn tự tin trong công tác quản lý, đặc biệt là công tác phát triển đội
ngũ cũng như việc chăm sóc, giáo dục trẻ tại nhà trường.
3. Đối với đồng nghiệp và nhà trường
- Sáng kiến kinh nghiệm có đóng góp bổ sung các biện pháp nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên với việc bồi dưỡng tư tưởng, đạo đức, chính trị
cũng như nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường.
- Sáng kiến cũng có tác dụng đối với việc trao đổi kinh nghiệm, tìm ra cái
hay, cái mới của tập thể giáo viên, đồng nghiệp trong nhà trường. Từ đó, phổ
biến áp dụng rộng rãi đến tất cả giáo viên, đồng nghiệp trong nhà trường vào
quá trình phát triển đội ngũ và công tác chăm sóc, giáo dục trẻ góp phần
nâng cao chất lượng chuyên môn.
C. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non là
hết sức quan trọng vì chất lượng đội ngũ ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng chăm
sóc giáo dục trẻ. Trong giai đoạn hiện nay những người làm công tác quản lý càng
phải thường xuyên cập nhật các thông tin về giáo dục để kịp thời điều chỉnh bổ
sung trong kế hoạch để thực hiện. Đặc biệt chú trọng đến công tác bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên, bởi lẽ giáo dục mầm non chiếm vị trí
quan trọng trong hệ thống giáo dục, nó là mắt xích đầu tiên đặt nền tảng cho cuộc
sống của mỗi con người, cho cuộc sống văn hóa và tinh thần của dân tộc. Bởi vậy,
việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định việc thực hiện
mục tiêu về chất lượng giáo dục. Đội ngũ giáo viên sẽ phát huy tốt năng lực chuyên

- Thường xuyên chăm lo viêc chỉ đạo bồi dưỡng về năng lực cho đội ngũ
giáo viên trong nhà trường để thực hiện tốt công tác hoàn thành nhiệm vụ
- Nắm vững về đội ngũ của mình để có phương pháp phù hợp tối ưu trong
việc chỉ đạo nâng cao chất lượng trong các hoạt động giáo dục của nhà trường.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân trong việc nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên được áp dụng trong quá trình thực hiện ở trường mầm non
Tân Sơn - Thành phố Thanh Hoá. Kính mong sự góp ý chân thành của hội đồng
khoa học để bản thân có thêm kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn.
Xin trân trọng cảm ơn.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hoá, ngày 10 tháng 4 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của bản thân
viết, không sao chép nội dung của người khác.

Người viết
Vũ Thu Thuỷ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Từ điển tiếng Việt - NXB Khoa học xã hội - Hà Nội.
2. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý, công chức nhà nước nghành giáo dục và
đào tạo.
3. Quản lý giáo dục trường mầm non và các chuyên đề chuyên biệt (Bộ Giáo
dục & Đào tạo).
4. Điều lệ trường Mầm non của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
5. Tài liệu bồi dưỡng hè cho CBQL và giáo viên mầm non các năm học –
NXBGDVN.
22


6. Tài liệu bồi thường xuyên cán bộ quản lí giáo viên mầm non – NXBGDVN