Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3-4
tuổi)
MỤC LỤC

Trang
PHẦN I: MỞ ĐẦU

2-3

1. Mục đích của sáng kiến

2

2. Đóng góp của sáng kiến để nâng cao chất lượng dạy và học

3

PHẦN II: NỘI DUNG
CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA SÁNG KIẾN

3-7
3-5

I. Cơ sở lý luận

3

II. Cơ sở thực tiễn

5


thụ động

15

6. Giải pháp 6: Nêu gương bé ngoan trong ngày, trong tuần:

16

7. Giải pháp 7: Phối hợp với phụ huynh rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ
CHƯƠNG IV. KIỂM CHỨNG CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TRIỂN
KHAI CỦA SÁNG KIẾN
PHẦN III: KẾT LUẬN

18

18-20

1. Những vấn đề quan trọng nhất được sáng kiến đề cập đến

18

2. Hiệu quả thiết thực của sáng kiến đối với biện pháp rèn tính mạnh
dạn tự tin cho trẻ 3-4 tuổi

19

3. Kiến nghị

20
PHẦN IV: PHỤ LỤC

- Qua sáng kiến giúp giáo viên nâng cao năng lực sư phạm, nắm chắc chuyên
môn, có sự hiểu biết về việc đổi mới phương pháp, hình thức rèn tính mạnh dạn
tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi). Từ đó tạo ra được môi trường hoạt động
tốt, tạo cơ hội để trẻ phát huy khả năng của mình, giáo viên tạo điều kiện cho trẻ
được hoạt động dưới nhiều hình thức thì việc rèn luyện tính mạnh dạn tự tin cho
trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) sẽ thuần thục và đạt được kết quả cao.
- Nâng cao chất lượng rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi)
trong các hoạt động ở trường mầm non. Nhằm đưa ra một số biện pháp để nâng
cao hiệu quả đề tài. Việc rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi)
nhằm tạo cho trẻ niềm vui, thích thú khi được đến trường lớp, hứng thú tham gia
3


vào các hoạt động ở trường mầm non, tạo cho trẻ niềm tin, sự ấm áp, thân thiện
khi đến trường.
II. ĐÓNG GÓP CỦA SÁNG KIẾN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY
VÀ HỌC.
- Rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) nhằm tìm ra một
số pháp mang tính khả thi giúp hình thành và phát triển toàn diện ở trẻ một cách
tốt nhất.
- Bản sáng kiến đưa ra các giải pháp thực hiện vừa đạt hiệu quả cao, không
tốn kém, được tập thể giáo viên trong trường tham khảo và áp dụng. Các giải
pháp nhằm nâng cao chất lượng rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (34 tuổi) thông qua các hoạt động ở trường mầm non được phụ huynh, nhân dân
và cộng đồng nhiệt tình hưởng ứng. Nó đã góp phần không nhỏ vào việc hình
thành và phát triển nhân cách con người cho trẻ.
- Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có những định hướng phù hợp trong
công tác rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ. Đặc biệt là trong công tác nâng cao
chất lượng rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) trong trường
mầm non.


Tự tin là dám làm điều mình nghĩ, bày tỏ cảm xúc của mình với người
khác mà không e ngại.
Có thể nói mỗi đứa trẻ ngay từ khi ra đời đã là một cá thể độc lập, có cá
tính và những mong muốn độc lập của riêng mình. Bất kể là cô giáo hay
bố mẹ đều không có đặc quyền chi phối và hạn chế hành vi của trẻ. Vì
5


vậy, việc áp dụng các biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy
đòi hỏi phải có sự linh hoạt và mềm dẻo phù hợp với khả năng cũng như
hứng thú của trẻ. Dưới góc nhìn của nhà tâm lý học trẻ em thì trẻ em tuổi
lên 3 bắt đầu hình thành một loại động cơ của hành vi mang tính tự tin,
sáng tạo chủ động trong mọi tình huống, hiển thị ở giao tiếp của trẻ đối
với những người xung quanh, đối với bạn bè. Trong điều kiện có sự giáo
dục đúng đắn thì loại động cơ này sẽ được phát triển mạnh ở các giai đoạn
sau. Đó là cốt lõi trong nền tảng mạnh dạn tự tin, chủ động, sáng tạo của
nhân cách con người tương lai.
Trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) rất cần có tính mạnh dạn, tự tin vì: Ở lứa tuổi
này là tiền để cho trẻ phát triển nhân cách, là tiền để giúp trẻ trở thành con
người tự tin, năng động sáng tạo và chủ động trong cuộc sống, biết phân
biệt rõ cái đúng cái sai. Hơn lúc nào hết chúng ta cần hiểu rằng cho dù ở
thời đại nào thì sự mạnh dạn tự tin vẫn là điều cần thiết để giúp con người
vượt qua sự nhút nhát, gò bó mà trẻ sẽ hòa đồng với bạn bè với mọi người
xung quanh. Trẻ học cách làm chủ ngôn ngữ học cách nhận biết và đối
phó cảm xúc của mình cũng như của người khác. Trẻ học cách xử sự sao
cho phù hợp với môi trường xung quanh. Trẻ mầm non cần phải biết
mạnh dạn, tự tin, chủ động để chơi với nhau, sống hòa thuận với trẻ khác
trong nhóm, tuy nhiên điều này không dễ dàng với một số trẻ. Trẻ cần
những kỹ năng quan hệ xã hội như làm thế nào để mạnh dạn tự tin với
mọi người, để giao tiếp, để chọn hành vi đúng đắn. Sự mạnh dạn tự tin có

có đầy đủ điều kiện về thể lực, kiến thức đồng thời hình thành và phát triển nhân
cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng và tự tin hơn.
Trẻ chỉ có thể phát triển khỏe mạnh, thông minh, có nề nếp khi được sống trong
môi trường thực sự yêu thương và chăm sóc, giúp đỡ của người lớn. Chính vì
vậy, việc dạy trẻ tính mạnh dạn, tự tin là một việc làm rất quan trọng và cần thiết
trong việc giáo dục trẻ ở trường mầm non. Thông qua đó giúp trẻ mạnh dạn, tự
tin trong sinh hoạt hàng ngày đồng thời giúp trẻ phát triển, củng cố tố chất vận
động góp phần quan trọng trong việc hình thành nhân cách của trẻ.
Tuy nhiên, thực tế trẻ mẫu giáo bé nói chung và các bé lớp 3 tuổi do tôi phụ
trách nói riêng cũng đã mạnh dạn tự tin nhưng không phải lúc nào các bé cũng
7


thể hiện sự mạnh dạn đó trong giao tiếp với mọi người xung quanh, ở lớp học
mầm non hiện tượng các bé nhút nhát không tham gia giao tiếp với các bạn, với
cô giáo thường xuyên xảy ra và rất nhiều phụ huynh phải than phiền vì bé ở nhà
ít giao tiếp với người lạ rất nhút nhát.
Bản thân tôi là giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo bé, nhận thức được tầm quan
trọng của sự mạnh dạn tự tin đối với sự phát triển của trẻ, tôi đã luôn trăn trở suy
nghĩ làm thế nào để rèn cho trẻ 3-4 tuổi sự mạnh dạn tự tin có hiệu quả. Vậy làm
thế nào để bé mạnh dạn tự tin khi tham gia giao tiếp với bạn bè và mọi người
xung quanh? Để trả lời câu hỏi này, tôi luôn mầy mò, áp dụng các biện pháp,
hình thức, tổ chức các hoạt động giúp trẻ trong lớp tôi có cơ hội được thể hiện
sự mạnh dạn tự tin khi giao tiếp với cô giáo, bạn bè và mọi người xung quanh và
đã đạt được kết quả khả quan. Chính vì vậy, tôi đã lựa chọn đề tài "Một số biện
pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trong trường mầm
non" nhằm tìm hiểu thực trạng và đưa ra một số biện pháp nâng cao hiệu quả đề
tài.

CHƯƠNG II : THỰC TRẠNG CỦA VIỆC RÈN TÍNH MẠNH DẠN TỰ

2

Mạnh dạn giao tiếm với mọi người xung quanh

21

47

3

Biết bày tỏ cảm xúc của mình với người khác

22

50

Với những kết quả như trên, bản thân tôi nhận thấy cơ bản trẻ chưa có tính mạnh
dạn tự tin khi ở trường, số trẻ có tính mạnh dạn tự tin và áp dụng hàng ngày còn
ít. Điều này xuất phát từ những thuận lợi và khó khăn sau:
1. Thuận lợi:
- Lớp được phân công 2 cô phụ trách, các cô đều có trình độ trên chuẩn, có năng
lực chuyên môn, có kinh nghiệm trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ trong độ
tuổi, tâm huyết với nghề, có lòng yêu thương trẻ, tận tình với công việc.
- Cơ sở vật chất của lớp để phục vụ cho mọi hoạt động cần thiết của trẻ tương
đối đầy đủ. Nhà trường trang bị đầy đủ tài liệu học, học liệu, thường xuyên tổ
chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về kỹ năng sống cho trẻ.
- Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm tới trẻ, có tinh thần phối hợp
cùng giáo viên trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.
- Bản thân tôi luôn được sự quan tâm động viên của Ban giám hiệu nhà trường
và Tổ chuyên môn, bạn bè đồng nghiệp.

viên phải trang bị cho mình hệ thống kiến thức phong phú chính xác, và trải
nghiệm các kỹ năng giáo dục thực tế, giáo viên phải có trình độ chuyên môn,
10


nắm được phương pháp giảng dạy và tâm lý lứa tuổi thật vững chắc. Vì thế việc
tự bồi dưỡng, tích lũy kiến thức cho mình lại càng quan trọng. Thông qua việc
tự học tự bồi dưỡng tôi hiểu rằng: Để dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin cô giáo phải
luôn luôn lắng nghe và thấu hiểu trẻ, cô cần:
- Tôn trọng trẻ, giúp trẻ xây dựng hình tượng tốt của chính mình
- Lắng nghe khích lệ trẻ bày tỏ thái độ
- Dạy trẻ cách giải quyết vấn đề
- Củng cố sự tự tin cho trẻ mọi lúc mọi nơi
Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ lứa tuổi
mẫu giáo bé (3-4 tuổi) và đặc điểm của trẻ ở nhóm lớp. Tôi đi sâu vào nghiên
cứu, tìm tòi, tham khảo những tài liệu có nội dung về đề tài, học hỏi kinh
nghiệm của đồng nghiệp, của bản thân. Tôi sưu tầm các tài liệu liên quan đến
chương trình giáo dục 3-4 tuổi về tự nghiên cứu và tự bồi dưỡng để nâng cao
kiến thức cho mình. Đi đôi với tự nghiên cứu tài liệu là học hỏi bạn bè, đồng
nghiệp. Thường xuyên trao đổi với Ban giám hiệu, đồng nghiệp về cách tổ chức
các hoạt động, về tâm sinh lý lứa tuổi và học hỏi xem làm thế nào để trẻ mạnh
dạn tự tin khi giao tiếp cũng như mạnh dạn tự tin trong các hoạt động ở trường
mầm non. Thường xuyên tìm tòi sách báo, nghiên cứu và tìm hiểu thêm về tầm
quan trọng của việc rèn trẻ tính mạnh dạn tự tin trong học tập, trong sinh hoạt
hàng ngày của trẻ. Tham gia tốt các đợt thao giảng, dự giờ bạn đồng nghiệp để
học hỏi thêm kinh nghiệm về việc rèn mạnh dạn tự tin cho bản thân. Bản thân
tôi thường xuyên rèn luyện mạnh dạn tự tin cho trẻ, tổ chức các hoạt động phù
hợp, đúng quy trình của độ tuổi 3-4 tuổi.
Dạy trẻ ở mọi lúc mọi lúc mọi nơi, tận dụng mọi tình huống và hoạt động
có thể tích hợp

trẻ được hoạt động với chính sản phẩm của mình nên trẻ rất thích thú. Những
12


hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua với người bán: dạy trẻ biết thể hiện
thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thông qua đó tạo được mối quan hệ thân
thiện giữa trẻ với trẻ khi chơi.
Không chỉ tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, chúng tôi còn
thống nhất mang đến cho trẻ một không khí lớp học thật ấm áp tràn ngập yêu
thương, cô giáo cũng giống như một người bạn lớn để trẻ có thể bày tỏ những
thắc mắc, băn khoăn cũng như những “bức xúc” rất trẻ con của mình.
Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh nhất từ bắt chước, thế nên nếu muốn
dạy bé thành người biết mạnh dạn tự tin thì cô giáo và bố mẹ phải là tấm gương
để các bé noi theo và học tập. Chính vì vậy, trước mặt trẻ, cô giáo viên luôn thể
hiện sự mạnh dạn tự tin trong giao tiếp với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh.
3. Giải pháp 3: Dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin thông qua trò chơi tập thể:
Với trẻ mầm non mạnh dạn tự tin giao tiếp tốt trong tập thể giúp trẻ thích nghi
dễ dàng, nhanh chóng với môi trường mới, thầy cô, bạn bè mới và những đòi hỏi
mới của hoạt động học tập, ý thức và tinh thần tập thể sẽ giúp tránh được những
xung đột không đáng có giữa trẻ với nhau, giữa trẻ với thầy cô, làm nảy sinh ở
trẻ tính mạnh dạn tự tin, chủ động trong giao tiếp với người khác và trên cơ sở
đó phát triển những mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông giữa trẻ với
những người xung quanh. Tất cả những điều này tác động một cách tích cực lên
trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cô, bạn
bè.
* VD: Trò chơi: “Bạn hãy làm giống tôi” (Trò chơi này sử dụng đầu năm
học và các buổi giao lưu với các bạn lớp khác)
Mục đích: Tạo cho trẻ cơ hội nhớ tên của nhau một cách tự nhiên, phát triển
tính mạnh dạn tự tin của trẻ đến các hoạt động tập thể.
Chuẩn bị: Phòng rộng, một quả bóng cao su nhẹ nhiều màu

reo như thế nào? Bây giờ chúng ta thử cùng nhau làm sóng biển nhé! Nào chúng
ta cùng tạo tiếng rì rào reo vui của sóng khi mặt trời tỏa ánh nắng trên biển nhé”.
Sau đó cô giáo đề nghị trẻ ôm vai nhau tạo thành vòng tròn đung đưa theo
tiếng nhạc hay là la theo tiếng nhạc tạo cảm giác thư thái nhẹ nhàng.
* Trò chơi: Xin phép cô
Cách chơi: Cho trẻ đứng thành hàng, cách cô giáo 2m. Trẻ đứng đầu sẽ
bước lên phía trên 1 bước, và nói ‘‘Xin phép cô’’ cô giáo nói được, hoặc
‘‘Không con không được phép”. Khi cô giáo nói được thì trẻ phải nói lời cảm
ơn trước khi bước lên, nếu trẻ quên không nói lời ‘‘cảm ơn” thì sẽ bị quay về
vạch xuất phát. Tiếp tục chơi cho đến khi trẻ nào bước đến vị trí của ‘‘Cô” và
trẻ đó sẽ được làm cô
Giao tiếp: Con có thích làm cô giáo không? Nếu làm cô giáo con cảm thấy
như thế nào?
Gửi đến trẻ thông điệp: Nếu con mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn, với
mọi người xung quanh thì con sẽ giành chiến thắng. Sau đó cho trẻ cùng bạn
chơi với nhau.
4. Giải pháp 4: Phối hợp với Ban giám hiệu tổ chức tốt các ngày hội ngày lễ
và hoạt động ngoại khóa:
Có thể nói, việc tổ chức hiệu quả các ngày hội ngày lễ cho trẻ là một hình thức
giáo dục hiệu quả và sinh động nhất, giúp trẻ được trải nghiệm các cảm xúc tích
cực. Thông qua đó, trẻ được học và mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô giáo, bạn bè
và cha mẹ.
Với quan điểm như vậy nên tôi đặc biệt chú ý đến các ngày lễ hội: Ngày Tết
Trung Thu, ngày 20/10, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3, sinh nhật tháng của trẻ, với

15


mỗi ngày hội chúng tôi cố gắng sử dụng một hình thức tổ chức riêng nhằm lôi
cuốn hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động.

Với chủ đề “Hoa tình bạn” trong tiếng nhạc rộn ràng, từng bé trai tự tin dắt
một người bạn gái ra cúi chào khán giả. Giống như một cuộc thi sắc đẹp các bé
gái cũng được các cô giáo giới thiệu tên, sở thích và cả năng khiếu nữa, rồi các
bé được nghe các bạn trai hát tặng những bài hát mà cả lớp yêu thích. Hồi họp
và thích thú nhất khi từng bạn trai lên tiết lộ “bí mật” mình quý bạn gái nào
nhất. Tôi tin rằng các bé gái sẽ không bao giờ quên được giây phút các bạn trai
lên tặng hoa, quà và nói lời chúc mừng bởi vì tôi đọc được trong ánh mắt các
con niềm vui, tự hào vì được các bạn tự tin nói lên cảm xúc của mình.
Qua mỗi lần tổ chức tôi thấy các bé của lớp mình dường như lớn hơn,
chững chạc hơn trong suy nghĩ và cách thể hiện tình cảm, các con có nhiều bạn
thân hơn, mạnh dạn hơn trong giao tiếp với bạn bè. Bây giờ chỉ cần một thay đổi
nhỏ của cô giáo và các bạn là bé có thể phát hiện ra. Hôm ấy mặc dù rất mệt
nhưng tôi vẫn cố gắng đi làm vì vậy không giấu được sự mệt mỏi, tôi rất bất ngờ
khi có bé gái chạy tới ôm cổ tôi thì thầm “Cô ốm à, cô đã uống thuốc chưa?” Tôi
thật sự xúc động từ một bé nhút nhát thụ động giờ bé gái ấy đã mạnh dạn tự tin
khi giao tiếp với cô và các bạn.
Giải pháp 5: Quan tâm tới từng cá nhân trẻ, đặc biệt là trẻ nhút nhát
thụ động:
Lớp tôi nhiều trẻ năm học này mới ra lớp nên nhiều cháu nhút nhát, không
tự tin tham gia các hoạt động ở trong lớp. Để thu hút sự chú ý của các cháu,
trước tiên chúng tôi tìm hiểu mong muốn, sở thích của các bé và cùng bé đề ra
những quy định chung của lớp như “Mạnh dạn tham gia chơi với bạn, đoàn kết
với các bạn, nhường đồ chơi cho bạn” vào thứ hai hàng tuần. Đến cuối tuần
chúng tôi tập trung trẻ lại cho trẻ tự nhận xét xem mình đã thực hiện tốt nội quy
chưa. Bé nào tiến bộ sẽ được gắn một ngôi sao trên trán, được cô ghi tên ở bảng
17


vàng bé ngoan của lớp, còn những bé chưa thực hiện được tốt nội quy thì vẫn
phải phấn đấu bao giờ ngoan sẽ được thưởng.

Với cách này trẻ sẽ luôn vui vẻ, tự nguyện phấn đấu để cuối ngày được lên cắm
cờ từ đó luôn diễn ra sự cạnh tranh rất lành mạnh giữa các trẻ. Kết quả giúp trẻ
tự có nhu cầu hoàn thiện bản thân cao, trẻ sẽ mạnh dạn, tự tin hơn trong các
trong các hoạt động hàng ngày, dần dần thói quen tốt nảy sinh trở thành một nhu
cầu, một kỹ năng sống tốt của trẻ.
7. Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh rèn tính mạnh dạn tự tin
cho trẻ:
Có không ít phụ huynh khi gửi con đến trường mầm non yên tâm giao trọng
trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà quên rằng vai trò của cha mẹ là vô cùng
quan trọng trong việc phối hợp với nhà trường giáo dục con, bởi “Cha mẹ là
những người thầy đầu tiên của bé” ngay cả khi giao bé cho những cô giáo mầm
non vai trò của cha mẹ cũng không hề mờ nhạt đi. Cha mẹ cần đi cùng với con
suốt quãng đường đời mà những năm tháng tuổi thơ sẽ tạo nên một nền tảng
vững chắc cho bé khi trưởng thành.
Nắm được phương pháp giáo dục của nhà trường, phụ huynh sẽ hiểu rõ
những hoạt động của trẻ ở lớp và có thể tham gia đánh giá sự phát triển của trẻ.
Mặt khác, phụ huynh cũng đánh giá được cách giáo dục của mình có phù hợp
với nhà trường không. Gia đình và nhà trường cần là người bạn đồng hành cùng
chí hướng thì việc chăm sóc giáo dục trẻ mới hiệu quả. Và quan trọng hơn là
phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với môi trường học tập sinh hoạt của trẻ, có
điều kiện gần gũi với các cô giáo từ đó tạo sợi dây liên kết giữa nhà trường và
gia đình, giúp trẻ được sống trong một môi trường giáo dục tốt, qua đó còn dạy
cho trẻ bài học cần phải có mối quan hệ tích cực với những người xung quanh.
Xác định được tầm quan trọng của mối quan hệ giữa phụ huynh và nhà
trường ngay từ đầu năm học khi mới đón trẻ vào lớp chúng tôi luôn tiếp xúc phụ
19


huynh với một thái độ tích cực, thân thiện, mạnh dạn trao đổi cụ thể với phụ
huynh về chế độ sinh hoạt của trẻ ở trường, nắm bắt kịp thời những thông tin về

học

Số
trẻ
đạt

Số
Tỷ lệ

trẻ

Tỷ lệ

đạt
20


1

2

3

Dám làm điều mình nghĩ
Mạnh dạn giao tiếp với mọi người xung
quanh
Biết bày tỏ cảm xúc của mình với người
khác

20

thiện với trẻ và và lòng tin yêu của phụ huynh.
- Nắm chắc kỹ năng sư phạm trong việc rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ.
- Được nhà trường, đồng nghiệp đánh giá cao trong công tác rèn tính mạnh dạn
tự tin cho trẻ.
PHẦN III : KẾT LUẬN
I. Những vấn đề quan trọng nhất được sáng kiến đề cập đến:
Việc dạy bé tính mạnh dạn tự tin khi giao tiếp với người thân và bạn bè
giống như ta chắt lọc nguồn nước tinh khiết từ mạch nguồn yêu thương tưới cho
những chồi non mới nhú- những em bé với tâm hồn trong sáng, thánh thiện.
21


Là một giáo viên mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng và vai trò
trách nhiệm với cái tên người mẹ thứ hai của trẻ, thật sự yêu mến trẻ, nhiệt tình
và say mê với công việc, có tấm lòng yêu thương trẻ thực sự. Để đạt được kết
quả như mình muốn, giáo viên cần :
- Không ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện bản thân trở thành
tấm gương cho trẻ noi theo học tập.
- Tạo môi trường lớp học thân thiện, có nhiều cơ hội cho trẻ vui chơi, sinh
hoạt và học tập cùng nhau, để trẻ trải nghiệm kỹ năng mạnh dạn tự tin. Lớp học
thật sự là một tổ ấm yêu thương còn cô giáo là một người bạn lớn luôn luôn lắng
nghe, thấu hiểu và biêt khuyến khích tính mạnh dạn tự tin cho trẻ .
- Muốn trẻ nên người và đạt hiệu quả giáo dục như mong muốn cô giáo
phải dành nhiều thời gian dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin, sử dụng nhiều hình thức
khác nhau và ở mọi lúc mọi nơi.
- Thường xuyên tổ chức các hoạt động ngoại khóa, tham quan, lễ hội với
các hình thức phong phú sinh động hấp dẫn tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm
một cách tích cực, mạnh dạn tự tin khi giao tiếp với người thân, bạn bè.
- Quan tâm, chú ý tới từng cá nhân trẻ, đặc biệt là trẻ nhút nhát, thụ động
- Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết giữa phụ

cạnh việc đạt được mục tiêu giáo dục đề ra tôi còn tích lũy thêm được nhiều kỹ
năng mới, nhận được nhiều niềm vui và tình cảm yêu quý tin tưởng từ phía phụ
huynh, học sinh, chị em đồng nghiệp. Tuy nhiên vẫn còn rất nhiều thiếu sót. Tôi
rất mong được sự đóng góp của các cấp lãnh đạo và các đồng nghiệp để bản
sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn, áp dụng trong quá trình
công tác và ngày càng hoàn thiện hơn trong sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ.
23


Tôi xin trân trọng cảm ơn!

PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO:
1. Hướng dẫn thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi
2. Dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non.
3. Tài liệu tâm lí học trẻ em.
4. Chương trình giáo dục trẻ mầm non.
5.Tạp chí giáo dục mầm non

24