SỞ
SỞGIÁO
GIÁODỤC
DỤCVÀ
VÀĐÀO
ĐÀOTẠO
TẠOTHANH
THANHHÓA
HÓA

PHÒNG
PHÒNGGIÁO
GIÁODỤC
DỤCVÀ
VÀĐÀO
ĐÀOTẠO
TẠONGA
NGASƠN
SƠN

SÁNG
SÁNGKIẾN
KIẾNKINH
KINHNGHIỆM
NGHIỆM

MỘT
MỘTSỐ
SỐBIỆN
BIỆNPHÁP
PHÁPRÈN

Trần
Minh
Chức
vụ:
Giáo
viên
Chức vụ: Giáo viên
Đơn
vị công
tác:tác:
Trường
mầm
nonnon
Nga
Thành
Đơn
vị công
Trường
mầm
Nga
Thành
SKKN
thuộc
lĩnh
vực:
Chuyên
môn
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
Cơ sở lý luận của sáng kiến
Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến
Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Kết luận, kiến nghị
Kết luận
Kiến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO

Số trang
1
1
2
2
2
3
3
4
5 - 19
19
20
20
20

A. MỞ ĐẦU
2


I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

trẻ ngày càng được nuông chiều thái quá muốn gì được nấy….đây cũng là vấn
đề không nhỏ ảnh hưởng đến giáo dục lễ giáo cho trẻ. Một số phụ huynh chưa
hiểu về tầm quan trọng trong giáo dục lễ giáo cho con em mình ở tuổi mầm non
nên thường phó mặc cho giáo viên ở trường. Là giáo viên mầm non tôi thấy
việc giáo dục lễ giáo được đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên kết quả vẫn chưa cao đâu
đó vẫn còn những câu nói cụt , những hành vi thiếu văn minh. Vậy làm thế nào
và bằng cách nào để giáo dục lễ giáo mang lại hiệu quả . Đây là vấn đề cấp bách
của toàn xã hội không phải của riêng ai. Trăn trở với mục tiêu chung của ngành
3


giáo dục Mầm non, vấn đề cấp bách của toàn xã hội, là giáo viên mầm non tôi
suy nghĩ và nhận thấy rằng giáo dục lễ giáo cho trẻ hiện nay đang là việc làm
cần thiết có vai trò to lớn trong giáo dục trẻ không riêng bậc học mầm non mà
còn cả nhiều cấp học khác.
Trẻ 24 - 36 tháng tuổi là giai đoạn trẻ còn đang tập nói. Ở giai đoạn này trẻ
hay bắt chước theo những gì thấy được xung quanh mình, những gì mà mọi
người làm, trẻ còn chưa hiểu hết việc kính trọng, thưa gửi lễ phép còn ứng xử
theo cách riêng của bản thân mình với người lớn tuổi, với bạn bè và cô giáo. Nề
nếp chào hỏi của một số trẻ chưa được hình thành, trẻ không mạnh dạn khi chào
hỏi hay chào thế nào cho đúng, nhút nhát khi gặp người lạ, bướng bỉnh khi nghe
cô hoặc cha mẹ nhắc nhở chào.
Chính vì những vấn đề trên bản thân tôi nghĩ đây là vấn đề rất cần thiết để
hình thành và phát triển nhân cách con người truyền thống Việt Nam. Nhận thức
được tầm quan trọng đó tôi đã suy nghĩ nghiên cứu và áp dụng “ Một số biện
pháp rèn luyện nề nếp chào hỏi lễ phép cho trẻ 24 - 36 tháng ở trường mầm
non Nga Thành” vào việc dạy trẻ.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
- Đánh giá thực trạng nề nếp chào hỏi lễ phép của trẻ nhóm 24 - 36 tháng
tuổi.

của mỗi con người phải là “Tiên học lễ ,hậu học văn “Lễ phép là nét đẹp văn
hoá được đặt nên hàng đầu khi nhìn nhận và đánh giá về một ai đó mà chúng ta
thường bàn luận. Trong thời đại hiện nay tiếp thu nhiều nền văn hoá khác nhau,
nhưng đâu đó vẫn còn nhiều câu chuyện thương tâm về đạo đức lễ giáo của con
người. Việc giáo dục đạo đức, lễ giáo, kỹ năng sống cho thế hệ trẻ còn rất hạn
chế.
Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non nói chung và rèn luyện nề nếp chào hỏi lễ
phép cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng, là một phần rất quan trọng trong nội dung
giáo dục trẻ, là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ khác biệt là tuổi mầm
non. Vì vậy, trong mục tiêu giáo dục trẻ mầm non ghi rõ. Hình thành cho trẻ
những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: khoẻ mạnh
nhanh nhẹn, phát triển hài hoà, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường
nhịn giúp mọi người, biết yêu thương và giữ gìn cái đẹp, thông minh ham hiểu
biết, thích khám phá và tìm tòi một số khả năng: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin
lỗi và nhận lỗi.
Bên cạnh đó, nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế, có phụ huynh
thương chiều con quá mức thích gì chiều đấy, cũng có phụ huynh do công việc
bộn bề kiếm sống, có điều kiện về kinh tế nên giao hết việc chăm sóc cho người
giúp việc. Việc dạy trẻ trong trường mầm non không còn được chú trọng con em
trẻ nhà chỉ tự do, tiếp xúc với môi trường chưa lành mạnh, trẻ còn đang nói
ngọng, chưa biết kính trọng, lễ phép vì người lớn tuổi và bạn bè. Trẻ 3-4 tuổi ở
thời kỳ này phát triển về ngôn ngữ rất mạnh, nhanh nhớ nhớ và nhanh quên. Nếu
trẻ được giáo dục trong một môi trường lành mạnh tức là gia đình, xã hội, nhà
trường giáo dục trẻ về lễ giáo thì trẻ phát triển sẽ tốt hơn và ngược lại nếu gia
đình mà không chú trọng vào việc giáo dục lễ giáo để trẻ tiếp thu hoặc nghe thấy
mọi người nói những ngôn từ không đẹp thì trẻ sẽ bắt trước ngay. Là một cô
giáo mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tôi suy nghĩ và nhận thấy
rằng việc rèn luện nề nếp chào hỏi lễ phép hiện nay đang là vấn đề bức xúc, là
việc làm cần thiết có vai trò to lớn trong việc giáo dục trẻ, không chỉ riêng bậc
học mầm non mà còn nhiều bậc học khác đó là vấn đề lôi cuốn toàn xã hội, việc

KINH NGHIỆM.
Bản thân là giáo viên trẻ luôn tâm huyết với nghề, coi học sinh như con
mình, luôn có ý thức tự học, tự rèn luyện, tham khảo sách báo, tập san, thông tin
đại chúng để tìm ra các phương pháp, biện pháp dạy và hướng dẫn trẻ phù hợp
tham gia đầy đủ các chuyên đề về đổi mới của ngành học Mầm non, trong đó có
chuyên đề lễ giáo và tôi luôn được sự quan tâm động viên của Ban giám hiệu
nhà Trường, tổ chuyên môn và bạn bè đồng nghiệp.
Trường Mầm non Nga Thành là Trường chuẩn quốc gia có đầy đủ đồ dùng
đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Tuy nhiên
trong việc giáo dục nề nếp thói quen chào hỏi lễ phép cho trẻ tôi còn thấy
những khó khăn như sau:
Bản thân chưa biết vận dụng từ những kế hoạch định hướng chung để rèn
luyện giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non.

6


Chưa có nhiều tài liệu sách báo về giáo dục lễ giáo cho trẻ để giáo viên
nghiên cứu, tham khảo.
Trẻ vẫn còn nhút nhát, chưa mạnh dạn trong các hoạt động
Có nhiều cháu mới đi học chưa biết chào hỏi, thưa gửi lễ phép còn trả lời trống
không với người lớn tuổi, bạn bè và cô giáo.
Khả năng giao tiếp về ngôn ngữ của trẻ gặp rất nhiều khó khăn, nhiều trẻ
nói ngọng và một số trẻ chưa biết nói.
Trẻ được bố mẹ nuông chiều nên chưa có những hành vi cần thiết phù hợp
theo độ tuổi.
Về phía các bậc phụ huynh: Quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ nhưng chưa có
kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ trong việc rèn nề nếp chào hỏi cho con mình.
Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng đều cho là lứa tuổi bé việc rèn nề nếp
cho trẻ chưa quan trọng “Trẻ con biết gì mà rèn”.

Số trẻ
%

22

10

45

12

55

22

6

27

16

73

22

5

22,5

17

cho trẻ xem, hoặc có thể là một bài thơ, bài hát có nội dung phù hợp. Thời gian
rảnh tôi cho trẻ đến xem, trò chuyện và đàm thoại với trẻ về những hình ảnh đó
để qua đó giáo dục trẻ những hành vi văn minh.

Hình ảnh minh họa
* Ở trong lớp học:
Cùng với toàn ngành thực hiện chủ đề năm học xây dựng trường học thân
thiện học sinh tích cực. Thì việc tạo cảnh quan sư phạm trong phòng học, môi
trường xung quanh cũng là một chuyên đề mà tôi chú trọng trong năm học này.
Tôi luôn chú ý tạo cảnh quan sự phạm trong phòng học, đồ dùng đồ chơi được
sắp xếp, gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt mỗi kệ góc tôi đều làm mới, để
hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú luôn mong muốn được sắp xếp ngăn nắp. Đặc
biệt là góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều cây cảnh để tạo cho trẻ một
không gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh, giáo dục
trẻ biết yêu cái đẹp. Qua hoạt động này kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm
của trẻ với thế giới tự nhiên, gần gũi và thân mật, đã trở thành thói quen ở trẻ.
8


Môi trường học tập là yếu tố không thể thiếu trong quá trình hình thành và
giáo dục lễ giáo cho trẻ. Vì vậy giải pháp không thể thiếu là tạo môi trường phù
hợp để giáo dục. Môi trường trong nhà trường phải theo phương châm lấy trẻ
làm trung tâm, tạo cho trẻ biết cách giải quyết vấn đề. Môi trường hoạt động để
giáo dục trẻ ở đó người lớn phải luôn mẫu mực và làm gương cho trẻ noi theo.
Tạo môi trường thân thiện với trẻ, gần gũi thương yêu và luôn giúp đỡ trẻ thấy
tự tin , thoải mái.
Trường, lớp học an toàn, sạch sẽ, thoáng mát, đủ ánh sáng, đủ đồ dùng, đồ
chơi phù hợp với lứa tuổi …là những điều kiện thuận lợi giúp trẻ hoạt động.
Chính vì vậy tôi đã đẩy mạnh việc xây dựng môi trường lớp học như sau:
Thiết kế, bố trí tạo không gian hợp lý ở các góc chơi, xây dựng nội dung chơi

sẽ được mọi người yêu mến nhiều hơn. Khi trò chuyện với trẻ vào các buổi đón,
trả trẻ tôi hướng dẫn và làm mẫu cho trẻ khoanh tay chào. Từ đó khi phụ huynh
đưa đón trẻ tôi chỉ cần nhắc nhở khéo trẻ.
Ví dụ:
Khi phụ huynh đón, trả trẻ vào lớp tôi nói: Bạn Lan hôm nay biết chào
người lớn bằng cách khoanh tay rồi đấy, bạn Lan khoanh tay chào xem giỏi
chưa nào?
Cứ như vậy tôi thường xuyên nhắc nhở trẻ khéo léo mà trẻ đã biết cách chào
khoanh tay mà không cần tôi nhắc nhở.
+ Với thời gian cuối năm:
Thời gian cuối năm học là lúc trẻ đã mạnh dạn và ngôn ngữ của trẻ đã
phát triển tốt hơn, hầu như trẻ đã lên 3 tuổi. Trong giờ đón trả trẻ tôi còn hướng
dẫn và trò chuyện với trẻ về cách chào cả tên như: Nếu các con biết tên cô giáo,
tên bố mẹ hay tên các bạn thân của mình trong lớp các con hãy chào rõ tên nhé
Ví dụ:
+ Con chào cô Minh ạ.
+ Con chào cô Minh con về ạ
+ Tớ chào bạn Lan tớ về.
Tôi cho trẻ tập chào trong thời gian rảnh lúc đón, trả trẻ và nâng cao mức độ
lên mà từ đó đã cho tôi kết quả tốt trong việc rèn nề nếp chào hỏi trong lớp
mình.
* Kết quả: Qua một năm thực hiện biện pháp này tôi đã thấy được sự thay
đổi rõ ràng của học sinh. Từ phải nhắc nhở các cháu giờ rất tự tin mạnh dạn
chào hỏi, không những chào hỏi các cô tại lớp, các cô các bác trong trường,
người thân trong nhà các cháu còn vui vẻ chào hỏi những người lớn xung quanh
trẻ và bố mẹ của các bạn trong lớp
* Rèn nề nếp thói quen thông qua các hoạt động chơi - tập có chủ định.
Trong các giờ hoạt động chơi- tập có chủ định tôi lồng ghép giáo dục lễ
giáo cho trẻ, nếu mỗi giáo viên chúng ta chỉ cần chú trọng tìm ra các phương
10



Khi dạy cho trẻ hát bài “Lời chào buổi sáng” tôi hỏi trẻ:
+ Bài hát nói bạn đi học đã chào ai ?
+ Bạn chào như thế nào ?
Để từ đó giáo dục trẻ ngoan giống như bạn nhỏ ở trong bài hát đó là trước
khi đi học phải chào bố, mẹ, nếu nhà bạn nào có ông bà, anh chị thì chúng mình
phải chào ông bà, anh chị nữa nhé.
Kết quả: Việc rèn nề nếp chào hỏi, lễ phép cho trẻ thông qua các tiết học đã
giúp chất lượng giáo dục nề nếp chào hỏi, lễ phép ở lớp tôi tăng lên rõ rệt, trẻ
biết chào hỏi cô giáo và mọi người nhanh hơn.
* Rèn nề nếp chào hỏi lễ phép thông qua giờ chơi:
Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ
được thực hành trải nghiệm nhiều vào vai chơi khác trong cuộc sống của con
người lớn, tôi tiến hành lồng ghép nề nếp chào hỏi lễ phép vào vai chơi, qua đó
trẻ được đối thoại những câu chào hỏi lễ phép. Tôi theo dõi quan sát trẻ trong
các vai chơi lắng nghe để kịp thời uốn nắn sửa sai cho trẻ khi có biểu hiện chuẩn
mực. Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp.
Trong quá trình trẻ chơi khi tới các góc chơi nào tôi cũng chào trẻ và dạy trẻ
chào lại qua đó vừa giáo dục nề nếp vừa tạo sự gắn bó mạnh dạn của trẻ đối với
mọi người.
Thường xuyên rèn luyện nề nếp chào hỏi, sự lễ phép trong các vai chơi cho
trẻ.
Ví dụ : Với khu vực góc chơi phân vai “ Bán hàng”
+ Tôi: Cô chào các bác bán hàng.
+ Trẻ: Cháu chào cô.
Qua đó trẻ cảm nhận được khi gặp ai cũng phải chào, và với ngày nào cũng
như vậy tôi rèn cho trẻ được như sau”
+Trò chơi bán hàng :
Người bán hàng: Bác mua gì ạ?

+ Bé đang làm gì? ( Đang khoanh tay chào cô)
+ Bé đã ngoan chưa? Con có ngoan giống bạn không?
Từ đó tôi rèn cho trẻ thói quen biết chào hỏi lễ phép.
* Với bức tranh có hình ảnh ông, cô giáo và các bé: Các bạn đang khoanh
tay chào ông. Tôi trò chuyện với trẻ về bức tranh:
+ Bức tranh có những ai? (Ông, các bạn và cô)
+ Các bé đang làm gì? ( Đang khoanh tay chào ông)
+ Các bé ở nhà có chào ông của chúng mình không?
+ Các con chào như thế nào?
+ Các con hãy chào thử cho cô nghe nào?
Từ đó tôi còn giáo dục cho trẻ biết cách chào ông của mình ở nhà hoặc ra
đường trẻ nhìn thấy ông bà già cũng khoanh tay lễ phép chào.

13


INCLUDEPICTURE
"https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?
q=tbn:ANd9GcSGsPzJjlbqlg7YoAB_QoJXyV3g4dMaVgAu6Za0bbPtU0NvB1d

5" \* MERGEFORMATINET

( Một số hình ảnh tôi đã sưu tầm để dạy trẻ chào hỏi)
Tranh ảnh minh họa là yếu tố không thể thiếu trong quá trình hình thành và
giáo dục lễ giáo chào hỏi cho trẻ. Qua tranh ảnh giúp cho trẻ biết cách nhìn nhận
vấn đề một cách rõ ràng, cụ thể nhất.
14


* Rèn nề nếp chào hỏi lễ phép thông qua giờ dạo chơi ngoài trời:

mẹ làm việc vất vả để nuôi các con, vì vậy các con phải biết phụ giúp, đỡ đần
cho bố mẹ bớt những công việc vừa sức của mình như: quét nhà , cho gà ăn,
tưới nước cho hoa, chăm sóc nhổ cỏ cho các cây và còn phải học hành thật là
chăm chỉ đấy nhé. Tôi dán tranh “Bé quét nhà”, “Bé cho gà ăn thóc”, “Bé cùng
chị tưới nước, bắt sâu cho hoa” và ghép với bài thơ:
Buổi sáng
Sáng nào cũng vậy
Bé dậy cùng bà
Ra trước sân nhà
Tập bài thể dục
Đánh răng rửa mặt
Lấy chổi quét nhà
Cho gà ăn thóc
Thương ba khó nhọc
Bé học chuyên cần
Thương mẹ tảo tần
Bé ngoan lễ phép.
Khi giáo dục trẻ hành vi không tham lam, khi thấy vật gì của ai đánh rơi thì
nhặt trả lại cho người mất, tôi cho trẻ đọc bài thơ đồng dao:
“ Bà hai đi chợ mua rau
Cái tôm cái tép đi sau lưng bà
Tiền bà trong túi rơi ra
Tép, tôm nhặt được trả bà mua rau”
Giáo dục trẻ hành vi trong lớp không được nói chuyện riêng, khi có cô giáo
hoặc có người vào lớp thì phải biết chào hỏi lễ phép. Tôi dán tranh “ Cháu chào
ông ạ” và ghép với bài thơ:
Trong lớp
Thấy cô vào lớp
Nhớ khoanh tay chào
Đừng làm ồn ào

Dạy thổi cơm
Mua thịt cá
Được mẹ yêu
Ơi mẹ ơi
Yêu mẹ lắm
Tôi tìm nhiều câu chuyện với nhiều nội dung giáo dục khác nhau cho các
cháu xem và các cháu rất thích. Dần dần các cháu đã hiểu được những việc làm
của mình là đúng hay sai. Cháu nào có tiến bộ tôi liền khen thưởng trước lớp để
động viên khuyến khích những việc làm tốt của trẻ, đồng thời tôi báo phụ huynh
biết để phụ huynh mua nhiều truyện, tranh ảnh có nội dung giáo dục trẻ.
Ví dụ : Truyện “ Thỏ con không vâng lời mẹ” tôi nhấn mạnh cho trẻ biết
những hành vi và việc làm chưa tốt của bạn thỏ con vì không nghe lời mẹ dặn
khi gặp khó khăn…Từ đó giáo dục trẻ phải ngoan ngoãn biết nghe lời mẹ, nghe
lời người lớn
Ví dụ: “Đôi bạn nhở”
: Câu chuyện kể 2 bạn gà và Vịt rủ nhau đi kiếm ăn Vịt thì kiếm mồi ở dưới ao,
còn Gà tìm giun ở trên bờ, bỗng có 1 con Cáo xông đến để đuổi bắt gà con, nghe
thấy tiếng kêu của gà, Vittj đã bơi thật nhanh đến cứu bạn gà
Qua câu chuyện “ Đôi bạn nhỏ” giáo dục trẻ có lòng dũng cảm và không bỏ
rơi bạn khi gặp hoạn nạn .
17


Thông qua các bài thơ câu chuyện chúng ta có thể truyền tải những kiến thức,
những kỹ năng cần thiết của cuộc sống cho trẻ một cách nhẹ nhàng không gò bó.
*Kết luận: Qua những bài thơ câu truyện giúp trẻ hình thành một số thói
quen, hành vi văn minh trong cuộc sống hằng ngày.
6. Động viên, khuyến khích, nêu gương, khen thưởng kịp thời:
Tâm lý của con người thích được khen hơn là chê. Nhất là đối với trẻ lúc nào
cũng muốn được khen và khen nhiều. Hằng ngày vào giờ nêu gương cuối ngày

nói tốt của trẻ, cô giáo cần tuyên dương và khen thưởng trẻ kịp thời.
Ví dụ: Trong giờ Hoạt động với đồ vật , cô tuyên dương những trẻ xâu được
nhiều vòng đẹp xen kẽ màu theo yêu cầu, hoàn thành được sản phẩm, ý tưởng
sáng tạo của bé hoặc trong giờ chơi, cô tuyên dương trẻ khi thể hiện tốt vai chơi
của mình,…
Giáo viên cần sử dụng các hình thức khen thưởng, đúng lúc, kịp thời. Biểu
dương trẻ là chính, nhưng không lạm dụng. Cần tuyên dương và khuyến khích
trẻ để trẻ tự hào, tự nhận biết được hành động vừa làm là đúng và tiếp tục phát
huy. Như trẻ biết giúp đỡ người khác, nhặt của rơi trả lại cho người đánh mất,…
Thể hiện thái độ đồng tình hoặc chưa đồng tình của người lớn trước việc làm,
hành vi, cử chỉ của trẻ, Từ đó đưa ra nhận xét, tự nhận xét trong từng tình huống
hay hoàn cảnh cụ thể. Người lớn không sử dụng các hình phạt làm ảnh hưởng
đến sự phát triển tâm – sinh lí của trẻ.
Ví dụ: Khi trẻ đánh bạn, cô tỏ thái độ không đồng tình và giải thích cho trẻ
biết là không được đánh bạn, đó hành vi sai. Dạy cháu biết xin lỗi bạn, biết yêu
thương và chia sẻ cùng bạn.
7. Phối kết hợp với phụ huynh
Chúng ta thường dạy trẻ “Cô và mẹ là hai cô giáo, mẹ và cô là hai mẹ
hiền” . Tôi hiểu rằng vì câu nói đó luôn có ý nghĩa là sự gần gũi giữa trẻ và cô,
cô và mẹ mẹ ở nhà là cô giáo và cô giáo ở trường giống như người mẹ thứ hai
của trẻ. Sự kết hợp của hai người mẹ tốt thì chắc chắn rằng trẻ sẽ có phẩm chất
đạo đức tốt, ngoan ngoãn lễ phép, biết giúp đỡ mọi người,mọi vật xung quanh.
Do đó người lớn phải có những quan tâm ân cần , có lòng vị tha , văn minh lịch
sự trong cuộc sống, là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, đó là diều hết sức quan
trọng và cần thiết. Thông qua biện pháp này tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi
với phụ huynh vào giờ đón và trả trẻ nhằm tìm hiểu và nắm bắt hoàn cảnh gia
đình của từng cháu để có biện pháp kịp thời . Đối với trẻ có cá tính đặc biệt tôi
phải gặp riêng từng phụ huynh để trao đổi và thống nhất biện pháp giáo dục lễ
giáo cho trẻ
Tìm hiểu điều kiện hoàn cảnh sống từng gia đình nắm bắt các điểm tâm sinh

Hình ảnh: Cô trao đổi với phụ huynh về việc giáo dục lễ giáo cho trẻ
Công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung và công tác giáo dục lễ
giáo nói riêng muốn đạt kết quả tốt đều không thể không có sự ủng hộ của các
bậc phụ huynh. Với nhận thức như vậy khi triển khai chuyên đề lễ giáo chúng
20


tôi đã phối kết hợp chặt chẽ với các bậc phụ huynh. Khi bắt đầu thực hiện
chuyên đề lễ giáo thì trong các buổi họp phụ huynh đầu năm giáo viên đã thông
báo rõ mục đích yêu cầu, nội dung thực hiện của chuyên đề với phụ huynh và đề
nghị các phụ huynh bàn biện pháp phối hợp và thực hiện.
Ngoài ra tôi còn mạnh dạn phát động sáng tác thơ, truyện, bài hát trong phụ
huynh học sinh để hỗ trợ cho chuyên đề lễ giáo. Những phẩm tốt, những bài thơ
hay được bản thân tôi sử dụng ngay trong các giờ lên lớp. Tôi đã phổ biến nội
dung, yêu cầu của chuyên đề lễ giáo để phụ huynh có nhận thức đúng và phối
hợp với nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục con em mình tại gia đình. Đặc
biệt là quan tâm đến lễ giáo (nói năng, giao tiếp lễ phép, có văn hoá khi giao tiếp
với mọi người), giúp cho sự nhận thức của cha mẹ trẻ và của cộng đồng về kiến
thức chăm sóc giáo dục trẻ được nâng lên rõ rệt. Từ đó cha mẹ trẻ quan tâm hơn
đến vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân trẻ qua quan hệ giao tiếp như lời ăn
tiếng nói, tác phong, cử chỉ của các bậc cha mẹ và đội ngũ giáo viên .Sự mẫu
mực, văn minh là tấm gương tốt cho trẻ noi theo.
* Kết quả: Với những phương pháp, biện pháp tôi đề cập với các bậc phụ
huynh từ đó việc chăm sóc, giáo dục trẻ nâng lên rõ rệt như vệ sinh cá nhân trẻ,
lời ăn tiếng nói, tác phong, cử chỉ của các bậc cha mẹ và cô giáo là sự mẫu mực,
văn minh là tấm gương tốt cho trẻ noi theo.
IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT
ĐỘNG GIÁO DỤC, VỚI BẢN THÂN, ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ
TRƯỜNG:
1. Đối với hoạt động giáo dục:

20
91
2
9
22

20

91

2

9

Qua bảng khảo sát cho ta thấy nề nếp chào hỏi lễ phép được nâng lên rõ rệt:

21


+ 100% trẻ biết chào cô giáo khi đến lớp và khi về mà không cần ai phải
nhắc nhở trẻ.
+ 91% trẻ biết chào bạn bè của mình khi đến lớp và ra về
+ 91% trẻ biết chào các cô, bác và mọi người trong trường khi bé gặp
2. Đối với bản thân và đồng nghiệp
Bản thân đã nắm chắc về đặc đề tâm sinh lý trẻ 24-36 tháng tuổi về khả
năng chào hỏi của trẻ.
Tôi đã đưa ra các giải pháp hữu hiệu trong việc rèn nề nếp chào hỏi lễ cho
trẻ có hiệu quả
Phụ huynh tín nhiệm tin yêu, họ yên tâm công tác vì con cái họ được chăm
sóc tốt khi trẻ ở trường mầm non nói chung.


Đề nghị phòng giáo dục tổ chức nhắc lại chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ
mầm non để tôi có thể học hỏi thêm các giải pháp mới trong việc chăm sóc giáo
dục trẻ của mình.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Nguyễn Thị Quyên

Nga Sơn, ngày 25 tháng 05 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người
khác.
Người viết SKKN

Trần Thị Minh
TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Sách thực hiện và hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non
2. Hướng dẫn thực hiện chuyên đề “Lễ giáo”
3. Qua tạp chí mầm non.
4. Qua chương trình quà tặng cuộc sống, sống hay sống đẹp trên tivi,
internet …
5. Sách tâm lý học trẻ nhà trẻ.

23


MỤC LỤC


Số trang
1
1
2
2
2
3
3
4
5 - 19
19
20
20
20

24