1.Mở đầu.
1.1. Lý do chọn đề tài
Hoạt động “Làm quen âm nhạc” là một nội dung thuộc lĩnh vực phát triển
thẩm mỹ cho trẻ, được quy định trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu
giáo 5-6 tuổi do Bộ Giáo Dục & Đào tạo ban hành. Tổ chức cho trẻ 5-6 tuổi
“Làm quen âm nhạc” có vai trò vô cùng quan trọng. Trẻ em ở lứa tuổi này rất
nhạy cảm với âm nhạc, rất thích nghe nhạc và có hứng thú tham gia các hoạt
động âm nhạc. Ngay từ khi còn nằm trong nôi, những lời ru của bà, của mẹ,
những câu hát mộc mạc gần gũi đã nuôi lớn tâm hồn trẻ thơ của trẻ. Tình yêu gia
đình, yêu quê hương đất nước cũng lớn dần lên từ tiếng hát, lời ru đó. Chính vì
vậy mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ cho
trẻ, là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu, ghét rõ ràng. Hình thành
và phát triển thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể. Đó là tính tổ chức kỷ luật, tự
chủ, mạnh dạn trước mọi người. Giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao
khả năng trí tuệ giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, có kiến thức qua học tập vui
chơi trong cuộc sống. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô
hát hay hát theo cô, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc... sẽ hình
thành ở trẻ những yếu tố tốt của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa, đó
là sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ trong mối quan
hệ chặt chẽ với nhau. Thật vô cùng quan trọng nhưng hình thành cho trẻ thật
không dễ. Vì vậy giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi mầm non góp phần không nho
vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non.
Tuy nhiên thực tế hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm âm
nhạc đã và đang được tổ chức song còn bộc lộ những tồn tại nhất định đó là:
Môi trường cho trẻ làm quen âm nhạc chưa phong phú, trẻ phát âm chưa rõ lời
bài hát, nhiều trẻ còn lẫn trong cách phát âm như chữ “n” và chữ “l”, trẻ chưa
thuộc giai điệu bài hát....cha mẹ trẻ chưa thực sự quan tâm đến hoạt động cho trẻ
làm quen với tác phẩm âm nhạc mà chỉ quan tâm tới các hoạt động làm quen
chữ cái, làm quen với toán... Với lý do trên, bản thân là giáo viên mầm non trực
tiếp phụ trách lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi, tôi thấy mình cần phải nghiên cứu và áp
dụng các biện pháp mới nhằm nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen
không những vậy âm nhạc của trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Những lời
hát, những câu dân ca gần gũi đã nuôi lớn tâm hồn cho trẻ. Tình yêu gia đình,
yêu quê hương cũng lớn lên từ tiếng hát, lời ca đó. Việc cho trẻ làm quen với âm
nhạc không chỉ thông qua các tiết học mà đối với trẻ 5 -6 tuổi phải thông qua
nhiều hoạt động khác nhau như: Hoạt động góc, ngày hội ngày lễ… đặc biệt là
các trò chơi phát triển các giác quan, phát triển tai nghe, phát triển ngôn ngữ,
phát triển các cơ khi múa biểu diễn là điều quan trọng để trẻ cảm thụ âm nhạc
tốt sau này. Để đáp ứng nhu cầu cho trẻ, bộ môn làm quen với âm nhạc ở trường
mầm non trong phân phối chương trình dạy trong 10 chủ đề. Ngoài ra trẻ còn
được học ở mọi lúc, mọi nơi với mục đích là giúp trẻ thêm hiểu được giai điệu,
làn điệu bài hát ở những vùng miền khác nhau, tiếp thu nền văn hóa truyền
thống qua các bài hát dân ca.
Tôi thiết nghĩ, tuổi thơ của những thầy cô giáo chúng ta đã trải qua đầy êm
đềm bên những đêm trăng được nghe tiếng hát ầu ơ của bà, của mẹ hay lớn hơn
một chút được nghe những câu dân ca, câu vè mà người lớn thường hát trong
những lúc nghĩ ngơi, những lúc nông nhàn...Còn trẻ thơ của chúng ta ngày nay
dường như “ tuổi thơ của trẻ đang bị đánh cắp” bởi sự phát triển ngày càng hiện
đại của xã hội: trẻ đi học cả ngày kể cả ngày nghỉ và chơi những trò chơi hiện
đại, trẻ không còn được nghe những tiếng ru ầu ơ của người lớn nữa mà thay
vào đó là nhạc nhảy, nhạc sàn, rock, hiphop... của thời hiện đại. Chính những
điều đó đã làm tôi trăn trở suy nghĩ, tôi muốn làm một cái gì đó để trẻ thơ của ta
được được hồn nhiên vô tư yêu đời. Vì vậy trong quá trình giảng dạy của mình
tôi đã cố gắng đưa âm nhạc đến với trẻ. Tôi hy vọng rằng sẽ đem đến cho trẻ
niềm say mê, sự hứng thú và lấy lại những gì mà trẻ đang bị đánh cắp. Đó là lý
do tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả cho trẻ mẫu
giáo 5-6 tuổi làm quen với âm nhạc”
2.2. Thực trạng
Năm học 2016 - 2017 được sự phân công của Ban giám hiệu nhà trường
đã phân cho tôi đứng lớp 5 - 6 tuổi, tổng số cháu là 27 cháu, trong đó có 13 cháu
2.2.3: Kết quả khảo sát trẻ
(Thời điểm tháng 9 năm 2016)
ST
Tiêu chí
Số
Mức độ
T
trẻ
Tốt
khá
TB
1
Trẻ hứng thú trong giờ học
27
2
27
3
Khả năng cảm thụ âm nhạc (tiết tấu, giai
điệu, làn điệu…)
Trẻ hát thuộc bài hát, hát rõ lời
4
Khả năng vận động thành thạo theo nhạc
10
37%
13
48%
13
48%
12
44%
13
48%
12
44%
3
2.3. Biện pháp
2.3.1. Xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung.
Việc xây dựng kế hoạch và lựa chọn nội dung cho trẻ làm quen tác phẩm
âm nhạc là việc làm quan trọng của giáo viên. Vì việc tập trung vào kế hoạch
ngay từ đầu sẽ giúp cô giáo vạch định tốt những công việc định làm trong suốt
cả năm học và quan trọng hơn việc lập kê hoạch sẽ là một công cụ để thúc đẩy
mọi hoạt động của cô và trẻ trong lớp.
Hiểu được điều đó bản thân tôi đã dựa vào đặc điểm phát triển tâm sinh lý
của trẻ, dựa vào mục tiêu chương trình, nội dung chủ đề, điều kiện trang thiết bị
đồ dùng của lớp để xây dựng kế hoạch và lựa chọn nội dung cho trẻ làm quen
với âm nhạcnăm học 2015-2016 như sau:
Thời gian
Chủ đề
nhiệp
bác đưa thư vui tính, bạc, màu áo Hứng thú
lớn lên cháu lái máy chú bộ đội, hạt tham gia
cày, cháu thương chú gạo làng ta, biểu diễn
bộ đội, cháu yêu cô anh phi công.. văn nghệ
chú công nhân.
Từ ngày 26/12 Thế giới Vật nuôi, Chú voi Chú mèo con,
- 10/02/2016
động
con, Cá vàng bơi, chú lý hoài nam,
vật
ếch con.Con chuồn tôm cá cua thi
chuồn
tài, chị ong nâu
và em bé
13/02 - 17/03
Thế giới Lá xanh, em yêu cây Hoa
trong
thực vật xanh, hoa kết trái, vườn, quả gì,
hoa trường em, hạt mùa xuân ơi,
gạo làng ta….
em đi giữa biển
vàng….
20/03 - 14/04
Phương Đường em đi, em đi Gửi anh một
tiện giao qua ngã tư đường khúc dân ca.
thông
phố, em đi chơi anh phi công
4
được tiếp xúc và phát huy với âm nhạc tốt nhất. Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều
kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện cũng
cố và vận dụng phát triển những kỷ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt
động sáng tạo lám phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Tôi luôn chú ý tận dụng
diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù hợp và chú ý bố trí, sáp xếp các
dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gấn gũi, thoải mái cho trẻ.
Ví dụ: Để trẻ được “Làm quen với âm nhạc” ở trong và ngoài lớp tôi luôn
cố gắng tạo môi trường thật đẹp để cuốn hút trẻ, ở phía trên khoảng tường rộng
tôi dán chữ "Bé yêu ca hát" tôi chia góc đó thành 10 ô, mỗi ô là 1 chủ đề có hình
ảnh minh họa. Tôi thường vào các buổi liên hoan văn nghệ cuối tuần hoặc giờ
hoạt động góc cho trẻ quan sát hình ảnh và hát các bài hát có nội dung giống
hình ảnh minh họa. Từ cách trang trí đó tôi đã thấy trẻ rất hứng thú. Không
những vậy tôi còn cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh, các loại lon, thùng
thiếc, chứa đậu, hột hạt, các loại đá, bi, … có thể để giấy, phế liệu có kích cỡ lớn
tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo, váy, mặt nạ hoa trang…theo ý
tưởng cá nhân phục vụ chơi vũ hội hoa trang, nhảy múa tự do.
Tôi còn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc: thiếu nhi,
mầm non, dân ca, nhạc cổ điển….các loại nhạc cụ dân tộc như sáo. Khi có điều
kiện tôi dùng đàn thật hay có thể sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát. Ngoài
ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động theo nhạc
như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, những con búp be bằng vải hay
thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đô chơi trên đều
phải ở trạng thái mở, trẻ dể dàng lấy và sử dụng. khi bố trí góc âm nhạc cần chú
ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc không ảnh hưởng, làm phiền đến
những hoạt động yên tĩnh ở góc khác. Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết,
5
lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, tôi luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết
Để thu hút trẻ vào giờ học và giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc
được tốt hơn, tôi cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo trong phương pháp dạy học:
vào đầu giờ học cô có thể trò chuyện về chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh, trò
chơi...có chủ đề theo nội dung bài dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm âm nhạc, vào
bài học một cách nhẹ nhàng, tự tin không gò bó trẻ. Mọi giờ học hoạt động làm
quen âm nhạc đều có phần nghe hát hoặc phần trò chơi âm nhạc. Vì sự cảm thụ
âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức. Nó đòi hoi trẻ phải chú ý,
quan sát nhạy bén. Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm thanh làm quen với ý
nghĩa biểu cảm của âm thanh đó, ghi nhớ những đặc điểm, tính chất hình tượng
âm nhạc. Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy...trẻ sẽ hoạt
bát, nhanh nhẹn và rất hứng thú trong giờ học.
6
Muốn giờ học âm nhạc đạt kết quả cao đòi hoi tôi phải hát đúng nhạc, có
sử dụng đàn, nhạc cụ, trang phục biểu diễn để trẻ được làm quen với âm nhạc,
cô hát càng hay càng thu hút trẻ vào giờ học. Cô hát phải thể hiện tình cảm sâu
sắc của bài hát, cô giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cùng cô cả bài.
Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: lớp tôi sử dụng phách tre, phách bằng vo gáo
dừa, trống lắc, xắc xô... Do điều kiện cơ sở vật chất chưa đảm bảo, chưa có dụng
cụ đồ chơi ngoài trời nên chưa đáp ứng được nhu cầu hoạt động của trẻ, thực ra
tôi rất thích cho trẻ hoạt động ngoài trời. Trẻ hát đúng, hát hay chua đủ mà còn
dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu.Trẻ vừa hát, vừa
vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận về âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên,
dể thương. Hầu hết các bài hát có thể cho trẻ vận động múa. Vì múa là hoạt
dộng nghệ thuật, dùng hình thể, tư thế để biểu hiện lên tư tưởng tình cảm của
một tác phẩm. Múa và âm nhạc có quan hệ mật thiết với nhau, không tách rời
nhau. Một bài hát cho trẻ làm quen 2, 3 cách vận động khác nhau để thay đổi
hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu và không nhàm chán. Có
“Cháu thương chú bộ đội”.
7
- Các chiến sĩ vừa lắng nghe giai điệu của bài hát,
đó là giai điệu bài hát gì ?
- Xin mời các chiến sĩ cùng hát vang bài hát
“Cháu thương chú bộ đội”của nhạc sỹ Hoàng Văn
Yến nào.
Cô giới thiệu nội dung bài hát, cho trẻ hát lần 2
“Các cháu nhỏ rất thương chú bộ đội ngày
đêm canh giữ đất trời, cho tổ quốc hòa bình, cho
mùa xuân nở hoa đấy ”
- Đến với chương trình “Chúng tôi là chiến sĩ” cô
có ý tưởng rất hay với bài hát “Cháu thương chú
bộ đội”đó là vận động múa minh họa cho bài hát
đấy ,mời các chiến sĩ đứng lên cùng thực hiện ý
tưởng của cô nào.
+ Cho cả lớp múa 2 lần theo nhạc
- Các chiến sĩ vừa thực hiện ý tưởng rất hay để
hay hơn nưa các chiến sĩ hãy nhìn cô nhé.( Cô
làm mẫu lại và cho trẻ múa hát không nhạc)
-Chúng mình cùng thực hiện sôi động hơn nào.
- Bài hát “Cháu thương chú
bộ đội”.
- Cả lớp hát 2 lần bài hát
“Cháu thương chú bộ đội”.
- Cô và trẻ cùng múa 2 lần
Tý xin mời các chiến sĩ cùng lắng nghe.
- Cô hát lần 1 ngồi hát.
8
Giới thiệu nội dung bài hát cho trẻ: Màu áo chú
bộ đội có màu xanh như lá, mầu vàng, màu đo của
đất núi,màu nâu đất đường làng và thắm đượm
tình dân nghĩa đảng, đó là nội dung của bài hát
màu áo chú bộ đội của nhạc sỹ Nguyễn Văn Tý
đấy.
- Để giai điệu chiến sĩ tình cảm thắm thiết hơn
xin mời các chiến sĩ cùng đứng lên lắng nghe và
hưởng ứng cùng cô nhé.
- Lần 2 Cô hát múa khuyến khích trẻ hưởng ứng
HĐ4 . Trò chơi : Nghe tiếng hát tìm đồ vật
( Phần 3 : Chiến sĩ vui)
Cả 3 tiểu đoàn đã hoàn thành rất tốt nhiệm vụ của
mình qua 2 phần thi của chương trình và bây giờ
xin mời 3 tiểu đoàn đến với phần 3 được mang
tên “ Chiến sĩ vui”
Ở phần này các chiến sĩ sẽ cùng nhau tham gia trò
chơi Nghe tiếng hát tìm đồ vật.
Cách chơi như sau:
Cô mời 2 bạn lên, một bạn giấu đồ vật phía sau tất
cả các bạn trong lớp còn một bạn đi tìm đồ
vật,bạn đi tìm đồ vật phải đứng quay mặt lại phía
sau và đầu đội mũ chóp kín mặt để bạn giấu
đồ.Sau khi bạn giấu đồ xong bạn đi tìm đồ vật sẽ
đi phía trước mặt các bạn trong lớp để tìm đồ
9
2.3.4. Tổ chức cho trẻ làm quen với âm nhạc qua các trò chơi.
Đối với trẻ được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi là một
biện pháp hữu hiệu nhất. trò chơi đã trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ
các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến
với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoải mái.
Hiện nay trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động
theo nhạc của chương trình giáo dục mầm non. Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ
luyện tai nghe, cũng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm
nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc tốt hơn.
Mỗi trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có
những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc cũng cố và tiếp thu những
nội dung giáo dục. đặc biệt là trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kỹ năng
thông qua tai nghe âm nhạc. Chính vì vậy mà bản thân tôi đã tìm tòi các trò chơi
nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ.
Ví dụ: Trò chơi “nghe thấu hát tài”
Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn đúng.
Chuẩn bị: Câu “Bác đưa thư đang tới nhà em”.
Cách chơi: Thành viên thứ nhất của 2 đội ra ngoài lớp, cô nói nho vào tai
từng trẻ đại diện của 2 đội một câu hát “Bác đưa thư đang tới nhà em”. Sau đó
cho 2 trẻ có trách nhiệm chạy về đội của mình và nói lại câu hát hát cho bạn thứ
2, bạn thứ 2 nói nho vào tai bạn thứ 3…và cứ thế tiếp tục cho đến bạn cuối cùng
của đội, trẻ cuối cùng lên hát lại câu hát đó. Nếu đội nào hát đúng và nhanh hơn
đội đó sẽ thắng
Trò chơi: “Tai ai thính”
Trò chơi tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe các âm thanh của các
nhạc cụ khác nhau và trẻ hứng thú được khám phá, trải nghiệm các nhạc cụ.
Chuẩn bị: Một số nhạc cụ âm nhạc như sau: Đàn organ bằng đồ chơi điện
cho bài học theo đề nhwams cũng cố kiến thức đã học. tôi thấy rằng trẻ rất thích
chơi ở góc. Giúp trẻ tìm hiểu về công việc của người lớn cứ như trẻ đang chơi
mà có học
Hình ảnh trẻ hoạt động góc âm nhạc
2.3.5. Lồng ghép tích hợp hoạt động âm nhạc vào các môn học khác
Tôi là người xác định chủ đề, xây dựng kế hoạch tổ chức lồng ghép tích
hợp các môn học một cách hợp lý để khuyến khích trẻ tích cực chủ động trong
giờ học. Ngoài việc dẫn dắt bằng ngôn ngữ thì sự linh hoạt sáng tạo, ứng xử
nhanh của cô giáo trong một tiết dạy mang lại sự chú ý cho trẻ, tôi luôn kết hợp
nhuần nhuyễn các bộ môn khác vào tiết học “làm quen chữ cái” và phù hợp với
chủ đề.
*Trong hoạt động làm quen văn học :
Trong giờ LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua
việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung... để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp của tiếng
nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam nối tiếp
nhau.
Ví dụ:Thông qua việc dạy bài thơ “Hạt gạo làng ta” của Trần Đăng Khoa, sau
khi trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Hạt gạo làng ta” do Trần
Viết Bính phổ nhạc. Và chính giai điệu trữ tình của bài hát giúp cho ý thơ trong
bài thơ được nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú và trẻ rất chú ý.
Khi đọc ban giám khảo sẽ cho là bình thường nhưng trong quá trình thực
hiện đây là một kinh nghiệm làm cho các tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn
đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung của bài thơ, câu chuyện đó qua bài hát đó
chứ không phải là một nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay. Ngoài ra một
số bài đồng dao, thơ, truyện trong chương trình cũng được nhiều nhạc sĩ sáng
tác thành nhạc và cũng từng được xoay chuyển hát như:“Gánh gánh gồng
gồng”,“Chi chi chành chành”, “Rềnh rềnh ràng ràng”. Giúp trẻ tiếp thu nhanh,
mau thuộc và gây hứng thú trong quá trình học của cháu.
Trong hoạt động khám phá khoa học:
Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm
Như chúng ta đã biết ở lứa tuổi mẫu giáo trẻ “Học bằng chơi, chơi bằng
học”, năng lực tiếp thu thẫm mĩ về âm nhạc của trẻ không thể tự nó có mà phát
triển được mà nó phải trải qua một quá trình đào tạo, ghi nhớ của trẻ không chủ
định trẻ chóng nhớ nhưng cũng mau quên. Do đó muốn nâng cao chất lượng cho
trẻ “làm quen âm nhạc” không chỉ dừng lại ở trên tiết học mà phải thường xuyên
tranh thủ ở mọi lúc, mọi nơi trong các hoạt động trong ngày để cho trẻ làm quen
với âm nhạc một cách hợp lý.
Giờ đón trẻ
Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì các
cháu chưa tự giác. Giai đoạn này trẻ tạm thời bước ra những tình cảm âu yếm
mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn.
Biết rằng biện pháp này rất bình thường đối với tất cả giáo viên ở hầu hết các
trường, huyện nhưng một số giáo viên chưa biết chọn những ca khúc nào cho
phù hợp và tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát rất lôi cuốn trẻ như : ca khúc
“Em đi Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên. Rồi những bài “Cháu đi Mẫu
giáo” của Phạm Thanh Hưng, bài “Trường chúng cháu là trường Mầm non”của
Phạm Tuyên. Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường của
trẻ qua bài hát “Con chim hót trên cành cây”. Rồi một ngày mới lại bắt đầu sôi
12
động với âm thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài “Vui đến trường” của Hồ
Bắc.
Giờ thể dục sáng.
Trong giờ thể dục tôi thường kết hợp với các giáo viên trong trườngng cho
trẻ ra ngoài sân tập các bài hát kết hợp với lời ca phù hợp với chủ đề chủ điểm.
Để trẻ hứng thú hơn với bài hát tôi dùng chai nước C2 bo vào trong những hạt
xốp vụn và các viên đá soi để khi trẻ hát kết hợp với động tác sẽ phát ra những
âm thanh làm tăng sự phấn khích của trẻ
Trẻ tập thể dục sáng kết hợp với lời ca “Con cào cào”
trẻ, bản thân tôi lại suy nghĩ và nhận thấy bên cạnh việc phải lựa chọn những
hình ảnh, bài hát thật gây ấn tượng, bắt mắt với trẻ và phù hợp với chủ đề giảng
13
dạy thì việc sử dụng công nghệ thông tin cho linh hoạt, phù hợp với từng hoạt
động để thu hút sự chú ý của trẻ cũng là điều mà mỗi giáo viên cần phải tìm tòi
và học tập thêm.
Mục đích trẻ được nghe và nhận ra giai điệu bài hát quen thuộc trong máy
tính và trẻ được tham gia vào các trò chơi trên máy tính như sử dụng chuột bấm
để chọn nốt nhạc trong các trò chơi. Kết hợp với những âm thanh hình ảnh sống
động kích thích trẻ tham gia hoat động tốt nhất.Vì vậy trong hoạt động “làm
quen với âm nhạc” tôi luôn tìm những hình ảnh minh họa sinh động luôn thu hút
sự hứng thú, kích thích cho trẻ vào giờ dạy.
Trẻ hứng thú học khi cô áp dụng công nghệ thông tin
Ví dụ: Dạy vận động “Cả nhà thương nhau”.
Để tạo hứng thú giới thiệu bài, tôi đã kết nối máy chiếu cho trẻ học mà không
đến tranh vẽ, tôi sử dụng trò chơi ô cửa bí mật trên máy chiếu, trẻ lần lượt kích
chuột vào các nốt nhạc để khám phá đường sau những nốt nhạc là hình ảnh gì?
Với khả năng đánh đàn chưa tốt tôi đã tải nhạc các dạy hát hoặc nghe hát
về máy tính, sau đó làm slie trình chiếu. Có như vậy tôi không cần phải chuẩn bị
đàn ocgan mà trẻ vẫn hứng thú tham gia hoạt động và tiếp thu bài nhanh chóng.
Hoặc cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc tôi không cần phải chuẩn bị đồ dùng,
tranh ảnh, tôi đã kết nối máy tính, sử dụng các nốt nhạc và hình ảnh. Cho trẻ
chơi trò chơi “những nốt nhạc xanh”. Trẻ bấm chuột chọn nốt nhạc và xem
đường sau mỗi nốt nhạc là hình ảnh gì? Trẻ phải hát bài hát có nội dung giống
trong hình ảnh. Ví dụ: sau nốt nhạc có hình ảnh về chú bộ đội trẻ phải hát bài hát
nói về chú bộ đội.
Với việc đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy đưa thế giới âm nhạc đến gần
trẻ hơn, phát huy đươc năng khứu sở trường của trẻ. Vì giáo dục thẩm mĩ bằng
chung tay góp sức của các bậc phụ huynh cả về tinh thần lẫn vật chất đã tạo cho
chúng tôi động lực phấn đấu rất lớn trong hội thi và đem về cho nhà trường giải
3 như mong muốn.
Trẻ tham Arobic hội thi “ Hội Bé khỏe mầm non” cấp huyện
Sau khi sử dụng biện phát tuyên truyền phối hợp với phụ huynh học sinh
tôi nhận thấy cha mẹ trẻ đã hiểu và nắm bắt được phương pháp và phối kết hợp
với giáo viên để dạy trẻ, trên lớp các đồ dùng, tranh ảnh, băng đĩa nhạc, dụng
cụ... để phục vụ trẻ học phong phú và đa dạng hơn. Thêm vào đó tôi vận động
phụ huynh học sinh ủng hộ những nguyên vật liệu, phế thải để làm đồ dùng, đồ
chơi để phục vụ cho tiết dạy.
Bên cạnh đó để nâng cao chất lượng giờ dạy bản thân tôi còn không ngừng
học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và tích cực tham mưu với
Ban Giám Hiệu nhà trường mua sắm, bổ sung thêm các trang thiết bị phục vụ
học tập.
2.4 Hiệu quả
Như vậy sau khi áp dụng các biện pháp sáng tạo mà tôi đã đưa ra trong
sáng kiến để tổ chức giờ hoạt động học thì trẻ hứng thú và hăng say học, hát
thuộc bài hát và rất rõ lời, khi chơi các trò chơi âm nhạc trẻ vẫn muốn được
tham gia chơi mà không thấy mệt moi. Nhìn vào bảng khảo sát cuối năm tôi vô
cùng phấn khởi với những gì mình gieo và gặt hái được. thấy số trẻ hứng thú
trong giờ học, hát thuộc bài hát và hát rõ lời, khả năng cảm thụ âm nhạc tăng lên
rõ rệt, số trẻ ở các mức độ trung bình và yếu giảm xuống đáng kể.
2.5: Kết quả khảo sát trẻ
( Thời điểm tháng 4 năm 2017)
ST
Tiêu chí
Số
Mức độ
T
trẻ
15
3
Trẻ hát thuộc bài hát, hát rõ lời
27
4
Khả năng vận động thành thạo theo nhạc
27
5
Hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ
27
20
74%
15
56%
16
59%
7
26%
thành những con người phát triển toàn diện “vì trẻ em hôm nay là thế giới ngày
mai”. Mỗi sự cố gắng đều có sự đền bù xứng đáng, không có gì là uổng phí khi
phải bo sức “vì tương lai con em chúng ta” - “Mầm xanh tương lai của đất
nước”. Nên cần thiết phải đổi mới hoạt động này để tạo điều kiện cho trẻ đến với
thế giới âm nhạc tự nhiên nhất. Điều đó đòi hoi mỗi giáo viên cần không ngừng
nâng cao trình độ hiểu biết về âm nhạc, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ.
Qua một năm thực hiện những biện pháp trên tôi thấy kết quả trên trẻ ở lớp tôi
rất khả thi, các trẻ rất yêu thích âm nhạc, hào hứng tham gia ca hát, biểu diễn, có
rất nhiều trẻ là gương mặt tiêu biểu của đội văn nghệ của trường tham gia các
hội diễn do phòng giáo dục, trường, xã tổ chức. Mặt khác từ những vốn kinh
nghiệm tích luỹ ấy mà tôi đã áp dụng và có hiệu quả ở lớp mình nhằm hình
thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, đó là
sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực trong mối quan hệ chặt chẽ
với nhau.
3.2 Kiến nghị
- Đối với PGD&ĐT Hoằng Hóa: Tổ chức các chuyên đề về âm nhạc,
hoặc các tiết dạy mẫu để để bản thân tôi nói riêng và đồng nghiệp nói chung học
16
hoi nâng cao trình độ chuyên môn từ đó để nắm vững kiến thức truyền thụ cho
trẻ tốt hơn.
- Ban giám hiệu trường mầm non Hoằng Khê cần tạo điều kiện về thời
gian cũng như kinh phí trong việc bổ sung đồ dùng dạy học. Sắp xếp, tạo điều
kiện cho giáo viên được dự giờ để trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau.
- Đối với phụ huynh học sinh: Cần quan tâm đến tâm đếnhoạt động cho
trẻ làm quen âm nhạc nhiều hơn, kết hợp với nhà trường mua thêm đồ dùng,
dụng cụ âm nhạc phục vụ cho trẻ từ đó phát huy năng khứu của trẻ giúp trẻ phát
triển toàn diện.
Copyright: Tài liệu đại học ©