Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015
PHÒNG GD & ĐT HUYỆN THANH OAI
TRƯỜNG MẦM NON THANH MAI

Họ tên tác giả: Nguyễn thị thủy

ĐỀ TÀI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tờn đề tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ 4 - 5 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG
ĐỒ CHƠI NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC SÁNG TẠO
CỦA TRẺ TẠI LỚP B1 TRƯỜNG MẦM NON
THANH MAI NĂM HỌC 2015 - 2016

ĐỀ TÀI THUỘC LĨNH VỰC: CHUYÊN MÔN

HÀ NỘI – THÁNG 4 NĂM 2012

Lê Thị Hiển

1

Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

MỤC LỤC
NỘI DUNG
Mục lục
Sơ yếu lý lịch


TRANG
1
2
3
3
3
5
5
5
5
6
6
6
7
7
8

Trường Mầm non Kim Thư

12
18
20
22
24
27
27
27
28
29


Trường Mầm non Kim thư

Trình độ chuyên môn:

Trung cấp sư phạm mầm non

Hệ đào tạo:

Chính quy

Trình độ tin học:

Chứng chỉ B

Khen thưởng:

Lao động tiên tiến

Lê Thị Hiển

3

Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Tên đề tài:



Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015
tay của trẻ sẽ ngày một linh hoạt và khéo léo hơn. Ngoài ra, trẻ sẽ học được
cách chia sẻ trong quá trình lao động. Điều này sẽ giúp trẻ tích cực, tự chủ
trong hoạt động: “ Tớ rất thích làm đồ chơi vì làm đồ chơi thật là vui”. Đây
là một trong những câu nói của trẻ trong quá trình tôi quan sát và ghi lại
được một cách ngẫu nhiên sau khi trẻ mang sản phẩm do tự tay mình làm
lên trưng bày. Quả thực, khi đồ chơi do tự tay mình làm ra trẻ sẽ thấy thú
vị, tự hào và rất trân trọng.
Trên thực tế, ở lớp tôi thấy rằng việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ
chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ còn hạn chế, trẻ tiếp thu
kiến thức ở hoạt động này chưa sâu, giáo viên chưa có nhiều sáng tạo trong
việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nên trẻ chưa phát huy hết được tính sáng
tạo và tự lập, đây là điều mà tôi băn khoăn lo lắng. Chính vì vậy tôi đã
mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp dạy trẻ 4 – 5 tuổi làm đồ dùng
đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ tại lớp B1 Trường
mầm non Thanh mai năm học 2011 - 2012”

PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
Lê Thị Hiển

5

Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015
Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi chiếm một vị trí hết sức



Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015
a. Thuận lợi
- Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục đào tạo Thanh Oai cùng với
sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà Trường đã thường xuyên quan tâm bồi
dưỡng và nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên.
- Nhìn chung trẻ đi học chuyên cần cùng độ tuổi, đều khỏe mạnh
nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào các họat động.
- Bản thân là một giáo viên tôi đã nắm vững chuyên môn, luôn yêu
nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, làm một số đồ
dùng đồ chơi phục vụ cho các họat động.
b. Khó khăn
- Không gian lớp còn chật hẹp chưa đảm bảo cho các hoạt động.
- Đa số trẻ chưa qua lớp mẫu giáo bé nên còn bỡ ngỡ và nhút nhát,
khả năng tiếp thu bài chậm.
- Do công việc bận rộn nên tôi chưa có nhiều thời gian để làm nhiều
đồ dùng đồ chơi tự tạo.
- Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, đồ dùng chưa phong phú về chủng
loại.
- Phụ huynh chưa quan tâm đến việc đóng góp nguyên vật liệu để
phục vụ cho việc giảng dạy của giáo viên cũng như việc học tập của con
em mình.
2. Kết quả khảo sát đầu năm
* Mức độ tích cực
Mức độ
Trẻ tích cực
Trẻ không tích cực
Trẻ yếu kém


2
3
4

Số lượng
05
09
15
04

Tỷ lệ %
15%
27%
46%
12%

3. Những biện pháp chính
Để có thể tổ chức tốt hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi, đòi hỏi
giáo viên phải có một kế hoạch chi tiết và cô thể theo một hệ thống baì tập,
giáo viên cũng cần phải chú ý đến phương pháp truyền đạt, thời điểm
truyền đạt… Chính vì vậy. để dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy
tính tích cực sáng tạo, tôi đã đưa ra một số biện pháp như sau:
* Biện pháp 1: Tìm tòi, học hái bồi dưỡng bản thân
Để có thể thực hiện tốt hoạt động “ Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi” trước
hết giáo viên mầm non không chỉ nghiên cứu nắm vững mục đích yêu cầu
của hoạt động mà giáo viên còn cần phải nắm chắc được các phương pháp
và biện pháp thực hiện giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng,
không bị gò bó, áp đặt giúp trẻ hiểu bài sâu và vận dụng những điều đã học
vào thực tế hàng ngày của trẻ. Vì vậy, để giúp trẻ 4-5 tuổi lớp tôi làm được
một số đổ dùng đồ chơi thì tôi đã:

phổ biến, hạn chế về số lượng và ít được thay đổi. Vì vậy trẻ sẽ không phát
huy được tính tích cực và sáng tạo trong hoạt động. Hơn thế nữa trẻ mầm
non rất thích được tự mình tìm tòi khám phá, thích tự tay mình làm ra một
cái gì đó, và việc tự tay mình làm ra một đồ chơi là điều mà theo tôi nghĩ
trẻ sẽ rất hứng thú và tích cực, và sẽ thích thú hơn nếu những đồ chơi đó lại
được trẻ làm ra từ chính những nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm ngay trong
gia đình trẻ. Trong cuộc sống sinh hoạt hành ngày của mỗi gia đình thường
có rất nhiều những nguyên vật liệu bị loại bỏ sau khi sử dụng như: Lõi giấy
vệ sinh, đĩa CD, chai nhựa, lon bia, giấy báo, vá hộp sữa hút, sữa
chua.....đó là những nguyên vật liệu rất phong phú và đa dạng có thể làm
được những việc hữu ích, nếu chúng ta có ý thức thu gom chọn lọc từ
nguồn phế thải đó và có ý tưởng làm đồ dùng đồ chơi thì có thể biến những
chiếc hộp to nhỏ thành những ô tô, tàu hoả...và một số đồ chơi khác có thể
để trang trí để học và để trong các góc chơi của trẻ trong Trường mầm non.
Làm như vậy chúng ta sẽ tiết kiệm được tiền mua sắm vật liệu, tạo ra
nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học của mình. Những
Lê Thị Hiển

9

Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015
đồ chơi này vừa dễ làm vừa dễ sử dụng trong các giờ học và trong các hoạt
động.
Ví dụ: Với chủ đề “ Trường mầm non”
Đề tài: Làm ống đựng bút
Chuẩn bị: Lõi giấy vệ sinh, bìa cứng, keo, kéo, giấy màu hoặc giấy
hoa

ở đầu lõi giấy vệ sau đó lấy bông dính vào xung quanh làm thân con thỏ
+ Tiếp theo tôi cho trẻ dùng bút chì vẽ mặt thỏ, đuôi thỏ lên một
miếng xốp nhỏ rồi lấy kéo cắt từng bộ phận ra sau đó dính vào đầu lõi giấy
vệ sinh làm đầu thỏ, còn đuôi thỏ dán vào đầu còn lại của lõi giấy vệ sinh
+ Sản phẩm của trẻ:

Lê Thị Hiển

11 Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

Hình ảnh “ Con thỏ”
Chỉ với cách làm đơn giản như vậy trẻ có thể làm được rất nhiều chú
thỏ đáng yêu từ những nguyên vật liệu do chính tay trẻ mang từ nhà đến
lớp.
Trong quá trình trẻ làm trẻ tỏ ra rất say sưa và hứng thú. Với những
chú thỏ này trẻ có thể sử dụng để chơi hoạt động góc, hoạt động ngoài trời
và để trang trí góc học tập.
Hay với chủ đề ‘ Thực vật
Đề tài: Làm lọ hoa
Chuẩn bị:
- Chai nhựa, xốp màu, vá kẹo, băng dính hai mặt
- Tôi đã chuẩn bị sẵn một lọ hoa bằng chai nhựa và những cành hoa
nhưng chưa có bông hoa
Cách làm: Tôi cho trẻ lấy những vá kẹo và xoắn lại sau đó bóc băng
dính hai mặt ở cuống hoa ra và dán vá kẹo đã xoắn vào đó tạo thành những

Lê Thị Hiển

cung cấp cho trẻ những kỹ năng tạo hình mới. Đồ chơi của cô làm và sự
dẫn dắt bằng tình huống có vấn đề sẽ kích thích trẻ hứng thú tham gia vào
quá trình hoạt động.
Với hoạt động này tôi tổ chức như một tiết học bình thường, tôi và
trẻ được học thông qua việc chơi.
Ví dụ: Với chủ đề “ Thực vật”
Đề tài: Dạy trẻ làm bông hoa
Chuẩn bị: Lõi giấy vệ sinh, keo, kéo, xốp màu.
Tiến hành:
- Tôi cho trẻ kể về một số loài hoa quen thuộc.
- Sau đó tôi cho trẻ quan sát một số loài hoa và đàm thoại với trẻ về
các bộ phận của hoa.
- Hướng dẫn trẻ làm bông hoa :
+ Đầu tiên tôi cho trẻ bóp bẹp những lõi giấy vệ sinh rồi dùng kéo
cắt ra thành từng đoạn khoảng 1cm.
+ Tiếp theo tôi cho trẻ xếp những miếng cắt đó sao cho một đầu
chụm vào nhau tạo thành những cánh hoa, sau đó dùng keo dính chúng lại
với nhau.
+ Sau đó cho trẻ vẽ một hình tròn nhỏ lên miếng xốp màu rồi dán
vào giữa bông hoa làm nhuỵ hoa.
+ Cuối cùng cho trẻ mang bông hoa của mình lên bàn trưng bày sản
phẩm cho các bạn nhận xét :
+ Bông hoa này như thế nào? Vì sao đẹp?
+ Bạn cắt cánh hoa có thẳng không?
+ Xếp dán có đều không?
+ Con thích nhất bài của bạn nào? Vì sao con thích?
- Sau đó tôi nhận xét chung bài của cả lớp.
Lê Thị Hiển

14 Trường Mầm non Kim Thư

+ Cuối cùng vẽ các hình mà các con thích lên giấy màu sau đó dán
trang trí váy cho búp bê.
+ Trong quá trình làm tôi quan sát nhắc trẻ những kỹ năng cắt , vẽ,
dán để trẻ hoàn thiện sản phẩm của mình.
+ Trẻ làm xong tôi cho trẻ mang sản phẩm của mình lên bàn trưng
bày cho cả lớp nhận xét.( Cho cả lớp nhận xét về kỹ năng cắt xếp dán của
trẻ)
Sau đó tôi nhận xét chung bài của cả lớp.
+ Sản phẩm của trẻ:

Lê Thị Hiển

16 Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

Hình ảnh “ Em búp bê”
Với em búp bê này trẻ có thể dùng để trang trí lớp học, dùng để chơi
hoạt động góc.
Với chủ đề “ Thế giới động vật”
Đề tài: Dạy trẻ làm con gà trống
Chuẩn bị:

- Tờ bìa hình vuông 12 x 12cm, 4 x 4cm
- Giấy màu, kéo, hồ dán, bút màu

Tiến hành:
- Tôi cho trẻ kể về một số con vật trong gia đình nhà trẻ.
- Sau đó tôi cho trẻ quan sát đồ chơi “ Con gà trống” và cho trẻ nhận

+ Sản phẩm của trẻ:

Lê Thị Hiển

18 Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

Hình ảnh “ Con gà trống”
Với chú gà trống này trẻ có thể dùng để trang trí góc học tập, trang
trí lớp hoặc có thể mang về nhà tặng ông bà bố mẹ.
Như vậy, trong quá trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi trên tiết học, trẻ sẽ
dần hoàn thiện những kỹ năng tạo hình từ đơn giản đến phức tạp, tư duy, sự
tưởng tượng và nhận thức của trẻ sẽ ngày một nâng cao dần.
* Biện pháp 4: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi ngoài tiết học
Có thể nói đây là một hoạt động mang tính tự do mà trẻ có thể tham
gia một cách tự nguyện, tự giác. Các hoạt động này có thể diễn ra ở những
thời điểm khác nhau trong ngày một cách hợp lý như dạo chơi, sinh hoạt
chiều. Tổ chức các cuộc thi có thể là “ Bé khéo tay” để cho trẻ có cơ hội
được làm đồ chơi dự thi.
Với hoạt động chiều và trong các cuộc thi, tôi thường chuẩn bị cho
trẻ những nguyên vật liệu đơn giản và phổ biến. Yêu cầu về kiến thức và kỹ
năng của trẻ hầu hết là nhằm rèn luyện, củng cố những kỹ năng đã học,

Lê Thị Hiển

19 Trường Mầm non Kim Thư





Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015

Hình ảnh cô và cháu lớp B1 đang làm đồ dựng đồ chơi
từ những nguyên vật liệu thiên nhiên
* Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh trong việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ
chơi khi ở nhà.
Để thực hiện tốt hoạt động dạy trẻ làm đồ dựng đồ chơi là nhờ một
phần không nhỏ của các bậc phụ huynh tham gia đóng góp nguyên vật liệu
đó qua sử dụng như : Lõi giấy vệ sinh, chai dầu gội đầu, dầu rửa bát, đĩa
CD...để cho cô giáo và trẻ cùng làm đồ dựng đồ chơi phục vụ cho các hoạt
động. Việc phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu như vậy đó góp phần tăng
thêm hứng thú và sự tích cực của trẻ trong việc tham gia vào hoạt động làm
đồ dùng đồ chơi.
Và để làm được điều này tôi đó phải xây dựng một hệ thống bài tập
dạy trẻ làm đồ dựng đồ chơi, lên kế hoạch cụ thể, cô hướng dẫn rõ ràng, dễ
hiểu về một bài tập dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nào đó và phụ huynh có
thể cùng tham gia, phối kết hợp với giáo viên dạy trẻ làm đồ dựng đồ chơi
ngay cả khi ở nhà.

Lê Thị Hiển

21 Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015
Ví dụ: Với chủ đề “ Thế giới động vật” tôi xây dựng một loạt các bài
tập dạy trẻ làm các con vật như làm con thỏ, con gấu, con lợn.....kèm theo
đó là những hướng dẫn cách làm cụ thể đưa cho phụ huynh để phụ huynh

- Được phụ huynh tín nhiệm.
- Bản thân đã có sự sáng tạo trong hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ
chơi.
2. Về phía trẻ
- Trẻ mẫu giáo nhỡ rất hứng thú với hoạt động này, không những vậy
trẻ rất sáng tạo trong cách trang trí cho đồ dùng đồ chơi của mình.
- Với cách làm đồ dùng đồ chơi hết sức đơn giản, trẻ mấu giáo nhỡ
có thể trang trí bằng nhiều hình thức khác nhau, bạn thì thích trang trí bằng
giấy màu cho chiếc kèn của mình thêm xinh xắn, bạn thì lại thích sử dụng
màu nước như những họa sĩ chuyên nghiệp, bạn thì lại rất tâm đắc với cái
tài cắt dán bằng giấy màu....
- Nhìn chung trẻ trở nên sáng tạo hơn, linh hoạt hơn trong hoạt động
tạo hình, thông qua việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi trẻ khám phá ra nhiều
điều mới lại trong cách cắt dán trang trí....Mỗi khi làm xong một đồ chơi,
trẻ rất phấn khởi và vui sướng.

Lê Thị Hiển

23 Trường Mầm non Kim Thư


Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015
* Bảng kết quả so sánh đối chứng
* Mức độ hứng thú
Đầu năm
Số trẻ
Tỷ lệ%
Mức độ
Trẻ hứng thú
Trẻ không hứng thú

04

15%
27%
46%
12%

Cuối năm
Số trẻ
Tỷ lệ %
25
7
1

76%
21%
3%

Cuối năm
Số lượng
Tỷ lệ
15
12
5
1

46%
36%
15%
03%