Tiết 45 – 46.
Ngày soạn: Văn học sử: KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ THẾ KỈ X ĐẾN HẾT
THẾ KỈ XIX.
I. Mục tiêu cần đạt.
Giúp hoc sinh:
- Nắm được vị trí, các giai đoạn phát triển và những đặc điểm cơ bản cảu văn học trung đại Việt
Nam.
- Biết vận dụng kiến thức trên vào việc tìm hiểu và hệ thống hóa những tri thức về tác phẩm sẽ học
ở thời kì này.
II. Chuẩn bị.
Gv: sách giáo khoa, sgv, thiết kế bài học.
Hs: sgk, soạn bài.
III. Qui trình lên lớp.
Bước 1: Ổn định: kiểm tra sĩ số và tình hình chuẩn bị bài của học sinh.
Bước 2: Kiểm tra bài cũ: hãy cho biết vai trò, phương pháp đọc tích lũy kiến thức.
Bước 3: Trình bày bài mới.
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
Em hãy cho biết văn học trung đại Việt Nam được
chia làm mấy giai đoạn?
Hãy tóm tắt những nét chính của các giai đoạn
VHTD VN: về tình hình lịch sử, về tình hình
văn( lực lượng sáng tác, nội dung văn học, hình
thức) học của từng giai đoạn.
So sánh các giai đoạn, xem giai đoạn sau khác với
giai đoạn trước như thế nào? Vể các mặt
Gv tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm và
trình bày bảng phụ, gv cho học sinh lên bảng
thuyết trình để trình bày kết quả của mình, các
nhóm khác ở dưới nhận xét
Giáo viên nhận xét kết quả làm việc của học sinh
I. Các giai đoạn phát triển của văn học trung đại Việt

nghìn câu thơ.
- ba thể thơ dân tộc ra đời trong giai đoạn này: thơ lục
bát, song thất lục bát, thơ hát nói.
- văn xuôi thì văn chính luận, văn tự sự phát triển
Giai đoạn thứ 3 của văn học trung đại có điểm gì
mới so với hai giai đoạn trước? Nếu mới thì vì sao
nó mới?
Gv hỏi văn học trung đại Vn có những đặc điểm gì
cơ bản? Cho biết nội dung của các đặc điểm ấy?
Văn học trung đại Việt Nam đã hấp thụ mạch
nguồn của văn học dân gian như thế nào?
Hãy cho biết Truyện Kiều của Nguyễn Du ảnh
hưởng của vhdg ở những mặt nào? Hãy chứng
minh ?
Hs suy nghĩ và trình bày sự hiểu biết của mình
Gv nhận xét, định hướng
Gv hỏi: VHTĐ VN tiếp thu tinh hoa văn học
Trung Hoa như thế nào và ông cha ta đã tạo ra
những giá trị đậm đà bản sắc dân tộc như thế nào?
Gv hỏi: em hãy nêu những hiểu biết của mình về
thi pháp văn học trung đại, từ sự hiểu biết về thi
pháp vhtd em hãy cho biết văn học trung đại vận
động theo hướng dân tộc hóa, dân chủ hóa như thế
nào?
Học sinh trình bày những hiểu biết của mình.
Gv nhận xét, bổ sung và định hướng.
mạnh.
- Ngoài nội dung yêu nước với các sắc thái khác
nhau, văn học giai đoạn này đã chú ý đến số phận con
người, đặc biệt là người phụ nữ và bắt đầu phâ phán

thần dân tộc, tạo ra những giá trị văn học đậm
đà bản sắc Việt Nam..
4. Trong khuôn khổ thi pháp trung đại, văn học
Việt Nam luôn vận động theo hướng dân tộc
hóa, dân chủ hóa
Bước 4 củng cố: gv yêu cầu học sinh hệ thống lại kiến thức của bài học.
Bước 5 dặn dò:tiết sau học bài “ Tỏ lòng”. Về nhà soạn bàitheo hướng dẫn học bài.
Tiết 47.
Ngày soạn: Đọc văn: TỎ LÒNG
( Thuật hoài)
Phạm Ngũ Lão
I. Mục tiêu cần đạt.
Giúp học sinh:
- Hiểu được lí tưởng cao cả và khí phách anh hùng của tác giả - một vị tướng giỏi đời Trần.
- Thấy được những hình ảnh có sức diễn tả mạnh mẽ.
II. Chuẩn bị.
Gv: sách giáo khoa, sgv, thiết kế bài học.
Hs: sgk, soạn bài.
III. Qui trình lên lớp.
Bước 1: Ổn định: kiểm tra sĩ số và tình hình chuẩn bị bài của học sinh.
Bước 2: Kiểm tra bài cũ: Văn học trung đại VN được chia làm mấy thời kỉ? các đặc điểm nổi bật của
văn học trung đại VN.
Bước 3: Trình bày bài mới.
Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học
Gv yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa phần tiểu
dẫn, sau đó cho biết đôi nét về tác giả Phạm Ngũ
Lão?
Hs thực hiện theo yêu cầu .
Gv hỏi: Dựa vào bài thơ và sự hiểu biết về nội
dung hãy cho biết hoàn cảnh sáng tác của bài thơ

Nguyên lần thứ hai đã rất gần đến.
b/ Cách dịch.
- Bản dịch thơ “ múa giáo” còn bản dịch
nghĩa “ cầm ngang”
- Câu thơ thứ 2 ở phần dịch còn nhiều tranh
luận
II. Đọc hiểu.
1. Hai câu đầu.
- Hình ảnh “ cầm ngang ngọn giáo” đã diễn tả được
tư thế hiên ngang , đĩnh đạc, sừng sững như một
pho tượng của vĩ tướng nhà Trần. đó chính là tư thế
vừa dũng mãnh vừa xông xáo tung hoành.. Câu thơ
không chỉ thể hiện tư thế hiên ngang đĩnh đạc mà
còn hừng hực khí thế, bày tỏ niềm tin vào chính
mình.
- “ Ba quân …” dó là hình ảnh đội quân nhà Trần
họ không chỉ mạnh về thể lực mà còn mạnh về khí
thế.
- Hai hình ảnh trên kết hợp lại nên một pho sử thi
hoành tráng của một thời kì lịch sử đầy vẻ vang của
dân tộc ta.
2. Hai câu cuối.
- Theo tinh thần chung của Nho giáo để lập sự
nghiệp, lập danh để lại tiếng thơm.
- Đối với PNL lí tưởng công danh mang nội dung
tiến bộ hơn. Nó không đơn thuần lập công danh để
thành danh mà là món nợ mà trang nam nhi phải
trả, lí tưởng công danh đã trở thành hoài bảo, khát
Em có suy nghĩ gì về trách nhiệm của trang nam
nhi thời xưa. Từ đó phát biểu cảm tưởng về lí

+ Bài học về tinh thần cảnh giác thường trực trước âm mưu đen tối và nham hiểm của kẻ thù xâm
lược.
+ Bài học về trách nhiệm của người lãnh đạo, đứng đầu quốc gia: ý thức cảnh giác, tầm nhìn xa
trông rộng, quyết sách đúng đắn nhất đối với vận mệnh của dân, tộc đất nước.
+ Bài học về mối quan hệ riêng – chung, nhà – nước của mỗi người dân với vận mệnh Tổ quốc.
Câu 2.
1. Tìm hiểu đề
- ND: môi trường trên các dòng sông, ý thức của cá nhân
- HT: Nghị luận xã hội
- PVTL: trên các thông tin đại chúng và hiện thực cuộc sống.
2. Lập dàn ý
A/ Mở bài.
Nêu lên ý nghĩa của dòng sông đối với cuộc sống người dân Nam bộ
B/ Thân bài
- Thực trạng ô nhiễm môi trường ở các dòng sông nơi mình đang sống.
- Nguyên nhân dẫn đến ô nhiễm môi trường.
- Tác hại của nó đối với sức khỏe con người và các loài động, thực vật sống trên các dòng sông đó
- Phương hướng giải quyết.
- Ý thức của cá nhân trong việc bảo vệ môi trường
C/ kết bài.
Tình cảm của mình đối với dòng sông quê mình, trách nhiệm của bản thân đối với việc bảo vệ dong
sông trong, sạch
Bước 4: Nhận xét, đánh giá và trả bài.
- Ưu điểm: nhiều em đã nắm được nội dung yêu cầu của luận đề, biết vận dụng kĩ năng làm văn,
trình bày sạch đẹp.
- Nhược điểm: nhiều em chưa nắm được luạn đề, chưa nắm vững kĩ năng làm văn , còn mắc khá
nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ, chính tả.. trình bày ẩu thả.
Gv trả bài và yêu cầu học sinh đổi bài cho nhau để cùng rút kinh nghiệm, sửa lỗi.
Bước 5 Dặn dò:
Tiết sau học bài : Tiết sau học bài Nỗi lòng về soạn bài theo yêu cầu.