Đề tài: “Một số biện pháp dạy tốt môn Tin học ở lớp 4 – 5”
TUYỂN TẬP TÀI LIỆU HAY, BÀI TẬP, GIÁO TRÌNH, BÀI GIẢNG, ĐỀ THI

PHỔ THÔNG, ĐẠI HỌC, SAU ĐẠI HỌC
LUẬN VĂN-KHOÁ LUẬN-TIỂU LUẬN

SKKN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC
MÔN TIN HỌC LỚP 4, LỚP 5

Người thực hiện đề tài: Đặng Tương Hằng

1

Trang


Đề tài: “Một số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở lớp 4 – 5”
Đề tài:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TỐT MÔN TIN HỌC LỚP 4-5.
PHẦN I: MỞ ĐẦU

I. Lí do chọn đề tài:
Ngày nay, khi công nghệ thông tin càng phát triển thì việc ứng dụng công nghệ
thông tin vào tất cả các lónh vực là một điều tất yếu. Trong lónh vực giáo dục đào tạo,
Công nghệ thông tin (CNTT) bước đầu đã được ứng dụng trong công tác quản lý, và đã
từng bước được đưa vào chương trình giảng dạy chính khóa ở trường phổ thơng. Tuy
nhiên, so với u cầu thực tiễn hiện nay thì việc ứng dụng CNTT trong giáo dục ở
trường phổ thơng đặc biệt là ở các trường Tiểu học còn rất hạn chế. Chúng ta cần phải
nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, cần phải
biết áp dụng những thành tựu mà lónh vực CNTT mang lại, chúng ta nên biết cách tận

chọn đề tài “Một số biện pháp dạy tốt môn Tin học ở khối lớp 4-5” để nghiên cứu.
II. Nhiệm vụ:
- Đưa ra một số biện pháp nhằm giúp cho việc giảng dạy môn Tin học ở trường Tiểu
học đạt hiểu quả cao.
- Giúp cho HS có hứng thú hơn, tiếp thu bài nhanh hơn, kích thích sự tìm tòi và sáng tạo
của mỗi học sinh.
- Giúp cho quý thầy, cô giáo và các nhà lãnh đạo giáo dục có thêm tư liệu trong việc
chỉ đạo, tổ chức cho học sinh Tiểu học, học môn Tin học đạt hiệu quả cao nhất.
- Giúp cho những chủ nhân tương lai của đất nước lónh hội kiến thức cơ bản về tin học
một cách hệ thống, khoa học và có hiệu quả nhất.
III. Phương pháp tiến hành:
Để thực hiện đề tài này tôi đã sử sụng một số phương pháp cơ bản sau:
1 Nghiên cứu tài liệu:
Đây là công việc rất quan trọng thông qua phương pháp này mà người giáo viên đưa ra
những phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung bài.
2. Phỏng vấn học sinh:
Sử dụng hình thức này giúp cho người giáo viên biết được trình độ của học sinh để đưa
ra những biện pháp phù hợp với học sinh.
3. Phương pháp dự giờ, thăm lớp:
Thông qua những tiết dự giờ thăm lớp này giúp cho giáo viên cảm nhận được thái độ
và tinh thần học tập của học sinh.
4. Phương pháp điều tra:
Phương pháp này giúp cho người giáo viên nắm bắt được tâm tư và nguyện vọng của
học sinh để đưa ra biện pháp giáo dục hiệu quả.
5. Phương pháp đối chiếu:
Sử dụng phương pháp này để thấy được sự hiệu quả của việc trước và sau khi sau khi
áp dụng đề tài này.

Người thực hiện đề tài: Đặng Tương Hằng


+ Giáo viên còn ngại trong việc sử dụng đèn chiếu vào việc giảng dạy.
II. Nguyên nhân:
Thông qua việc điều tra và khảo sát tôi đã nhận thấy một số nguyên nhân đẫn đến tình
trạng trên như sau:
a. Nguyên nhân khách quan:
Người thực hiện đề tài: Đặng Tương Hằng

4

Trang


Đề tài: “Một số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở lớp 4 – 5”
- Về cơ sở vật chất của trường còn rất hạn chế chưa đủ số lượng máy cũng như đèn
chiếu đèn chiếu để phục vụ cho việc dạy.
- Bên cạnh đó một số GV mới ra trường chưa có kinh nghiệm nhiều trong công tác
giảng dạy.
b. Nguyên nhân khách quan:
+ Về học sinh: Chưa có sự đầu tư nhiều về thời gian, thích học các giờ thực hành hơn
các giờ lý thuyết, chủ yếu là học sinh vùng nơng thơn nên việc tiếp xúc với máy vi tính
là rất hạn chế, học sinh còn nhỏ khó khăn trong việc tiếp thu nội dung bài học.
+ Về giáo viên: Tư tưởng đổi mới phương pháp giảng dạy chưa cao, bên cạnh đó một số
giáo viên mới ra trường kinh nghiệm công tác chưa nhiều, việc hiểu biết tâm lý của học
sinh Tiểu học còn hạn chế, trong qúa trình giảng dạy chưa đề ra được những biện pháp cụ
thể để giảng dạy.
Với thực trạng và nguyên nhân như trên qua quá trình công tác với kinh nghiệm
của bản thân, tôi đưa ra một số nội dung và giải pháp cụ thể như sau:
III. Một số nội dung và giải pháp mới:
Một trong những yêu cầu về đổi mới giáo dục ở trường Tiểu học là phải phát huy
được tính tích cực của học sinh lấy học sinh làm trung tâm. Giáo viên phải tổ chức tiết

viên tham mưu chủ yếu là ở cấp lãnh đạo và phụ trách chun mơn nhà trường.
+ Đối vơi cấp lãnh đạo: Đòi hỏi người giáo viên cần phải đưa ra những u cầu hết sức
thực tế với điều kiện của trường.
Ví dụ như: Để học sinh dễ tiếp thu kiến thức về lý thuyết và thành thạo trong việc thực
hành thao tác với máy thì phải tham mưu với cấp lãnh đạo cần phải đầu tư trang thiết bị về
phòng để thực hành và số lượng máy tối thiểu cần thiết hoặc để đạt hiệu quả cao hơn trong
việc giải Tốn và Tiếng anh trên mạng thì cần phải nâng cấp hệ thống mạng. …
+ Đối với phụ trách chun mơn: Cần phải đề xuất các vấn đề như phân cơng lịch học
hợp lý hoặc phải có kế hoạch bồi dưỡng học sinh khá giỏi và học sinh yếu kém phải có kế
hoạch cho giáo viên đi học tập để nâng cao trình độ tay nghề như là đi dự giờ đồng nghiệp
ở trường bạn.
Tuy nhiên việc tham mưu phải mang tính thiết thực có tính thuyết phục cao có lợi
trước mắt và lâu dài thì việc tham mưu mới thành cơng. Có thể nói đây là cơng việc mang
tính nghệ thuật cần phải khéo léo trong từng lời nói có lý có tình thì việc tham mưu mới
đạt kết quả.
Trên đây là một số vấn đề thuộc lónh vực tư tưởng mà người giáo viên Tin học phải
làm. Nếu làm tốt công tác này thì kết quả giáo dục chắc chắn sẻ rất khả quan, nhưng
đó chỉ là điều kiện cần chứ chưa phải là điều kiện đủ mà điều kiện đủ của nó là: Người
giáo viên phải biết cách sử dụng rất nhiều biện pháp cũng như hình thức cụ thể trên
lớp học để mỗi tiết học các em thấy được sự thích thú và đam mê môn học này thì kết
quả mới được như mong muốn.
Trên đây là công tác tư tưởng bước tiếp người giáo viên phải thực hiện công tác
chuyên môn.
3. Xây dựng kế hoạch giảng dạy:
Vì sao phải xây dựng kế hoạch giảng dạy? Kế hoạch giảng dạy cần phải xây dựng trước và
người giáo viên cần phải bám sát vào kế hoạch này để giảng dạy được đúng với phân phối
chương trình và đảm bảo nội dung và tính hệ thống của chương trình cho học sinh kế
hoạch gồm có:
Người thực hiện đề tài: Đặng Tương Hằng


1. Mở đầu: cần phải làm được các ý lớn sau:
+ Ổn định lớp
+ Kiểm tra bài củ
2. Cơ bản:
+ Giới thiệu bài học mới
+ Phát triển bài: Phần này gồn có các hoạt động sau:
- Hoạt động 1
- Hoạt động 2
- ……………
Người thực hiện đề tài: Đặng Tương Hằng

7

Trang


Đề tài: “Một số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở lớp 4 – 5”
- ……………
3. Kết thúc: Gồm có các nội dung sau:
+ Củng cố
+ Hệ thống lại nơi dung bài học
+ Nhận xét tiết học (tun dương HS tích cực, nhắc nhở HS chưa nhiệt tình)
+ Nhắc nhở học bài và chuẩn bị bài
* Lưu ý: Ở các phần hoặc các hoạt động chúng ta cần phải chia thời gian hợp lý. Và
cuối mỗi giáo án cần phải có phần rút kinh nghiệm. Phần này GV sau tiết dạy cần phải
rút ra kinh nghiệm cho những tiết dạy sau tốt hơn.
Dưới đây là cách thức cũng như hình thức trình bày của một giáo án cụ thể trên máy vi tính
của giáo viên.

Bài : Tập tô màu


Người thực hiện đề tài: Đặng Tương Hằng

8

Trang


Đề tài: “Một số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở lớp 4 – 5”
C. Bài mới:
1. GTB: Giới thiệu trực tiếp

2’

HS lắng nghe và ghi bài

Ghi đề.
2. Giảng bài mới:
a. Khởi động Paint.
H : Paint là phần mềm gì? ( TB )
Cho HS quan sát biểu tượng phần mềm
Paint.

5’
HS là phần mềm vẽ hình đơn
giản.

Giới thiệu chương trình Paint và hướng
dẫn học sinh cách khởi động Paint.



H: Màu nền dùng để làm gì?

HS Màu nền thường được dùng
để tô màu cho phần bên trong
của một hình.
HS nhận xét.

Gọi HS nhận xét.

HS lắng nghe.

GV nhận xét.
Người thực hiện đề tài: Đặng Tương Hằng

9

Trang


Đề tài: “Một số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở lớp 4 – 5”
GV trình bày cách chọn màu vẽ, màu
nền:
Nháy nút trái chuột lên ô màu để chọn
màu vẽ.
Nháy nút phải chuột lên ô màu để chọn
màu nền.
c. Tô màu.
Cho HS quan sát hình và hãy chỉ ra công
cụ dùng để tô màu trong hộp công cụ?

cuốn vào bài học, dễ tiếp thu bài, kích thích được tính sáng tạo của học sinh, bên cạnh đó
Người thực hiện đề tài: Đặng Tương Hằng

10 Trang


Đề tài: “Một số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở lớp 4 – 5”
tất cả các đồ dùng tranh, ảnh của bài học cũng được đưa lên màng hình một cách sống
động giúp cho giáo viên khơng phải chuẩn bị tranh, ảnh trên giấy mất nhiều thời gian, giảm
nhẹ phần phấn trắng bảng đen cho giáo viên.
5. Tổ chức giờ thực hành trên lớp
Đây là hoạt động mà hầu như tất cả học sinh nào cũng ưa thích bởi vậy người giáo
viên cần phải có kế hoạch đưa ra những nội dung và u cầu cụ thể để các em thực hành
sao cho có hiệu quả. Ví dụ: nêu u cầu: Em hãy thực hiện việc ơn luyện giải 1 phạm vi
tốn học nhân một số thập phân với một số thập phân trên phần mềm tốn học 5. Giáo
viên cần phải u cầu học sinh khởi động được phần mềm giải tốn này, khởi động xong
kích chuột lựa chọn màn hình chính và lựa chọn đúng nội dung của phạm vi tốn học cần
ơn luyện theo u cầu đã đề ra, sau khi đã giải xong 1 bài thì phải biết kiểm tra kết quả
đúng hay sai, nếu khơng muốn giải phạm vi kiến thức tốn học đó mà chuyển sang dạng
khác thì làm như thế nào?. u cầu học sinh làm cho được các thao tác đó nếu học sinh
chưa rõ thì phải có sự trợ giúp của giáo viên hoặc những học sinh đã thành thạo.
Bên cạnh đó thì giáo viên cần sưu tầm những trò chơi có tính thi đua giúp cho các em
rèn luyện sự nhanh nhẹn, thơng minh, khéo léo như: Phần mềm “cùng học tốn” (Phần
mền giải tốn), “phần mềm vẽ” (Paint), phần mềm “nhanh tay tinh mắt” (The monkey
eyes)…..
IV. Kết quả đạt được
- Sau khi thực hiện các biện pháp trên bản thân nhận thấy tự tin và chủ động hơn khi
giảng dạy, tiết dạy trở nên sôi nổi, học sinh tích cực hơn kết quả mà tơi hài lòng nhất đó
là chất lượng học tập của học sinh được nâng cao rõ rệch.
- Đối với học sinh khá, giỏi các em học nhiệt tình, chuẩn xác hơn.Với học sinh yếu

tăng giảm

Số HS

Tỉ lệ

Số HS

Tỉ lệ

Giỏi

25/130

19%

45/130

35%

Tăng: 16%

Khá

45/130

35%

58/130



Trước khi áp

Sau khi áp

Mức độ

dụng đề tai

dụng đề tài

tăng giảm

Số HS

Tỉ lệ

Số HS

Tỉ lệ

Giỏi

20/100

20%

35/100

35%


15%

2/100

2%

Giảm: 13%

Với kết quả đạt được ở hai khối lớp 4 và 5 của trường Tiểu học Mỹ Lộc như trên đã
cho thấy được tính hiệu quả của đề tài này.
PHẦN III: KẾT LUẬN
1. Kết luận chung:
Đề tài này đã giúp cho bản thân tôi nói riêng và nhiều đồng nghiệp nói chung có
thêm tư liệu để tham khảo và vận dụng vào công tác giảng dạy góp phần củng cố và
đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa lấy học sinh làm trung tâm..
Vì vậy giáo viên Tin học nói riêng và tất cả các giáo viên không chuyên nói chung
luôn học hỏi, cập nhập, cải tiến phương pháp giảng dạy để đạt được hiệu quả cao nhất
Người thực hiện đề tài: Đặng Tương Hằng

12 Trang


Đề tài: “Một số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở lớp 4 – 5”
trong công tác giảng dạy. Tóm lại để tổ chức cho học sinh học tập đạt được mục đích
giáo dục đề ra thì phải thực hiện tốt các biện pháp sau:
- Thực hiện công tác tư tưởng cho học sinh.
- Cơng tác tham.
- Xây dựng kế hoạch giảng dạy.
- Sử dụng Cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy.

Đề tài: “Một số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở lớp 4 – 5”
Xuất phát từ tình hình thực thế và nhu cầu của việc đổi mới phương pháp giảng
dạy học ở trường Tiểu học qua thời gian giảng dạy tôi đã rút ra kinh nghiệm và đưa vào
đề tài này. Trong quá trình thực hiện còn gặp phải một số khó khăn, vướng mắc nên tôi
mạnh dạn đề xuất một số ý kiến như sau:
- Các cấp có thẩm quyền cần quan tâm đầu tư nhiều hơn nữa về cơ sở vật chất, trang
thiết bò đđể có điều kiện tốt hơn phục vụ cho việc dạy và học đạt hiệu quả.
- Bộ phận chuyên môn nhà trường cần tạo điều kiện để giáo viên đi dự giờ ở các trường
bạn.
- Nhà trường cần tạo điều kiện để giáo viên bồi dưỡng và nâng cao kiến thức cũng như
trình độ và năng lực tay nghề để đáp ứng u cầu giáo dục ngày càng cao.
Đề tài này đã nghiên cứu và vận dụng vào việc giảng dạy ở trường Tiểu học Mỹ
Lộc đạt kết quả cao, thúc đẩy việc đổi mới phương pháp dạy học kích thích tính tự giác
tích cực làm cho học sinh năng động, sáng tạo, phát triển trí thông minh, góp phần phát
triển toàn diện và nâng cao chất lượng giáo dục. Tuy nhiên đề tài này chắc chắn không
sao tránh khỏi những hạn chế và thiếu sót rất mong được đón nhận những ý kiến đóng
góp của quý thầy, cô giáo, lãnh đạo trường để đề tài này hoàn chỉnh, có tính khả thi và
đem lại hiệu quả cao.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Mỹ Lộc, ngày 10 tháng 11 năm 2011
Người viết

Đặng Tương Hằng
Nhận xét và đánh giá của Hội đồng giám khảo
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Người thực hiện đề tài: Đặng Tương Hằng

14 Trang