ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

PHẠM ĐỨC HOÀN

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG HỌC
CHẤT ĐIỂM” VẬT LÝ 10 CHO HỌC SINH TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA
SÁCH GIÁO KHOA

2013


LỜI CAM ðOAN
Tôi xin cam ñoan ñây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và
kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn này là hoàn toàn trung thực, chưa từng ñược
công bố trong bất kỳ một công trình của các tác giả nào khác.
Tác giả

Phạm ðức Hoàn

i


LỜI CẢM ƠN
Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo hướng dẫn khoa học PGS. TS.
Nguyễn Thị Hồng Việt ñã tận tình hướng dẫn tôi trong suốt quá trình thực hiện
luận văn.
Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, khoa sau ñại học, khoa Vật lí, các
thầy cô giáo giảng dạy cùng toàn thể các bạn học viên lớp cao học K19 Trường ðại
học Sư phạm - ðại học Thái Nguyên ñã tận tình giảng dạy, góp nhiều ý kiến quý

6. PHẠM VI NGHIÊN CỨU ................................................................................... 4
7. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ........................................................................ 4
8. DỰ KIẾN ðÓNG GÓP CỦA ðỀ TÀI................................................................. 5
9. CẤU TRÚC LUẬN VĂN.................................................................................... 5
NỘI DUNG ............................................................................................................ 6
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN LUYỆN
KỸ NĂNG TỰ HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA SGK ............................................ 6
1.1. Tổng quan......................................................................................................... 6
1.2.Kỹ năng tự học .................................................................................................. 7
1.2.1. Khái niệm tự học ........................................................................................... 7
1.2.2. Vị trí vai trò của tự học .................................................................................. 8
1.2.3. Kỹ năng tự học ............................................................................................ 10
1.2.4. Hệ thống các kỹ năng tự học ....................................................................... 10
1.3. SGK ............................................................................................................... 11
1.3.1. Quan niệm về SGK ...................................................................................... 11
1.3.2. Vai trò, chức năng của SGK Vật lý .............................................................. 14
1.3.3. Các kỹ năng khai thác sử dụng SGK ............................................................ 17

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên
iii




1.3.4. Một số biện pháp tổ chức rèn luyện kỹ năng khai thác sử dụng SGK cho HS18
1.4. Mục tiêu dạy học môn vật lý ........................................................................... 22
1.4.1. Về kiến thức ................................................................................................ 22
1.4.2. Về kỹ năng .................................................................................................. 22
1.4.3. Về thái ñộ .................................................................................................... 23
1.5. Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của việc rèn luyện kỹ năng tự học với sự hỗ trợ của



2.4. Xây dựng tiến trình dạy học theo hướng hình thành các kỹ năng khai thác sử
dụng SGK nhằm rèn luyện kỹ năng tự học chương "ðộng học chất ñiểm" Vật lý 10
cho HS PTDTNT ................................................................................................... 46
2.5. Kết luận chương II .......................................................................................... 55
CHƯƠNG III: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM..................................................... 57
3.1. Mục ñích và nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm .................................................. 57
3.1.1. Mục ñích thực nghiệm ................................................................................. 57
3.1.2. Nhiệm vụ thực nghiệm................................................................................. 57
3.2. ðối tượng và nội dung thực nghiệm sư phạm .................................................. 57
3.2.1. ðối tượng thực nghiệm ................................................................................ 57
3.2.2. Nội dung thực nghiệm ................................................................................. 58
3.3. Các giai ñoạn thực nghiệm sư phạm. .............................................................. 58
3.3.1. Chọn mẫu thực nghiệm ................................................................................ 58
3.4.2. Tiến hành thực nghiệm sư phạm .................................................................. 59
3.4.3. Xử lý và phân tích, ñánh giá kết qủa thực nghiệm sư phạm .......................... 59
3.5. ðánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm. ........................................................ 61
3.5.1. Kết quả thực nghiệm .................................................................................... 61
3.5.2. ðánh giá kết quả học tập của học sinh ......................................................... 69
3.5.3. ðánh giá bước ñầu về hiệu quả của tiến trình dạy học ñã thực hiện.............. 71
3.6 Kết luận chương 3 ........................................................................................... 72
KẾT LUẬN CHUNG........................................................................................... 73
1. Kết luận ............................................................................................................. 73
2. Hướng phát triển của ñề tài ................................................................................ 74
3. Kiến nghị ........................................................................................................... 74
TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................... 75
PHẦN PHỤ LỤC .................................................................................................. 78

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên


HS

Học sinh

6

NXB

Nhà xuất bản

7

PGS

Phó giáo sư

8

PPDH

Phương pháp dạy học

9

SGK

Sách giáo khoa

10


Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên
iv




DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng

Trang

Bảng 1.1: Bảng tóm tắt ñặc ñiểm của chuyển ñộng rơi tự do............................. 199
Bảng 1.2: Các bước rèn luyện kỹ năng khai thác sử dụng với kênh chữ ............ 200
Bảng 1.3: Các bước rèn luyện kỹ năng khai thác sử dụng với kênh hình ........... 211
Bảng 2.1: Chuẩn kỹ năng, kiến thức chương "ðộng học chất ñiểm" Vật lý 10 .... 422
Bảng 3.1: Bảng số liệu HS ñược chọn làm mẫu thực nghiệm .............................. 58
Bảng 3.2. Chất lượng học tập môn Vật lý của HS lớp thực nghiệm và lớp ñối chứng
qua khảo sát ñầu năm học............................................................................ 5959
Bảng 3.3: Bảng phân phối tần suất ñiểm Xi (kỹ năng) ...................................... 622
Bảng 3.4: Bảng phân phối tần suất % HS ñạt ñiểm Xi (kỹ năng) ....................... 622
Bảng 3.5: Bảng phân phối tần suất lũy tích (kỹ năng )...................................... 633
Bảng 3.6. Bảng xếp loại kết quả kỹ năng khai thác sử dụng SGK của học sinh ... 644
Bảng 3.7: Bảng tổng hợp các tham số (kỹ năng) .............................................. 655
Bảng 3.8: Bảng phân phối tần suất ñiểm Xi .................................................... 666
Bảng 3.9: Bảng phân phối tần suất % HS ñạt ñiểm Xi ...................................... 666
Bảng 3.10: Bảng phân phối tần suất lũy tích ................................................... 677
Bảng 3.11. Bảng xếp loại kết quả học tập của HS ............................................ 688
Bảng 3.12: Bảng tổng hợp các tham số ............................................................. 69

vi




MỞ ðẦU
1. LÝ DO CHỌN ðỀ TÀI
Trong thời ñại ngày nay ñất nước chúng ta ñang thực hiện sự nghiệp công
nghiệp hóa hiện ñại hóa dưới sự lãnh ñạo của ðảng Cộng sản Việt Nam và ñã ñạt
ñược một số thành tựu ñáng kể . Cùng với sự ñổi mới và phát triển của ñất nước,
nền giáo dục Việt Nam có những biến ñổi sâu sắc về mục tiêu, nội dung và phương
pháp giáo dục nhằm mở rộng quy mô, nâng cao tính tích cực trong dạy và học một
cách toàn diện, dạy làm sao ñể giúp người học hướng tới việc học tập chủ ñộng
chống lại thói quen học tập thụ ñộng.
Nghị quyết BCH Trung ương 2 khóaVIII xác ñịnh nhiệm vụ Giáo dục trong
giai ñoạn mới là “Một mặt phải ñảm bảo cho thế hệ trẻ tiếp thu ñược những tinh hoa
của nền văn hóa nhân loại; mặt khác phải phát huy tính năng ñộng cá nhân, bồi
dưỡng năng lực sáng tạo, học sinh hoạt ñộng tích cực, tự lực mà chiếm lĩnh kiến
thức, hình thành kỹ năng, phát triển năng lực sáng tạo” [9].
Khoản 2 ñiều 5 Luật giáo dục 2005 quy ñịnh: “ Phương pháp giáo dục phải
phát huy tính tích cực, tự giác, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí
vươn lên” [20].
Trong Dự thảo chiến lược giáo dục 2009 – 2020 lần thứ 13 theo ñó mục tiêu
giáo dục giai ñoạn 2009 – 2020 là: “Thực hiện cuộc vận ñộng toàn nghành ñổi mới
phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ ñộng, sáng tạo
của người học, biến quá trình học tập thành quá trình tự học có hướng dẫn và quản
lý của giáo viên” [4].
Trong ñiều kiện xã hội như vậy giáo dục ý thực tự học, tự học một cách
thường xuyên có kế hoạch và phương pháp ñúng ñắn, khoa học cho HS phổ thông
nói chung và HS dân tộc nói riêng là một nhiệm vụ bắt buộc và là trách nhiệm của

data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....

data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....