PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN HOÀI ĐỨC
----eõf----

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI:
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 5-6 TUỔI

LĨNH VỰC: GIÁO DỤC MẪU GIÁO
CHỨC VỤ : GIÁO VIÊN

NĂM HỌC: 2015 - 2016


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

2/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

MỤC LỤC
PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN HOÀI ĐỨC.........................................................1

1/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

A. ĐẶT VẤN ĐỀ

thân thể một cách có ý thức.
Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển thể
chất của trẻ như: kinh tế, xã hội, chất lượng môi trường sống...Trong những năm
gần đây, cùng với tốc độ tăng trưởng của nền kinh tế, sự dồi dào thực phẩm, sự
chăm sóc ăn uống quá mức yêu cầu về năng lượng cũng như việc xem tivi,
video, chơi trò chơi điện tử nhiều, đã tạo nên tình trạng dư cân, béo phì ở trẻ em.

2/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

Ngoài ra, việc ít hoạt động còn hạn chế sự hình thành và phát triển các vận động
cơ bản và các tố chất cần thiết cho trẻ.
Tính tích cực vận động của trẻ ở trường mầm non là một trong những nội
dung cần thiết và rất quan trọng đối với lứa tuổi mầm non. Cùng với giờ học thể
dục, trò chơi vận động và các hoạt động vui chơi bổ ích phù hợp lứa tuổi có tác
dụng kích thích, giải phóng nhiều năng lượng, ngăn ngừa sự tích tụ hoặc tiêu
hao lượng mỡ dư thừa trong cơ thể trẻ, tạo cơ bắp săn chắc, giúp trẻ có cơ thể
cân đối, khỏe mạnh.
Bên cạnh đó, giáo viên mầm non vẫn chưa nhận thức hết tầm quan trọng
của việc phát huy tính tích cực vận động cho trẻ. Mặc khác, do lớp học quá
đông, diện tích chật hẹp, sự thiếu kinh nghiệm trong tổ chức hoạt động, nên các
cô giáo thường lúng túng khi tổ chức cho trẻ vận động, hoặc có tổ chức nhưng
qua loa, thiếu hiệu quả.
Bởi giáo dục thể chất cho trẻ là một quá trình sư phạm, cho nên giáo
viên không những phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm đúng được
các động tác vận động mà còn phải thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ những
phẩm chất đạo đức, mà tiêu biểu trong đó là ý thức tự giác, tích cực, khả năng
chịu đựng và tập trung ý chí trong hoạt động thể dục thể thao. Những giờ học

phần cải thiện tầm vóc Việt Nam.
Theo nghiên cứu các bài tập vận động có ý nghĩa to lớn trong việc rèn
luyện thể lực, rèn luyện thể lực đều đặn và có hệ thống giúp trẻ nâng cao khả
năng đề kháng. Việc rèn luyện các cơ bắp sẽ giúp duy trì sự cân bằng bền vững
hơn, phát triển hệ tuần hoàn và hô hấp, hệ thần kinh, nhờ vậy mà thể lực được
nâng cao.
Như chúng ta biết rằng cấu trúc cơ thể là một khối thống nhất, các cơ quan
của cơ thể có liên quan mật thiết với nhau, do vậy khi chúng ta vận động thì
không chỉ có hệ vận động ( xương, cơ, khớp) hoạt động mà các hệ cơ quan khác
như hô hấp, tuần hoàn, tiêu hóa, hệ thần kinh cũng tăng cường hoạt động. Chính
vì thế, các hoạt động rèn luyện vận động đóng vai trò quan trọng trong sự phát
triển toàn diện cho trẻ.
Trẻ khỏe mạnh thể chất phát triển tốt sẽ nhanh nhẹn, tích cực trong mọi hoạt
động, tích cực khám phá tham gia tìm hiểu môi trường xung quanh và qua các
trải nghiệm trong các hoạt động giúp trẻ có kiến thức về thế giới xung quanh, có
kỹ năng sử dụng các đồ vật, xử lý các tình huống và hơn nữa tinh thần trẻ luôn
sảng khoái thoải mái vui tươi.
Vai trò của hoạt động phát triển thể chất là nâng cao thể lực sức khỏe,
giúp trẻ phát triển các kỹ năng vận dộng, nhanh mạnh, khéo, cơ thể phát triển
cân đối hài hòa. Không những vậy hoạt động phát triển thể chất còn giúp trẻ
phát triển tốt về mọi mặt đức, trí, thể, mỹ.
Ngoài ra hoạt động phát triển thể chất còn làm thỏa mãn nhu cầu vận động
của trẻ, giúp mối quan hệ giữa cô và trẻ cũng như phát triển tốt mối quan hệ bạn
bè tốt hơn.
Hơn nữa hoạt động phát triển thể chất giúp trẻ sống có kỷ luật và biết đoàn
kết phối hợp vận động với bạn.
Trong khi đó, đối với trẻ mẫu giáo thì việc củng cố tốt về thể lực, sức khỏe
và các vận động là quan trọng nhất. Vì trẻ có sức khỏe thì trẻ sẽ vững vàng hơn,
tự tin bước vào bậc tiểu học.


Tăng khả năng của
hệ vận động

5/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

Trẻ rất thoải mái, tinh thần sảng khoái hào hứng khi nhu cầu vận động được
thỏa mãn
2. Cơ sở thực tế
Năm học 2013-2014,các trường mầm non thực hiện chuyên đề “ Phát
triển vận động” năm thứ nhất, với yêu cầu tăng cường phát triển thể lực của trẻ
em, trẻ thực sự tham gia một cách hứng thú trong các hoạt động giáo dục trong
nhà trường và cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động, ý thức và sáng tạo.
Trong năm nội dung thực hiện có nội dung giáo dục phát triển vận động.
Năm học 2015 - 2016, các trường mầm non tiếp tục hưởng ứng phong
trào trên . Lớp tôi được Ban giám hiệu chọn giao nhiệm vụ xây dựng lớp điểm
toàn diện, giáo viên phải ứng dụng phương pháp mới trong quá trình chăm sóc
giáo dục cháu, các cháu phải được hoạt động tích cực. Có nghĩa là trẻ phải được
giúp đỡ, giáo dục để phát triển toàn diện đạt tiêu trí “ Nhanh, Mạnh, Khéo”
Hơn nữa ngay từ buổi đầu năm tôi thấy trẻ lớp tôi nhút nhát, kỹ năng giao
tiếp, kỹ năng xử lý tình huống, đặc biệt trẻ hay nghỉ học do ốm, thời tiết thay đổi
là trẻ mệt mỏi, hoạt động vận động và thể dục sáng thì uể oải.
Bên cạnh đó trẻ thường không có khả năng chờ đến lượt, không biết chú
ý lắng nghe và làm việc theo nhóm, điều này làm cho trẻ không thể tập trung
lĩnh hội những điều cô giáo dạy! giờ học và giờ chơi không đạt kết quả như cô
mong muốn.
Đặc biệt giờ thể dục sáng và hoạt động thể dục trẻ cảm thấy không tự tin và
không muốn tham gia hoạt động, có cháu muốn tham gia vì không có kỹ năng,

lâu, làm việc một lúc là thở hổn hển, lúng túng trong việc giao tiếp, lúng túng
trong việc sử lý tình huống xảy ra, trẻ không có thói quen chờ đến lượt, không
biết đoàn kết phối hợp với bạn, khi giao tiếp với cô trong mọi hoạt động trẻ
không tự tin mạnh dạn. Đặc biệt giờ thể dục sáng và giờ hoạt động thể chất thì
uể oải, trẻ lười vận động và không có kỹ năng vận động.
Trước thực tế như vậy tôi mạnh dạn chọn đề tài “Nâng cao chất lượng giáo
dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi”
Khi thực hiện đề tài này tôi có được những thuận lợi và gặp những khó khăn sau
a. Thuận lợi
- Lớp có đủ số cô theo qui định trình độ chuyên môn trên chuẩn, các cô tâm
huyết với nghề luôn yêu quí trẻ như con, sống có kỷ cương, tình thương và
trách nhiệm.
- Môi trường nhóm lớp khang trang đẹp, Nhà trường đã trang bị cho lớp một số
đồ dùng phục vụ cho hoạt động phát triển thể chất.
- Ban giám hiệu nhà trường nhiệt tình giúp đỡ về chuyên môn. phân công công
việc đúng người đúng việc, và luôn luôn tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều cơ
hội giao lưu trao đổi kinh nghiệm qua các buổi kiến tập, học chuyên môn, sinh
hoạt chuyên môn nhằm nâng cao kiến thức và kỹ năng giảng dạy, đồng nghiệp
trong trường đoàn kết gần gũi.
Trường học gần khu dân cư, đường giao thông thuận tiện cho việc đưa đón học
sinh.
b. Khó khăn
- Về phía trẻ:
7/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

Số lượng học sinh trong lớp là nam chiếm 2/3 số học sinh vì vậy các cháu
rất hiếu động.

Khá
TB
Yếu
STT Nội dung
SL/%
SL/%
SL/%
SL/%
10
8
7
6
Trẻ hứng thú hoạt động phát
1
triển thể chất
32%
26%
23%
19%
8
7
9
7
2
Trẻ có kỹ năng vận động thô
26%
23%
29%
23%
8

II.BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
Biện pháp 1: Xây dựng mục tiêu lựa chọn nội dung phù hợp với trẻ và phù
hợp với chủ đề:
Theo đặc điểm sự phát triển về thể chất, đặc điểm phát triển tâm sinh lý của
trẻ và tình trạng thực tế trẻ của lớp, tôi xây dựng mục tiêu lên kế hoạch cho hoạt
động phát triển thể chất.
Hoạt động phát triển thể chất được trẻ tiếp nhận một cách hứng thú và hoạt
động tích cực. tôi lựa chọn phương pháp xây dựng mục tiêu đi từ vận động dễ
đến khó, và luân chuyển hoạt động theo các tuần với các vận động (Đi , Bò,
Trườn, Trèo, Ném, Tung, Bắt để trẻ được trải nghiệm với tất cả các vận động mà
không nhàm chán, đồng thời cũng giúp trẻ được trải nghiệm thử sức và phát
triển toàn bộ cở thể một cách tích cực và hợp lý.
Lên kế hoạch tổ chức vận động cho trẻ theo thời gian
+Thời gian từ tháng 9 đến tháng 11: Tổ chức hoạt động phát triển vận động
cho trẻ chủ yếu trong giờ giáo dục thể chất, hướng dẫn trẻ các vận động cơ bản.
VD: Từ tháng 9-> 11 tôi chọn một số vận động cơ bản mang tính chất phát triển
thô ( Tập đội hình đội ngũ, Đi thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh, Đi lên ván dốc,
Ném trúng đích thẳng đứng, Bò thấp chui qua cổng...)
+Thời gian từ tháng 12 đến tháng 2: Tiếp tục tổ chức hoạt động phát triển vận
động cho trẻ chủ yếu trong giờ giáo dục thể chất nhưng đi sâu vào rèn kỹ năng
của các vận động cơ bản, và nâng cao dần yêu cầu đối với trẻ.đồng thời rèn một
số kỹ năng vận động tinh, nghiên cứu tìm tòi một số trò chơi dân gian và một số
trò chơi khác hấp dẫn trẻ.
+ Với trẻ từ những tháng 12-> 2 trẻ đã có kinh nghiệm, có thể kiểm soát được
vận động tốt hơn, biết phối hợp các bột phận trên cơ thể ( tay- mắt...vv) cho nên
tôi lựa chọn những vận động cơ bản phù hợp nâng cao mức khó và rèn luyện sâu
về mặt kỹ năng của vận động, phối hợp các vận động để tạo thành một vận động
mới đòi hỏi kỹ năng tập luyện cao hơn. như( Đi chạy đổi hướng theo hiệu lệnh,
Đi cà kheo, Trèo lên xuống thang với nhiều loại thang dây, thang tre, hay vận
động Bật chụm tách chân qua 7 vòng ném xa bằng một tay,Ném và bắt bóng với

nhàng, tự nhiên, thoải mái, tạo cho trẻ cảm giác hứng thú hồi hộp được thể hiện
hết mình.để làm được điều đó trước mỗi chủ đề kế tiếp tôi luôn giới thiệu qua để
trẻ tò mò.
Ví dụ: cuối chủ đề gia đình và một số nghề trong xã hội tôi thường cho trẻ
đoán câu đố hoặc hình ảnh về chủ đề kế tiếp là chủ đề động vật sau đó trò
chuyện hỏi trẻ biết những con vật gì đặc điểm?
Con gấu đi như thế nào?
Còn con chuột thì bò ra sao?
Hay cho trẻ tự tạo dáng các con vật mà do trẻ nghĩ ra
Cô giới thiệu là đến chủ đề động vật cô cho các con thực hiện đi như gấu bò
như chuột...vv
Từ đó giúp trẻ rất tò mò và háo hức đến tiết học xem ý kiến của mình như thế
nào? Mình đã tập đúng chưa?
Hay với sự kiện ngày 22/12 ngày thành lập quân dội nhân dân việt nam tôi tổ
chức chương trình chúng tôi là chiến sỹ, tôi trao đổi với trẻ và cùng thảo luận
xem trong chương trình sẽ chơi những trò chơi gì và cùng thống nhất ý kiến.
Sau những buổi thảo luận và trao đổi như vậy trẻ thấy hứng thú và rất tự
tin, trẻ thấy mình là người xây dựng và lên kế hoạch chứ không phải ép thực
hiện , chính vì vậy mà trẻ rất hào hứng kết quả các buổi học đạt kết quả cao.
Nghiên cứu kĩ nội dung vận động cơ bản sắp dạy trẻ tìm dụng cụ thể dục
sẵn có và những dụng cụ sáng tạo cũng như những dụng cụ nhằm nâng cao yêu
cầu, cách vào bài …vv để trẻ hứng thú.
Giới thiệu vào bài là cả một nghệ thuật để thu hút trẻ cho nên tôi luôn cố
gắng để tìm cách vào bài ngắn gọn nhưng hấp dẫn trẻ.
– Khởi động:
Để trẻ tập trung chú ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác nhau như : trống,
xắc xô… Ngoài ra, nếu có điều kiện, giáo viên sử dụng tín hiệu âm thanh – âm
nhạc, đó là tín hiệu dễ thu hút sự chú ý của trẻ. Tuy nhiên, trong một tiết học,
giáo viên nên sử dụng một loại dụng cụ tín hiệu thống nhất để khỏi ảnh hưởng
đến sự chú ý của trẻ. Bên cạnh những tín hiệu trên, giáo viên có thể sử dụng

chân 3 lần x 8 nhịp, những động tác khác tập 2 lần x8 nhịp.
* Để trẻ tiếp tục hứng thú thì phần trọng tâm cô càng phải linh hoạt và gây
ấn tượng với trẻ hơn bằng cách:
Trước khi vào phần giới thiệu vận động cơ bản và phần cô làm mẫu, tôi
luôn cho trẻ quan sát dụng cụ vận động sau đó cho trẻ nói ý tưởng sẽ tập với
dụng cụ đó.
Đây là dụng cụ gì?
Với dụng cụ này con sẽ liên tưởng xem mình sẽ tập những vận động cơ bản
gì? Hay mình nghĩ đến bộ môn thể thao nào mà các con biết?
Sau khi giới thiệu xong vận động cơ bản tôi luôn cho trẻ tập thử để xem khả
năng của trẻ đến đâu?
Sau đó tôi làm mẫu chính xác cho trẻ quan sát. khi làm mẫu lần hai cô phân
tích tỷ mỷ từng động tác để trẻ quan sát và hiểu cách thực hiện tốt vận động cơ
bản.
Làm mẫu xong tôi luôn mời hai trẻ có mức vận động trung bình của lớp để
biết sức vận động của lớp.
Khi trẻ thực hiện tôi luôn động viên sửa sai kịp thời và khích lệ trẻ thực hiện
vận động. Đặc biệt trong giờ hoạt động giáo dục thể chất tôi luôn chuẩn bị dụng
cụ thể dục phong phú đa dạng và nâng cao mức độ vận động.
11/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

VD: Khi dạy vận động cơ bản đi thăng bằng trên ghế thể dục tôi chuẩn bị
hai loại ghế một loại là 25x30cm và một loại 20x30cm để cho những trẻ khá, trẻ
tự tin thử sức. Hay khi dạy trẻ bật qua tối thiểu 50cm tôi có thêm hai vạch bật
khác là 55cm, 60cm.
– Trò chơi vận động
Trong hoạt động giáo dục thể chất thì trò chơi vận động hỗ trợ rất lớn cho vận

tính hiệu”; ném xa bằng một tay thì trò chơi vận động là “Ném quai dây”. Mục
đích nhằm rèn luyện những kĩ năng của các vận động cơ bản.
Ví dụ 2: Với đề tài: “Trèo lên xuống thang” cô chọn trò chơi “đua ngựa”
việc chạy nâng cao đùi sẽ có tác dung hỗ trợ cơ đùi đối với kỹ năng trèo của trẻ.
– Hồi tĩnh:
Đưa cơ thể về trạng thái bình thường sau quá trình vận động liên tục. Giáo viên
phải làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, không chán học.
Giáo viên có thể tiến hành nhiều hình thức: cho trẻ đi vòng tròn, hít thở, trò chơi
vận động tĩnh như : “Bóng bay xanh”, “Tìm đồ chơi”.
Ví dụ : Cô cho trẻ đi vòng tròn đọc thơ “Bé bước một hai”, hít thở sâu .
– Nhận xét tiết học
Giáo viên có thể nhận xét ngay trong tiết học hoặc cuối tiết học, trong tiết học
khen chê trẻ kịp thời. Cuối tiết học chủ yếu động viên trẻ, khen là chính.
Biện pháp 3: Giáo dục thể chất cho trẻ thông qua hoạt động ngoài trời
Những trò chơi ngoài trời của trẻ là phong phú vô cùng, xong chọn trò
chơi nào cho phù hợp và khiến trẻ hứng thú là cả một vấn đề. Di sản văn hóa
truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, trong đó có thể nói trò
chơi dân gian cũng là một di sản văn hóa quý báu của dân tộc. Nó được kết
thành từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui
sống của bao thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian
với những chức năng đặc biệt của nó đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều
thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ
niềm vui của các em với bạn bè, cộng đồng. Nó làm cho thế giới xung quanh các
em đẹp hơn và rộng mở, tuổi thơ của các em sẽ trở thành những kỉ niệm quý báu
theo suốt cuộc đời, làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho các em. Đúng như
PGS.TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam đã nói:
“ Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu những trò chơi. Trò chơi dân gian
không đơn thuần là một trò chơi của trẻ con mà nó chứa đựng cả nền văn hóa
dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Trò chơi dân gian không chỉ chắp
cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà còn giúp các em

người lớn. Vì vậy nếu cho trẻ cùng làm đồ dùng và sử dụng đò dùng đó thì hiệu
quả tiết học, giờ chơi đạt hiệu quả cao.
Chính vì vậy mà tôi luôn luôn nghĩ ra những đồ dùng đồ chơi cùng làm với trẻ.

15/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

Cô và trẻ đang một số đồ dùng phục vụ hoạt động thể dục
Cô và trẻ cùng làm cờ sử dụng trò chơi cướp cờ, làm quả còn từ những mảnh
vải vụn để chơi trò chơi dân gian ném còn,
Cũng từ vải vụn làm nơ sử dụng trong giờ hoạt động thể dục sáng, sử dụng tập
bài tập phát triển chung trong giờ hoạt động thể chất.
Từ hộp cát tông giấy màu,cúc áo.... cô và trẻ gói làm các hộp tập vận động
có chướng ngại vật. Hay từ các hộp nối vào nhau khoét các ô cửa dán giấy trang
trí làm hầm để phục vụ cho vận động “chui qua hầm” trong hoạt động phát triển
thể chất phục vụ cho trẻ trong giờ chơi tự do.
Hay cho trẻ cắt giấy màu, dây óng ánh cuốn quanh chiếc vòng bằng tre để
trang trí vòng thể dục sử dụng trong các hoạt động như thể dục sáng, trong giờ
hoạt động phát triển thể chất dùng trong phần bài tập phát triển chung và phần
vận động cơ bản

16/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

Trẻ đang trang trí vòng thể dục với tinh thần phấn khởi và hứng thú
Giấy vụn báo bỏ vo tròn rồi bọc giấy bóng kính tạo thành những quả bóng

hơn và khó hơn.
Khi lựa chọn các trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớn, tôi thực hiện theo các tiêu chí
sau:
+ Trò chơi không quá đơn giản nhưng không quá phức tạp.
+ Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm.
+ Gây hứng thú, thu hút sự hứng thú của trẻ.
+ Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động kỹ năng cho trẻ.
+ Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp.
Trò chơi “kéo co” là một trò chơi giúp trẻ phát triển toàn bộ cơ thể ngoài ra nó
con giúp trẻ sống mang sức mạnh đoàn kết và phối hợp nhóm rất tốt.

Trẻ chơi kéo co
Trò chơi “nhảy bao bố” rèn luyện cho trẻ khả năng nhanh nhẹn, khéo léo, và
rèn luyện thể lực tốt.

19/25


Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 tuổi

Trò chơi nhảy bao bố.
Trò chơi “cắp cua bỏ giỏ” Ở trò chơi này rèn luyện cho trẻ kỹ năng vận động
tinh rất tốt, trẻ khéo léo, kiên trì , sáng tạo.
Hay trò chơi “kéo cưa lừa xẻ” “chồng hoa trồng nụ” “bịt mắt bắt dê” “mèo
đuổi chuột”...những trò chơi này trẻ cũng rất hứng thú và rèn luyện thể lực cho
trẻ rất tốt.

Trò chơi mèo đuổi chuột.
20/25


Chim mẹ chim con
Nhẩy nước
Tìm đúng nhà
Câu cá (Câu ếch)
Ai ném xa hơn
Rồng rắn lên mây
Hát chuyền gạch
Phương tiện và Lái máy bay
Đá bóng trúng lỗ
qui định giao Làm đoàn tàu
Đẩy gậy
thông
Phi công
Chơi đồ
Ô tô và chim sẻ
Thi vác củi chạy
Bác nông dân và đàn bò Thả đỉa ba ba
Động vật
Gà con tìm mồi
Tập tầm vông
Thỏ con dạo chơi
Thả đỉ ba ba
Cáo và thỏ
Mèo đuổi chuột
Gia đình gấu
Cướp lá
Gấu và ong
Tết và mùa xuân Ai nhanh hơn
Ném còn
Cánh cửa kỳ diệu

phối hợp với các bậc cha mẹ về giáo dục thể chất cho trẻ có tác dụng rất lớn, nếu
làm tốt được điều này sẽ: Tạo được sự thống nhất giữa gia đình và nhà trường về
việc chăm sóc giáo dục trẻ, tạo được sự thống nhất về nội dung phương pháp
cách thức tổ chức chăm sóc phát triển thể chất trẻ ở lớp học cũng như ở gia đình,
tránh được những mâu thuẫn về cách chăm sóc giáo dục trẻ giữa gia đình và nhà
trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành thói quen và cách tập luyện
thể dục thể thao.
Ví dụ: Các động tác trong bài tập thể dục sáng nếu trẻ nào chưa tập
được cô trao đổi với phụ huynh rèn luyện thêm ở nhà hoặc một số vận động cơ
bản khác cũng vậy. Cha mẹ là động lực giúp cho trẻ tự tin hơn trong mọi hoạt
động giáo dục thể chất.
Để thực hiện tốt công tác phối kết hợp với các bậc cha mẹ ngay từ đầu
thông qua các buổi họp phụ huynh tôi đã thực hiện công tác tuyên truyền tới các
bậc phụ huynh về nội dung chương trình học của bé, đặc biệt phát triển thể chất
đang là trọng điểm của năm và đã thống nhất một số biện pháp chăm sóc và dạy
trẻ, hướng dẫn phụ huynh cách rèn thêm con ở nhà.
Phối kết hợp với các bậc cha mẹ không chỉ giúp cha mẹ và giáo viên có
kiến thức về giáo dục thể chất mà còn hiểu sâu hơn nữa lợi ích của thể dục đối
với đời sống của con người. Hơn thế nữa còn giúp cho cha mẹ hiểu được thêm
công việc của giáo viên ở lớp cũng như giáo viên hiểu được hoàn cảnh và điều
kiện sống của trẻ ở gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp, tạo nên mối quan
hệ thân thiết cởi mở, thân thiện giữa phụ huynh và giáo viên.
Ngoài ra, bản thân tôi luôn trao đổi với phụ huynh về sự phát triển thể chất của
trẻ cũng như các vấn đề phát triển khác về thẩm mỹ, ngôn ngữ... của trẻ là rất
cần thiết. Cùng với phụ huynh, các bác cấp dưỡng động viên khuyến khích trẻ
ăn nhiều, ăn hết khẩu phần đầy đủ các chất dinh dưỡng, thường xuyên vận động
tập thể dục để cơ thể khỏe mạnh và phát triển bình thường. Và theo dõi sức khỏe
trẻ bằng biểu đồ tăng trưởng theo kỳ mỗi năm 4 kỳ
Trong những buổi họp chuyên môn tôi đưa ra 1 số biện pháp, hình thức thực
hiện ở nhóm lớp, để Ban giám hiệu góp ý cho tôi, tạo điều kiện cho tôi trong quá

trách của người giáo viên mầm non: Kỷ cương – tình thương – trách nhiệm.
Nuôi dạy trẻ là một qua trình liên tục kiên trì bởi “ trồng cây” chỉ cần 10 năm,
còn “ trồng người” là cả thời gian dài “ trăm năm” để mang lại lợi ích
3/ Về phía phụ huynh:
Các bậc phụ huynh không còn than phiền nhiều về việc cháu hay ốm, lười
biếngkhông chịu làm gì.
Các cháu rất thích thú khi tự mình làm việc phục vụ bản thân và làm một số
việc giúp đỡ mọi người, thích làm việc để làm vui lòng bố mẹ và được nhận lời
khen từ người lớn.
Khi trao đổi với cô về tình hình của trẻ phụ huynh rất hài lòng và phấn khởi
vì sự tiến bộ của con, phụ huynh còn nhiệt tình ủng hộ và phối hợp rất tốt với cô
trong việc giáo dục trẻ.

23/25