Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

MỤC LỤC
NỘI DUNG

TT
I

NM

U

Số trang
Trang 1

1

Lý do chọn đề tài

Trang 1,2

2

Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài

Trang 2

3

Đối tượng nghiên cứu


Trang 5

2.1

Thuận lợi-khó khăn

Trang 5,6

2.2

Thành công-hạn chế

Trang 6

2.3

Mặt mạnh-mặt yếu

Trang 7

2.4

Các nguyên nhân và các yếu tố tác động

Trang 7

2.5

Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã Trang 7,8
đặt ra

3.5
4
III

Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên Trang 19
cứu
Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của Trang 20,21
vấn đề nghiên cứu
N

LU N

I N NG

Trang 21

1

Kết luận

Trang 21

2

Kiến nghị

Trang 21,22
1
Ngư i th c hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trư ng MN Hoa Hồng


hợp với sự phát triển của thời đại. Chăm sóc giáo dục trẻ em ngay từ những tháng
năm đầu tiên của cuộc sống là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng
quan trọng trong sự nghiệp chăm lo đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành
những con người tương lai của đất nước. Việt Nam đang có một bước chuyển mình
mạnh mẽ trên con đường đi đến xây dựng cuộc sống ấm no, văn minh và hạnh
phúc. Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai, trẻ em sinh ra có quyền được chăm sóc
và bảo vệ, được tồn tại, được chấp nhận trong gia đình và cộng đồng. Vì thế giáo
dục con người ở lứa tuổi mầm non vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của mỗi con
người đối với xã hội, đối với cộng đồng. Trẻ em là công dân của xã hội, là thế hệ
tương lai của đất nước nên ngay từ thưở lọt lòng chúng ta cần chăm sóc giáo dục
trẻ thật chu đáo. Đặc biệt giáo dục phát triển vận động cho trẻ càng có ý nghĩa quan
trong hơn bởi trong nghị quyết TW lần thứ IV về những vấn đề cấp bách của sự
nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân dân có ghi rõ: “ Sức khỏe là cái vốn
quí nhất của mỗi con ngư i và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong s
nghiệp xây d ng và bảo vệ Tổ quốc” giáo dục phát triển vận động hay còn gọi là
GDTC là một bộ phận quan trong của giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ
mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động. Hơn nữa giáo dục phát triển
vận động cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể trẻ đang phát
triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn
2
Ngư i th c hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trư ng MN Hoa Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, mất cân đối nếu không được
chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển
cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được. Nhận thức được diều đó Đảng và nhà
nước ta trong những năm gần đây đã đặc biệt chú trọng tới công tác chăm sóc giáo
dục trẻ mầm non. Vậy giáo dục phát triển vận động là một trong những nội dung

tập và vui chơi ở nhà trường và xã hội. Từ đó góp phần hình thành một chỉnh thể
của con người Việt Nam hiện đại.
3. ối tượng nghiên cứu
3
Ngư i th c hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trư ng MN Hoa Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ
5-6 tuổi
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
- Dựa trên khả năng hoạt động của trẻ mà ta có thể nghiên cứu, tìm tòi sáng
tạo các nội dung, phương pháp giáo dục phát triển vận động khác nhau theo đặc thù
tâm lý lứa tuổi của chương trình mầm non mới để truyền đạt lại cho trẻ.
- Tìm hiểu vị trí của các hoạt động giáo dục phát triển vận động trong công
tác chăm sóc giáo dục trẻ. Từ đó đưa ra các biện pháp phù hợp để áp dụng thực hiện
có hiệu quả trong công tác dạy và học ở trường lớp mầm non.
Dựa vào các giờ hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động đi dạo đi chơi,
hoạt động ở mọi lúc mọi nơi của cô và trẻ lớp lá 1 trong trường Mầm non Hoa
Hồng, dựa vào tâm sinh lý lứa tuổi mà ta đề ra các mục tiêu, biện pháp phù hợp với
nội dung của từng môn học.
Thời gian nghiên cứu là 7 tháng ( bắt đầu từ tháng 8/2015 đến tháng 1/2016 )
5. hương pháp nghiên cứu
Phương pháp hoạt động thực tiễn, phương pháp quan sát thực tế, phương
pháp đàm thoại, phương pháp nghiên cứu lí luận, phương pháp phân tích và tổng
kết kinh nghiệm.
Quy trình dạy học của chương trình mầm non mới.
Giúp giáo viên và học sinh hiểu rõ nội dung của các đề tài hoạt động giáo
dục phát triển vận động qua từng chủ đề, chủ đề nhánh .

biết, thích tìm tòi khám phá, có một số kỹ năng sơ đẳng ( Quan sát, phân tích, tổng
hợp, suy luận ,..)Cần thiết để vào trường phổ thông, thích đi học”. Vận động là nhu
cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là với cơ thể đang phát triển như trẻ mầm non. Vai
trò vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà khoa học khẳng định ngay từ thế kỉ
XVIII: “Cơ thể không vận động giống như nước trong ao tù”, “ Nguyên nhân chậm
phát triển của cơ thể hài nhi là do thiếu vận động”. Ngày nay khoa học đã chứng
minh được rằng: phần lớn những trẻ ít vận động thì các vận động phúc hợp và chức
năng thần kinh thực vật thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô
hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng
nhanh. Vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở
mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau. Vì vậy khi lập
chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa trên những cơ sở
sau:
+ Các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ tuổi làm sao gây được
hứng thú cho trẻ
+ Các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thích
được nhiều cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quan
trong cơ thể.
+ Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ý đến
việc phát triển các kỹ năng, tố chất vận động.
+ Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo
dục tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có một thân hình cân đối, các động tác nhẹ nhàng
chính xác.
+ Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phong
phú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trò chơi vận động, thể
dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trò chơi thể thao lao động. Do đó phát triển
tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ em cần được tiến hành một
cách mạnh mẽ, toàn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ của toàn xã hội, tạo điều
kiện cho trẻ phát triển tốt nhất.
Đối với trẻ việc đi học, đến trường mầm non là một bước ngoặc lớn, ở đó trẻ

kêu gọi lớp động viên cỗ vũ trẻ lên thực hiện, hơn nữa tôi luôn trao đổi với phụ
huynh về nhà giúp đỡ động viên trẻ. Song một số trẻ vẫn chưa hứng thú trong hoạt
động, vì thế tôi muốn tìm ra các phương pháp để giáo dục phát triển vận động cho
trẻ giúp trẻ hứng thú và tham gia tích cực các vận động.chính vì vậy tôi luôn mong
muốn mang lại cho các con một môi trường giáo dục tốt nhất, giúp các con mạnh
dạn tự tin trong giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ, có một sức khỏe tốt và thể hiện hết
khả năng cuả mình thông qua việc tổ chức lễ hội và các hoạt động ngoại khóa.
2.1. Thuận lợi - khó khăn
- Thuận lợi
Qua việc thực hiện chuyên đề giáo dục phát triển vận động, từ những thực tế
trên cùng với sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục và Đào tạo huyện
Krông ana và Ban giám hiệu nhà trường. Trường đã khắc phục được những khó
khăn trên bằng cách tạo điều kiện cho chị em giáo viên học tập các chuyên đề do
Sở GD&ĐT, Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức khuyến khích động viên chị em
học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự giờ của các
giáo viên trong trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm. Bên cạnh đó còn tổ chức cho
chị em giáo viên chủ yếu là lớp 5 tuổi được thăm lớp dự giờ các trường trọng điểm
trong tỉnh về bộ môn và sưu tầm các nguồn phế liệu rẻ tiền, sẵn có ở địa phương để
6
Ngư i th c hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trư ng MN Hoa Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

làm đồ dùng, dụng cụ, đồ chơi hấp dẫn và phù hợp với trẻ. Tham khảo thêm tài
liệu, sách báo, tạp chí có nội dung liên quan đến việc cho trẻ giáo dục phát triên
vận động. Chị em đã động viên lẫn nhau tạo ra các dụng cụ cho các tiết vận động
để phục vụ cho chuyên đề do Ngành học và nhà trường tổ chức.
- Lớp luôn luôn được sự quan tâm của Ban Giám hiệu nhà trường, tổ khối
trưởng, thao giảng thực hiện chuyên đề một cachs có hiệu quả


7
Ngư i th c hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trư ng MN Hoa Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

Thể lực, thể trạng của trẻ có sự chênh lệch.Nhận thức , kỹ năng , kỹ xảo của
trẻ là không đồng đều nên rất khó để giáo viên truyền đạt.
Trường đóng trên địa bàn xã Băng Ađrênh là một xã thuộc vùng khó khăn,
kinh tế còn hạn hẹp nên về dụng cụ, đồ dùng hỗ trợ cho trẻ phát triển vận động còn
chưa phong phú, đa dạng , chưa đáp ứng được nhu cầu của trẻ.
2.2. Thành công - hạn chế
- Thành công
Phát triển vận động giúp trẻ tự lực , tự tin trong vận động ,trong lao động tự
phục vụ, trẻ hiếu động và vận động không biết mệt mỏi .Trẻ đã nhận biết và thực
hiện được những động tác, vận động quen thuộc bằng nhiều cách, trong một thời
gian dài hơn với lượng vận động lớn hơn .Trẻ đã có kinh nghiệm vận động , thói
quen vận động đã được hình thành ,sự phối hợp vận động tốt hơn .Các vận động
của trẻ bước đầu đã đạt mức độ chính xác , nhịp nhàng , nhịp điệu ổn định , biết
phối hợp vận động của mình với các bạn.
- Hạn chế
Một số trẻ thể lực yếu nên lúc thực hiện các vận động thường bị chậm hơn so
với các bạn, dẫn đến kết quả vận động chưa cao.
Đồ dùng , dụng cụ hỗ trợ cho trẻ vận động chưa đa dạng.
2.3. Mặt mạnh - mặt yếu
- Mặt mạnh
Môn giáo dục phát triển vận động nếu được truyền đạt một cách nhẹ nhàng ,
linh hoạt, sáng tạo sẽ giúp trẻ có một cơ thể khỏe mạnh. Ngoài ra còn tổ chức tốt
các hoạt động như : hoạt động dạo chơi ngoài trời, thể dục sáng, các trò chơi vận

lại hiệu quả cao trong giảng dạy.
Trẻ luôn thích cái mới lạ, nhất là các hình thức tổ chức vận động trên nền
nhạc hoặc là được sử dụng nhiều dụng cụ ,các trò chơi mới lạ...Để đáp ứng với mục
tiêu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, chúng ta cần chú ý đổi mới
phương pháp giảng dạy, phát huy tối đa tính tích cực,chủ động sáng tạo của trẻ ở
tất cả các hoạt động, từ đó giúp cho việc tổ chức hoạt động của giáo viên có những
thuận lợi hơn.
Trên thực tế Tôi tham gia thực hiện chương trình mầm non mới ở môn giáo
dục phát triển vận động nhưng vẫn còn lúng túng trong việc chọn đề tài để xây
dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, đa số giáo viên làm thay cho trẻ rất nhiều.
Trong phương pháp giảng dạy hạn chế về sự sáng tạo, chạy theo giáo án, một số
tình huống sử lí chưa linh hoạt, chưa chú ý dạy phát triển theo khả năng của trẻ.
Việc xây dựng kế hoạch hoạt động trong ngày chưa có sự logic, chưa sáng
tạo chưa đưa ra được yêu cầu phù hợp với lớp mình .
Xuất phát từ tình hình thực tế của lớp, tôi cần tìm ra các biện pháp để nâng
cao việc thực hiện chương trình đổi mới đạt kết quả tốt và phát triển đúng mục tiêu
theo kế hoạch đã đề ra: Nắm vững tâm sinh lý theo từng lứa tuổi của trẻ; hình thành
nhân cách của trẻ thông qua các hoạt động phát triển vận động trong các giờ hoạt
động chung, đi dạo đi chơi, giờ ngoại khóa để phát huy tính tích cực của trẻ...Tất cả
các hoạt động nhằm góp phần giúp trẻ tăng cường và bảo vệ sức khỏe , hình thành
và rèn luyện các kĩ năng vận động, đồng thời phát triển các tố chất vận động .
3. Giải pháp, biện pháp
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Hình thành và rèn luyện các kĩ năng vận động, đồng thời phát triển các tố
chất vận động qua các hoạt động giáo dục phát triển vận động giúp trẻ khỏe mạnh,
9
Ngư i th c hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trư ng MN Hoa Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từng chủ đề chủ điểm, phù hợp với các hoạt
động khác và các sự kiện . Khi lập được kế hoạch tổ chức rồi tôi thấy rất yên tâm
và thực hiện rất hiệu quả.
* VD: Kế hoạch tổ chức các hoạt động Giáo dục thể chất:
OẠC
STT
1

Ổ C ỨC

C Ủ Ề

OẠ
NĂM

ỘNG GIÁO DỤC
ỌC 2015 – 2016

NỘI DUNG
- Đi bằng mép bàn
chân đi khuỵu gối

Ể C Ấ LỚ LÁ 1

YÊU C U C N Ạ
- Biết đi bằng hai chân và
đi

10
Ngư i th c hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trư ng MN Hoa Hồng

hướng ,
Bật sâu 40 cm ( VĐ không làm rơi bóng và bắt
mới )
bóng
- Bật sâu 40 cm ( VĐ
bằng 2 tay.
cũ)
- Lấy đà và bật nhảy xuống.
Ném trúng đích nằm
- Chạm đất nhẹ nhàng bằng
ngang ( VĐ mới )
hai
- Đi bằng mép bàn
đầu bàn chân.
chân đi khuỵu gối (
- Giữ được thăng bằng khi
VĐ cũ)
chạm đất.
Đập bóng tại chỗ
- Biết ném trúng bao cát
( VĐ mới )
vào
đich
- Biết đi bằng mép chân
Đập bóng thẳng hướng bằng 2
Tay và bắt được bóng
- Ném trúng đích nằm
- Ném trúng bao cát vào đích
ngang ( VĐ cũ )
- Đi nối gót chân , đầu chân

- Chạy thay đổi tốc
độ, hướng dích dắc
theo hiệu lệnh
- Ném xa bằng một
tay (VĐ mới )
- Bò bằng bàn tay,bàn
chân 4-5m

5

về
phía trước
Một số nghề
- Biết bò qua khe của hộp,
không làm chạm hộp
- Biết chạy thay đổi tốc độ
nhanh chậm theo hiệu
lệnh,
giáo viên yêu cầu
- Biết cách cầm bao cát và
ném
mạnh về phía trước
- Bò luôn phiên tay nọ
chân kia
Các phương tiện -Đi nối bước bàn chân Đi nối gót chân , đầu chân
giao thông
tiến ( VĐ cũ )
này nối vào gót chân kia, tiến
-Đi thăng bằng trên
về phía trước


6

Thế giới động
vật

7

Thế giới thực vật
Tết và mùa xuân

8
Nước và hiện
tượng tự nhiên

9

VĐ cũ )
- Nhảy chụm tách
chân ( VĐ mới )
- Nhảy chụm tách
chân ( VĐ cũ )
Bò chui qua ống dài (
VĐ mới )
- Bò chui qua ống dài
( VĐ cũ)
- Ném bắt bóng bằng
2 tay từ khoảng cách
xa 4m
- Bò qua vật cản 1520cm

- Chạy nhanh đúng hướng
- Chuyền đúng hướng
- Đi thăng bằng trên ghế thể
dục không làm rơi túi cát
- Trườn áp sát ngực vào sàn
nhà tay nọ chân kia
- Trèo lên bằng tay nọ chân kia
- Trẻ mạnh dạn đi lên , xuống
ván dốc
- Biết cách cầm bao cát và
ném
- Chạy chậm đều , liên tục
- Đi nối gót chân nọ vào mũi
bàn chân kia, đi đều liên tục

- Nhảy lò cò

- Nhảy lò cò liên tục 5 bước
Quê hương- Đất
đổi chân theo yêu cầu
nước Bác Hồ
- Bật liên tục tách và khép
- Bật xa 50cm
chân đúng ô
- Bật tách khép chân qua - Ném đúng kĩ năng
13
Ngư i th c hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trư ng MN Hoa Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

bố mẹ đón và cho chơi ở sân trường, trẻ có thể rủ bạn cùng tập lại bài tập mà buổi
sáng đã học cho bố mẹ xem. Khi xây dựng góc vận động tôi nhận thấy trẻ lớp tôi
tiến bộ nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên và tích cực hơn, đồng thời phụ
huynh lớp tôi thấy được rõ hơn tầm quan trọng của giáo dục thể chất, họ quan tâm
hơn đến sự vận động của con mình, xem với vận động này,vận động kia con mình
thực hiện được đến đâu, có thực hiện tốt bài tập không, có mạnh dạn tự tin khi trèo
thang hay đi trên cầu thăng bằng không,..
* Gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động giáo dục vận động
Như chúng ta đã biết về đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mẫu giáo , sự tập trung
chú ý chưa bền vững, trẻ thích những cái đẹp mới lạ có sự hấp dẫn cao.Nên việc
gây hứng thú cho trẻ ở môn học này lại càng quan trọng hơn bởi tính chất cứng
nhấc và khô khan có phần “ Kỉ luật”. Nếu như cô giáo cứ ép buộc trẻ học tuân thủ
theo khuôn mẫu nhất định hoặc một tiết dạy không có sáng tạo, rập khuôn sẽ dẫn
đến trẻ uể oải trong tiết học , phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu các vận động
hạn chế. Vì thế tôi đã tìm ra một số biện pháp gây sự hứng thú cho trẻ đó là: Trước
hết là phải chuẩn bị đồ dùng,dụng cụ đầy đủ cho cô và trẻ .Đồ dùng , dụng cụ đó
phải có tính thẩm mĩ cao vì đồ dùng rất cần thiết , trẻ nhỏ rất thích những cái đẹp,
mới lạ, nhiều màu sắc .Trẻ ghi nhớ những gì gây ấn tượng mạnh.Chính vì thế khi
cho trẻ “ vận động” Tôi cho rằng đồ dùng ,dụng cụ trực quan là yếu tố đầu tiên cần
chú ý đến.
Ví dụ : Trẻ vận động thể dục sáng ngoài sân trường ( chủ đề phương tiện
giao thông)

14
Ngư i th c hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trư ng MN Hoa Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

Tôi chuẩn bị cho trẻ những chiếc vòng có hình giống “ vô lăng xe ” tạo cảm

đề, với độ tuổi ,với khả năng của trẻ và phù hợp với tình hình thực tế ở lớp, ở địa
phương.Các bài tập vận động cơ bản được lựa chọn theo hướng nâng cao dần yêu
cầu nhiệm vụ vận động giao cho trẻ trên cơ sở tính đến đặc điểm của sự hình thành
và củng cố kĩ năng từng loại vận động. Các bài tập vận động được lựa chọn phải
tác động vào “ vùng phát triển gần nhất” của từng trẻ/ nhóm trẻ, kéo trẻ đi từ vùng
phát triển hiện tại lên “ vùng phát triển gần nhất” và cứ như thế đạt được mục tiêu
giáo dục phát triển vận động đặt ra của độ tuổi.
15
Ngư i th c hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trư ng MN Hoa Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

Về độ khó của bài tập: từ dễ đến khó hơn, từ đã biết, đã quen đến những vận
động mới hơn.
Ví dụ: ở chủ đề “ trường mầm non” là chủ đề đầu tiên của chương trình giáo
dục thì có thể chọn vận động đơn giản như : tung bóng lên cao và bắt bóng -> Đập
và bắt bóng,...chơi các trò chơi vận động nhẹ nhàng như “ chuyền bóng”.sang chủ
đề “ gia đình” thì có thể tăng độ khó trong các bài vận động như : bật liên tục về
phía trước -> bật tách khép chân qua 7 ô -> bật qua vật cản 15-20cm ...hoặc đến
chủ đề “một số nghề” có thể sử dụng các đề tài như : Bò dích dắc qua chướng ngại
vật -> Trườn kết hợp trèo qua ghế ...
Nâng cao dần về yêu cầu tốc độ , cường độ, nhịp độ luyện tập: Từ chậm đến
nhanh hơn, từ cường độ nhẹ đến mạnh hơn , từ chư điều hòa đến điều hòa hơn.
Ví dụ: vận động đi có thể chọn theo trình tự: Đi bằng mép ngoài bàn chân, đi
khụy gối, đi trên dây( đặt trên sàn), đi trên ván dốc, đi nối bàn chân tiến lùi, đi thay
đổi tốc độ, hướng, dích dắc theo hiệu lệnh.
Vận động chạy : chạy 18m trong khoảng 10 giây, chạy chậm khoảng 100120m.
Vận động bò , trườn , trèo: bò bằng bàn tay và bàn chân khoảng 4-5m, bò
dích dắc qua 7 điểm, bò chui qua ống dài 1,5m x 0,6m, trườn kết hợp trèo qua ghế,

động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả năng phối hợp vận động khi thực
hiện bài tập. Ví dụ: Khi dạy trẻ bài tập: “Nhảy lò cò” tôi cho trẻ tập đồng loạt tại
chỗ Trẻ cùng cô nhảy lò cò
- Hình thức tập cả lớp – nối tiếp:
Khi áp dụng hình thức này, tôi cho trẻ cùng thực hiện một bài tập, liên tiếp
trẻ nọ nối tiếp trẻ kia. Có thể một nhóm có từ 3 – 5 trẻ tập xong bài tập rồi tiếp theo
đến nhóm khác, giống như tập quay vòng. Tập theo nhóm nối tiếp trẻ rất hứng thú
và thi đua nhau tập.
- Hình thức tập theo nhóm:
Khi áp dụng hình thức này, trong thời gian cho trẻ thực hiện tôi chia lớp thành
2 hoặc 3 nhóm , mỗi nhóm tập bài tập ở các vị trí khác nhau và có giáo viên hoặc
trẻ có năng lực tổ chức phụ trách. Trong khi thực hiện bài tập theo nhóm, nếu vận
động mới có một bài tập vận động cơ bản thì tập theo kiểu nhóm không chuyển đổi,
các nhóm tập xong bài tập đã cho thì cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi
tập. Nếu bài tập vận động mới có 2 vận động cơ bản thì tôi cho trẻ tập theo kiểu
nhóm chuyển đổi, chia lớp thành 2 nhóm: Nhóm 1 tập xong vận động thứ nhất,
cùng lúc nhóm 2 tập xong vận động thứ hai. Sau đó nhóm 1 tập vận động 2 đồng
thời nhóm 2 tập vận động 1. Cuối cùng cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi
tập. Tôi đưa hình thức tập theo nhóm này vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả
năng tự lực và tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động và rèn luyện kỹ năng
vận động cho trẻ. Trẻ tập theo nhóm
- Hình thức tập cá nhân:
Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập lần lượt một bài tập, giáo viên hướng
dẫn, kiểm tra chất lượng bài tập các trẻ còn lại quan sát và nhận xét ưu, nhược điểm
của trẻ khi thực hiện bài tập Biện pháp 6: Sử dụng đồ dùng trực quan Trẻ mầm non
có tư duy và nhận thức theo lối trực quan cảm tính, vì vậy mọi hoạt động giảng dạy
đối với lứa tuổi này đều cần phải sử dụng những hình mẫu trực tiếp và hấp dẫn.
Giáo viên cần hình thành cho trẻ những thói quen vận động dựa trên cơ sở cảm giác
một cách trực tiếp với động tác. Có hai hình thức giảng dạy trực quan là làm mẫu
trực tiếp cho trẻ quan sát (trực quan trực tiếp) và dùng lời nói để mô tả động tác

Phần trọng động : thời gian tập 8-9 phút, trẻ tập với bông múa
- Động tác hô hấp tập 4-6 lần theo nhạc
- Động tác khác tập 2l x 8n
Tôi tập cùng trẻ 1-2 lần và để trẻ tập theo hiệu lệnh của cô khi trẻ đã nhuần
nhuyễn.
Phần hồi tĩnh: Cho trẻ đi bộ, nhịp chậm dần và giậm chân tại chỗ
* Tổ chức cho trẻ hoạt động vận động ngoài tr i.
Thường xuyên tổ chức cho trẻ dạo chơi xung quanh trường để trẻ được hít
thở không khí trong lành, mát mẻ , phát triển tốt về thể lực.Thông qua dạo chơi
giúp trẻ nghỉ ngơi tích cực, cũng cố kĩ năng vận động, phát triển các tố chất vận
động trong những điều kiện tự nhiên.Ngoài ra , giáo dục trẻ ý thức chấp hành tổ
chức, kỉ luật , tính tập thể , sự tự tin... trong lúc dạo chơi ngoài trời cô cần cho trẻ
tập các bài khác nhau.
Ví dụ : có thể tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động, trò chơi dân gian
cho trẻ chơi với các trò chơi với cát, nước, đu quay, cầu trượt, xích đu, bắt bóng...
* Giáo dục phát triển vận động thông qua trò chơi vận động.

18
Ngư i th c hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trư ng MN Hoa Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

Trong các hình thức phát triển vận động cho trẻ ,trò chơi vận động là hình
thức hoạt động có hiệu quả nhất.Đây là hoạt động tạo cho trẻ sự vui vẻ , thoải mái
nên rất thu hút trẻ tham gia.Thông qua trò chơi vận động hình thành tính trung
thực, kiên trì ở trẻ
Khi tổ chức trò chơi vận động giáo viên cần xác định được chủ đề để thiết kế
trò chơi hợp lí nhằm đạt kết quả cao.
Ví dụ : Chủ đề “ thế giới động vật” , cho trẻ chơi trò chơi : Nhảy như thỏ, đi

Tìm đúng nhà
Ai ném xa hơn

Á

RIỂN V N ỘNG
rò chơi dân gian
Chuyền thẻ
Trốn tìm
Cướp cờ
Dung dăng dung dẻ.
Lộn cầu vồng
Kéo co
Chơi u
Trồng nụ trồng hoa
Ô ăn quan

Lái máy bay
Làm đoàn tàu
Phương tiện giao
Phi công
thông
Ô tô và chim sẻ
Bác nông dân và đàn bò
Gà con tìm mồi
Động vật
Thỏ con dạo chơi

Thả đỉa ba ba
Nhẩy nước

triển vận động cho trẻ.
Các hoạt động giáo dục phát triển vận động mà nhà trường có thể phốihợp
với cha mẹ và cộng đồng:
- Hướng dẫn trẻ thực hiện các nhiệm vụ vận động của trẻ tại gia đình theo
yêu cầu của cô giáo.
- Cộng đồng và cha mẹ trẻ khuyến khích , động viên trẻ thực hiện tích cực
các nhiệm vụ vận động ở lớp.
- Thông qua các hoạt động tập thể ngày lễ, hội của nhà trường : cha mẹ có
thể trực tiếp tham gia hoạt động ngoại khóa về giáo dục phát triển cộng đồng do
nhà trường tổ chức.
- Tuyên truyền , vận động cha mẹ trẻ qua loa, đài, góc vận động của lớp để
bổ sung cho trẻ nhiều dụng cụ phát triển vận động tạo nguồn dụng cụ, đồ dùng vận
động phong phú , đa dạng góp phần phát triển thể lực cho trẻ, qua đó việc dạy và
học sẽ đạt hiệu quả cao hơn.
* Kết thúc và rút kinh nghiệm qua quá trình nghiên cứu.
Giáo viên nhận xét kịp thời, gợi ý bổ sung nội dung để trẻ sửa sai, và từ đó
trẻ vận động tốt hơn ở các giờ vận động sau. Giáo viên bám sát các yêu cầu để phát
huy khả năng khéo léo, nhanh nhạy của trẻ, rèn luyện các kĩ năng , kĩ xảo vận động
và phát triển các tố chất thể lực cho trẻ ở độ tuổi mầm non, qua đó giáo dục phát
triển toàn diện cho trẻ. Hình thành nên những cơ thể con người khỏe mạnh, năng
động và hoàn chỉnh,
Tổ chức đánh giá kết quả trên trẻ còn những vướng mắc cần nghiên cứu rút
kinh nghiệm, nhằm giúp giáo viên có một tri thức để làm giàu vốn kĩ năng, kĩ xảo
vận động cho trẻ để trẻ dễ dàng thích ứng với chương trình giáo dục hiện nay.
3.3. Điều kiện thực hiện các giải pháp, biện pháp
Để thực hiện các biện pháp, giải pháp trước hết giáo viện phải năng động
sáng tạo, tâm huyết với nghề nghiệp, đầu tư chiều sâu vào công tác chuyên môn,
20
Ngư i th c hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trư ng MN Hoa Hồng


chọn những phương thức, cách thức tổ chức có những yếu tố sôi động, lôi cuốn để
trẻ tiếp thu một cách dễ dàng . Các kỹ năng, kỹ xảo vận động luôn được hoàn thiện
trong suốt những năm ở trường mầm non.
4. ết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu.
a. Đối với giáo viên
- Giáo viên đã nắm vững trình tự và phương pháp giáo dục phát triển vận
động theo chuyên đề đã được học . Nắm được nội dung của từng hoạt động trong
mỗi tiết dạy theo từng thể loại , hình thức và yêu cầu trọng tâm của tiết dạy . Tập
21
Ngư i th c hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trư ng MN Hoa Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

chính xác các động tác , hướng dẫn kỹ năng cho trẻ rõ ràng , biết chọn lựa cơ chủ
đạo phù hợp với kỹ năng vận động , đặc biệt là biết khéo léo trong việc chọn lựa
các hình thức tổ chức gây hấp dẫn trẻ tham gia tích cực vào giờ học tạo cho bộ môn
phát triển vận động không còn là một bộ môn cứng nhắc mà càng thích thú với
môn học này. .
- Giáo viên tự chủ động, tìm tòi, học hỏi để làm giàu vốn kiến thức về các đề
tài , các trò chơi vận động, tự sáng tạo một số trò chơi vận động phù hợp mang tính
giáo dục theo từng chủ đề.
- Qua kiểm tra chuyên đề của Phòng Giáo Dục đối với bộ môn phát triển vận
động , kết quả đạt 2/2 tiết tốt - Xếp loại tốt
b. Đối với trẻ
- Các cháu rất hứng thú tham gia giờ học , các kỹ năng luyện tập đối với trẻ
nhẹ nhàng thoải mái hơn, kiến thức, kỹ năng được nâng cao rõ rệt. Kết quả nhận
thức trên trẻ đạt chất lượng hơn , 94% trẻ thực hiện thành thạo kỹ năng vận động ở
từng lứa tuổi . đặc biệt là các giờ học thể dục mang tính tổng hợp như Ném xa –

Số trẻ: 30
Số trẻ Tỉ lệ

Trẻ hứng thú
tham gia giờ 20/31
học
Thực
hiện
được các kỹ
22/31
năng vận động

Cuối năm
Số trẻ: 31
Số trẻ Tỉ lệ

So sánh

30/31

97%.

Tăng 32%

30/31

97%

Tăng 27%


Về sức khỏe

III.
1.

Chiều cao

N

LU N,

28/31

Tăng 10 %

I N NG

ết luận

Vận dụng một linh hoạt các biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 -6 tuổi vận
động có tác dụng rất lớn đối với trẻ. Trẻ khéo léo và vận động chính xác các động
tác. Rèn khả năng chú ý, ghi nhớ có chủ định cho trẻ. Ngoài ra, giáo viên có ý thức
nghiên cứu, tìm tòi học hỏi để nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn và vận dụng
linh hoạt các phương pháp để truyền thụ kiến thức đến trẻ một cách nhẹ nhàng,
hiệu quả.
Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo chương trình giáo dục mầm
non mới đối với môn giáo dục phát triển vận động, đây là một yêu cầu hết sức thiết
thực trong giai đoạn đổi mới giáo dục hiện nay. Mỗi giáo viên đều thấy rõ vai trò
trách nhiệm của mình trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận
động cho trẻ và giúp trẻ tham gia một cách tích cực,nhanh nhẹn , hoạt bát, chủ


- Đối với Phòng Giáo dục
Chọn những sáng kiến kinh nghiệm hay có tính thuyết phục cáo phổ biến
rộng rãi cho chúng tôi được tham khảo, học tập.
- Đối với nhà trư ng
Tổ chức tham quan học hỏi thêm các kinh nghiệm ở trường bạn để trao đổi
và nâng cao công tác chuyên môn dạy và học.

Băng Ađrênh, ngày 28 tháng 1 năm 2015
Người viết

Nguyễn hị Ánh uyết

N

N XÉ CỦA

ỘI

ỒNG SÁNG

I N

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
24
Ngư i th c hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trư ng MN Hoa Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi