A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP.

Đất nước ta đang chuyển sang một giai đoạn mới, giai đoạn công nghiệp
hóa – hiện đại hóa, làm cho dân giàu, nước mạnh, xây dựng một xã hội công bằng
và văn minh. Nghị quyết Hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành Trung ương Đảng
khóa VII đã nêu “ Con người phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất,
phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức là động lực của sự nghiệp xây dựng
xã hội mới, đồng thời là mục tiêu của chủ nghĩa xã hội”. Vấn đề vị trí của giáo dục
Mầm non trong chiến lược “Phát triển nguồn lực con người” đã và đang được
Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm. Vậy sự phát triển thể lực của trẻ em ở lứa tuổi
mầm non hiện nay như thế nào?
Chúng ta đều biết tầm vóc của đứa trẻ lớn lên hàng ngày bởi vì cơ thể trẻ
em là cơ thể đang lớn, đang phát triển không ngừng theo từng giai đoạn. Sự phát
triển thể chất của trẻ được đánh giá dựa vào một số chỉ số thông thường như: Cân
nặng, chiều cao, vòng ngực, vòng đầu và tỉ lệ các phần của cơ thể.
Xuất phát từ những đặc điểm cơ thể trẻ luôn phát triển tuân theo những quy
luật cơ bản của sinh học, trình tự và tốc độ phát triển phụ thuộc vào những yếu tố
như di truyền, môi trường sống và đặc biệt là phương pháp nuôi dưỡng, chế độ
sinh hoạt và rèn luyện thân thể một cách có ý thức.
Trong vài thập kỉ và đặc biệt là trong những năm gần đây, cùng với sự
chuyển biến mọi mặt của xã hội và đặc biệt là sự phát triển mạnh mẽ về kinh tế xã hội trẻ em đã có điều kiện được chăm sóc tốt hơn dẫn đến tình trạng thừa cân,
béo phì rất nhiều. Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng không tốt đến sự phát
triển thể chất của trẻ như kinh tế, xã hội, chất lượng môi trường sống song yếu tố
chính vẫn là hình thức tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ. Không thể tự nhiên mà có
được những con người phát triển toàn diện về tinh thần và thể chất. Đó chỉ có thể
là kết quả do ảnh hưởng của điều kiện xã hội nhất định, trong đó có giáo dục nói
chung và giáo dục thể chất nói riêng có vai trò đặc biệt.

1



2


khuyn khớch nhõn rng ti cỏc trng MN trong ton huyn, tnh v ng
trờn Web, giỏo ỏn in t.
B. PHN NI DUNG
I. THC TRNG NI DUNG CN NGHIấN CU

Bn thõn tụi luụn xỏc nh rừ mc tiờu mun cho tr phỏt trin ton din v
mi mt: c Trớ Th - M Lao ng l phi dy tt cỏc b mụn trong
Chng trỡnh Giỏo dc mm non c bit trong quỏ trỡnh giỏo dc th cht cho tr
tui mu giỏo, nhim v t ra hng u cho chỳng ta l hon thin k nng vn
ng c bn nh: i, chy, nhy, bũ, trn, trốo, tung, bt, nộm v phỏt trin cỏc t
cht vn ng nh: nhanh nhn, mnh dn, bn b v khộo lộo nhm cho tr cú
nng lc n trng ph thụng.
1. Thun li:
Năm học 2016 2017 tôi đợc nhà trờng phân công dạy lớp
mẫu giáo ln 5 6 tuổi theo chơng trình giáo dục Mầm non, lớp
học có đủ diện tích rộng, thoáng mát, sõn chi bng phng, cơ sở
vật chất đầy đủ. Bên cạnh đó đợc sự quan tâm chỉ đạo sát
sao về chuyên môn của ban giám hiệu nhà trờng tạo điều kiện
mua sắm trang thiết bị phc v chuyờn vn ng nh: Bc bt sõu,
gh th dc, vỏn kờ dc, thang leo, vũng, gy, bng a.. c bit BGH nh
trng ó to iu kin cho tham gia bi dng chuyờn mụn nghip v v chuyờn
Phỏt trin vn ng do Phũng GD t chc.
Thng xuyờn c tham d cỏc bui sinh hot chuyờn mụn liờn trng
trao i kinh nghim, hc hi ln nhau.
D gi ng nghip trau di kin thc, k nng t chc cỏc hot ng
phỏt trin th cht cho tr

Khá

Trung bình

Yếu

sát
Đi, chạy
Bò, trườn, trèo
Tung, ném, bắt
Bật, nhảy

8/38=21,1%
7/38=18,4%
8/38=21,1%
8/38=21,1%

9/38=23,7%
10/38=26,3%
7/38=18,4%
7/38=18,4%

9/38=23,7%
10/38=26,3%
9/38=23,7%
10/38=26,3%

12/38= 31,6%
11/38=28,9%
14/38=36,8%

tuổi mẫu giáo lớn nói riêng về nhận thức, trí tuệ, ngôn ngữ và đặc biệt là thể lực và
các nhu cầu của trẻ để từ đó tìm hiểu và đưa ra “ Một số giải pháp nâng cao chất
lượng giáo dục vận động cho trẻ 5 – 6 tuổi”. Đây là một việc cần thiết vì nó mang
lại cho đứa trẻ niềm vui, sự tự tin, mạnh dạn và có một sức khỏe tốt tham gia vào
các hoạt động trong gia đình, trong lớp học và ngoài xã hội. Từ đó, tôi đã đưa ra
một số giải pháp sau:
* Giải pháp 1: Lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động
Ngay từ đầu năm tôi đã căn cứ vào kế hoạch giáo dục của nhà trường, căn
cứ vào mục tiêu đặt ra trong Chương trình giáo dục mầm non, căn cứ vào độ tuổi
và khả năng của trẻ, căn cứ vào tình hình thực tế của lớp, tôi và đồng chí tổ phó
của tổ mẫu giáo lớn đã lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp với độ tuổi, cụ thể theo
hướng phát huy tính tích cực của trẻ, phù hợp với điều kiện của địa phương. Từ nội
dung giáo dục đó tôi đã cụ thể hóa thành các vận động cụ thể trong từng giờ giáo
dục phát triển vận động cho trẻ theo nguyên tắc hệ thống, liên tục và có sự phối
hợp giữa các vận động, theo mức độ tăng dần độ khó, đồng thời phù hợp với từng
chủ đề, phù hợp với chế độ sinh hoạt của trường .
Giáo viên cần chuẩn bị kỹ giáo án trước khi lên lớp, đảm bảo yêu cầu của
bài dạy , đồ dùng trực quan khi giảng dạy cần đảm bảo tính khoa học , tính thẩm
mỹ . Do đó cho đến nay việc xây dựng kế hoạch về lĩnh vực phát triển vận động
đã được phân bố theo chương trình khung hoàn chỉnh hơn.
Ví dụ: Chủ đề: Bản thân
Thời gian thực hiện: Từ 26/9-14/10/2016
I. Mục tiêu chủ đề
1. Phát triển thể chất:
Giúp trẻ phát triển cơ và hô hấp, đi thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh.
5


Trẻ biết tập luyện một số thói quen tốt về giữ gìn sức khỏe như: tập các
động tác thể dục sáng, ăn ngủ đúng giờ đủ giấc.


động thể chất, trò chơi vận động hay hoạt động ngoài trời trẻ có thể dễ dàng lấy
những đồ dùng theo yêu cầu của cô giáo. Những đồ dùng vận động cồng kềnh,
nặng như đích ném xa, cột ném bóng, thang leo... tôi sắp xếp riêng một góc để đảm
bảo an toàn cho trẻ trong hoạt động, những đồ dùng có tính năng giống nhau như
túi cát, bóng hay vòng, gậy tôi sắp xếp cùng nhau để trẻ dễ lấy, dễ cất.
Tôi trang trí lớp bằng những hình ảnh vận động từ tranh ảnh hoặc xốp lên
các mảng tường trong lớp học, ngoài hành lang, từ những hình ảnh đó trẻ có thể dễ
dàng thực hiện các vận động đúng quy trình mà không cần có giáo viên ở bên cạnh
hướng dẫn. Như vậy trẻ có thể tham gia vận động khi nào trẻ muốn như khi được
bố mẹ đưa đến lớp, những giờ hoạt động ngoài trời hoặc khi được bố mẹ đón về.
Khi xây dựng góc vận động tôi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ tham gia
các vận động tích cực và tự nhiên hơn, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy được tầm
quan trọng của phát triển vận động cho trẻ, họ quan tâm hơn đến vận động của con
mình, xem con mình thực hiện vận động này như thế nào, thực hiện được đến
đâu...
Bên cạnh đó môi trường ngoài lớp học là yếu tố không thể thiếu được, để
có được môi trường ngoài lớp học phù hợp tôi đã chủ động đề xuất với ban giáo
hiệu nhà trường bố trí 5-6 loại đồ chơi ngoài trời phù hợp với sân trường, tạo
khoảng không gian, vị trí chơi, tập luyện cho trẻ thoải mái, đặc biệt đảm bảo an
toàn cho trẻ. Tuỳ theo vị trí mỗi loại đồ chơi tôi đều tận dụng các loại nệm mỏng
đã cũ đặt vào vị trí phù hợp để khỏi bị trầy xước khi trẻ chơi, ví dụ như: cầu trượt,
thang leo,..thường xuyên kiểm tra trước khi trẻ luyện tập. Ngoài ra, tuỳ theo thời
tiết trong ngày tôi có thể cho trẻ lao động, vệ sinh, chăm sóc vườn hoa, đây cũng là
một hoạt động giúp trẻ phát triển thể lực qua đó giúp cho trẻ biết yêu thiên nhiên,
yêu lao động.

* Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ.
Tổ chức hoạt động giáo dục vận động cho trẻ là nội dung thiết yếu trong quá
trình phát triển cho trẻ mầm non, vì vậy khi lựa chọn nội dung giáo dục phát triển

Ví dụ: Chủ đề: Gia đình
Phần khởi động: Kết hợp bài hát “Cả nhà thương nhau”
Phần hồi tĩnh: Cho trẻ đi nhẹ nhàng kết hợp những tiếng nhạc du dương của
lời ru, tiếng hát về gia đình.

8


Đặc biệt trong giờ học tôi dùng một loại tín hiệu thống nhất để khỏi ảnh
hưởng đến sự chú ý của trẻ, bên cạnh đó tôi luôn sử dụng khẩu lệnh, mệnh lệnh
như: “Nghiêm”, “Nghỉ”, “Đi”, “Chạy”, “Dừng lại”, mệnh lệnh, khẩu lệnh rõ ràng,
dứt khoát và lôi cuốn sự tập trung chú ý của trẻ. Trong quá trình trẻ tập luyện tuỳ
theo đối tượng cháu tôi có thể nâng cao dần yêu cầu của hoạt động, tuỳ theo từng
chủ đề tôi lựa chọn các bài hát phù hợp.
Ví dụ:
1. Hoạt động 1: Ổn định tổ chức, gây hứng thú, giới thiệu bài
- Cô và trẻ hát bài “ Vui đến trường”
- Cô và các con vừa hát bài hát gì?
- Đến trường các con thấy có vui không?
- Đến trường các con được cô giáo dạy những gì?
- Đúng rồi, đến trường các con được cô dạy rất nhiều hoạt động như hát, múa, đọc
thơ...và hôm nay đến với lớp mình cô sẽ tổ chức chương trình “ Bé khỏe, bé khéo”,
các con đã sẵn sàng tham gia chương trình này chưa?
2. Hoạt động 2: Nội dung
2.1. Khởi động:
- Mở đầu chương trình là màn diễu hành của 2 đội “ Đội tím và đội vàng”
- Cô cho trẻ làm đoàn tàu đi, chạy các kiểu chân (Chạy nhanh, chậm, đi bình
thường, mũi chân, gót chân, ..... theo nhạc bài hát “ Đi tàu lửa”.
- Tàu về ga ( trẻ đi thường về đội hình 3 hàng dọc)
2.2. Trọng động:
































c. Trò chơi vân động: Đội nào nhanh
Cách chơi : Chia trẻ làm 3 đội mỗi đội có một rá nhựa để cách khoảng 3m
khi có hiệu lệnh bắt đầu mỗi đội cử một bạn chạy lên chỗ có bóng nhặt bóng kẹp
vào giữa 2 chân và bật nhanh về bỏ vào rá của đội mình, sau đó đi về cuối hàng
bạn tiếp theo thực hiện tiếp tục như bạn thứ nhất cho đến khi nào kết thúc thời
gian. Sau đó cả lớp cùng kiểm tra kết quả của 3 đội, đội nào vận chuyển được
nhiều bóng đội đó thắng cuộc.
Luật chơi : Trẻ phải chạy nhanh nhặt bóng và kẹp bóng vào giữa hai chân,
bật nhanh về bỏ vào rá của mình quả bóng nào bị rơi giữa chừng sẽ không được
tính. Sau thời gian là một bản nhạc đội nào mang về được nhiều bóng đội đó sẽ
chiến thắng.
Trẻ thực hiện: Cho trẻ chơi 2- 3 lần (Cô bao quát trẻ).
2.3. Hồi tĩnh:
10


Cho trẻ vừa đi vừa hít thở nhẹ nhàng 1 – 2 vòng theo nhạc.
Như vậy, trong một giờ thể dục, để đạt được kết quả giáo viên phải biết kết
hợp nhiều yếu tố để tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động có hiệu quả.
* Giải pháp 4: Phát triển thể chất cho trẻ thông qua các hoạt động khác
Nhiệm vụ phát triển vận động cho trẻ không chỉ trên tiết học mà còn được tổ
chức thông qua các hoạt động trong ngày. Ví dụ: khi tổ chức các môn học khác
như vẽ, cắt, xé hoặc đọc thơ, kể chuyện hoặc cho trẻ khám phá môi trường xung
quanh, để giảm bớt sự căng thẳng, mệt mỏi của trẻ tôi đã cho trẻ vận động “phút
thể dục” theo bài:
Dừng bút, dừng bút
Nghỉ tay nghỉ tay
Thể dục thế này
Là hết mệt mỏi
Hay: Cho trẻ xoay cổ tay, nghiêng người về hai bên theo nhịp đếm của cô. Bên

Tham gia vào hoạt động ngoài trời tạo điều kiện tối ưu cho sự phát triển toàn diện
của trẻ. Tôi thường xuyên cho trẻ “dạo chơi ngoài trời”, cho trẻ chơi với các loại
bóng, dải lụa, ruy băng và các dụng cụ khác.
Ngoài ra, “hoạt động phát triển vận động cá nhân” của trẻ cũng có vai trò
quan trọng trong việc phát triển vận động và tinh thần cho trẻ. Hằng ngày, tôi giành
thời gian cho trẻ tự do vận động chạy, nhảy, tham gia các trò chơi với đồ chơi có
sẵn trong sân, dụng cụ thể dục hoặc tham gia các trò chơi vận động, dân gian đơn
giản, lao động chăm sóc sân vườn, vệ sinh đồ chơi trong sân.
Có thể cho trẻ xem sách, xem tranh, xem phim về các hoạt động thể dục thể
thao, tổ chức các “trò chơi vận động” quen thuộc như “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy tiếp
sức”…, chơi vận động tự do, đưa ra các bài tập trẻ đã được làm quen để nhằm
củng cố các kỹ năng, kỹ xảo vận động cho trẻ.
Để tạo điều kiện cho trẻ được vui chơi thoải mái, tôi thường kết hợp giữa 2
cô trong một lớp để tổ chức “Tuần lễ sức khoẻ” cho trẻ, để làm tốt điều này, tôi
xây dựng kế hoạc rõ ràng trong một tuần tránh lặp đi lặp lại các vận động.
Ví dụ:
Thứ 2: - Buổi sáng: Trang trí lớp học, tổ chức tiết học theo chủ đề “Tham quan
miền đất sức khỏe”, cho trẻ chơi các trò chơi củng cố kỹ năng vệ sinh cá nhân. Lao
động nhặt lá, nhổ cỏ vườn trường, chơi trò chơi “Bịt mắt bắt dê”
12


- Buổi chiều: Thi vẽ tranh về những hiểu biết của trẻ về vệ sinh cá nhân.
Thứ 3: - Buổi sáng: Tổ chức các bài tập thể lực và chơi các trò chơi trẻ thích
+ Dạo chơi buổi sáng: Chơi trò chơi vận động: “Chuyền bóng qua đầu”.
- Buổi chiều: Cho trẻ xem các tranh ảnh thi đấu của các vận độngviên,
Thứ 4:- Buổi sáng: Trò chuyện về chăm sóc sức khoẻ cá nhân.
+ Dạo chơi buổi sáng: Chơi trò chơi: “Chạy đuổi và làm theo cô”
- Buổi chiều: Xem tivi các tiết mục uốn dẻo.
Thứ 5:- Buổi sáng: Tổ chức trò chơi: “Cháu thích làm vận động nào?”

từng tấm 1mx3m và dán đè can sơ đồ tập lên thảm. Như vậy tôi có thể linh động
thay đổi vị trí tập của trẻ, hết buổi tập tôi cuốn lại và cất vào kho để sau này mang
ra sử dụng tiếp. Với cách làm này giáo viên chỉ đầu tư làm một lần mà có thể sử
nhiều năm.
Không những thế, tôi còn tìm kiếm những nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ
dùng cho cô và trẻ hoạt động thể dục một cách hứng thú như làm cổng chui thể dục
bằng những chai sữa chua, làm đường dích dắc bằng những hộp sữa trẻ đã dùng,
làm tạ tập cơ tay bằng ống nhựa và chai trà xanh đựng đá...Với những cố gắn đó
những đồ dùng để tổ chức hoạt động giáo dục vận động được nhà trường đánh giá
cao. Sự khích lệ đó đã tiếp thêm cho tôi nhiều động lực để ngày càng có nhiều đò
dùng cho trẻ hoạt động hơn.
* Giải pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh trong giáo dục phát triển vận
động cho trẻ
Như chúng ta đã biết chăm sóc giáo dục trẻ là một trong những nhiệm vụ
quan trọng không chỉ riêng của bậc học mầm non. Cho đến nay có rất nhiều hình
thức và phương pháp chăm sóc trẻ khác nhau nhưng dù có thực hiện phương pháp
chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng nào nếu như chỉ có nhà trường và giáo viên nỗ
lực cố gắng mà không có sự phối kết hợp với gia đình và các bậc phụ huynh về
cách chăm sóc giáo dục trẻ thì hiệu quả giáo dục sẽ không cao, đặc biệt là trong
quá trình tổ chức giáo dục phát triển thể chất cho trẻ. Nhận thức rõ trách nhiệm của
người giáo viên tôi đã suy nghĩ và tìm cách vận dụng với thực tế tại lớp của mình.
Trong các buổi họp phụ huynh đầu năm và khi đón trả trẻ, bằng nhiều biện pháp tôi
đã tuyên truyền với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc phát triển thể
chất đối với trẻ và sự cần thiết trong việc sưu tầm, đầu tư mua sắm các thiết bị cơ
sở vật chất phục vụ cho hoạt động thể chất đối với trẻ. Và để làm được điều này,
14


tôi đã tổ chức “Tuần lễ sức khoẻ” ngay tại lớp. Thông qua hoạt động này, tôi đã
tuyên truyền một cách thuận lợi và nhận được sự ủng hộ của ban giám hiệu nhà

Tung, ném, bắt 16/38=42,1%
Bật, nhảy
21/38=55,3%
- Về cân nặng: Cân tháng 12
Cân nặng

Khá

Trung bình

Yếu

12/38=31,6%
15/38=39,5%
15/38=39,5%
13/38=34,2%

6/38=15,8%
5/38=13,1%
7/38=18,4%
4/38=10,5%

0
0
0
0

Phát triển bình thường
35/38=92,1%


trường, lớp phát động. Nhiệt tình ủng hộ lớp trong các hoạt động giúp lớp ngày
càng đi lên.
C. PHẦN KẾT LUẬN
I.Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP

Giáo dục phát triển vận động là một trong những nhiệm vụ của giáo dục phát
triển thể chất nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ mầm non. Đối với thế hệ
trẻ mà đặc biệt là trẻ lứa tuổi mầm non giáo dục phát triển vận động quan trọng
hơn bao giờ hết vì đây là thời kỳ nhạy cảm nhất để phát triển và hoàn thiện thể
chất, nhân cách trong cuộc đời của con người. Do đó mỗi một giáo viên cần phải
hiểu rõ mục đích, ý nghĩa của việc phát triển vận động cho trẻ. Các nội dung phát
triển vận động cho trẻ trong trường mầm non phải đảm bảo tính liên tục và hệ
thống, đảm bảo vừa sức, phù hợp với đặc điểm vận động theo độ tuổi, đảm bảo sự
kết hợp hài hòa giữa các vận động cơ bản, chú ý rèn sức bền, dẻo dai của cơ thể.
Đặc biệt quan tâm đến các hoạt động giúp trẻ rèn luyện sự nhanh nhạy, chính xác
16


khi vận động. Trong quá trình dạy kỹ năng vận động cho trẻ giáo viên cần phải xác
định nhiệm vụ cụ thể đối với việc tập luyện cho trẻ. Qua tiết học thể dục, giáo viên
cung cấp và rèn luyện cho trẻ những kỹ năng, kỹ xảo vận động có mục đích, tổ
chức, hệ thống và có kế hoạch nhằm hình thành và phát triển các tố chất thể lực
cho trẻ theo mức độ phù hợp với từng lứa tuổi. Khích lệ trẻ tham gia vào các trò
chơi vận động đa dạng và tự sáng tạo về cách chơi, luật chơi. Giáo viên cần cung
cấp cho trẻ cơ hội thường xuyên và liên tục ở các lĩnh vực hoạt động khác nhau
(trong và ngoài lớp học…). Đồng thời, giúp trẻ hiểu được các hành vi đúng sẽ đảm
bảo an toàn cho trẻ và cho bạn trong quá trình chơi. Giáo viên cần chú trọng xây
dựng kế hoạch, thiết kế môi trường giáo dục phát triển vận động, khai thác sử dụng
thiết bị, đồ chơi giáo dục phát triển vận động, đổi mới phương pháp, kĩ năng tổ
chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non.