SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5- 6 tuổi”
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết sức khỏe là vốn quí giá của mỗi con người và của toàn xã hội, chỉ khi có đủ sức
khẻo tốt người ta mới có đủ khả năng để tham gia học tập và lao động. Mục tiêu chương trình Giáo dục Mầm non
nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện hài hòa về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỷ năng xã hội,
thẩm mỹ và chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ bước vào trường tiểu học một cách vững chắc.
Vì thế, chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ những năm tháng đầu tiên của cuộc sống là hết sức cần thiết và có
ý nghĩa vô cùng quan trọng trong sự nghiệp chăm lo, đào tạo, bồi dưỡng thế hệ trẻ, để trở thành những con người
tương lai đất nước.
Trẻ em là công dân của xã hội, là thế hệ của tương lai đất nước, nên ngay từ thuở lọt lòng chúng ta cần
chăm sóc, giáo dục trẻ thật chu đáo. Đặc biệt giáo dục phát triển thể chất cho trẻ càng có ý nghĩa quan trọng hơn.
Giáo dục thể chất là một bộ phận quan trọng của giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết
với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động, bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình
thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, mất cân đối nếu
không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà
không thể khắc phục được. Vậy giáo dục thể chất là một trong những nội dung giáo dục quan trọng của nhà
trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần
và trong sáng về đạo đức.
Vậy làm thế nào để có những biện pháp giúp trẻ phát triển thể chất được tốt phù hợp qua trình tâm sinh
lý của trẻ. Qua thực tiễn giảng dạy tôi thấy, nếu phát huy đến mức tối đa khả năng tập trung chú ý của trẻ vào đối
tượng, áp dụng đúng lúc đúng nơi các biện pháp sẽ dễ dàng gây hứng thú, lôi cuốn sự tập trung chú ý của trẻ hơn.
Bên cạnh đó để đáp ứng sự phát triển thể lực, tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 2011 - 2030 đã được
Thủ tướng Chính phủ phê duyệt và thực hiện chuyên đề đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động
cho trẻ trong trường mầm non, giai đoạn 2013-2016”.Nên tôi đã suy nghĩ tìm tòi và đưa ra “Một số biện pháp
nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5- 6 tuổi” làm đề tài nghiên cứu.
2. Điểm mới của đề tài:
Trong quá trình thực hiện công tác chăm sóc, giáo dục trẻ có lẽ đề tài này đã được nhiều giáo viên nghiên
cứu và thực hiện. Song đối với tôi đây là một đề tài có nhiều điểm mới mang lại hiệu quả thiết thực nhất cho trẻ
lớp tôi. Đặc biệt là những trẻ bị khuyết tật vận động, trẻ đã dần tiếp cận được với nhiều loại hình vận động khác

- Trẻ thực hiện thành thạo, nhịp nhàng các kỹ năng vận động ở lứa
tuổi 5-6 tuổi

29/38

30/38

29/38

- Trẻ đạt về chiều cao, cân nặng

ChiÕm %
76,3

78,9

76,3

Với thực trạng nêu trên, tôi đã tiến hành chọn lựa một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát
triển vận động cho trẻ thông qua những hoạt động ở trường, trẻ được trải nghiệm dưới nhiều hình thức khác nhau đã
phần nào đáp ứng được nhu cầu được vui chơi, học tập củả trẻ. Trong khi thực hiện đề tài tôi đã gặp một số khó khăn
và thuận lợi sau:
* Thuận lợi:
Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của các cấp, các ban, ngành, đoàn thể.
Giáo viên đã nhanh chóng tiếp cận những chuyên đề nói chung và chuyên đề “Nâng cao phát triển vận
động cho trẻ Mầm Non” nói riêng do Bộ giáo dục đào tạo đề ra. Cùng với sự quan tâm chỉ đạo của Phòng giáo
dục đào tạo và Ban giám hiệu nhà trường đã tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập các chuyên đề do Sở
Giáo dục và Phòng giáo dục tổ chức, thường xuyên tham dự các buổi sinh hoạt chuyên môn để trao đổi rút kinh nghiệm.
Nhà trường cung cấp cho lớp học khá đầy đủ điều kiện về cơ sỏ vật chất, đồ dùng trang thiết bị phục vụ các hoạt
động chăm sóc giáo dục trẻ. Đa số phụ huynh trong lớp có nhận thức cao về công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực ủng hộ

cầu và mức độ nhận thức của trẻ như trò chơi vận động: Chèo thuyền, gia đình tài giỏi, chuyền trứng, quả bóng
nẩy, khỉ đi lấy chuối, kiến về tổ, chú sâu ngộ nghĩnh, trổ tài cùng bạn...
Trong quá trình thực hiện đề tài tôi đã trao đổi và tham khảo ý kiến của các bậc phụ huynh về sở thích
của các cháu ở nhà, trẻ thường chơi gì, thích gì để làm tốt công tác giữa gia đình và giáo viên , thống nhất quan
điểm chăm sóc giáo dục trẻ, đồng thời để tổ chức các hoạt động ở lớp phù hợp.
Không những tìm tòi tài liệu, sách báo mà tôi còn lên trang mạng để tìm những vi deo và clip hay có nội
dung, ý nghĩ giáo dục phát triển thể chất cho trẻ như: Các bài tập đồng diễn, những bài dạy mẫu, những bài hát
múa theo nhịp điệu.... tôi cũng thường xuyên xem các chương trình dành cho thiếu nhi, xem cách thức tổ chức các trò
chơi mới, hấp dẫn với trẻ. Tôi ghi chép tất cả vào sổ và lựa chọn tổ chức cho trẻ chơi thay thế các trò chơi cũ để tránh sự
nhàm chán.
* Biện pháp 2. T¹o m«i trêng häc tËp phong phó cho trẻ.
Tạo môi trường học tập cho trẻ là một việc làm vô cùng quan trọng, vì môi trường là nơi giúp cho trẻ lỉnh
hội toàn bộ hệ thống kiến thức toàn diện nhất. Nếu môi trường không an toàn, không phù hợp, không hấp dẫn thì
không lôi cuốn trẻ tham gia các hoạt động và đặc biệt trẻ sẽ có cảm giác không an tâm khi chơi. Chính vì thế xây
dựng tạo môi trường đồi hỏi phải có sự giáo dục tổng hợp hai mặt vật chất và tinh thần.
+ Môi trường vật chất.
Để tạo một môi trường học tập bên trong cho trẻ được tốt, tôi dành nhiều thời gian cho việc trang trí ở
góc vận động, tôi thường xuyên thay đổi, bố trí và sắp xếp lại một số hình ảnh phù hợp với chủ đề mà trẻ đang
học, tạo môi trường cho trẻ vận động một cách phong phú và hợp lý nhằm gây hứng thú cho trẻ giúp cho trẻ hoạt
động mọi lúc, mọi nơi.

3


Dựa vào đặc điểm và điều kiện của lớp để tôi sắp xếp các thiết bị, đồ chơi đảm bảo an toàn, trẻ dể thấy và
dể lấy. Tận dụng mọi điều kiện phù hợp, tạo cơ hội cho trẻ được vận động ở mọi lúc mọi nơi, tăng cường cho trẻ
được vận động trong thời gian trẻ ở lớp, ở trường mầm non.
Các đồ dùng đồ chơi dành cho trẻ có màu sắc sặc sỡ, đẹp ưa nhìn, hình dạng phong phú, hấp dẫn, phát ra
tiếng kêu và có thể di chuyển được, được vệ sinh sạch sẽ hàng ngày, được đặt ở gần nhóm lớp như . Gậy, vòng,
cổng chui, túi cát, còn, nơ...

+ Hoạt động trên lớp.

4


Tôi đã linh hoạt lựa chọn các bài vận động cơ bản phù hợp với với từng chủ đề, xây dựng những giờ
hoạt động phát triển thể chất lôi cuốn trẻ bằng các hình thức tổ chức, phương pháp và dụng cụ trực quan để thu
hút trẻ.
Trong hoạt động có chủ đích với hoạt động vận động được xem như hoạt động chính nhằm giúp trẻ vận
động một cách có trình tự, Thực hiện bài tập linh hoạt với những đội hình khác nhau như đứng tự do, đứng vòng
tròn, đứng theo hàng dọc, hàng ngang. Mỗi bài được thực hiện trong vòng 25- 30 phút tùy vào hứng thú của trẻ.
Khi cung cấp kiến thức cho trẻ, tôi làm mẫu động tác chính xác, chậm vừa phải và hiệu lệnh dứt khoát. Lựa chọn
những bài tập phù hợp với độ tuổi 5- 6 tuổi. Chú ý sửa sai cho trẻ và động viên trẻ thực hiện vận động.
Để trẻ tập trung chú ý, tôi đã sử dụng tín hiệu khác nhau như: xắc xô,… đó là tín hiệu dễ thu hút sự chú ý
của trẻ.
Ví dụ: Khi dạy vận động: Bò thấp - chui qua cổng. Giáo viên chỉ cần chọn nhạc và điều chỉnh nhanh hay
chậm theo nhạc to - nhỏ rồi cho trẻ thi đua vận động theo nhạc. Khi bản nhạc kết thúc bạn nào về trước không làm
đổ cổng là thắng cuộc. Tuy nhiên, trong một tiết học tôi sử dụng một loại dụng cụ tín hiệu thống nhất để khỏi ảnh
hưởng đến sự chú ý của trẻ. Bên cạnh, những tín hiệu trên, giáo viên có thể sử dụng khẩu lệnh, mệnh lệnh.
Khi xây dựng kế hoạch cho trẻ tham gia hoạt động có chủ đích cùng một chủ đề, giáo viên phải linh hoạt
xây dựng cho phù hợp khi kết hợp các bài tập phát triển và rèn luyện đủ các nhóm cơ như: cơ bả vai, cơ chân, cơ
mình, những động tác phát triển hệ hô hấp và những động tác hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản.
Ví dụ: Bài tập vận động cơ bản là “Chuyền bóng theo hàng ngang” thì khi chọn động tác cho bài tập phát
triển chung, giáo viên lưu ý chọn động tác tay và tập động tác này số lần nhiều hơn các động tác còn lại..
Khi tập, nên cho trẻ cầm các dụng cụ như cờ, nơ, gậy thể dục,…nhưng các dụng cụ đó phải phù hợp với
vận động và không gây mệt mỏi cho trẻ. Các dụng cụ đó phải tạo cho trẻ vận động chính xác, được sắp đặt theo
từng thể loại để dễ lấy và phân phát cho trẻ. Khi chia dụng cụ cho trẻ, giáo viên phải lựa chọn các biện pháp sao
cho không mất thời gian và phải được tiến hành nhanh, gọn.
Giáo viên có thể nhận xét ngay trong tiết học hoặc cuối tiết học, trong tiết học khen trẻ kịp thời. Cuối tiết
học chủ yếu động viên trẻ.

Ví dụ như các trò chơi: Mèo đuổi chuột, kéo co, Cáo và Thỏ… ngoài ra, để kích thích hứng thú cho trẻ
cũng như để trẻ được vận động dưới nhiều hình thức hơn, tạo sự hấp dẫn cho tiết học hơn tôi thường xuyên sưu
tầm và tổ chức các trò chơi mới cho các cháu như: Nơm cá, chú sâu ngộ nghĩnh, đôi dép khổng lồ…
- Với hoạt động chiều
Ở hoạt động chiều với nội dung ôn luyện hay làm quen những kiến thức, kĩ năng mới. Tôi đã linh hoạt
đưa những trò chơi vận động mới vào để rèn luyện kĩ năng cho trẻ trước khi trẻ tham gia hoạt động. Với hình thức
tổ chức thi đua giữa các nhóm có tất cả các trẻ đều được tham gia vào trò chơi, đã tạo sự hứng thú cho trẻ và cố
gắng để thể hiện mình khi thực hiện được trò chơi vận động đó. Đây cũng là cơ hội để cho những trẻ có vận động
kém, trẻ nhút nhát thực hành và ôn luyện nhiều hơn.
- Thông qua các ngày hội, hội thi
Ngày hội thể dục thể thao của bé hay hội thi “Bé khỏe bé ngoan” là một hoạt động thể dục thể thao bổ ích
của trường mầm non, giúp trẻ được giao lưu học hỏi với các bạn trong trường, góp phần khẳng định những thành
tích trong phong trào rèn luyện thân thể giúp trẻ đồng thời là động lực để đẩy mạnh hoạt động giáo dục thể chất và
tinh thần. Mạnh dạn tự tin, tích cực tham gia các hoạt động, từ đó chuẩn bị tốt tâm thế để sẵn sàng bước vào lớp
một. Thông qua hội thi giúp trẻ nhận thức sâu hơn về bản thân, về nhà trường. Phát triển khả năng vận động thô,
vận động tinh, khả năng xử lý các tình huống thường gặp trong cuộc sống.
Trong hoạt động giáo dục thể chất, trẻ tham gia vào hoạt động tích cực thì người giáo viên phải lôi cuốn
thu hút trẻ vào hoạt động một cách thoải mái không gò bó, gây mất hứng thú của trẻ. Dựa vào mục đích của
chương trình giáo dục mầm non: Làm sao để tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm sáng tạo, thể hiện mình và trẻ có
nhu cầu bộc lộ mình qua vận động. Từ đó tôi có suy nghĩ và áp dụng liên kết xây dựng các hội thi, ngày hội vào
các hoạt động giáo dục thể chất để mọi trẻ đều được tham gia tích cực vào các hội thi đó.
* Biện pháp 4. Động viên khích lệ, giúp đỡ những trẻ còn hạn chế về khả năng vận động.
Để tất cả trẻ đều phát triển tốt các tố chất vận động linh hoạt, nhanh nhẹn, khéo léo, thường xuyên thực
hiện các hoạt động vận động ở lớp và ở trường một cách đồng đều tôi đặc biệt chú trọng quan tâm đến các cháu
còn hạn chế về khả năng vận động và những trẻ khuyết tật về vận động.
Đối với những trẻ có vận động hạn chế và những trẻ khuyết tật vận động, tôi lên kế hoạch về thời gian
rèn luyện và bồi dưỡng cho trẻ vào những giờ hoạt động chiều, mọi lúc mọi nơi, khuyến khích trẻ phát triển vận
động. Đặc biệt, thường xuyên trao đổi với phụ huynh dưới nhiều hình thức.
Cho trẻ hoạt động theo nhóm để các cháu vận động nhanh nhẹn hơn có thể hướng dẫn, giúp đỡ các bạn
còn hạn chế.

* i vi tr:
Trẻ rất hứng thú vào hoạt động .
Trẻ biết sống tích cực và hiệu quả trong việc tham gia vo hot ng gia vo hot ng
giỏo dc th cht. c bit l nhng tr cú kh nng hn ch, nhỳt nhỏt, khuyt tt vn ng ó tin b rừ rt. Tr
ó mnh dn hũa ng v t tinh rt nhiu trong khi tham gia hot ng.
Kết quả khảo sát hc k I nh sau:
Nội dung khảo sát

ạt

Chiếm

- Tr hng thỳ tham gia gi hc, thớch vn ng v ho hng
trong khi tham gia

35/38

92.1

- Tr thc hin thnh tho, nhp nhng cỏc k nng vn ng
la tui 5-6 tui

35/38

92.1

34/38

89,5


Bờn cnh ú tr mm non Hc m chi, chi bng hc Hot ng vui chi l hot ng ch o ca
la tui mõm non. Nu bn quan tõm lo lng n sc khe ca tr, mun tr ln lờn mt cỏch mnh m, hóy chỳ ý
n s tớch cỏc vn ng ca tr. S trỡ tr, ớt vn ng kộo di nhanh chng lm suy yu c th tr.
Tr hot ng rt tớch cc, luụn trong trng thỏi vn ng, luụn chõn, luụn tay khụng ngi yờn. iu
ny lm cho tr phỏt trin nhanh, tt v th lc, trớ tuVỡ vy, ngi ln khụng nờn bt tr ngi yờn, cng nh
khụng hn ch, cm oỏn tr vn ng, hot ng.
Hot ng phỏt trin vn ng cú ý ngha quan trng trong vic rốn luyn th lc ton din, nõng cao sc
khỏng ca c th i vi s thay i ca mụi trng. Tr khe mnh, th cht phỏt trin tt s nhanh nhn, tớch
cc trong mi hot ng, tớch cc tham gia tỡm hiu khỏm phỏ mụi trng xung quanh v qua cỏc tri nghim
trong vn ng, tr c cung cp thờm kin thc, k nng, nh ú tr s phỏt trin v mi mt. Chớnh vỡ th, nõng
cao cht lng giỏo dc phỏt trin vn ng cho tr trong trng mm non l mt ni dung quan trng cn thit
trong chng trỡnh giỏo dc mm non.
Qua nghiờn cu v ỏp dng bin phỏp trờn, mun t chc tt hot ng ny bn thõn tụi ó rỳt ra c
bi hc kinh nghim nh sau :

8


Tạo tình cảm gần gũi giữa cô và cháu, nắm bắt tâm lý, trình độ và cá tính của từng trẻ, kiên nhẫn và nhẹ
nhàng giúp trẻ theo phương pháp “Chơi mà học, học bằng chơi”.
Tận dụng mọi nguyên vật liệu đơn giản để làm nhiều dụng cụ, đồ dùng đồ chơi và cho trẻ học ở mọi lúc
mọi nơi: Chai lọ, ống nhựa, hộp sữa chua.v.v …
Chú ý và linh động tiếp cận các chuyên đề do Phòng Giáo Dục chỉ đạo.
Trong công tác giảng dạy, người giáo viên phải yêu nghề mến trẻ. Luôn tìm tòi các biện pháp áp dụng phù hợp
mới để tạo hứng thú cho trẻ thực hiện các kỹ năng .
Tích cực học hỏi đồng nghiệp , sách báo, Internet…
- Giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung cần cung cấp cho trẻ phù hợp và chính xác nhất là áp dụng các
hình thức sáng tạo, nâng cao kiến thức cho trẻ vì trẻ rất thích cái mới ( tình tò mò ham hiểu biết )
Giờ hoạt động vận động phải đựơc trang bị đầy đủ dụng cụ thể dục, dụng cụ đẹp, chuẩn theo yêu cầu của
Bộ. Sân bãi tập và đảm bảo tính an toàn. Nhạc kết hợp phải phù hợp với hoạt động của trẻ.


10