MỤC LỤC
TT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Nội dung
1. MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm

6
6
7
8
11
13
15
16
16
17

1. MỞ ĐẦU
1


1.1 Lý do chọn đề tài
Giáo dục phát triển vận động có nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của giáo dục
thể chất vì sức khoẻ là vốn quý nhất và có ý nghĩa sống còn đối với con người.
Đặc biệt là với trẻ mầm non, ở lứa tuổi này tất cả các cơ quan của cơ thể trẻ tuy
có sự tăng trưởng nhanh về hình thái nhưng các hệ cơ quan làm việc chưa hoàn
thiện, sự phát triển chức năng bảo vệ cơ thể còn non yếu, dễ bị nhiều tác động
môi trường trẻ dễ bị mắc nhiều bệnh. Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục
phát triển vận động đóng một vai trò hết sức quan trọng trong việc phát triển
toàn diện cho trẻ. Bởi vì: Giáo dục phát triển vận động không chỉ đơn thuần là
dạy múa hay dạy vận động mà mục đích là để phát triển các cơ, bắp, xương,
khớp, sự khéo léo...Trẻ được vận động đúng động tác, phù hợp với sự phát triển
của lứa tuổi tạo điều kiện cho sự phát triển của hệ thần kinh, giúp cho quá trình
cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng của trẻ phát triển tốt. Một đứa trẻ
khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo sẽ là nền tảng, cơ sở tốt cho việc phát triển trí
tuệ, ngôn ngữ, tình cảm xã hội…


biết định hướng trong không gian [1].
Xuất phát từ tình hình thực tế của trường đang gặp khó khăn về cơ sở vật
chất: Chưa có khu dành riêng để tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận
động cho trẻ. Trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ luyện tập vận động của trường
cũng như ở lớp đã có tuy nhiên số lượng còn khiêm tốn, tâm lý của các bậc phụ
huynh đối với trẻ 5 - 6 tuổi ở trường chủ yếu phải được học chữ cái nhiều lần
trên một tuần chứ không muốn trẻ học cách đi, cách chạy nhảy...nên chưa được
sự quan tâm đúng mức. Từ những khó khăn đó nếu giáo viên không sáng tạo,
linh hoạt trong việc lựa chọn các phương pháp, biện pháp giáo dục thì kết quả sẽ
không được như mong đợi. Vì vậy, để đạt được những mục tiêu trên thì việc
nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non là rất cần
thiết.
1. 3. Đối tượng nghiên cứu
Trong quá trình giảng dạy trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trong năm. Tôi đã và
đang nghiên cứu, đúc rút, tổng kết và ứng dụng một số biện pháp nâng cao chất
lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo đã thành công tại lớp 5- 6
tuổi A trường mầm non Hà vân .
1. 4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết:
+ Các loại sách nói về vấn đề phát triển vận động cho trẻ
+ Chương trình giáo dục dạy trẻ 5- 6 tuổi.
- Phương pháp thu thập thông tin:
+ Thu thập thông tin từ phụ huynh của trẻ
- Phương pháp quan sát khoa học:
+ Quan sát các hoạt động phát triển vận động của đồng nghiệp
+ Quan sát trẻ hoạt động và ghi chép lại.
- Phương pháp khảo sát thực tế:
+ Khảo sát cơ sở vật chất.
+ Khảo sát mức độ hoạt động và kỹ năng vận động của trẻ.

các tố chất vận động. Nhờ hoạt động của hệ thần kinh theo cơ chế phản xạ nên
những bài tập được lặp đi, lặp lại tạo ra các kĩ năng vận động và dần dần hình
thành thói quen vận động. Những thói quen vận động này giúp trẻ thực hiện các
vận động trong cuộc sống hàng ngày [1]. Cho trẻ thực hiện các bài tập một cách
khoa học giúp trẻ khỏe mạnh, bền bỉ, dẻo dai, nâng cao thể lực, phát triển cân
đối, hài hòa. Các bài tập phát triển vận động giúp cho các giác quan của trẻ tinh
nhạy hơn, trẻ được biết thêm nhiều từ mới mà trong quá trình vận động trẻ được
nghe. Đặc biệt trẻ ở lứa tuổi mầm non nhu cầu được vui chơi, học tập và thích
vận động, tuy nhiên để thỏa mãn những nhu cầu của trẻ thì việc tổ chức cho trẻ
hoạt động có mục đích, khoa học là rất cần thiết, nếu trẻ ít được vận động thì cơ
thể trở nên yếu ớt, chậm chạp, trẻ tự ti, rụt rè ngại giao tiếp, hoặc trẻ vận động,
luyện tập tự do không theo quy trình có thể dẫn đến: Cơ thể phát triển không cân
đối ảnh hưởng xấu tới việc phát triển thể chất ở trẻ.
Thực hiện sự chỉ đạo của phòng GD-ĐT Hà Trung, ngay từ đầu năm, dựa
vào kế hoạch đầu năm của nhà trường, bản thân tôi đã xây dựng kế hoạch chăm
sóc giáo dục hàng tháng, hàng tuần theo các chủ đề, dựa vào mục tiêu phát triển
các lĩnh vực. Lĩnh vực phát triển thể chất được ưu tiên hàng đầu, cùng với đó là
kế hoạch chuyên đề phát triển vận động cho trẻ từ đó đề ra những mục tiêu,
phương pháp giúp trẻ phát triển tố chất thể lực khỏe mạnh, nhanh nhẹn, khéo
léo, bền bỉ, có kĩ năng thực hiện tốt các hoạt động khác.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.2.1. Về phía nhà trường
+ Thuận lợi:
Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Đảng, chính
quyền, các ban ngành, đoàn thể trong xã, sự quan tâm của Phòng giáo dục về cơ
sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học.
Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, sát sao chỉ đạo giáo viên về
chuyên môn, thường xuyên dự giờ góp ý kiến, động viên để nâng cao chất lượng

4

cháu theo khoa học và đáp ứng với chương trình mầm non lại vô cùng hạn chế.
Đặc biệt có ông bà do nuông chiều cháu quá hay làm thay hoặc đáp ứng mọi
yêu cầu, sở thích của cháu dẫn đến trẻ bị ì, lười vận động, thừa cân, béo phì.
Ngược lại có cháu do thiếu sự quan tâm chăm sóc của bố mẹ cũng dẫn đến bị còi
xương, suy dinh dưỡng.
Một số đồ dùng dụng cụ luyện tập còn thiếu như: Ghế thể dục đúng kích
thước còn thiếu, chưa có sân giành riêng cho trẻ luyện tập… Chính vì những
khó khăn trên nên kết quả cho trẻ 5 - 6 tuổi phát triển vận động vẫn chưa được
như mong muốn:
Ngay từ đầu năm học, tôi đã bắt tay vào khảo sát chất lượng giáo dục phát triển
vận động trên 30 cháu trong lớp tôi phụ trách và thu được bảng kết quả như sau:
5


Tốt- khá
Số trẻ

Nội dung

Số
lượng

Tỷ
lệ
%

Kết quả
Trung bình
Số
lượng

40
2
6,6
các bài tập vận động
Kết quả khảo sát cho thấy, khả năng vận động của trẻ còn thấp, nguyên
nhân chủ yếu là do việc tổ chức các hoạt động còn khô khan, nặng kiến thức nên
trẻ nhàm chán, thiếu tập trung. Vì vậy để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất
cho trẻ, cần tìm ra các biện pháp và cách thức tổ chức phù hợp nhằm đạt kết quả
cao trên trẻ.
2. 3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Chuẩn bị tốt các điều kiện để tổ chức hoạt động giáo dục phát
triển vận động cho trẻ
Điều kiện tốt để tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho
trẻ mầm non chính là việc chuẩn bị kế hoạch hoạt động, các trang thiết bị, đồ
dùng, dụng cụ luyện tập. Ngay từ đầu năm học, tôi đã xây dựng kế hoạch thực
hiện chuyên đề giáo dục phát triển vận động cụ thể như: kế hoạch giáo dục, kế
hoạch chuấn bị đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho hoạt động giáo dục...phù hợp với
tình hình thực tế của lớp. Nên ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm là điều kiện
tốt để tôi tuyên truyền về ý nghĩa và tầm quan trọng của việc thực hiện chuyên
đề phát triển vận động cho trẻ 5 – 6 tuổi trong trường mầm non. Đồng thời tôi
thông báo để phụ huynh biết các loại đồ dùng, dụng cụ cần thiết để thực hiện
chuyên đề giáo dục phát triển vận động như: ở sân trường đã có 2 bộ đồ chơi cầu
trượt liên hoàn, bộ đồ chơi đu quay, một số con ngựa gỗ, cá gỗ...Trong lớp có
vòng thể dục, gậy thể dục, bóng nhựa, túi cát, cây bóng rổ, cổng chui, cờ...Tuy
đã có sẵn một số loại đồ dùng, dụng cụ luyện tập nhưng số lượng đồ dùng, dụng
cụ luyện tập còn ít. Để thu hút trẻ tham gia tích cực vào hoạt động phát triển vận
động thì rất cần đến sự nhiệt tình, ủng hộ từ phía các bậc phụ huynh, tìm phương
hướng khắc phục những thiếu hụt về đồ dùng, dụng cụ cho trẻ luyện tập. (Ví dụ
phụ huynh có thể tự nguyện đóng góp xã hội hóa để mua sắm thêm một số bộ đồ
chơi liên hoàn ở ngoài trời, bởi vì các bộ đồ chơi liên hoàn có tác dụng giúp trẻ

cụ tập luyện như: Thang thể dục, ghế, đích ném, cổng chui, vật cản, vòng, gậy,
cờ…được tôi lựa chọn, đảm bảo độ bền vững, an toàn cho trẻ; kích thước, trọng
lượng phù hợp với cơ thể trẻ. Các loại đồ dùng, dụng cụ được sắp xếp gọn gàng,
đẹp mắt, màu sắc hài hòa đảm bảo an toàn, thân thiện, phù hợp với từng vận
động của trẻ để tạo cơ hội cho trẻ được vận động ở mọi lúc, mọi nơi, tăng cường
vận động trong thời gian trẻ ở trường.
Ví dụ: Thang leo, thang dây được cố định chắc chắn. Những dụng cụ như
7


ghế thể dục, khối gỗ được đặt dọc theo tường. Các dụng cụ nhỏ như: Bóng, túi cát,
nơ, hoa... được để vào giá. Vòng thể dục, dây thừng được treo trên tường… với
cách sắp xếp này tạo điều kiện cho trẻ có thể dễ dàng tự lựa chọn và sử dụng đồ
dùng, đồ chơi một cách hiệu quả, đồng thời thuận lợi cho sự quan sát của cô giáo.
* Môi trường ngoài lớp học:
Cùng với việc tạo môi trường “góc vận động” cho trẻ hoạt động trong lớp,
Việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ phần lớn được tiến hành ở ngoài lớp
học. Bởi vì sân trường (ở ngoài lớp học) là khoảng không gian rộng giúp trẻ hoạt
động thoải mái hơn. Tôi đã phối hợp với các đồng nghiệp trong trường bố trí
thời gian để tạo quang cảnh mới mẻ như: Sử dụng những lốp xe máy hỏng ghép
liền nhau thành một ống dài cho trẻ chui, tận dụng đường đi ra vườn rau dùng xi
măng gắn những viên gạch 5 phân làm đường gồ ghề cho trẻ đi, vẽ các hình con
sâu trên sân cho trẻ bật nhảy, sử dụng những cây tre nhờ phụ huynh làm cầu
treo…Ngoài ra tôi còn tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường trong việc bố
trí, sắp xếp các đồ chơi ngoài trời tạo được không gian trống của sân trường để
cho trẻ tập thể dục buổi sáng, có địa điểm cho trẻ tham gia các hoạt động phát
triển vận động. Bên cạnh đó tôi thường xuyên tạo điều kiện cho trẻ được tham
gia các hoạt động lao động ngoài trời như: Tham gia chăm sóc cây xanh, hướng
dẫn trẻ lau lá, bắt sâu cho cây...Chính những hoạt động đó giúp trẻ nắm được
kiến thức, kỹ năng vận động nhẹ nhàng và cảm thấy thoải mái.

quan vườn rau sạch của bác nông dân, mô hình vườn rau mà tôi đã chuẩn bị có
rất nhiều các loại rau xanh được sắp xếp trình bày đẹp mắt, xung quanh có hàng
rào bao quanh, trước cổng vườn có hình bác nông dân, tất cả được chuẩn bị kỹ
và đặt vị trí phù hợp thuận tiện để trẻ quan sát. Bằng ngôn ngữ biểu cảm, ngữ
điệu lôi cuốn tôi hướng dẫn trẻ quan sát và trò chuyện với trẻ: Các con ơi, nhận
được lời mời của bác nông dân, hôm nay cô và các con cùng tới tham quan
vườn rau của bác ấy, các con nghĩ sao về điều này? Chính điều đó đã thu hút
được trẻ, kích thích sự tò mò, ham hiểu biết và trẻ hứng thú tham gia vì trẻ sẽ
nghĩ hôm nay là đi chơi tham quan chứ không phải là học. Khi đến mô hình
vườn rau tôi hỏi: Chúng mình đang đứng trước vườn rau của bác nông dân các
con phát hiện xem vườn rau của bác nông dân có những loại rau gì? Hỏi trẻ về
tác dụng của các loại rau đối với cơ thể hay cho trẻ đếm số cây rau... Bác nông
dân còn mời các con đến thăm một vườn rau nữa nhưng vườn rau đó ở xa. Theo
cô chúng mình sẽ chọn phương tiện là tàu hỏa để đi cho nhanh mà an toàn. Cô
mời các con cùng lên tàu hỏa nào! Từ những lời trò chuyện ân cần đó trẻ thấy
mình được trải nghiệm trẻ càng thêm hứng thú. Với thủ thuật này tôi đã đưa trẻ
vào hoạt động một cách nhẹ nhàng. Trẻ làm thành đoàn tàu đi vòng tròn và thực
hiện các kiểu đi, chạy, xếp hàng theo hiệu lệnh của cô (cô đi ngược lại với trẻ để
điều khiển chuyển các kiểu đi bằng những ký hiệu quen thuộc mà trẻ đã được
rèn luyện từ đầu năm học) trẻ thực hiện một cách tự nhiên không gò bó. Và như
vậy là đã đạt được mục đích của việc khởi động. (Cuối phần khởi động tôi ra ký
hiệu cho trẻ tự lấy đồ dùng: mỗi trẻ 2 cây bắp cải bằng mút xốp sau đó tách
thành 4 hàng dãn cách đều).

Hình ảnh cô giáo hướng dẫn cho trẻ khởi động
Để dẫn trẻ vào tập bài tập phát triển chung, tôi đã khéo léo đưa trẻ vào
luyện tập một cách tích cực, có chủ định chỉ bằng câu nói: Phía trước chúng
9



nhóm hay cá nhân với nhau. Ví dụ: Chia lớp làm hai tổ 1 và 2 (số bạn ở 2 tổ
bằng nhau), hai tổ sẽ thi đua nhau xem tổ nào bật qua suối, tổ nào bật qua suối
trước mà không có thành viên nào bị trượt chân rơi xuống suối thì tổ ấy sẽ chiến
thắng, tổ nào thắng sẽ được nhận một món quà đặc biệt từ bác nông dân. Với
hình thức này, trẻ sẽ hứng thú hơn, thành viên các tổ sẽ tích cực thi đua nhau
luyện tập giành phần thắng về cho tổ để được nhận quà.
Sau một thời gian luyện tập các vận động cơ bản, tâm lý trẻ sẽ muốn được
thay đổi, lúc ấy cho trẻ chơi trò chơi vận động là phù hợp nhất, trẻ vừa được
chơi mà lại vừa được rèn luyện các tố chất thể lực: nhanh, mạnh, khéo, bền. Ví
dụ ở bài này, sau khi luyện tập vận động cơ bản tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi
‘‘Vận chuyển rau” mục đích của trò chơi này là thay đổi tâm lý cho trẻ, rèn các
tố chất thể lực như sự nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo hay bền bỉ. Cô có thể nói
với trẻ: Vườn rau của bác nông dân đã đến kỳ thu hoạch, các con hãy giúp bác
10


nông dân thu hoạch và vận chuyển rau về cửa hàng nhé! Theo các con thì
chúng mình sẽ chuyển số rau này bằng cách nào nhanh và được nhiều nhất. Trẻ
sẽ suy nghĩ và nêu lên ý kiến, sau đó cô nêu tên trò chơi, phổ biến hoặc gợi ý
cho trẻ nhắc lại cách chơi và luật chơi rõ ràng, khi tiến hành cho trẻ chơi tôi luôn
quan sát, gợi ý và động viên cổ vũ trẻ, trẻ được cô giáo động viên thì càng thêm
phấn khởi, hứng thú tham gia chơi. Sau mỗi trò chơi, mỗi hoạt động hay kết thúc
một tiết học luôn có sự nhận xét động viên của cô giáo.
Tập luyện và chơi trò chơi vận động khiến trẻ mất rất nhiều sức, nên cần
phải cho trẻ được hồi tĩnh: Nghĩa là đưa trẻ về trạng thái bình thường sau quá
trình vận động liên tục. Chính lúc này cần làm cho trẻ có cảm giác thoải mái
phấn khởi. Để làm được điều này tôi tiến hành bằng nhiều hình thức như: cho trẻ
làm những con bướm hay đàn chim sâu bay... nhẹ nhàng xung quanh sân trường,
lúc này trẻ sẽ hít thở thật sâu lấy lại thăng bằng sau một giờ luyện tập.Trong quá
trình tiến hành, tôi luôn tận dụng mọi cơ hội và sử dụng khéo léo, linh hoạt các



học hay biểu thị các số đếm bằng cách dơ các ngón tay...
Ví dụ 2: Sau khi cho trẻ đếm đến 7, nhận biết các nhóm có 7, nhận biết
chữ số 7. Ở phần trò chơi tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: Bật liên tục qua 5
vòng, và gắn thêm cho đủ 7 quả. (Cô giới thiệu rõ tên trò chơi, cách chơi, luật
chơi và cho trẻ chơi). Trong khoảng thời gian quy định, đội nào gắn đúng, đủ 7
quả, nhanh thì đội đó thắng cuộc.
Ngoài việc lồng ghép hoạt động giáo dục phát triển vận động vào các môn
học tôi luôn tận dụng kết hợp vào tất cả các hoạt động trong ngày của bé như:
Giờ đón, trả trẻ, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, vận động nhẹ sau khi ngủ
dậy, hoạt động chiều.
d. Giờ đón, trả trẻ:
Ở chủ đề gia đình tôi cho trẻ chơi trò chơi lắp ghép ngôi nhà thân yêu của
gia đình nhằm phát triển ở trẻ óc sáng tạo và rèn luyện sự linh hoạt của bàn tay,
ngón tay, phối hợp tay – mắt.
e. Giờ hoạt động ngoài trời:
Hoạt động ngoài trời, nhằm giúp trẻ thay đổi tâm thế, sảng khoái tinh
thần, lấy lại sự hưng phấn thích thú sau những giờ học căng thẳng mệt mỏi. Trẻ
được rèn luyện các vận động cho trẻ như: Đi, đứng, chạy, nhảy, bật, ném…thông
qua hình thức chơi. Trẻ được chơi nhưng đồng thời cũng được rèn phát triển các
tố chất thể lực như rèn sự nhanh nhẹn, khéo léo, rèn phản xạ nhanh và trí nhớ có
chủ định chơi, với các đồ chơi sẵn có trong trường.
Ví dụ: Khi cho trẻ hoạt động ngoài trời “quan sát vườn rau” và trò chơi vận
động “Gà trong vườn rau”. Nắm rõ được đặc điểm vận động trẻ lớp mình, tôi đã
tạo tình huống dẫn dắt trẻ. Khi cho trẻ đến tham quan vườn rau, tôi đã tổ chức
cho trẻ xếp thành hàng làm những chú thỏ bật nhảy hoặc lặc lò cò đến gần vườn
rau để quan sát, hay để tạo bất ngờ cho trẻ hứng thú tham gia trò chơi vận động
“Gà trong vườn rau” thì giọng điệu của người điều khiển (cô giáo) rất quan
trọng, giọng nói vừa phải, khi nào cần nhấn mạnh thì cần phải nói to và chậm

một cách tích cực, hào hứng, sôi nổi. Qua đó thúc đẩy các hoạt động tập thể tạo
không khí náo nức cho trẻ vì được tham gia “biểu diễn”, “thi tài” cùng tập thể
lớp mình cho các bạn xem. Quá trình hoạt động tập thể như vậy phát triển ở trẻ
tính linh hoạt, mạnh dạn, tinh thần tập thể và để lại cho trẻ những cảm xúc vui
tươi, phấn khởi về những “vận động viên tí hon” khi biểu diễn.
Ví dụ: Trong tháng 2 năm 2017. Trường mầm non Hà Vân tổ chức ngày
hội thể dục, thể thao gồm có 7 lớp mẫu giáo tham gia (mỗi lớp chọn 1 đội gồm
10 cháu, các bạn còn lại ở các lớp tham gia đồng diễn thể dục)
- Hai lớp mẫu giáo 5 tuổi tham gia thi đấu với nội dung vận động: Bật qua
5 vòng, đi trên ghế băng đầu đội túi cát và ném túi cát vào rổ, trò chơi dân gian:
cướp cờ.
- Hai lớp 4 tuổi tham gia thi đấu với nội dung: Lăn bóng dích dắc qua 5
hộp, trò chơi dân gian: ném vòng cổ chai.
- Ba lớp 3 tuổi tham gia thi đấu với nội dung: Bò thấp chui qua 2 cổng,
hái quả bỏ vào giỏ, trò chơi dân gian: ném còn.
Qua việc tổ chức “Ngày hội thể dục, thể thao” cho trẻ được tham gia là
dịp tốt nhất để trẻ được giao lưu vận động giữa lớp này với lớp khác, mở rộng
mối quan hệ bạn bè, trẻ được giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong
giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc và thể hiện mình. Như vậy, hoạt động giáo
dục phát triển vận động thật sự thu hút đối với trẻ nếu giáo viên biết tìm tòi
những đề tài hay, tổ chức dưới nhiều hình thức mới lạ sẽ giúp trẻ phấn khích
tham gia mà không cảm thấy mệt mỏi.
2.3.5. Phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục phát triển vận động
cho trẻ.
Giáo dục phát triển vận động cho trẻ đồng thời là trách nhiệm của cả gia
đình và nhà trường. Thời gian ở trường, trẻ được ăn uống, học tập, vui chơi, rèn
luyện cùng các bạn và người trực tiếp có vai trò trong việc giáo dục phát triển
13



hiểu rõ tầm quan trọng của việc phát triển vận động cho trẻ để rồi đồng hành
cùng cô giáo hỗ trợ, giúp đỡ, giám sát các hoạt động giáo dục phát triển vận
động cho trẻ. Qua hàng quý, thường vào ngày 25 cuối quý tôi cùng phối hợp với
hội trưởng phụ huynh của lớp để tổ chức cân, đo và mời cán bộ y tế khám sức
khỏe định kỳ 2 lần/ năm cho trẻ. Sau đó thông báo kết quả về chiều cao, cân
nặng, tình hình sức khỏe trên bảng tuyên truyền của lớp để phụ huynh đều biết
có biện pháp chăm sóc sức khỏe cho trẻ tốt hơn.
Phối hợp phụ huynh trong việc tìm kiếm các nguyên vật liệu sẳn có ở địa
phương để làm đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động cho trẻ như: Lốp xe để làm
14


ống chui, tre làm cầu treo...

Hình ảnh phụ huynh hỗ trợ làm đồ dùng vận động
Trên đây là một số biệp pháp mà bản thân tôi đã tìm ra và áp dụng thực
hiện trên trẻ lớp tôi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho
trẻ. Khi sử dụng các biện pháp này, đòi hỏi giáo viên phải biết sử dụng một cách
khéo léo linh hoạt và phù hợp để không lạm dụng một hay một vài biện pháp
nào đó một cách quá mức làm mất đi giá trị của biện pháp nói riêng và làm ảnh
hưởng tới chất lượng giáo dục.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện, bằng việc sử dụng các biện pháp
xen kẽ, linh hoạt trong quá trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ, đến nay
tôi đã thu được kết quả như bảng sau: (Bảng 2)
Kết quả
Tốt- khá
Trung bình
Yếu-Kém
Số


Trẻ sử dụng có hiệu quả
25
83,3
5
16,7
0
0
30 các dụng cụ thể dục
Kết quả phát triển các tố
chất thể lực thông qua 26
86,7
4
13,3
0
0
các bài tập vận động
Từ bảng số liệu trên cho thấy số lượng trẻ đạt mức độ tốt khá tăng rõ rệt,
mức độ trung bình giảm đi rất nhiều và yếu kém không còn nữa. Chứng tỏ vận
dụng các biện pháp mới đã đạt hiệu quả. Cụ thể:
15


* Đối với trẻ:
Từ khi áp dụng các biện pháp mới vào việc tổ chức các hoạt động giáo
dục phát triển vận động. Trẻ hăng hái tích cực tham gia vận động hơn, các kĩ
năng, kĩ xảo vận động được hình thành nhanh hơn, trẻ đã biết vận dụng những
thói quen vận động vào trong cuộc sống hàng ngày nhanh, chính xác, tiết kiệm
được sức di chuyển (ví dụ: Để đến được đích nhanh hơn thì trẻ chọn cách chạy
chứ không đi hay vào mùa rét trẻ đang đi tất đứng trước một vũng nước thì trẻ sẽ

tất cả mọi việc đều bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận
động bằng đôi chân, đôi tay của mình. Đặc biệt giáo dục thể chất mà nhiện vụ
16


trọng tâm là giáo dục phát triển vận động cho trẻ. Nhiệm vụ này càng có ý nghĩa
quan trong hơn bởi trong nghị quyết trung ương 4 về những vấn đề cấp bách của
sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân dân có ghi rõ: “Sức khỏe là cái
vốn quí nhất của mỗi con người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong
sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Đây là một trong những nhiệm vụ quan
trọng của giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục
đạo đức, thẩm mỹ và lao động.
Hơn nữa giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa
quan trọng hơn bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương
hình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị
phát triển lệnh lạc, mất cân đối nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì
có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc
phục được. Giáo dục phát triển vận động tốt sẽ kéo theo sự phát triển các lĩnh
vực khác, chính vì vậy, để làm tốt việc này, đòi hỏi cô giáo cần có tâm huyết yêu
trẻ và sự phối hợp đồng bộ của nhà trường và gia đình trong việc chăm sóc giáo
dục trẻ. Có làm được như vậy trẻ mới khỏe mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo và tự
tin. Để thực hiện tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho
trẻ thông qua việc thực hiện các biện pháp đạt được một số kết quả như đã nêu.
Bản thân tôi xin có một số ý kiến đề xuất:
- Kiến nghị, đề xuất
Để thực hiện tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động
cho trẻ thông qua việc thực hiện các biện pháp đạt được một số kết quả như đã
nêu. Bản thân tôi xin có một số ý kiến đề xuất:
Đối với nhà trường và phụ huynh học sinh:
Cần đầu tư kinh phí mua thêm và bổ sung các dụng cụ thể dục mới và đa

1. Sách hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động (tài liệu
dành cho cán bộ quản lí và giáo viên mầm non của Bộ Giáo dục và đào tạo Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam) .
18


2. Sách chương trình giáo dục mầm non(của Bộ Giáo dục và đào tạo - Nhà xuất
bản giáo dục Việt Nam)
3. Sách hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo
lớn 5 – 6 tuổi.(TS.Trần Thị Ngọc Trâm – TS.Lê Thu Hương – PGS.TS.Lê Thị
Ánh Tuyết (Đồng chủ biên) – NXB Giáo dục Việt Nam.
4. Sách thiết kế các hoạt động có chủ đích, hoạt động góc và hoạt động ngoài
trời trong trường mầm non 5 – 6 tuổi( Nhà xuất bản Giáo dục Việt nam do Lê
Thị Huệ - Trần Thị Hương - Phạm Thị Tâm (Đồng chủ biên).
5. Tham khảo một số hình ảnh trên internet.

19


DANH SÁCH
CÁC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI
STT
1

Tên đề tài

Năm học

Một số phương pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn 2010 - 2011
khám phá khoa học về môi trường xung quanh.