CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
CỘNG HÒA
NGHĨA
VIỆT NAM
ĐộcXÃ
lậpHỘI
- TựCHỦ
do - Hạnh
phúc
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: "MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC
Đề tài: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
TỰ PHÁT
ĐÁNH TRIỂN
GIÁ KIỂM
CHẤT
GIÁO DỤC
VẬNĐỊNH
ĐỘNG
CHOLƯỢNG
TRẺ 5-6 TUỔI”
GIÁO DỤC TRƯỜNG MẦM NON"

Quảng Bình, tháng 05 năm 2015

Quảng Bình, tháng 5 năm 2015

1

Hơn nữa, giáo dục thể chất cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn
bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh,
bộ máy hô hấp đang hoàn thiện. Cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệch lạc,
mất cân đối nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những
thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được. Vì vậy, giáo
dục thể chất cho trẻ em cần phải tiến hành một cách thường xuyên và đồng bộ.
Trong những năm gần đây, cùng với sự chuyển biến mọi mặt của xã hội và
đặc biệt là sự phát triển mạnh mẽ về kinh tế – xã hội, trẻ em đã có điều kiện được
chăm sóc tốt hơn dẫn đến tình trạng béo phì rất nhiều. Trên thực tế có nhiều yếu tố
ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển thể chất của trẻ như: kinh tế, xã hội, chất
lượng môi trường sống, song 3 yếu tố chính đó vẫn là hình thức tổ chức giáo dục
thể chất cho trẻ.
Thực hiện công văn số 469/SGD ĐT-GDMN ngày 25/3/2014 về việc “Hướng
dẫn xây dựng kế hoạch và thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát
triển vận động cho trẻ trong trường mầm non, giai đoạn 2013 - 2016”. Công văn số
1596/SGDĐT-GDMN ngày 27/8/2014 của Sở GD&ĐT Quảng Bình về hướng dẫn
thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Mầm non năm học 2014-2015.
Xuất phát từ những vấn đề trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ trong ngành học mầm non nói chung và trong trường mầm non của tôi nói
riêng. Là giáo viên mầm non, lại là giáo viên dạy ở trường mầm non nông thôn
vấn đề đặt ra hiện nay đối với tôi là cách tổ chức các hình thức giáo dục thể chất
cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường ra sao? Vì thế tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một số
giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi” để
đưa vào nghiên cứu.
1.2. Phạm vi áp dụng đề tài: ( Điểm mới của đề tài)
Theo chương trình giáo dục mầm non hiện nay, giáo dục thể chất nhằm giúp
trẻ có một thể lực tốt, cân đối, hài hòa, khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao phát
triển bình thường theo lứa tuổi, thực hiện được các vận động cơ bản một cách vững
vàng, đúng tư thế. Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động nhịp nhàng,
3

Thường xuyên được tham dự các buổi sinh hoạt chuyên môn giữa các
trường để trao đổi kinh nghiệm.
Một số phụ huynh có ý thức trách nhiệm, quan tâm đến việc học tập, sức
khỏe của con em mình, phối hợp thường xuyên với giáo viên.
Các giáo viên trong trường luôn quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau.
Bản thân đã nhiều năm dạy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nên phần nào hiểu được
đặc điểm tâm sinh lý, khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ ở lứa tuổi này.
2.1.2. Khó khăn:
Trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ năng của trẻ còn hạn chế, lại
không đồng đều.
Đa số trẻ là con nông dân nên phụ huynh nhận thức chưa cao trong việc phát
triển thể chất cho trẻ. Đặc biệt là chế độ dinh dưỡng trong các bửa ăn ở nhà của trẻ
4


chưa cao, điều đó cũng ảnh hưởng rất lớn đến thể lực của trẻ. Nhưng với sự quyết
tâm của bản thân, tôi đã không ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo ra những phương
pháp nhằm giúp phát triển vận động. Mong rằng những việc làm của tôi sẽ mang
lại kết quả nhất định cho trẻ.. Đó là lý do tại sao tôi chọn đề tài “Một số giải pháp
nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi”
* Khảo sát thực trạng:
Để lựa chọn được hệ thống giải pháp có hiệu quả, ngay đầu năm học tôi tiến
hành khảo sát khả năng vận động của trẻ, đồng thời tiến hành cân, đo trẻ kết quả
như sau:
- Kết quả khả năng vận động:
Khả năng
Xếp loại tốt Xếp loại khá
Xếp loại TB
Xếp loại yếu
vận động

9/31=29%

10/31=32,3%

5/31=16,1%

- Kết quả cân, đo:
Cân nặng

Chiều cao

Trẻ
bình Trẻ suy
Trẻ suy
thường
dinh dưỡng dinh
vừa
dưỡng
nặng
26/31=83,9% 3/31=9,7%

Trẻ bình
thường

Trẻ thấp
còi độ 1

Trẻ thấp
còi độ 2


tục và có sự phối hợp giữa các vận động, theo mức độ tăng dần đi từ dễ đến khó,
đồng thời phù hợp với từng chủ đề, phù hợp với thời gian nào trong năm, phù hợp
với thời điểm nào trong chế độ sinh hoạt ở trường
Ví dụ: Lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi.
Chủ đề “Bản thân”
Thời
gian
3 tuần
Từ
29/9 3/10

Tháng/
Chủ đề
Bản
thân

Tuần/Chủ
đề nhánh
Tôi là ai

Cơ thể tôi

Mục tiêu giáo dục phát
triển vận động cần đạt
- Trẻ khỏe mạnh, tinh
thần thoải mái.
- Trẻ thực hiện được
đầy đủ, đúng các động
tác trong bài thể dục
theo hiệu lệnh.

- Hoạt
động học.
- Hoạt
động vui
chơi ngoài
trời.
6


Các giác
quan trên
cơ thể bé

thời gian.
- Trẻ biết phối hợp tay
mắt trong bài tập tung,
đập và bắt bóng.
- Trẻ được rèn luyện nề
nếp, tính kỉ luật, tinh
thần tập thể trong quá
trình luyện tập.
- Trẻ có thái độ tích cực
với hoạt động luyện tập
thể chất.

- Tung,
đập và
bắt bóng

- Hoạt

treo….Các thiết bị, đồ chơi được sắp xếp theo hướng khuyến khích trẻ tích cực
hoạt động theo nhóm, lớp, cá nhân, đảm bảo các mức độ vận động khác nhau để
mọi trẻ đều có thể thực hiện vận động, đảm bảo an toàn, giáo viên dễ quan sát trẻ.
Khu vui chơi với thiết bị đồ chơi liên hoàn, trên mỗi thiết bị tôi có đánh số thứ tự
7


hoặc có kí hiệu (mũi tên) chỉ dẫn gợi ý giúp trẻ biết nên chơi liên hoàn thiết bị nào
trước, thiết bị nào sau…
Giải pháp 3: Tổ chức tốt giờ học thể dục.
Giờ thể dục được coi là hình thức cơ bản để tổ chức hoạt động giáo dục phát
triển vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non. Bởi trong giờ thể dục là thời
điểm tốt nhất mà giáo viên cung cấp (rèn luyện) cho trẻ những kĩ năng, kĩ xảo vận
động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống, có kế hoạch, qua đó phát triển các tố
chất vận động cho trẻ. Vì vậy khi thực hiện giờ học thể dục trước hết tôi xác định
đúng mục tiêu của bài dạy, xác định đúng nội dung trọng tâm của giờ thể dục và
chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cho trẻ học. Sau đó tôi hướng dẫn trẻ giờ học thể
dục gồm 3 phần (Khởi động, trọng động, hồi tỉnh), giữa các phần có sự chuyển tiếp
tự nhiên, liên tục.
* Khởi động: (Thực hiện 3-4 phút)
Cô cho trẻ đi, chạy nhẹ nhàng theo đội hình vòng tròn, kết hợp các kiểu đi
khác nhau với tốc độ khác nhau trên nền nhạc (đi thường, đi bằng mũi bàn chân, đi
thường, đi bằng gót chân, đi thường, đi bằng mép chân, đi thường, chạy chậm,
chạy nhanh, chạy chậm…)
* Trọng động: (Thực hiện 17-20 phút)
Đây là phần trọng tâm của giờ thể dục, nó có tác dụng nhiều nhất đến sự
phát triển của cơ thể trẻ. Ở phần này gồm có: Bài tập phát triển chung, vận động cơ
bản, trò chơi vận động.
- Bài tập phát triển chung: (Đội hình 3 hàng ngang, khoảng cách đều nhau).
Tùy vào mức độ yêu cầu của bài tập vận động cơ bản để lựa chọn các động tác củ

Cô cho trẻ đi vòng tròn, vừa đi vừa hát nhẹ nhàng hoặc đi theo một bản
nhạc nhẹ, vừa đi vừa vươn vai, hít thở những hơi dài…
* Nhận xét giờ học:
Trong giờ học thể dục cô cần phải khen trẻ công bằng, đúng lúc và động
viên trẻ kịp thời bằng cách tặng quà, nổ tràng pháo tay…tránh tình trạng chê bai
trẻ, điều đó sẽ làm trẻ buồn, mất tự tin, không hứng thú học…
Giải pháp 4: Dạy trẻ vận động phối hợp các hình thức khác nhau.
Để tránh sự nhàm chán, vậy khi tổ chức các vận động cho trẻ, giáo viên cần
phải biết phối hợp, lồng ghép nhiều hình thức khác nhau nhằm giúp trẻ hứng thú,
lôi cuốn trẻ tham gia tích cực vào vận động một cách chủ động, điều đó làm cho trẻ
phát triển theo đúng khả năng và nhu cầu của bản thân trẻ.
Ví dụ: Khi dạy vận động cơ bản: “Đi trên ghế băng đầu đội túi cát”.
Trò chơi: “Chuyền bóng qua đầu”.
Với bài tập này cô hướng cho trẻ đến tham gia hội thi “Điền kinh”. Vào hội
thi cô cho trẻ giới thiệu các đội chơi, cho trẻ khởi động để bước vào hội thi (Trẻ đi
các kiểu đi). Cô cho trẻ biết có 3 phần thi: Phần thi “Đồng diễn” (Bài tập phát triển
chung); Phần thi “Thử tài của bé” (Vận động cơ bản); Phần thi “Chung sức” ( Trò
chơi vận động), sau mỗi phần thi cô tổ chức nhận xét, động viên, khuyến khích các
đội chơi....
Hoặc: Khi dạy vận động: Bò thấp – chui qua cổng. Giáo viên chỉ cần chọn
nhạc và điều chỉnh nhanh hay chậm theo nhạc to – nhỏ rồi cho trẻ thi đua vận động
theo nhạc. Khi bản nhạc kết thúc bạn nào về trước không làm đổ cổng là thắng
cuộc.
Hoặc: Vẫn là bài “Bò thấp – chui qua cổng” Chủ điểm: “Thế giới thực vật”,
giáo viên sử dụng các biện pháp như: dạy trẻ vận động kết hợp với âm nhạc, thay
đổi điều kiện học tập như giáo viên cho trẻ học dưới hình thức vào “Vườn cổ tích”
hỏi nhiều hoa thơm trái ngọt trong vườn cổ tích, cổng cô cuộn những chiếc lá và
tạo ra tình huống nếu bạn nào bò khéo, không làm đổ cổng thì không những hái
được nhiều quả mà lại tìm được cô công chúa nữa, còn bạn nào chạm vào cổng làm
đổ sẽ không tìm được gì mà còn bị lá che vào người nữa như vậy trẻ rất tò mò hào

cho những hoạt động trong ngày của trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, giảm động
tác thừa và tạo cho trẻ tâm trạng sảng khoái, vui tươi đón ngày hoạt động mới.
Tổ chức cho trẻ “phút thể dục” giữa hai hoạt động hoặc ngay trong giờ hoạt
động (khi tôi nhận thấy dấu hiệu giảm sự tập trung chú ý ở đa số trẻ) bằng cách sử
dụng bài hát, bài thơ, câu chuyện ngắn, co duỗi các ngón tay, thả lòng bàn tay, ngồi
xuống, đứng lên, xoay người sang hai bên….Phút thể dục đó nhằm tăng khả năng
làm việc của hệ thần kinh, cơ bắp, tăng tuần hoàn máu, thay đổi hoạt động của trẻ,
chống lại sự mệt mỏi, giúp trẻ tập trung chú ý vào hoạt động tiếp theo….hoặc sau
khi trẻ ngủ trưa dậy giúp thay đổi trạng thái cơ thể, trẻ trở nên tỉnh táo hơn.
Tổ chức trò chơi vận động trong hoạt động chơi ngoài trời, ví dụ như trò
chơi “Mèo đuổi chuột”, “Nhảy lò cò”, “Chuyền bóng”, “Tìm đúng nhà”, “Kéo co”,
“Lộn cầu vòng”…Thông qua các trò chơi nhằm giúp trẻ rèn luyện kĩ năng vận
động.
10


Tổ chức cho trẻ dạo chơi ngoài trời khoảng 1 lần/tuần. Cô có thể cho trẻ đi
bộ xung quanh vườn trường hoặc cho trẻ đi dạo ngoài khuôn viên nhà trường rồi
cho trẻ chơi vận động tự do, chơi với bóng, gậy, vòng…nhằm giúp trẻ nghỉ ngơi
tích cực, củng cố kĩ năng vận động, phát triển các tố chất vận động trong những
điều kiện tự nhiên. Ngoài ra, giáo dục trẻ ý thức chấp hành tổ chức kỉ luật, tính tập
thể, sự tự tin.
Tổ chức “Tuần lễ sức khỏe”: Là lớp điểm về chuyên đề phát triển vận động
nên tôi tổ chức “Tuần lễ sức khỏe” cho trẻ 2 lần /năm, nhằm tạo kiện cho trẻ được
vui chơi thoải mái ngoài trời, bổ sung thêm nhiều trò chơi, bài tập vận động khác
nhau trong các hoạt động của trẻ. Hình thành cho trẻ những hiểu biết cơ bản về đặc
điểm cấu tạo và chức năng của cơ thể mình. Từ đó có sự chuẩn bị tâm lí cần thiết
cho hoạt động về sức khỏe. Ở tuần lễ sức khỏe tôi lựa chọn nội dung, phương pháp
để hướng dẫn trẻ vận động. Ví dụ: Chọn các bài tập phát triển cơ hô hấp, cơ tay, cơ
chân, bàn chân và rèn luyện tư thế đúng. Đưa thêm các bài tập để rèn luyện thị giác

trẻ thực hiện tích cực các nhiệm vụ vận động ở trường, động viên phụ huynh tham
gia tích cực vào các hoạt động khác như hội khỏe, tuần lễ sức khỏe, tham quan hay
các giờ thể dục mở do nhà trường tổ chức. Từ đó phụ huynh nhận ra và hiểu rõ tầm
quan trọng của việc phát triển vận động cho trẻ để rồi đồng hành cùng cô giáo hỗ
trợ , giúp đỡ, giám sát các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
Qua hàng quý bản thân cùng phối hợp với phụ huynh để tổ chức cân, đo,
khám sức khỏe cho trẻ. Sau đó thông báo kết quả về chiều cao, cân nặng, tình hình
sức khỏe để phụ huynh có biện pháp chăm sóc sức khỏe cho trẻ tốt hơn.
Phối hợp phụ huynh trong việc tìm kiếm các nguyên vật liệu sẳn có ở địa
phương để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ như: Lốp xe đẻ làm ống chui, tre làm cầu
treo, long bia làm tạ…
3. Phần kết luận.
3.1. Ý nghĩa của đề tài.
Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi là một
trong những nhiệm vụ của giáo dục phát triển thể chất, nhằm tăng cường các hoạt
động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non, thúc đẩy mạnh mẽ sự phát
triển thể chất của trẻ. Do đó mỗi một giáo viên cần phải hiểu rõ mục đích, ý nghĩa
của việc phát triển vận động cho trẻ. Các nội dung phát triển vận động cho trẻ
trong trường mầm non phải đảm bảo tính đồng tâm phát triển, đảm bảo vừa sức,
phù hợp với đặc điểm vận động theo độ tuổi, đảm bảo sự kết hợp hài hòa giữa các
vận động cơ bản, chú ý rèn sức bền, dẻo dai của cơ thể. Đặc biệt quan tâm đến các
hoạt động giúp trẻ rèn luyện sự nhanh nhạy, chính xác khi vận động.
Trong quá trình tổ chức các hoạt động vận động, đảm bảo huy động được tối
đa các giác quan của trẻ. Thời gian luyện tập cần đủ để đảm bảo trẻ được trải
nghiệm, kiên trì thực hiện các hoạt động nhằm hình thành khả năng chịu đựng và
sự tự tin. Chú ý đến quy trình thực hiện các loại vận động khác nhau như (đi, chạy,
nhảy..). Khích lệ trẻ tham gia vào các trò chơi vận động đa dạng và tự sáng tạo về
cách chơi, luật chơi. Khuyến khích trẻ tự tạo ra các đồ chơi, mô hình để chơi các
trò chơi vận động theo ý tưởng riêng của mình.
Giáo viên cần cung cấp cho trẻ cơ hội thường xuyên và liên tục ở các lĩnh

Xếp loại Khá Xếp loại TB

Đi, chạy

12/31=38,7%

15/31=48,4%

4/31=12,9%

11/31=35,5%

16/31=51,6%

4/31=12,9%

9/31=29%

18/3= 58,1%

4/31=12,9%

14/31=45,2%

14/31=45,2%

3/31=9,6%

Bò, trườn,
trèo



+ Phụ huynh thấy được tầm quan trọng và trách nhiệm của mình trong việc
kết hợp với giáo viên cùng quan tâm chăm sóc giáo dục thể chất cho trẻ.
+ Phụ huynh đã quan tâm hơn tới nội dung phát triển vận động, biết hướng
dẫn, rèn luyện một số kỹ năng cơ bản cho trẻ lúc ở nhà.
+ Phụ huynh hiểu về sự cần thiết phải xây dựng môi trường giáo dục phát
triển vận động phù hợp, an toàn cho trẻ.
+ Phụ huynh nắm vững các yêu cầu về môi trường giáo dục phát triển vận
động bên trong, bên ngoài lớp học.
Trên đây là một số bài học kinh nghiệm mà bản thân tôi đúc rút ra từ tình
hình thực tế giảng dạy. Tuy nhiên bài sáng kiến kinh nghiệm của tôi cũng không
tránh khỏi những hạn chế, kính mong sự góp ý, giúp đỡ của hội đồng sư phạm nhà
trường, bạn bè đồng nghiệp, phòng giáo dục đào tạo để tôi có nhiều kinh nghiệm
hơn trong công tác giảng dạy.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

14