SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO
DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ TRONG
TRƯỜNG MẦM NON

Người thực hiện: Nguyễn Thị Vui
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Ba Đình
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA NĂM 2017
1


MỤC LỤC
Tên nội dung

Số trang

I. Mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Phạm vi nghiên cứu
4. Phương pháp nghiên cứu
II. Nội dung
1. Cơ sở lý luận

11-12
13
13 -14
14
14
15

I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Như chúng ta đã biết đổi mới, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn
nhân lực, đã từng được khẳng định trong các văn kiện Đảng trước đây, đặc biệt là
2


trong Nghị quyết số 29 của Hội nghị Trung ương 8, khóa XI, khẳng định đây không
chỉ là quốc sách hàng đầu, là “chìa khóa” mở ra con đường đưa đất nước tiến lên
phía trước, mà còn là “ mệnh lệnh” của cuộc sống.
Trong văn kiện Đại hội XII lần này, kế thừa quan điểm chỉ đạo của nhiệm kỳ
trước, Đảng ta đã đưa ra đường lối đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo,
phát triển nguồn nhân lực, xác định đây là một kế sách, quốc sách hàng đầu, tiêu
điểm cho sự phát triển, mang tính đột phá, khai mở con đường phát triển nguồn
nhân lực Việt nam trong thế kỷ XXI.
Từ những quan điểm của Đảng chúng ta có thể khẳng định rằng, Giáo dục
Mầm non có một vị trí vô cùng quan trọng, là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo
dục quốc dân, là bậc học đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách con người mới
xã hội chủ nghĩa. Chăm sóc giáo dục trẻ em ngay từ những tháng năm đầu tiên của
cuộc đời là việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong sự
nghiệp chăm lo đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những con người tương
lai của đất nước. Chúng ta đã từng nói: Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai, trẻ
em sinh ra có quyền được chăm sóc và bảo vệ. Vì thế, giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm

triển vận động cho trẻ trong trường mầm non Ba Đình.
3. Đối tượng nghiên cứu.
Đội ngũ giáo viên, các cháu và cơ sở vật chất của trường Mầm non Ba Đình.
4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp điều tra khảo sát
- Phương pháp thực nghiệm
- Phương pháp kiểm tra đánh giá
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lý luận.
Từ khi sinh ra đến 6 tuổi, trẻ luôn thích hoạt động, vận động tích cực. Vận
động là sự chuyển động của cơ thể con người, trong đó có sự tham gia của hệ cơ,
hệ xương và sự điều khiển của hệ thần kinh. Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp cùng
phối hợp vận động và phát triển. Do đó vận động có ý nghĩa đối với sự phát triển
thể lực và giúp cho hệ thần kinh của trẻ phát triển.
Căn cứ vào công văn số 466/ SGDĐT- GDMN ngày 24/3/2014 của Sở giáo
dục và Đào tạo. Về việc Hướng dẫn xây dựng kế hoạch và thực hiện chuyên đề
“ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non,
giai đoạn 2013-2016”.
Căn cứ vào công văn số 309/CV-PGD ngày 29/9/2014. Về việc Chỉ đạo xây
dựng mô hình điểm thực hiện chuyên đề “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát
triển vận động cho trẻ trong trường mầm non, giai đoạn 2013-2016”.
Căn cứ vào kế hoạch thực hiện chuyên đề phát triển vận động cho trẻ trong
trường mầm non của nhà trường.

4


Căn cứ vào kế hoạch nhiệm vụ năm học 2016 -2017 của Phòng giáo dục và
của trường Mầm non Ba Đình.

Kết quả khảo sát chất lượng giáo viên đầu năm

5


T/S nhân viên

Kết quả đầu năm học 2016 -2017
Giỏi
Khá
TB
27
9
12
6
Kết quả khảo sát trên trẻ.
TS
Kết quả đầu năm học 2016 -2017
Đạt
Chưa đạt
trẻ
Tốt
Tỷ lệ
Khá
Tỷ lệ
TB
Tỷ lệ
565
221
39%

mục tiêu của kế hoạch.

6


- Hàng tháng, nhà trường tổ chức họp để xem xét, đánh giá, rút kinh nghiệm
việc thực hiện kế hoạch trong tháng và triển khai kế hoạch tháng tiếp theo trên cơ
sở bàn bạc dân chủ, tạo sự phối hợp đồng bộ, thống nhất giữa cán bộ giáo viên
trong trường.
- Thường xuyên kiểm tra, giám sát tiến trình thực hiện kế hoạch, phát hiện
những sai lệch kịp thời uốn nắn, điều chỉnh cho phù hợp.
- Tiến hành sơ kết, tổng kết tình hình thực hiện kế hoạch trong kỳ và cuối
năm.
- Đánh giá đúng kết quả việc thực hiện kế hoạch, rút ra bài học kinh nghiệm
cho năm tiếp theo, động viên khen thưởng kịp thời cho những tập thể, cá nhân khi
hoàn thành kế hoạch đề ra.
Với việc xây dựng kế hoạch cụ thể, khoa học như trên bước đầu cho thấy cán
bộ giáo viên đã thống nhất đồng tình thực hiện kế hoạch đề ra.
3.2. Biện pháp 2: Xây dựng cơ sở vật chất trang thiết bị.
Muốn thực hiện tốt được kế hoạch, thì điều quan trọng là chúng ta phải có cơ
sở vật chất đầy đủ và đảm bảo yêu cầu. Ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo
sát kiểm tra đồ dùng phục vụ cho chuyên ở tất cả các nhóm lớp và các nơi sinh
hoạt chung của trẻ, để nắm bắt được tình hình, có kế hoạch xây dựng mua sắm bổ
xung. Để có kinh phí mua sắm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho lĩnh vực giáo dục phát
triển thể chất. Bằng cách tôi đã tích cực làm tốt công tác tham mưu, tuyên truyền,
vận động làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục. Do đó việc tuyên truyền, tham mưu
là một vấn đề hết sức quan trọng, nó quyết định một nửa thành công của việc giáo
dục phát triển vận động cho trẻ. Tham mưu, tuyên truyền về chủ trương, chính
sách của chuyên đề, làm cho chuyên đề lan tỏa và gắn liền với các tổ chức xã hội,
thiết lập mối quan hệ giữa nhà trường và địa phương các ban ngành đoàn thể để

giáo viên, nhân viên và ý thức trách nhiệm của toàn xã hội, gia đình, nhà trường về
tầm quan trọng của giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non.
Tổ chức học tập quán triệt về tư tưởng, đạo đức nhà giáo, về nhiệm vụ năm
học, phổ biến với chủ đề “Tiếp tục đổi mới công tác quản lý – nâng cao chất lượng
chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non”.
Chỉ đạo giáo viên đi sâu vào nội dung tự học, tự bồi dưỡng, luôn có hướng
phấn đấu rèn luyện để cùng góp phần vào sự thành công của nhà trường.
Tổ chức các buổi hội thảo chuyên đề, tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên
môn, tổ chức dự giờ kiến tập, xây dựng các tiết dạy mẫu để giáo viên học hỏi lẫn
nhau. Sau khi nắm vững được các phương pháp để phát triển vận động cho trẻ thì
giáo viên có thể sử dụng linh hoạt các trò chơi để rèn các kỹ năng vận động cho trẻ
Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ, trong đó trò chơi vận động
đóng vai trò to lớn trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Khi tham gia
vào trò chơi, trẻ vận động tích cực, tự nhiên, thoải mái hơn, có tác dụng củng cố và
rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, phát triển các tố chất vận động. Hoạt động trò chơi

8


mang tính tổng hợp và được xây dựng với những kỹ năng vận động khác nhau như:
chạy, nhảy, bò… trong khi chơi có khả năng giải quyết bài tập mới xuất hiện một
cách sáng tạo, thể hiện được tính độc lập, nhanh trí trong việc lựa chọn, cách thức
vận động những tình huống biến đổi bất ngờ trong quá trình chơi.
Trong quá trình hướng dẫn cho trẻ tham gia luyện tập, tham gia các trò chơi
tôi hướng dẫn giáo viên tổ chức bằng hình thức cho trẻ thi đua nhau. Mục đích của
tinh thần thi đua nhằm hoàn thiện các kỹ năng, kỹ xảo vận động ở mức cao và rèn
luyện phẩm chất đạo đức như: lòng tự trọng, tinh thần đồng đội cho trẻ. Thi đua
làm tăng hứng thú, tăng khả năng vận động, phát triển các tố chất vận động, kích
thích lôi cuốn trẻ vào việc luyện tập. Biện pháp thi đua có thể tiến hành dưới hai
dạng:

hợp với âm nhạc để kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động. Tuy nhiên những bài
hát, những giai điệu của bản nhạc được kết hợp trong vận động phải phù hợp với chủ
đề, chủ điểm, phù hợp với tâm sinh lý trẻ. Nền nhạc bắt đầu và kết thúc phải tuân
theo trình tự từ nhạc khởi động đến vận động và kết thúc là một bản nhạc hoàn hảo
chuyển tiếp giữa các động tác sao cho trẻ dễ thực hiện mà không sai phần cơ bản của
một bài tập thể dục.
Ví dụ: Trong giờ thể dục sáng, nếu ngày nào cũng cho trẻ tập các động tác hô
theo khẩu lệnh (1 - 8) trẻ sẽ rất nhàm chán. Vì vậy tôi đã chỉ đạo chuyên môn chọn
những bài hát phù hợp theo chủ đề, bài hát có giai điệu vui nhộn khi trẻ ra hàng khởi
động, sau đó chuyển sang bài hát có giai điệu dứt khoát để tập các động tác phát triển
chung, cuối cùng là những bài hát có giai điệu nhẹ nhàng để trẻ tập động tác hồi tỉnh.
Những động tác thể dục phù hợp với từng độ tuổi để tổ chức cho trẻ tập kết hợp theo
lời bài hát.
Với chủ đề “Trường mầm non” tôi thấy bài hát “Trường cháu đây là trường
mầm non”, Chủ đề bản thân chọn bài hát “Dậy đi thôi”, với chủ đề thực vật chọn
bài hát “Em yêu cây xanh”, Chủ đề động vật chọn bài hát “Em là bồ câu trắng”…
Hay chọn giờ học thể dục, phần bài tập phát triển chung chỉ đạo giáo viên
chọn những bài hát, những bản nhạc phù hợp để trẻ tập, phần trò chơi thay vì trò
chơi được quy định bằng thời gian bao nhiêu phút thì tôi chỉ đạo giáo viên sử dụng
những bài hát để quy định thời gian cho trò chơi, như vậy trẻ hứng thú hơn và trò
chơi sẽ sôi nổi hơn.
* Sử dụng thơ, truyện, đồng giao, ca giao trong hoạt động giáo dục phát
triển vận động cho trẻ:
Thực tế tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ không chỉ
phát triển về thể lực mà còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, nhận thức phát triển tình
cảm xã hội và thẩm mỹ… với mỗi đề tài, tôi chỉ đạo giáo viên phải tìm hiểu nghiên
cứu trước khi dạy để xây dựng bài theo chủ đề.

10


* Tổ chức hội thi “Hội khỏe bé mầm non”
Tổ chức các hội thi, các phong trào thi đua về giáo dục thể chất cho trẻ tại
đơn vị là tạo cơ hội và điều kiện để trẻ bộc lộ khả năng của mình, đẩy mạnh việc
thực hiện và nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ giúp trẻ phát

11


triển tố chất nhanh, bền, dẻo dai và khéo léo, tạo ra sân chơi phù hợp cho các cháu
ở lứa tuổi mầm non. Đồng thời tuyên truyền sâu rộng trong cộng đồng kiến thức kỹ
năng thực hành giáo dục phát triển vận động góp phần nâng cao tầm vóc thể lực
của trẻ. Tăng cường sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và cộng đồng
trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục vận động cho trẻ, tạo cơ hội cho trẻ
giao lưu học hỏi, phát huy năng lực giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động,
rèn kỹ năng sống cho trẻ. nhà trường đã tổ chức thành công hội thi “Hội khỏe bé
mầm non”, trong đó có 80 cháu tham gia đồng diễn thể dục và có 4 đội tham gia
hội thi và có 6 cháu tham gia Hội thi cấp thị xã đạt Nhì.
Hội thi đem đến cho trẻ nhiều niềm vui, sự hào hứng, tạo niềm tin cho các
bậc phụ huynh, được đông đảo phụ huynh đồng tình ủng hộ và động lực thúc đẩy
để tập thể cán bộ giáo viên thêm yêu nghề, yêu trẻ, vững bước trên con đường mình
đã chọn. Hội thi góp phần không nhỏ nâng cao chất lượng chuyên đề “Giáo dục
phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non”.
3.5. Biện pháp 5: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường phát triển vận
động trong và ngoài lớp học.
Muốn trẻ hứng thú vận động thì việc đầu tiên phải tạo môi trường vận động
hấp dẫn, trẻ có thích thì mới tích cực hoạt động, như vậy việc xây dựng môi trường
vận động hấp dẫn là vô cùng cần thiết. Vì vậy, ngay sau khi Phòng GD&ĐT triển
khai chuyên đề, tôi đã có kế hoạch đầu tư kinh phí mua sắm đồ dùng, đồ chơi phát
triển vận động và chỉ đạo giáo viên tạo môi trường vận động hấp dẫn cho trẻ.
Đối với môi trường trong lớp học ngay từ đầu năm tôi đã chỉ đạo giáo viên

thi đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động của trẻ. Kết quả, giáo viên đã tận
dụng các nguyên vật liệu, phế thải tạo ra được nhiều bộ đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp
dẫn và được tuân thủ nguyên tắc: bền chắc, không sắc nhọn, không có nguy cơ gây
tai nạn cho trẻ. Đặc biệt năm học 2015-2016 nhà trường có 3 bộ đồ dùng đồ chơi
tham gia Hội thi cấp thị xã, cấp tỉnh đều đạt giải Nhất.

3.6. Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra
Đối với việc tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong
trường mầm non, việc kiểm tra của người quản lý là hết sức cần thiết. Vì vậy cần
có kế hoạch kiểm tra, sử dụng nhiều hình thức kiểm tra ( định kỳ, đột xuất...) và
phải phối hợp với các lực lượng khác trong trường như: công đoàn, thanh tra để
tiến hành kiểm tra và tạo nề nếp, thói quen trong việc thực hiện nhiệm vụ và tạo
niềm tin cho phụ huynh. Kiểm tra là quá trình giúp giáo viên hoàn thiện hơn về
phương pháp giáo dục, để việc kiểm tra có chất lượng cao cần phải thực hiện các
bước:

13


- Xây dựng được các tiêu chí kiểm tra ngoài những tiêu chí chung do ngành
quy định, nhà trường dựa vào đó để đề ra những tiêu chí riêng cho phù hợp với
trường mình, lấy đó làm tiêu chí để kiểm tra.
- Đối chiếu những gì đã làm được với các tiêu chí đã đăng ký đầu năm.
- Góp ý những vấn đề chưa làm được để khắc phục và đề ra những giải pháp.
Nội dung kiểm tra.
+ Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch của giáo viên.
+ Kiểm tra việc tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
+ Kiểm tra công tác tạo môi trường cho trẻ hoạt động trong và ngoài nhóm
lớp.
+ Kiển tra công tác làm đồ dùng đồ chơi, công tác tuyên truyền phối kết hợp

* Đối với trẻ.
Trẻ khỏe mạnh, phát triển cân đối, hài hòa về hình thái, chức năng cơ thể trẻ
cũng được phát triển hơn, tỷ lệ suy dinh dưỡng thấp xuống còn 4,5%. Phát triển các
tố chất nhanh, mạnh, khéo, bền, phát triển khả năng định hướng trong không gian
có khả năng vận động và phối hợp vận động tốt, có ý thức giữ gìn sức khỏe bản

14


thân, thích hoạt động, mạnh dan, tự tin, có ý thức kỹ luật khi tham gia các hoạt
động thể chất, phát huy các tố chất vận động, khéo léo, kiên trì, bền bỉ, dẻo dai.
TS trẻ
Đầu năm học 2016 -2017
Cuối năm học 2016 -2017
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
Tốt
Khá
TB
Tốt Khá
TB
565
221
230
115
0
270 266
30


Song đó tôi chưa coi là mỹ mãn mà bản thân tôi còn phải cố gắng nhiều hơn
nữa. Vậy tôi kính mong được hội đồng khoa học các cấp góp ý để đề tài của tôi
được hoàn hảo hơn.
2. Ý kiến đề xuất.
Kính đề nghị với phòng GD&ĐT tham mưu với UBND thị xã ký hợp đồng
giáo viên cho các trường hiện nay đang còn thiếu giáo viên, để nhà trường thực
hiện tốt nhiệm vụ được giao.
Kính đề nghị với Sở GD&ĐT tài trợ cho nhà trường thêm đồ chơi ngoài trời
và các loại đồ chơi đồ dùng phục vụ cho chuyên đề phát triển vận động.
Xác nhận của nhà trường

Ba Đình, Ngày 25 tháng 04 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
Người viết

Nguyễn Thị Vui
XÁC NHẬN CỦA HĐKH THỊ XÃ BỈM SƠN

16


TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Tài liệu Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động ( Tài
liệu dành cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm non). Nhà xuất bản giáo dục Việt
Nam.
2. Hướng dẫn các hoạt động phát triển thể chất cho trẻ trong trường Mầm non

Năm học
đánh giá xếp
loại

18


1.
2.
3.

Dạy vẽ cho trẻ mầm non
Dạy thơ cho trẻ 5-6 tuổi
Dạy vẽ cho trẻ mẫu giáo 4-5

Phòng GD
Phòng GD
Phòng GD

C
C
C

1999-2000
2001 -2002
2003-2004

4.

tuổi


2007-2008

Phòng GD

B

2008-2009

10

văn học và chữ viết
Hướng dẫn giáo viên dạy

Phòng GD

B

2009-2010

11

môn khám phá khoa học
Hướng dẫn giáo viên dạy

Phòng GD

B

2010-2011

giáo dạy môn làm quen với

môn làm quen với tác phẩm
12

văn học
Một số biện pháp nâng cao
chất lượng dinh dưỡng và vệ

13

sinh an toàn thực phẩm
Nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên trong trường mầm

14

15

non
Hướng dẫn giáo viên dạy
môn làm quen với tác phẩm
văn học cho trẻ mẫu giáo 5-6
tuổi
Nâng cao chất lượng dinh

19


dưỡng và vệ sinh an toàn