Đề tài: Quan điểm của Hồ Chí Minh về văn hóa giáo dục vận
dụng vào đổi mới giáo dục đại học ở nước ta hiện nay.
GVHD: TS. Thái Ngọc Tăng

MỤC LỤC............................................................................................................
LỜI MỞ ĐẦU......................................................................................................
Phần 1: Nội dung quan điểm của Hồ Chí Minh về văn hóa giáo dục..................
Phần 2: Vận dụng.................................................................................................
2.1 Mục tiêu của văn hóa giáo dục để thực hiện cả ba chức năng của văn hóa
và bằng giáo dục. - Học đề làm người:.................................................................
2.1.1 Giáo dục chính trị tư tưởng..........................................................................
2.1.2 Giáo dục đạo đức cách mạng.......................................................................
2.1.3 Giáo dục văn hóa chuyên môn....................................................................
2.2 Tiến hành cải cách giáo dục gồm xây dựng một hệ thống trường lớp với
trương trình nội dung dạy và học thật khoa học, thật hợp lý, phù hợp với
những bước phát triển của ta. - Cải cách giáo dục đại học Việt Nam................10
2.3 Phương châm, phương pháp giáo dục. Học đi đôi với hành - học đề làm
việc......................................................................................................................12
2.4 Quan tâm xây dựng đội ngũ giảng viên vì không có giảng viên thì không
có giáo dục. Vận dụng vào đào tạo nghiệp vụ sư phạm giảng viên đại học.......14
KẾT LUẬN........................................................................................................15
TÀI LIỆU THAM KHẢO..................................................................................16

[Type text]

1


Đề tài: Quan điểm của Hồ Chí Minh về văn hóa giáo dục vận
dụng vào đổi mới giáo dục đại học ở nước ta hiện nay.
GVHD: TS. Thái Ngọc Tăng

giáo dục vận dụng vào đổi mới giáo dục đại học ở nước ta hiện nay”.

[Type text]

2


Đề tài: Quan điểm của Hồ Chí Minh về văn hóa giáo dục vận
dụng vào đổi mới giáo dục đại học ở nước ta hiện nay.
GVHD: TS. Thái Ngọc Tăng

2. Mục đích nghiên cứu
Tìm hiểu Quan điểm của Hồ Chí Minh về văn hóa giáo dục vận dụng vào đổi mới
giáo dục đại học ở nước ta hiện nay. Ngoài ra, việc nghiên cứu đề tài giúp chúng
em hiểu thêm về những nội dung đã học và vận dụng vào thực tế.
3. Những nội dung chính
Kiến thức cơ bản: Quan điểm của Hồ Chí Minh về văn hóa giáo dục
Kiến thức vận dụng
+ Mục tiêu của văn hóa giáo dục để thực hiện cả ba chức năng của văn hóa và bằng
giáo dục. - Học đề làm người.
+ Cải cách giáo dục đại học Việt Nam.
+ Phương châm, phương pháp giáo dục - Học đi đôi với hành.
+ Xây dựng đội ngũ giảng viên.
Trong lúc làm và tới khi hoàn thành đã nhận được sự giúp đỡ từ Tiến sỹ Thái Ngọc
Tăng. Cảm ơn thầy vế đề tài bổ ích giúp nhóm em hiểu rõ hơn tư tưởng Hồ Chí
Minh về Giáo Dục và Văn hóa.
Tuy đã có nhiều cố gắng nhưng không tránh khỏi thiếu sót. Nhóm chúng em mong
sự đóng góp của Thầy và các bạn để nhóm em hoàn thành bài tiểu luận sau tốt hơn.

PHẦN 1: NỘI DUNG QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VĂN

trương trình nội dung dạy và học thật khoa học, thật hợp lý, phù hợp với những
bước phát triển của ta. Giáo dục phải đảm bảo kiến thức toàn diện. Nội dung giáo
dục phải bao gồm cả văn hóa, trính trị, khoa học kỹ thuật, chuyên môn nghề
nghiệp, lao động. Các nội dung đó có mối quan hệ mật thiết với nhau. Cần phải
học tập khoa học, kỹ thuật bởi chúng ta đang sống trong thời đại mà cuộc cách
mạng khoa học và công nghệ hiện đang tiến như vũ báo, loài người đang vận dụng
những thành tựu kỳ diệu của khoa học, kỹ thuật, công nghệ để đẩy mạnh sản xuất
và cải tạo nhanh chóng bộ mặt của thế giới. Phải chú ý học chính trị, vì nếu chỉ học
văn hóa, kỹ thuật mà không có chính trị thì như người nhắm mắt mà đi. Học chính
trị là học chủ nghĩa Mắc –Lê Nin hiểu rõ nhiệm vụ cách mạng, đường lối chính
sách của Đảng và Nhà nước. Để từ đó vững tin vào lý tưởng cách mạng, tránh
được mọi sai lầm vấp ngã.
-Phương châm, phương pháp giáo dục.
Phương châm phải luôn gắn nội dung giáo dục với thực tiễn Việt Nam, học đi đôi
với hành, lý luận phải liên hệ với thực tế; học tập phải kết hợp với lao động. Muốn
đẩy mạnh sự nghiệp giáo dục phải phối hợp cả ba khâu; gia đình, nhà trường, xã
hội. Trong quan hệ giữa thầy và trò, cần phát huy truyền thống giáo dục tốt đẹp
“tôn sư trọng đạo”. Học ở mọi nơi, mọi lúc, học mọi người, học suốt đời, coi trọng
việc tự học, tự đào tạo và đào tạo lại. Thực hiện dân chủ bình đẳng trong giáo dục.
[Type text]

4


Đề tài: Quan điểm của Hồ Chí Minh về văn hóa giáo dục vận
dụng vào đổi mới giáo dục đại học ở nước ta hiện nay.
GVHD: TS. Thái Ngọc Tăng

Học tập là một quá trình lao động gian khổ, phải rèn luyện những đức tính, những
tập quán tốt đẹp trong học tập, phải có tinh thần say học tập, có quyết tâm, có nghị

thẩm mĩ… Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục vừa là thành qủa của sự chắt lọc
[Type text]

5


Đề tài: Quan điểm của Hồ Chí Minh về văn hóa giáo dục vận
dụng vào đổi mới giáo dục đại học ở nước ta hiện nay.
GVHD: TS. Thái Ngọc Tăng

tinh tế tinh hoa văn hoá dân tộc và nhân loại, vừa mang đậm hơi thở của cuộc sống.
Do vậy, ở Hồ Chí Minh, lý luận giáo dục và thực tiễn giáo dục có sự thống nhất
hữu cơ, không tách rời nhau. Đúng như Nghị quyết UNESCO đánh giá: "Sự đóng
góp quan trọng về nhiều mặt của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong các lĩnh vực văn
hoá, giáo dục và nghệ thuật là kết tinh của truyền thống hàng ngàn năm của nhân
dân Việt Nam và những tư tưởng của Người là hiện thân của những khát vọng của
các dân tộc trong việc khẳng định bản sắc dân tộc của mình và tiêu biểu cho việc
thúc đẩy sự hiểu biết lẫn nhau”. Hồ Chí Minh đã đưa ra quan điểm hết sức sâu sắc
và mới mẻ về vai trò, mục đích, nội dung và phương pháp giáo dục phía trước.

PHẦN 2 : VẬN DỤNG
2.1 Mục tiêu của văn hóa giáo dục để thực hiện cả ba chức năng của văn hóa
và bằng giáo dục. - Học đề làm người:
2.1.1 Giáo dục chính trị tư tưởng
- Công tác chính trị tư tưởng là bộ phận quan trọng nhất góp phần hình thành nhân
cách, phẩm chất, lối sống cho sinh viên theo mục tiêu giáo dục: “Đào tạo con
người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và
nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình
thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu
cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” .Tất cả những điều đó chỉ có thể

Một là, thường xuyên chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng, lối sống trong
sạch, lành mạnh cho thanh niên.

+ Đây là giải pháp cơ bản nhằm xây dựng, hình thành nhân cách con người mới xã
hội chủ nghĩa cho thanh niên, vì đạo đức là “gốc của người cách mạng”. Trước hết
cần quan tâm giáo dục những vấn đề cơ bản về chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng,
đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh, nhằm xây dựng cho thanh niên thế giới quan,
phương pháp luận đúng đắn để giải quyết những vấn đề do thực tiễn đặt ra. Chú
trọng giáo dục làm cho thanh niên nhận thức đúng các giá trị chân, thiện, mỹ,
những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc. Nhà trường, gia đình, các tổ chức,
đoàn thể, đặc biệt Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phải thường xuyên
quan tâm bồi dưỡng cho thanh niên những tình cảm cao đẹp về tình yêu quê
hương, đất nước: “mình vì mọi người, mọi người vì mình”, “thương người như thể
thương thân”, quên mình vì nghĩa lớn… Từ đó hình thành cho họ lối sống trong
sạch, lành mạnh, những hành vi đạo đức trong sáng phù hợp với các giá trị truyền
thống tốt đẹp của dân tộc và thời đại.
+ Để việc giáo dục bồi dưỡng có hiệu quả, cần tổ chức tốt các phong trào hành
động cách mạng của thanh niên mà tiêu biểu là phong trào: “Thanh niên lập nghiệp
và tuổi trẻ giữ nước”, “Thanh niên tình nguyện”, “Chiến dịch mùa hè xanh”…
-

Hai là, phải kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc
giáo dục, rèn luyện đạo đức, lối sống cho thanh niên.

+ Đây là vấn đề có ý nghĩa quan trọng nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp của các
tổ chức, các lực lượng cùng chăm lo giáo dục, rèn luyện đạo đức, lối sống cho
thanh niên, hình thành phẩm chất cao đẹp của con người mới XHCN.
Trước hết gia đình là nơi lưu giữ các giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp của dân
tộc, là môi trường đầu tiên hình thành đạo đức cho thanh niên. Gia đình là nơi mà
[Type text]

Minh cần tổ chức nhiều hoạt động phong phú, đa dạng để thu hút, tập hợp thanh
niên, rèn luyện thanh niên theo các chuẩn mực đạo đức cách mạng. Kịp thời biểu
dương, nhân rộng cách làm hay và kiên quyết uốn nắn những thiếu sót, lệch lạc,
những biểu hiện lệch chuẩn trong đạo đức, lối sống của thanh niên.
- Ba là, phát huy vai trò tự học tập, tự du dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống của
thanh niên.
+ Thanh niên là lớp người trẻ, khoẻ, có nhiệt tình cách mạng, nhạy cảm với cái
mới, cái tiến bộ. Phát huy vai trò của thanh niên trong tự học tập, tự tu dưỡng đạo
đức lối sống là biện pháp quan trọng giúp họ nhanh chóng tiến bộ, trưởng thành.
Đó còn là điều kiện quyết định kết quả rèn luyện của mỗi cá nhân. Trước hết phải
hình thành cho thanh niên nhu cầu, động cơ phấn đấu, rèn luyện đúng đắn, làm cho
mỗi người có ý thức làm chủ, ham học hỏi, cầu tiến bộ, vươn lên tự khẳng định
mình. Cần tạo mọi điều kiện thuận lợi để thanh niên phấn đấu, rèn luyện; đồng thời
phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá kết quả, định hướng phấn đấu cho
thanh niên. Quan tâm đáp ứng những nhu cầu chính đáng của thanh niên về vật
chất, tinh thần; giao nhiệm vụ phù hợp với sở trường, năng khiếu đặc điểm tâm,
[Type text]

8


Đề tài: Quan điểm của Hồ Chí Minh về văn hóa giáo dục vận
dụng vào đổi mới giáo dục đại học ở nước ta hiện nay.
GVHD: TS. Thái Ngọc Tăng

sinh lý của họ sẽ tạo điều kiện tốt để thanh niên rèn luyện đạo đức, lối sống. Mỗi
thanh niên phải xác định rõ trách nhiệm trước Tổ quốc và nhân dân, sống có lý
tưởng, có hoài bão, khát khao vươn tới cái mới, cái tiến bộ. Bản thân mỗi người tự
giác rèn luyện, biết tự kiềm chế, biết vượt qua những cám dỗ và tiêu cực xã hội,
những biểu hiện của chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ, thực dụng, lợi mình hại người.

9


Đề tài: Quan điểm của Hồ Chí Minh về văn hóa giáo dục vận
dụng vào đổi mới giáo dục đại học ở nước ta hiện nay.
GVHD: TS. Thái Ngọc Tăng

- Quan điểm về phương pháp giáo dục của Hồ Chí Minh đáp ứng được nhu cầu và
khả năng tự học của người học. Đó còn là phương pháp học suốt đời, học mọi lúc,
mọi nơi, bằng mọi cách. Người cho rằng: “Học mãi để tiến bộ mãi. Càng tiến bộ
càng thấy phải học thêm”. Tư tưởng và tấm gương của Người là “ngày nào cũng
phải học”. Người cho rằng “Công việc cứ tiến mãi. Không học thì không theo kịp,
công việc nó sẽ gạt mình lại phía sau”. Việc học là quyển vở không có trang cuối
cùng. Cách học sáng tạo, vượt ra khỏi kiến thức trong sách vở ngay trên ghế nhà
trường là một tư duy đột phá của Hồ Chí Minh về phương pháp giáo dục mà ngày
nay nhân loại đang hướng tới.

2.2 Tiến hành cải cách giáo dục gồm xây dựng một hệ thống trường lớp với
trương trình nội dung dạy và học thật khoa học, thật hợp lý, phù hợp với
những bước phát triển của ta. - Cải cách giáo dục đại học Việt Nam .
Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định phương pháp dạy và học có hiệu quả nhất là
phải có tính sáng tạo, biến quá trình đào tạo thành tự đào tạo, đòi hỏi cả người dạy
và người học phải áp dụng vào thực tế công tác của mình cho linh hoạt. Người yêu
cầu: “Phải nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ và tự do tư tưởng, phải biết tự động
học tập, phải đào sâu suy nghĩ, luôn đặt vấn đề tại sao? Phải bảo vệ chân lý, phải
có nguyên tắc, học không được ba phải, giúp đỡ nhau trong học tập, mạnh dạn phê
bình và thật thà tự phê bình, không dấu dốt”. Người dạy: “Việc cốt yếu phải làm
cho người học thấu hiểu vấn đề, không tin một cách mù quáng vào từng câu trong
sách, có vấn đề gì chưa thông suốt thì mạnh dạn đề ra thảo hội cho vỡ lẽ” . Trong
cách tự học, Người chỉ rõ: “Học ở trường, học ở sách vở, học lẫn nhau và học ở

kiện cho mọi công dân được học tập suốt đời” . Quán triệt sâu sắc và thực hiện
nghiêm túc nghị quyết của Đảng, các nhà trường trong cả nước nói chung và
trường Đại học Yersin Đà Lạt nói riêng đã có nhiều cố gắng đổi mới phương pháp
giáo dục - đào tạo theo hướng phát huy tính tích cực, độc lập, chủ động, sáng tạo
của người học, giảm thời gian lên lớp lý luận, tăng thời gian thực hành, thảo luận,
hội thảo, thu hoạch, tiểu luận, khóa luận, làm việc nhóm, đưa sinh viên đi thực tế,
thực tập; khuyến khích và tổ chức cho sinh viên xây dựng các dự án “Khởi nghiệp
kinh doanh…”. Vì vậy, công tác giáo dục - đào tạo đã ngày càng bám sát, đáp ứng
nhu cầu về nguồn nhân lực của đất nước, của các đơn vị kinh tế, tỷ lệ sinh viên tốt
nghiệp ra trường có việc làm ngày càng cao. Riêng sinh viên trường Đại học
Yersin Đà Lạt ra trường có việc làm là 70% (khoa Quản trị kinh doanh 80%). Tuy
nhiên, trên phạm vi cả nước, tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp ra trường không xin được
việc làm hoặc làm việc trái ngành đào tạo vẫn còn cao. Bên cạnh những nguyên
nhân như cho mở ồ ạt các trường Đại học và Cao đẳng, số sinh viên tuyển vào các
trường Đại học hàng năm quá đông so với các trường dạy nghề, cơ cấu đào tạo bất
hợp lý, tình trạng “thừa thầy, thiếu thợ” có xu hướng ngày càng trầm trọng… thì
nguyên nhân phương pháp giáo dục - đào tạo chậm đổi mới, hoặc đổi mới chưa
kiên quyết, chưa mạnh mẽ còn khá phổ biến. Việc giảng dạy lý luận tách rời với
thực tiễn, chưa bám sát thực tiễn, lý luận chung chung, trừu tượng, sáo rỗng còn
nhiều. Sinh viên học chạy, học vẹt, coppy, sao chép tiểu luận, luận văn, luận án
đang là một vấn nạn. Rất nhiều sinh viên tốt nghiệp ra trường đi xin việc làm trong
vòng phỏng vấn đã bộc lộ kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp, ứng xử, tư duy sáng
tạo, kỹ năng làm việc độc lập cũng như làm việc nhóm còn yếu. Để khắc phục
[Type text]

11


Đề tài: Quan điểm của Hồ Chí Minh về văn hóa giáo dục vận
dụng vào đổi mới giáo dục đại học ở nước ta hiện nay.

và hành.
- Học là để tiếp thu tri thức khoa học, hành là biến những trí thức khoa học đó
thành hiện thực trong cuộc sống. Học và hành có mối quan hệ biện chứng với
[Type text]

12


Đề tài: Quan điểm của Hồ Chí Minh về văn hóa giáo dục vận
dụng vào đổi mới giáo dục đại học ở nước ta hiện nay.
GVHD: TS. Thái Ngọc Tăng

nhau: “Học để hành. Học với hành phải đi đôi. Học mà không hành thì học vô ích.
Hành mà không học thì hành không trôi chảy” . Vì vậy, khi dạy và học phải liên hệ
với thực tế trong và ngoài nước, những vấn đề mà thực tế cách mạng hiện nay
Đảng và nhân dân phải giải quyết.
- Chủ tịch Hồ Chí Minh đã lấy tiêu chuẩn học đi đôi với hành để phân biệt cách
đào tạo giữa các nền giáo dục: “Trường học của ta là trường học xã hội chủ nghĩa.
Trường học xã hội chủ nghĩa là thế nào? Trường học xã hội chủ nghĩa là nhà
trường: Học đi đôi với lao động, lý luận đi đôi với thực hành; cần cù đi đôi với tiết
kiệm” . Đây là những quan điểm về nền giáo dục - đào tạo xã hội chủ nghĩa của
Người, đồng thời thể hiện rõ quan điểm phê phán lối đào tạo kiểu tầm chương,
trích cú, lối đào tạo ấy chỉ tạo ra một lớp người ưa chuộng chữ nghĩa, sách vở, xa
rời cuộc sống, xa rời lao động sản xuất, dẫn đến coi khinh người lao động. Bên
cạnh việc coi trọng phương châm, phương pháp học đi đôi với hành, lý luận gắn
với thực tiễn, Người không quên nhắc nhở mọi người tránh nhận thức lệch lạc, đòi
hỏi trong học tập phải giải quyết tất cả mọi vấn đề của thực tế. Vì thực tế của cách
mạng rất rộng, giải quyết các vấn đề thực tế ấy là cả một quá trình lâu dài của toàn
Đảng, toàn dân. Người còn căn dặn: Khi học tập lý luận thì nhằm mục đích học hỏi
để vận dụng chứ không phải học lý luận vì lý luận, hoặc vì tạo cho mình một cái

kết quả cao, phong trào học tập của toàn dân cũng nhanh chóng phát triển.
- Đối với trường Đại học Sư phạm kỹ thuật:
+ Là trường đầu ngành trong hệ thống Sư phạm Kỹ thuật Việt Nam, tiếp cận, áp
dụng những phương pháp và phương tiện giảng dạy mới, Trường đào tạo và bồi
dưỡng những nhà giáo trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp có lý thuyết vững, kỹ
năng thực hành cao, nghiệp vụ sư phạm giỏi; cung cấp nguồn nhân lực có kỹ năng
thực hành tốt, phù hợp với thực tế sản xuất, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã
hội.
+ Là Trung tâm nghiên cứu, thực nghiệm trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp,
Trường là một đơn vị tham mưu tin cậy cho Nhà nước trong việc hoạch định các
chính sách liên quan, là chỗ dựa tin cậy cho các cơ sở đào tạo trong việc đổi mới
phương pháp và phương tiện dạy học.

2.4 Quan tâm xây dựng đội ngũ giảng viên vì không có giảng viên thì không có
giáo dục. Vận dụng vào đào tạo nghiệp vụ sư phạm giảng viên đại học.
- Bao gồm 5 tiêu chuẩn:
+ 5 tiêu chuẩn đó gồm: 1- Có phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt; 2- Có bằng tốt
nghiệp đại học trở lên và có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm. Có bằng thạc
sĩ trở lên đối với giảng viên giảng dạy các môn lý thuyết của chương trình đào tạo
đại học; có bằng tiến sĩ đối với giảng viên giảng dạy và hướng dẫn chuyên đề, luận
văn, luận án trong các chương trình đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ; 3- Có trình độ ngoại
ngữ, tin học đáp ứng yêu cầu công việc; 4- Đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp;
5- Lý lịch bản thân rõ ràng.
+ Theo quy định cũ (Quyết định 153/2003/QĐ-TTg), tiêu chuẩn của giảng viên
được quy định tại Điều 61 Luật Giáo dục. Theo đó, ngoài các điều kiện về phẩm
chất, đạo đức, tư tưởng, sức khỏe, lý lịch thì Luật Giáo dục chỉ quy định
[Type text]

14


Kết luận
Tư tưởng với những nguyên lý giáo dục, văn hóa Hồ Chí Minh về phát
triển giáo dục, đào tạo nhân tài để lại cho chúng ta đến nay vẫn còn nguyên giá
trị, vẫn sáng mãi tính khoa học và cách mạng, tính nhân dân và tính dân tộc
sâu sắc. Đó là những bài học vô cùng quý giá để chúng ta học tập, và là sợi chỉ
đỏ xuyên suốt làm tốt hơn nữa công tác đào tạo, sự nghiệp phát triển giáo dục,
đào tạo góp phần vào công cuộc xây dựng đất nước giàu đẹp, phồn vinh.
Hiện nay toàn Đảng toàn dân đang tích cực thực hiện công cuộc đổi mới,
thực chất là cuộc cách mạng sâu sắc trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã
[Type text]

15


Đề tài: Quan điểm của Hồ Chí Minh về văn hóa giáo dục vận
dụng vào đổi mới giáo dục đại học ở nước ta hiện nay.
GVHD: TS. Thái Ngọc Tăng

hội. Chúng ta cần tiếp tục suy ngẫm , học lại tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo
dục, văn hóa để áp dụng một cách sáng tạo vào hoàn cảnh cụ thể của đất nước
trong bối cảnh của thời hiện đại trước ngưỡng của thế kỉ XXI.
Tóm lại, sự nghiệp cách mạng của Đảng và nhân dân ta trong những năm
qua đã khẳng định rằng, tư tưởng vĩ đại của Người cùng với chủ nghĩa MácLênin mãi mãi là nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam, là tài sản vô giá của Đảng
và dân tộc ta. Tư tưởng đó dẫn dắt chúng ta trên mỗi chặng đường xây dựng và
phát triển đất nước là ngọn cờ thắng lợi của cách mạng Việt Nam,là sức mạnh
hợp và đoàn kết toàn dân tộc trong sự nghiệp cách mạng của chúng ta hôm nay
và mai sau.
Đối với thế hệ trẻ hôm nay nói chung và đối với sinh viên trong các
trường đại học nói riêng, cần đặc biệt coi trọng giáo dục chính trị, tư tưởng,
đạo đức cách mạng, đặc biêt là giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm nâng cao