SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS

MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU: ................................................................................... trang 2
1. Lý do chọn đề tài ...................................................................................... trang 2
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài .................................................................. trang 3
3. Đối tượng nghiên cứu ............................................................................... trang 3
4. Giới hạn của đề tài.................................................................................... trang 4
5. Phương pháp nghiên cứu .......................................................................... trang 4
II. PHẦN NỘI DUNG: .............................................................................. trang 5
1. Cơ sở lý luận ............................. ..............................................................trang 5
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu .................................................................. trang 6
3. Nội dung và hình thức của giải pháp ..................................................... trang 14
a. Mục tiêu của giải pháp ........................................................................... trang 14
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp ............................................ trang 15
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp ........................................... trang 24
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu ............. trang 24
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: .................................................. trang 28
1. KẾT LUẬN ........................................................................................... trang 28
2. KIẾN NGHỊ .......................................................................................... trang 29
TÀI LIỆU THAM KHẢO: ..................................................................... trang 31

Người viết: Đỗ Thị Trang

1

Trường THCS Buôn Trấp


SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS



2

Trường THCS Buôn Trấp


SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS

học là một việc làm rất cần thiết và chắc chắn sẽ mang lại nhiều kết quả thiết
thực. Một điều hết sức rõ ràng rằng không ở đâu mà người học tiếng có thể tự
tin hơn khi thể hiện khả năng ngôn ngữ của mình bằng chính việc họ đang học
với bạn bè ngay tại câu lạc bộ dành cho chính họ. Tại đây họ sẽ có nhiều cơ hội
để học hỏi và chia sẻ các kinh nghiệm học tập, giao lưu và tham gia các hoạt
động vui vẻ và bổ ích. Nằm trong xu thế đổi mới giáo dục hiện nay, việc cần có
những biện pháp cụ thể để học tốt môn Tiếng Anh càng trở nên cấp thiết. Một
trong những cách tự học Tiếng Anh hiệu quả của học sinh chính là tham gia các
câu lạc bộ nói Tiếng Anh, tăng cường giao tiếp mọi nơi, mọi lúc.
Qua thực tế hoạt động của câu lạc bộ Tiếng Anh trong nhà trường một vài
năm qua, bản thân tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm, đồng thời cũng có
nhiều suy nghĩ, trăn trở và mong muốn tìm ra các giải pháp tốt hơn, thực tế và
hiệu quả hơn nữa trong việc duy trì và sinh hoạt có hiệu quả câu lạc bộ Tiếng
Anh tại trường nhằm nâng cao kĩ năng nghe - nói cho học sinh, tạo điều kiện
thuận lợi cho việc dạy và học Tiếng Anh trong và ngoài nhà trường.
2. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI
* Mục tiêu của đề tài:
Giúp các em học sinh cảm thấy tự tin hơn khi giao tiếp bằng Tiếng Anh,
tạo ra môi trường thực hành tiếng với các hình thức đa dạng và phong phú để
Câu lạc bộ ngày càng trở nên thiết thực hơn.
* Nhiệm vụ của đề tài:
Khai thác các hình thức sinh hoạt câu lạc bộ Tiếng Anh để có thể đạt được

4

Trường THCS Buôn Trấp


SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS

II. PHẦN NỘI DUNG
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Lịch sử đã chỉ ra và chứng minh cho chúng ta thấy rằng loài người đã biết
tổ chức sinh hoạt cộng đồng theo nhóm, theo tộc họ đã từ lâu đời. Điều đó đã
mang lại hiệu quả cao và phát huy cho đến tận ngày nay. Trên các phương tiện
thông tin đại chúng hoặc qua thực tế tại địa phương hiện nay ở đâu đâu chúng ta
cũng thấy xuất hiện các hình thức câu lạc bộ như: câu lạc bộ nhà nông, câu lạc
bộ những người làm vườn, câu lạc bộ thanh niên, câu lạc bộ dance sport, ... Như
thế có nghĩa la hình thức sinh hoạt câu lạc bộ đã có từ lâu và có nhiều hiệu quả
thiết thực trong đời sống và quá trình phát triển của con người.
Ở trong một số nhà trường đã có tổ chức các câu lạc bộ như: câu lạc bộ
những người yêu Toán học, câu lạc bộ cờ vua, câu lạc bộ cầu lông ... và chính ở
ngay trong ngôi trường nơi tôi công tác cũng đã thành lập được câu lạc bộ
Chúng em nói Tiếng Anh. Chính các tổ chức câu lạc bộ này đã góp phần đẩy
mạnh được phong trào học tập trong học sinh, giúp các em mạnh dạn hơn khi
giao tiếp, từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ trong nhà
trường. Người ta thường nói "Biết thêm một ngôn ngữ là hiểu thêm được một
nền văn minh". Chính vì vậy mà tôi xác định rằng đó là bộ môn cơ bản trong
giáo dục ở nhà trường.
Theo công văn số 5333 về việc triển khai kiểm tra đánh giá theo định
hướng phát triển năng lực môn tiếng Anh cấp trung học từ năm học 2014-2015,
ngoài việc kiểm tra theo hình thức cũ trước đây (kiểm tra viết dưới dạng tích
hợp các kỹ năng, kiến thức ngôn ngữ), thì bây giờ kĩ năng nói được đưa vào

phát triển khả năng giao tiếp cho học sinh, cụ thể là phương pháp dạy các kỹ
năng nghe, nói (Listening, Speaking), bản thân tôi không ngừng tim tòi các biện
pháp tối ưu để giúp học sinh rèn luyện các kỹ năng nàỵ. Tuy nhiên, với điều
kiện khách quan và chủ quan, học sinh của tôi còn nhiều hạn chế trong các tiết
luyện nói Tiếng Anh ở trên lớp. Các em hay rụt rè, không mạnh dạn trong các
tiết luyện nói. Có lẽ do thời gian không đủ nhiều để giúp các em có cơ hội luyện
tập, nên kết quả các tiết học này thường không mang lại hiệu quả như mong
muốn. Ngay cả các em khá giỏi đôi khi cũng thiếu tự tin, còn phải chờ đợi thầy
cô chỉ định thực hành lúc đó các em mới thực hiện nhưng còn rất miễn cưỡng và
gượng ép. Dù các em có năng khiếu thực sự, nhưng môi trường thụ động khó
kích hoạt sự hứng thú trong các em. Thế nên sự đam mê của các em không được
thỏa mãn, sở trường của các em ít có cơ hội để thể hiện.

Người viết: Đỗ Thị Trang

6

Trường THCS Buôn Trấp


SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS

Khi thăm dò, khảo sát về tâm lý của các em học sinh ở các khối lớp tại
trường THCS Buôn Trấp trong năm học 2013 - 2014 khi học các tiết luyện nói
(Speaking) tại lớp tôi thu được kết quả như sau:
Số

Ham thích,

lượng


149

51,0 %

8

256

92

35,9 %

30

11,7 %

134

52,4 %

9

254

88

34,6 %

25


Tỉ lệ %

Không
tự tin

Tỉ lệ %

Từ kết quả trên cho thấy khi học tiết luyện nói, đa số học sinh hay rụt rè,
thiếu tự tin dẫn đến hiệu quả thực hành của các em không đạt yêu cầu. Do vậy
khả năng giao tiếp của các em khó phát triển tốt được.
Từ thực trạng nêu trên, vào đầu năm học 2014 - 2015, Tổ Tiếng Anh - Tin
học đã đề xuất với Ban Giám Hiệu Nhà trường về ý tưởng thành lập Câu lạc bộ
Tiếng Anh và được sự cho phép của Ban Giám Hiệu nhà trường, tổ Tiếng Anh Tin học đã xây dựng kế hoạch và hình thành được Câu lạc bộ chúng em nói
Tiếng Anh đầu tiên. Ban đầu các em học sinh sẽ tự lựa chọn và tập luyện theo
từng nhóm riêng lẻ theo sở thích và nguyện vọng của các em. Tổ đã phân công
cho các giáo viên Tiếng Anh phụ trách luyện tập cho các em luyện nghe, nói về
các chủ điểm đã định trước, đồng thời tập một số tiết mục văn nghệ bằng Tiếng
Anh để sinh hoạt và trình diễn trong buổi ra mắt câu lạc bộ được tổ chức vào
ngày 16 / 05 / 2015. Tổ cũng đã mời Lãnh đạo Phòng Giáo Dục, chuyên viên
phụ trách bộ môn Tiếng Anh của phòng cùng một số giáo viên thuộc tổ Tiếng
Anh của các trường THCS trong toàn huyện về tham dự. Được sự giúp đỡ tận
tình của Ban Giám Hiệu nhà trường, sự chuẩn bị chu đáo của tất cả giáo viên
trong tổ Tiếng Anh - Tin học cùng với sự tham gia nhiệt tình của các em học
sinh, buổi ra mắt thành lập và sinh hoạt câu lạc bộ Chúng em nói Tiếng Anh của
Người viết: Đỗ Thị Trang

7

Trường THCS Buôn Trấp

Phần thi chào hỏi

Phần thi hùng biện

Phần trao giải thưởng

Năm thứ 2:

4 đội thi ra mắt chương trình

Người viết: Đỗ Thị Trang

Giới thiệu ban giám khảo

9

Trường THCS Buôn Trấp


SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS

Phần thi hùng biện (đội Green)

Phần thi hùng biện (đội Red)

Phần thi hùng biện (đội Yellow)

Phần thi hùng biện (đội Blue)

Phần trao giải thưởng

Tiết mục tam ca “Safe and sound”

Tiết mục song ca “See you again”

(học sinh 8ª8)

(học sinh 9ª2)

Người viết: Đỗ Thị Trang

11

Trường THCS Buôn Trấp


SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS

- Hầu hết các em học sinh đều sống ở khu vực thị trấn hoặc địa bàn dân cư
có mức sống cao, được tiếp cận với Tiếng Anh từ rất sớm, được dạy đồng thời
cả bốn kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết ở trường. Đó cũng chính là thuận lợi giúp
các em có được nền tảng khá vững chắc, hỗ trợ các em trong quá trình học tập,
nâng cao khả năng của mình.
- Ngày nay xã hội ngày càng phát triển cùng với sự phát triển hiện đại của
công nghệ thông tin, các em học sinh được tiếp cận và sử dụng công nghệ thông
tin từ nhỏ nên có ích rất nhiều trong việc tìm tòi các nguồn tài liệu có sẵn trên
mạng hoặc các em có thể tự học một mình, học với bạn hoặc học giao tiếp với
người nước ngoài trực tuyến.
Bên cạnh những yếu tố tích cực, những thuận lợi cũng như thành công đã
đạt được của việc sinh hoạt câu lạc bộ Tiếng Anh tại trường THCS Buôn Trấp
thì vẫn còn một số trở ngại trong quá trình sinh hoạt cũng như tổ chức các hoạt

quan, các em học sinh không được giao tiếp nhiều, số lượng thành viên trong
câu lạc bộ đông nên đôi khi các em không có nhiều cơ hội luyện nói và giao tiếp
nhiều.
- Các em không có cơ hội được tiếp xúc trực tiếp với người nước ngoài,
với người bản địa nên sự hăng hái, nhiệt tình khi tham gia sinh hoạt câu lạc bộ
chưa mang tính thực tế.
- Nguyên nhân chủ quan:
- Giáo viên ngoài việc đảm nhiệm công tác chuyên môn còn phải phụ
trách các công tác kiêm nhiệm nên dẫn đến không có nhiều thời gian để hướng
dẫn, theo dõi và giám sát các em được tận tình và chu đáo.
- Một số học sinh nhà xa nên không tham gia câu lạc bộ được thường
xuyên và đều đặn.
- Các em học sinh ngoài việc tham gia học chính khóa còn phải tham gia
rất nhiều các hoạt động khác trong nhà trường nên gặp khó khăn trong việc sắp
xếp thời gian sinh hoạt ở câu lạc bộ dẫn đến việc sinh hoạt định kì chưa được
hiệu quả và còn mang tính hình thức.
- Một số học sinh vẫn còn thiếu kiên nhẫn trong học tập, thực hành; còn ỷ
lại vào thầy cô và các bạn, ngại nói, ngại giao tiếp, rụt rè, không dám nêu lên ý
kiến và quan điểm của bản thân vì sợ bị thầy cô và các bạn chê cười.
- Trình độ các em chưa được đồng đều, bên cạnh những em học khá tốt
thì vẫn còn những em chưa nắm chắc kiến thức, học tập một cách thụ động.
Thậm chí một số em còn chưa đọc và viết được những mẫu câu đơn giản nhất
nên khó khăn trong việc dùng các mẫu câu và từ vựng để giao tiếp và thực hành
Người viết: Đỗ Thị Trang

13

Trường THCS Buôn Trấp



thực, giúp các em cải thiện kĩ năng nói Tiếng Anh và hoạt động theo nhóm cao
Người viết: Đỗ Thị Trang

14

Trường THCS Buôn Trấp


SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS

hơn nữa là các em sẽ sớm có thể nói chuyện và trao đổi bằng Tiếng Anh giống
như tiếng mẹ đẻ của mình.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
Tham mưu thành lập câu lạc bộ
Việc làm này phải được tiến hành ngay từ đầu năm học. Các thành viên
trong tổ bộ môn sẽ họp lại lên kế hoạch và xây dựng chương trình hoạt động của
Câu lạc bộ trong năm học đó sau đó trình lên Lãnh đạo nhà trường để xin ý kiến
chỉ đạo. Sau khi được Lãnh đạo phê duyệt thì tiến hành giao nhiệm vụ cụ thể
cho từng cá nhân và triển khai tới học sinh.
Xây dựng quy chế của câu lạc bộ
Để hình thành câu lạc bộ Tiếng Anh trong nhà trường , điều cơ bản đầu
tiên là phải có sự chỉ đạo, sự đồng tình ủng hộ của Ban Giám Hiệu nhà trường
kết hợp với sự quyết tâm của các giáo viên trong tổ bộ môn.
Tổ trưởng phải là người xây dựng cơ cấu tổ chức và chương trình hoạt
động của câu lạc bộ để nhà trường xem xét, bổ sung và ký duyệt.
Trong tổ bộ môn phải có sự đồng tình, thống nhất về sự phân công và
chương trình hoạt động.
Toàn bộ thành viên phải thống nhất và đưa ra quy chế tổ chức và hoạt
động câu lạc bộ nói Tiếng Anh tại nhà trường bao gồm những điều cụ thể.
Điều 1: Nguyên tắc hoạt động của Câu lạc bộ tiếng Anh

nhiệm phụ trách các mảng của câu lạc bộ.
- Chủ nhiệm câu lạc bộ: Tổ trưởng tổ chuyên môn.
- Phó chủ nhiệm phụ trách mảng chuyên môn. (1 giáo viên Tiếng Anh)
- Phó chủ nhiệm phụ trách mảng văn nghệ. (1 giáo viên Âm nhạc)
- 4 nhóm trưởng đại diện cho các khối 6, 7, 8, 9.
- Thành viên: học sinh khối 6, 7, 8, 9.
Nhằm phát huy hiệu quả của Câu lạc bộ, công việc đầu tiên cần làm là
chọn lựa những học sinh từ lớp 6 đến lớp 9 có niềm đam mê, yêu thích Tiếng
Anh là thành viên của Câu lạc bộ. Đây là bước đầu quan trọng trong việc thành
lập Câu lạc bộ.
Để thu hút được nhiều em tham gia Câu lạc bộ thì mỗi giáo viên Tiếng
Anh trong tổ bộ môn sẽ phụ trách từng khối và có thể trực tiếp tranh thủ giờ sinh
hoạt 15 phút đầu giờ, giờ chuyển tiết 5 phút, giờ ra chơi... để tuyên truyền và
quảng bá cho học sinh hiểu được mục đích và lợi ích của Câu lạc bộ Tiếng Anh.
Nói rõ cho các em hiểu đây là sân chơi bổ ích cho việc học tiếng Anh của các
em. Ban đầu các em còn dè dặt, ngại khó nên chỉ có khoảng 40-50 em tham gia.
Tiếp tục vận động những lần tiếp theo, chúng tôi nói rõ thêm về lợi ích, về thời
Người viết: Đỗ Thị Trang

16

Trường THCS Buôn Trấp


SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS

gian sinh hoạt và các em đã đăng ký lên đến 200 em. Vậy là bước đầu chúng tôi
đã thành công và có được 200 em là thành viên của Câu lạc bộ và duy trì số
lượng đến nay là 220 em.
Chúng tôi phân chia thành 2 nhóm thành viên:



SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS

Kinh phí hỗ trợ, tài trợ của các cá nhân, các đơn vị, các tổ chức trong và
ngoài trường được tính vào nguồn kinh phí chung của Câu lạc bộ.
Xây dựng các hình thức sinh hoạt Câu lạc bộ
- Các hoạt động thường xuyên:
+ Câu lạc bộ tổ chức và duy trì các hoạt động thường xuyên theo kế hoạch
được xây dựng.
+ Chương trình hoạt động cho cả năm học phải được xây dựng và trình
xin ý kiến của Ban Giám Hiệu nhà trường và phải được phê duyệt ngay từ đầu
năm học.
+ Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ phối hợp với BCH Đoàn trường hoặc các cá
nhân, đơn vị phối hợp, hợp tác tổ chức các hoạt động thường xuyên và các hoạt
động tư vấn về phương pháp, các khóa học tiếng Anh, các kỳ thi tiếng Anh.
+ Câu lạc bộ nên trang bị một số đầu sách hướng dẫn học tiếng Anh, một
số tờ báo, tạp chí được viết bằng tiếng Anh để các thành viên có thể tra cứu hoặc
tham khảo.
- Các hoạt động thường kỳ:
+ Câu lạc bộ xây dựng kế hoạch tổ chức và duy trì các hoạt động thường
kỳ. Các hoạt động thường kỳ có thể được tổ chức theo tuần, tháng, quý hoặc
theo các ngày đặc biệt như: Halloween’s Day, Teachers’ Day, Christmas’s Day
...
+ Câu lạc bộ tổ chức các buổi chiếu phim nước ngoài (không có thuyết
minh tiếng Việt) và sau đó các thành viên giao lưu trao đổi về nội dung bộ phim,
viết cảm nhận cá nhân về bộ phim được xem.
+ Bên cạnh đó, câu lạc bộ có thể tổ chức các hoạt động ngoài trường như
đi picnic, cắm trại và thành lập một không gian Anh ngữ.
+ Trong các chương trình hoạt động lớn mang tính chất trình diễn ban tổ

bài hát tiếng Anh hoặc các tiết mục văn nghệ khác cho học sinh và thành viên.
Kết hợp với giáo viên Mỹ thuật phụ trách phần trang trí, tổ chức thi vẽ hoặc giúp
học sinh vẽ các tranh ảnh theo chủ đề yêu cầu của đợt sinh hoạt. Kết hợp với
giáo viên Âm nhạc tập các bài dân vũ, aerobic, …..v.v. Nói chung phần kỹ thuật
do các giáo viên chuyên môn phụ trách, phần nói tiếng Anh do các giáo viên
tiếng Anh phụ trách, từ đó sẽ có sự gắn bó trách nhiệm và hoạt động nhịp nhàng
trong sinh hoạt định kì của Câu lạc bộ.
- Nội dung chương trình của câu lạc bộ phải vừa sức với khả năng của học
sinh. Chủ điểm của các hoạt động lời nói gần gũi với đời sống xung quanh, thực
tế và bám sát chương trình học chính khóa. Trong quá trình hướng dẫn, các giáo

Người viết: Đỗ Thị Trang

19

Trường THCS Buôn Trấp


SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS

viên phụ trách nên định hướng cụ thể các chủ đề giao tiếp và thảo luận cho phù
hợp với học sinh từng khối lớp.
Khối 6: Our family, our school, after school activities, our neighborhood,
road signs, favorite sports, weather in seasons, ...
Khối 7: Personal information, jobs, favorite subjects, activities at recess,
asking and giving directions, traveling, favorite food, freetime activities, living
in the country and in the city, famous people, ...
Khối 8: our friends, making arrangements, life in the past and nowadays,
story telling, country life and city life, ways of learning English well, traveling
in Vietnam and around the world, favorite festivals, wonders of the world, ...

Giới thiệu, làm quen với bạn mới.
Hỏi về nơi bạn sống.
Giới thiệu, gặp gỡ những người trong gia đình.
Hỏi về trường lớp, thầy cô, bạn bè, thời gian, lịch học, các môn học.
Nói về sở thích, thói quen, công việc hàng ngày.
Nói về các phương tiện giao thông, sự an toàn giao thông.
Nói về việc rèn luyện sức khỏe, thực phẩm, vệ sinh ăn uống.
Hỏi về thời tiết, các mùa.
Thảo luận về môi trường, bảo vệ môi trường.
Thảo luận về các phương tiện thông tin đại chúng.
Hẹn gặp nhau qua điện thoại; trao đổi diễn đàn trên internet.
Tranh luận về cách học tập, nơi học tập, điều kiện học tập.
Nói về ước mơ trong tương lai, nghề nghiệp.
Tranh luận về trang phục, tập quán, truyền thống.
Bàn về nhân vật lịch sử.
Thảo luận về biến cố, tai họa thiên nhiên và giải pháp.
Nói về các sự kiện nổi bật trong năm.
Bàn luận về thể thao, âm nhạc. ...
Tổ chức các cuộc thi vẽ tranh theo chủ đề, giới thiệu, trình bày, bình luận,
chất vấn bằng tiếng Anh ... (theo nhóm/ khối lớp)
Thi vẽ, viết bưu thiếp, thiệp mời, áp phích quảng cáo, thông báo (theo
nhóm/khối lớp)
Thi viết thư, viết báo cáo, ...
Thi diễn kịch, thể hiện động tác, sắc thái tình cảm theo các bài đối thoại
trong chương trình.
Thi phát hiện từ, cụm từ có trong bài khóa nào (dưới hình thức giống như
chương trình “Trò chơi Âm nhạc” trên truyền hình).
Người viết: Đỗ Thị Trang

21

trang trí hội trường…
- Trang phục, hóa trang cũng là điều cần lưu ý để tăng tính thẩm mỹ, tạo
thêm sắc màu cho buổi sinh hoạt.
- Việc cuối cùng là sau mỗi đợt sinh hoạt ban tổ chức nên họp để kiểm
điểm trách nhiệm, công việc và rút ra các bài học kinh nghiệm.
Người viết: Đỗ Thị Trang

22

Trường THCS Buôn Trấp


SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS

Sinh hoạt dã ngoại thực tập tiếng:
Tôi thiết nghĩ đây là dịp để học sinh có cơ hội giao lưu với người nước
ngoài và qua đó nhằm đánh giá, thu hoạch những thành quả đạt được qua một
năm tổ chức sinh hoạt Câu lạc bộ. Đây là môi trường tốt nhất để các em trải
nghiệm thực tế, nâng cao trình độ, khả năng giao tiếp bằng Tiếng Anh, thu hút
các em tham gia luyện nói, giao tiếp bằng tiếng Anh với người bản địa, rèn
luyện cho các em sự tự tin, mạnh dạn và tự đánh giá được mình. Tôi nghĩ nếu
được chúng ta nên đưa việc dã ngoại thực tập tiếng vào chương trình hoạt động
của Câu lạc bộ, nếu có thể tổ chức hai năm một lần và địa điểm được chọn có
thể là ở những nơi có khách nước ngoài đến tham quan, du lịch. Do tình hình
thực tế ở địa phương nên thường hiếm có du khách tới địa bàn các tỉnh Tây
Nguyên, tuy nhiên chúng ta có thể tranh thủ cho các em học sinh tổ chức dã
ngoại ở một số thác ở trong địa bàn huyện ví dụ như Thác Đrây Sáp, Đrây Nu, ...
Đây sẽ là cơ hội tốt cho các em học sinh có thể nói chuyện với nước ngoài và
phát huy khả năng giao tiếp và sự tự tin trong các em.
- Ngoài ra tôi thấy trên địa bàn thành phố Buôn Ma Thuột có rất nhiều

vào thực tế. Cha mẹ học sinh trực tiếp tham gia sẽ cảm thấy đồng tình, học sinh
sẽ ham thích và phấn khởi, chắc chắn các em sẽ tỏ ra mạnh dạn, tự tin hơn nhiều
so với giao tiếp với thầy cô và bạn bè khi sinh hoạt tại trường và tất cả các em sẽ
đều phải ao ước và hi vọng rằng Câu lạc bộ sẽ tiếp tục duy trì hoạt động này cho
những năm sau.
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Muốn có một câu lạc bộ Tiếng Anh hoạt động hiệu quả và tích cực thì cần
phải xây dựng được quy chế của câu lạc bộ, đổi mới các hình thức tổ chức sinh
hoạt trong câu lạc bộ và tạo điều kiện cho các em học sinh có môi trường giao
tiếp thực tế với người nước ngoài. Tuy nhiên để các giải pháp trên đạt hiệu quả
tối ưu nhất thì phải thực hiện được các biện pháp cụ thể, xuất phát từ tình hình
thực tế tại trường và nhu cầu của học sinh. Chủ thể thực hiện ở đây chính là giáo
viên và học sinh. Giáo viên là người định hướng những gì các em học sinh cần
làm. Trên cơ sở hướng dẫn của giáo viên, học sinh sẽ phải tiếp thu và thay đổi
sao cho phù hợp với các hoạt động mà mình muốn tham gia. Tóm lại, giữa giáo
viên và học sinh có mối quan hệ tương trợ lẫn nhau. Điều quan trọng là người
giáo viên và học sinh phải biết được những nguyên tắc vàng khi áp dụng các
phương pháp đó, để phát huy một cách tối ưu trong câu lạc bộ của mình.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu,
phạm vi và hiệu quả ứng dụng

Người viết: Đỗ Thị Trang

24

Trường THCS Buôn Trấp


SKKN: Một số giải pháp phát huy hiệu quả câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường THCS



Tỉ lệ %

Ít tự tin

Tỉ lệ %

225

75,5 %

18

6,1 %

55

18,4 %

292

230

78,8 %

17

5,9 %

45


59

23, 2 %

Tổng

1100

827

300,2 %

63

23,0 %

210

76,8 %

tự tin

Tỉ lệ %

Từ bảng số liệu trên chúng ta có thể thấy rằng sau khi áp dụng các biện
pháp, giải pháp mới thì số lượng các thành viên yêu thích Câu lạc bộ Tiếng Anh
đã gia tăng đáng kể. Tỉ lệ các em ham thích và tự tin giao lưu với các bạn của
mình đã tăng gấp hơn 2 lần so với đầu năm học, còn tỉ lệ các em ít tự tin hoặc
không tự tin về khả năng nói Tiếng Anh trong tập thể đã giảm đáng kể (giảm