Sáng kiến kinh nghiệm
MỤC LỤC
Trang
MỤC LỤC……………………………………………………… …….1
A. PHẦN MỞ ĐẦU…………………………… …………………2
B. NỘI DUNG …………………………… …………… 4
I.Cơ sở lý luận………………………………………… ……… ……4
II.Cơ sở thực tiễn……………………………………………… … ….5
III. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN………………………… … … 7
IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM………… ……….13
C. KẾT LUẬN ……………………………………….….………… … 16
D. KIẾN NGHỊ……………………………………………………… 16
TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………… 17
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
1
Sáng kiến kinh nghiệm
A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Tiếng Anh là một ngôn ngữ quốc tế. Đặc biệt trong thời kỳ đất nước ta đang tiến
hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, không ai có thể phủ nhận tầm quan trọng
của ngôn ngữ này trong việc đưa đất nước phát triển hội nhập quốc tế. Vì thế cho nên
ngành giáo dục Việt Nam đã xác định Tiếng Anh là một trong những môn học chủ đạo
cho học sinh từ cấp tiểu học cho đến đại học và sau đại học. Điều đó có nghĩa sau khi
học xong các cấp học, mỗi học sinh có một vốn kiến thức nhất định để có khả năng
giao tiếp, đọc và viết được những văn bản viết bằng tiếng anh thường gặp. để đạt được
điều đó yêu cầu mỗi giáo viên dạy bộ môn này phải không ngừng tìm tòi, đổi mới
phương pháp dạy học để giúp học sinh đạt được kết quả cao nhất, đặc biệt rèn luyện
cho học sinh những kĩ năng cơ bản như nghe, nói, đọc, viết. Như vậy viết là một trong
những kĩ năng cơ bản mà học sinh phải rèn luyện nếu các em muốn sau này thành công
trong giao tiếp bằng thứ tiếng này. Trong thời kì hội nhập quốc tế, rất nhiều nguồn tin
được viết bằng Tiếng Anh thì đòi hỏi kĩ năng viết ngày càng cao. Tuy những yêu cầu

trung học cơ sở nói chung và lớp 9 nói riêng sẽ đạt hiệu quả cao hơn.
5. Phương pháp nghiên cứu:
Để nhằm đạt được mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu như trên tôi đã sử dụng một
số phương pháp nghiên cứu quen thuộc như:
- Phương pháp quan sát: dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp,quan sát tình hình học tập
thực tế của học sinh.
- Phương pháp trao đổi, thảo luận: trao đổi, thảo luận vối đồng nghiệp về phương
pháp giảng dạy, đặc biệt với những giáo viên có kinh nghiệm và kĩ năng dạy học tốt.
- Phương pháp điều tra: phát một số phiếu điều tra cho học sinh làm trắc nghiệm để
lấy thông tin.
- Phương pháp thực nghiệm: tôi trực tiếp sử dụng các phương pháp trong các tiết dạy
học của mình để theo dõi kết quả.
6. Những đóng góp mới của đề tài:
Nhiều giáo viên đã có những phương pháp riêng để dạy tiết dạy viết nhưng đa số
chưa nhất quán. Việc chữa lỗi trong bài viết cho học sinh là một đề tài không mới
nhưng vận dụng cụ thể vào chương trình dạy học thế nào cho có hiệu quả là thì còn
nhiều điều phải trăn trở.Tôi mong sáng kiến sẽ là một cẩm nang gợi ý cho giáo viên
dạy Tiếng Anh trung học cơ sở một số phương pháp cụ thể để việc chữa lỗi trong các
tiết dạy kĩ năng viết đạt hiệu quả hơn.
B. NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
1. Khái niệm ‘lỗi’:
Trước hết muốn chữa lỗi ta phải xem xét như thế nào được gọi là lỗi. Nhiều nhà
nghiên cứu về ngôn ngữ đã đưa ra những định nghĩa khác nhau về lỗi. Theo Klassen
lỗi là “Một dạng hoặc cấu trúc mà người bản xứ không thể chấp nhận được vì việc sử
dụng không thích hợp”. Còn Crosling lại đưa ra quan điểm “ Bất kỳ sự lạc hướng về
phương pháp so với thông thường đều được xem là lỗi”. Các nhà nghiên cứu cũng
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
3
Sáng kiến kinh nghiệm

để khích lệ học sinh học tập tốt hơn, tiến bộ nhanh hơn.
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
4
Sáng kiến kinh nghiệm
Theo cuốn tài liệu dạy học English Language Teaching Methodology của Bộ
Giáo Dục và Đào Tạo thì giáo viên cần lưu ý những điều sau khi chữa lỗi bài viết của
học sinh:
- Cho học sinh viết nháp trước khi viết vào vở .
- Sử dụng bút chì để chữa bài viết của học sinh.
- Sử dụng kí hiệu để chữa lỗi.
- Cần nhận xét những phần viết tốt của học sinh.
- Đừng chữa quá nhiều lỗi.
- Chữa những lỗi phổ biến.
- Để học sinh tự chữa lỗi cho nhau trước khi giáo viên chữa.
- Gợi ý cách chữa lỗi từ học sinh.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
1. Thực trạng:
Trên thực tế mặc dù cả giáo viên và học sinh đều có thái độ tích cực với việc chữa
lỗi, đều xem chữa lỗi là một phần tất yếu của qua trình học, là một nhân tố quan trọng
trong việc cải thiện khả năng viết cho học sinh nhưng nhiều tiết dạy kỹ năng viết cho
học sinh lớp 9 đạt hiệu quả không cao. Nguyên nhân là do nhiều lỗi , đặc biệt là những
lỗi cơ bản chưa được chỉ ra sau khi đánh giá chung bài viết của học sinh nên học sinh
có xem lại bài cũng không biết mình sai ở đâu, cần chữa cái gì.
Có những lỗi khó phát hiện mà cả học sinh và giáo viên đều không phát hiện ra
như lỗi lôgic, lỗi diễn đạt hay lỗi dùng từ.( Ví dụ: Câu Sai: He is an industrial student.
Câu đúng: He is an industrious student.) Học sinh thường chỉ chú ý đến những lỗi
chính tả, lỗi ngữ pháp.
Qua trao đổi với đồng nghiệp tôi thấy nhiều giáo viên xem nặng việc giáo viên
chữa lỗi cho bài viết cho học sinh mà không chú trọng đến việc để cho học sinh tự
chữa lỗi hoặc chữa lỗi cho nhau. Một số giáo viên dường như quên đi việc để học sinh

học.
Ví dụ: Phần WRITE của Unit 5 – Sách Tiếng Anh 9:
Read the forum on the Internet in the reading text again ( 5 Read). Write a passage
about the benefits of the Internet . You can use the following cues:
- The Internet as a source of information ( news, articles, weather forecast… )
- The Internet as a source of entertainment ( music, movies, games………)
- The Internet as a means of education ( on-line schools, on-line lessons, self-study….)
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
6
Sáng kiến kinh nghiệm
Giáo viên sau khi hướng dẫn xong yêu cầu học sinh viết vào vở nháp. Sau đó giáo viên
thu một số vở nháp để chấm, chữa. Sau khi chấm, chữa xong mới yêu cầu học sinh viết lại
vào vở.
1.2. Học sinh tự chữa lỗi:
Giáo viên phải nhấn mạnh cho học sinh biết tầm quan trọng của việc đọc lại bài
viết và tự chữa lỗi cho mình từ đó giúp học sinh tích cực, chủ động tham gia vào quá trình
hoàn thiện bài viết của mình.
Ví dụ: Với bài viết trong Unit 1- Sách Tiếng anh 9:
Imagine you are visiting your relatives or friends in an other parts of Việt Nam or
in a different country. Write a letterto your family. Follow the outline.
OUTLINE
First paragraph: * Say when you arrived and who met you at the bus/ train station/
airport.
Second paragraph: Talk about
*What you’ve done
* Place you’ve visited
* People you’ve met
* Food you’ve tried.
* Things you’ve bought
Third paragraph: *tell how you feel ( happy/ disappointed……)

hướng trong việc chữa lỗi cho học sinh. Trong đánh giá nên có những nhận xét tích cực,
lời khen cho những phần viết tốt.
2.2. Xác định lỗi nào cần chữa:
Giáo viên trước hết nên thống kê xem mỗi bài viết của học sinh có bao nhiêu lỗi.
Sau đó xác định xem mỗi bài cụ thể cần chữa bao nhiêu lỗi và những lỗi nào bởi vì chữa
tất cả lỗi trong bài viết của học sinh là không cần thiết. Giáo viên nên lựa chọn những lỗi
quan trọng- điều này phụ thuộc mục tiêu ngôn ngữ mà bài học hướng tới- để chữa cho học
sinh nhằm làm tăng hiệu quả giờ dạy mà không áp lực đối với học sinh.
Ví dụ: Bàiviết Unit 7 Sách Tiếng Anh 9 có yêu cầu như sau:
Choose one of the following topics and prepare a a speech for your classmates. The
ideas in the callouts may help you:
Bài viết của học sinh:
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
8
Sáng kiến kinh nghiệm
Good moning, lady and gentlement. I’m Lan. Tonight I going to tell you how to
save money.
If you follow these simple rule, only will you save money, but also environmen will
be clean.
Most of us uses too much energy.You can rudiu this amount by:
- Turn off the ligh
- Prepare food carefully before turn on the stov
- Keep refrigerator door close
Với bài viết như trên giáo viên tập trung vào chữa những lỗi để bài dạy đạt mục đích
cuối cùng là học sinh viết được một ‘speech’. Cụ thể:
-Lỗi về kết cấu bài viết: Từ chỗ ‘If you………be clean’ chuyển xuồn dưới dòng ‘ Keep
refigerator door close’.
- Lỗi về ngữ pháp: uses- use
I  I’m
Turn- turning

Love,
Ngoc
Với bài viết như trên thì giáo viên phải tìm thật kĩ những lỗi nhỏ nhất để chữa cho học
sinh. (Các lỗi đã được gạch chân).
Còn đối với học sinh trung bình trở xuống giáo viên chỉ nên chữa những lỗi sai quan
trọng vì nếu chữa tất cả lỗi cho các em thì quá nhiều, gây nên tâm lý thấy xấu hổ, chán nản
và làm giảm hứng thú học tập trong các em.Ví dụ như đối với bài viết này:
Bài viết số 2:
Ho Chi Minh, October 7
th
2013
Dear Mom,
I arrive at Ho Chi Minh airport at 2 p.m and Hoa met me there afrer leang the
airport, I ment to Hoa’s house.
I ’ ve han to many places like Ho Chi Minh Mausoleum . I’ve visited many
intersting place such as: Ben Thanh Market, Nha rong Harbor, Ho Chi Minh museum,
Ha Long. I’ve eaten chicken.They are very dilicous. I’ve bought a lot of souvenirs,
Clothes and shoe I’ve met Mr. Minh, my old toach.
I feel very happy. I interest people there. I will return home on next Wednesday.
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
10
Sáng kiến kinh nghiệm
Love,
Thuong
Đối với bài viết này vì sai nhiều lỗi: lỗi về luận điểm bài viết, lỗi về ngữ pháp, lỗi về
chính tả, nghèo về ý tưởng ( như đã gạch chân ở trên) thì khi chữa vào bài làm của học
sinh ta nên chọn lỗi về luận điểm bài viết, bổ sung thêm ý tưởng, lỗi ngữ pháp. Còn lỗi
chính tả, lỗi về cách dùng từ ta có thể lờ đi. Cụ thể:
- arrive arrived
- afrer leang the airport,  bỏ

nhẹ nhàng mà hiệu quả hơn, phân bố thời gian tiết học cũng sẽ hợp lý hơn.
3.4. Sử dụng kí hiệu khi chữa bài:
Với những lớp học khá hơn, giáo viên có thể và nên sử dụng các kí hiệu viết tắt đơn
giản khi chữa bài để khỏi phải viết câu, viết từ rườm rà. Điều này giúp giáo viên không
cần giải thích nhiều mà học sinh vẫn biết được mình sai những lỗi gì và tự suy nghĩ để
chữa lại cho đúng.
Một số ký hiệu viết tắt và ý nghĩa:
GR: Grammar- Ngữ pháp
Voc: Vocabulary- Từ vựng
Sp: Spelling error- Chính tả
V: verb tenses errors- lỗi về thì
P: Punctuation errors- Lỗi dấu câu
W.W: Word wrrong used-Dùng từ sai
W.O: Wrong word order- Sai trật tự từ
Agr: Agreement- Đồng ý
Y: Wordmissing- Thiếu từ
?: I don’t understand- Khó hiểu
!: Careless error- Lỗi bất cẩn
Good point- Đúng/hay
Prep: Preposition- Lỗi về giới từ
( ): unnecessary word- từ không cần thiết
Φ: Ommiting this word: Lược bỏ từ này
Cap: Capitalizing this word- Lỗi viết hoa
IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
12
Sáng kiến kinh nghiệm
Qua thực tế giảng dạy, với việc vận dụng sáng kiến vào trong các tiết dạy kỹ năng
viết trong chương trình Tiếng anh lớp 9 tôi đã thu được những kết quả khả quan nhất định.
Đầu nắm khi thực hiện tiết dạy viết trong Unit 1 ( Viết một bức thư có dàn ý trước)

cũng so sánh mình với bạn xem ai mắc lỗi ít hơn. Điều đó chứng tỏ học sinh đã hứng thú hơn,
tích cực và chủ động hơn trong các tiết học viết.
Tất nhiên kết quả trên của lớp 9A chưa cao bởi vốn kiến thức môn Tiếng anh của
các em chưa tốt. Hơn nữa viết là một kỹ năng nên yêu cầu phải người học phải có thời
gian luyện tập nhiều và không ngừng cố gắng.
* *
*
C. KẾT LUẬN
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
14
Sáng kiến kinh nghiệm
Có thể khẳng định lại rằng viết là một trong bốn kỹ năng cơ bản đối với những
người học Tiếng anh, để hoàn thiện kỹ năng viết cần rất nhiều thời gian và sự cố gắng nỗ
lực. Vấn đề đặt ra cho giáo viên và học sinh ở đây là tìm được phương pháp dạy và luyện
kỹ năng viết hiệu quả. Cũng có thể thấy rằng việc mắc lỗi là điều không thể tránh khỏi và
đóng một vai trò quan trọng. Lỗi trong quá trình học được xem như những bước tích cực
vì nhờ đó mà học sinh có thêm kinh nghiệm, nhận thức và đạt được những tiến bộ nhất
định. Còn giáo viên nhờ đó có thể điều chỉnh phương pháp dạy học của mình có hiệu quả
hơn.
Tiến hành nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm này đã giúp tôi thực hiện các tiết dạy viết
tiếng anh trong chương trình lớp 9 có chất lượng hơn.Tôi hiểu học sinh hơn, sử dụng kĩ
thuật và phương pháp dạy học nhuần nhuyễn và linh hoạt đồng thời không ngừng sáng
tạo thêm trong mỗi tiết dạy cụ thể.
Với học sinh việc giáo viên ứng dụng sáng kiến này vào thực tế giảng dạy sẽ giúp học
sinh tích cực , chủ động hơn trong các tiết học viết. các em sẽ mạnh dạn viết mà không sợ
sai hoặc không xấu hổ khi mình viết sai. Đồng thời qua việc áp dụng dúng các trình tự
chữa lỗi sẽ giúp học sinh không sai những lỗi không đáng sai và học hỏi thêm nhiều từ bài
viết của bạn. Sáng kiến này có thể áp dụng cho việc dạy tiết viết ở những khối lớp khác.
D. KIẾN NGHỊ
1. Đối với tổ chuyên môn:

e. Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục trung học cơ sở-Nhà xuất bản giáo
dục.
Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong dạy viết Tiếng Anh lớp 9
17