PHÒNG GIÁO GD-ĐT KRÔNG ANA
TRƯỜNG MẦM NON HOA CÚC

TÊN SÁNG KIẾN:
MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP GIÁO VIÊN TRONG VIỆC
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ MẦM NON
Thuộc lĩnh vực : Chuyên môn

Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Thịnh
Chức danh : Hiệu trưởng
Trình độ chuyên môn cao nhất: Đại học sư phạm
Chuyên ngành đào tạo: Sư phạm mầm non

Krông Ana, tháng 02 năm 2017
1


MỤC LỤC
I. Phần mở đầu:.................................................................................................3
1. Lý do chọn đề tài :...........................................................................................3
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:........................................................................4
3. Đối tượng nghiên cứu:.....................................................................................4
4. Giới hạn của đề tài:..........................................................................................5
5. Phương pháp nghiên cứu:................................................................................5
II. Phần nội dung:..............................................................................................5
1. Cơ sở lý luận:..................................................................................................5
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:........................................................................6
3. Nội dung và hình thức của giải pháp:..............................................................8
a. Mục tiêu của giải pháp.....................................................................................8
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp:....................................................8
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:....................................................12

chúng.
Việc học và lĩnh hội tri thức của trẻ mầm non gắn liền với vui chơi “ Học
mà chơi, chơi mà học”, từ đó tăng cường vốn ngôn ngữ và phát triển tư duy cho
trẻ.
Đặc biệt trong môi trường giáo dục ngoài trời trẻ càng được khám phá,
thân thiện thì càng tăng thêm hiệu quả giáo dục, chính thiên nhiên không chỉ
mang đến cho trẻ những điều mới lạ, mà còn hấp dẫn chúng bởi những điều kỳ
diệu mà không có gì thay thế nổi, thế giới thiên nhiên muôn hình, muôn vẻ vừa
là phương tiện vừa là đối tượng kích thích, là nơi trẻ trực tiếp quan sát, ngắm
nhìn, qua đó kiến thức. cũng như hiểu biết về thế giới xung quan được mở rộng.
Thiên nhiên còn là nơi có những vật mẫu sống để giáo viên sử dụng trong hoạt
động khám phá môi trường xung quanh và tổ chức nhiều hoạt động giáo dục
khác.
Tóm lại, hoạt động ngoài trời giữ vai trò quan trọng trong sự phát triển ở
trẻ các chức năng tâm lý ( nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, ý chí….) và hình
thành, phát triển các mặt của nhân cách một cách toàn diện. Hoạt động ngoài
trời là cuộc sống thực của trẻ. Chính vì vậy tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ
là rất quan trọng và có ý nghĩa giáo dục thực tế.
3


Bản thân tôi cũng có những trăn trở, suy nghĩ hành động thực tiễn để giúp
giáo viên nâng cao trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ góp phần
nâng cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị. Đồng thời giúp giáo viên
định hướng đúng mục tiêu giáo dục để giáo dục trẻ phù hợp với việc đổi mới
nội dung chương trình giáo dục mầm non hiện nay. Từ đó nâng cao chất lượng
dạy học, và phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ. Đối với hoạt động
dạo chơi ngoài trời..
Trường mầm non Hoa Cúc cơ bản giáo viên đã nắm vững phương pháp
của từng môn học nhưng không phải giáo viên nào cũng linh hoạt, sáng tạo

4


Tập trung nghiên cứu một số kinh nghiệm giúp giáo viên trong việc tổ
chức hoạt động ngoài trời cho trẻ”
4. Giới hạn của đề tài.
Một số kinh nghiệm giúp giáo viên trong việc tổ chức hoạt động ngoài
trời cho trẻ.
Đối tượng khảo sát: Giáo viên và học sinh trường mầm non Hoa Cúc.
Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/2016 đến tháng 2 năm 2017.
5. Phương pháp nghiên cứu
Qua thực tế, thấy khả năng của một số đồng chí giáo viên còn hạn chế. Vì
vậy tôi rất băn khoăn trăn trở là phải làm thế nào để giúp giáo viên tổ chức tốt
hoạt động ngoài trời trong trường mầm non. Qua tìm tòi, nghiên cứu tài liệu,
học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, suy nghĩ, tôi mạnh dạn thực hiện các
phương pháp giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động ngoài trời cho trẻ.
a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.
Phương pháp nghiên cứu tài liệu:
Để đạt được kết quả như mong muốn tôi đã không ngừng tìm tòi tài liệu
về giáo dục mầm non, sách báo, ti vi, tranh ảnh, nghiên cứu trên mạng ... có
những hình ảnh liên quan đến tiết học giúp giáo viên gây sự chú ý từ trẻ.
b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
Phương pháp kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên, học sinh.
Qua khảo sát đầu năm, các đợt kiểm tra, dựa vào kết quả đạt được của
giáo viên cũng như kết quả trên trẻ. Từ đó có hướng bồi dưỡng cho phù hợp đạt
hiệu quả.
Phương pháp quan sát, điều tra các hoạt động của giáo viên.
Trong quá trình dự giờ thăm lớp hoặc giáo viên thao giảng tôi luôn quan
sát, chú ý đến phương pháp, cách tổ chức các hoạt động của từng giáo viên để có
hướng giúp đỡ bồi dưỡng rèn luyện thêm cho giáo viên.

+ Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non .
+ Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non
+ Giáo dục học mầm non
+ Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 3 – 5 tuổi
+ Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II
(2004-2007)
+ MoDule 26MN. Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong tổ chức
hoạt động vui chơi.
+ Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lí - giáo viên mầm non năm học
2015-2016
+ Kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên, học sinh.
+ Qua dự giờ thao giảng, qua các đợt chuyên đề
+ Qua các đợt chấm thi giáo viên dạy giỏi các cấp...
+ Một vài kinh nghiệm tích luỹ từ học bồi dưỡng thường xuyên năm học:
2015 - 2016; năm học : 2016- 2017.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
- Số lớp: 10 lớp (trong đó MG 5 tuổi: 05 ).
- Số trẻ: 320 (trong đó Trẻ 5 tuổi: 134)
- Tổng số CBVC: 26 (CBQL: 03; GV: 18 ; NV: 05). DTTS: 03 ( nữ 03);
- Giáo viên đứng lớp: 18/10 lớp; tỷ lệ: 1,8 gv/lớp.
6


- CBQL: 03; đạt chuẩn 100%; trên chuẩn: 100%.
- Giáo viên trên chuẩn: 06; tỷ lệ: 33,3%.
KẾT QUẢ KHI CHƯA ÁP DỤNG BIỆN PHÁP.
Tổng số
giáo viên

Kết quả


50 %

Tổ chức chưa có hiệu quả hoạt động ngoài trời cho
trẻ.

10/18

55 %

NỘI DUNG

*Ưu điểm
Thực tế cho thấy khi vận dụng đề tài này về phía giáo viên đã có sự tiến
bộ hình thức tổ chức giờ học linh hoạt hơn. Tạo môi trường hoạt động cho trẻ
phong phú hơn. Khai thác môi trường xung quanh để vận dụng vào hoạt động
tốt hơn. Kích thích trẻ tham gia các hoạt động thử nghiệm khám phá hứng thú
hơn. Trẻ hoạt động tích cực hơn. Tổ chức có hiệu quả hoạt động ngoài trời cho
trẻ.
Đối với trẻ hứng thú, hoạt động tích cực hơn trước.
* Hạn chế
Khi vận dụng đề tài này thì phải có sự đầu tư về cơ sở vật chất nhất là sân
vườn cho cả 3 phân hiệu.
Việc khai thác thông tin trên mạng, soạn giảng trên máy vi tính, cũng như
việc kích thích trẻ tham gia các hoạt động thử nghiệm còn hạn chế ở giáo viên
lớn tuổi.
* Nguyên nhân chủ quan
Qua khảo sát thống kê ban đầu cho thấy việc tổ chức hoạt động ngoài trời
cho trẻ của một số giáo viên chưa thực sự năng động, sáng tạo. Việc kích thích
trẻ tham gia các hoạt động thử nghiệm còn hạn chế. Một số giáo viên lớn tuổi

thiết lập mối quan hệ với bạn chơi , khả năng tự lực giải quyết các vấn đề nảy
sinh khi chơi...
Vận dụng những phương pháp, biện pháp, cách thức hướng dẫn và tổ
chức cho trẻ hoạt động sao cho đạt hiệu quả nhất, vừa duy trì được hứng thú của
trẻ vừa giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng và thoải mái. “Chơi mà
học, học mà chơi.”
Giúp giáo viên có khả năng thực hiện tốt việc tổ chức hoạt động ngoài trời
cho trẻ nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
Nhằm nâng cao công tác giáo dục trẻ tại trường Mầm non Hoa Cúc, qua
nghiên cứu, đánh giá thực trạng tôi đã thực hiện một số giải pháp, biện pháp như
sau:
8


Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên
Lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể theo tháng, học kỳ, từng chủ đề, từng thời
điểm một cách phù hợp tạo điều kiện cho giáo viên tham gia. Kiểm tra, đánh giá
năng lực của giáo viên , lấy kết quả phân loại để làm căn cứ xây dựng kế hoạch,
đưa ra các biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ, động viên để giáo viên nâng cao
chuyên môn.
Biện pháp 2: Quy hoạch sân chơi cho các phân hiệu
Tùy vào không gian của từng phân hiệu, quy hoạch sân chơi cho trẻ, tạo
điều kiện xây dựng môi trường ngoài trời để tổ chức các hoạt động giáo dục và
vui chơi cho trẻ đạt hiệu quả cao.
Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch bổ sung đồ dùng, đồ chơi ,phương tiện,
học liệu.
Lập kế hoạch mua sắm, đóng góp các loại đồ dùng, đồ chơi, phương tiện
học liệu đảm bảo đủ điều kiện cho trẻ thực hiện các hoạt động yêu thích.
Ví dụ: Góc chơi với cát nước cần chai nhựa, thùng, máng tre, rổ, giá,

chăm, lâu tàn, nhiều màu sắc, an toàn thân thiện đối với trẻ.
Môi trường thiên nhiên cần đảm bảo sự đa dạng, phong phú của các đối
tượng, nên quy hoạch chỗ cho trẻ chơi với nước,cát...Hoạt động ngoài trời tạo
cho trẻ nhiều cơ hội vận động toàn thân, phát triển kĩ năng vận động thô như đi,
chạy, nhảy, leo trèo, thăng bằng sức mạnh cả kết hợp các giác quan và tiếp nhận
cảm giác… phần lớn trẻ thích tham gia vào các hoạt động ngoài trời, trò chơi
ngoài trời, giúp trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát ,tiêu hao năng lượng và giải tỏa căng
thẳng vì vậy sân chơi phải có đồ chơi như đu quay, thang leo, cầu trượt, bệp
bênh, …được bố trí tại nơi râm mát và được đảm bảo an toàn mỗi khi cho trẻ
chơi…
Biện pháp 6: Tổ chức triển khai cho giáo viên về việc tổ chức hoạt động
ngoài trời cho trẻ.
Ban giám hiệu, tổ khối và giáo viên cốt cán tập trung bồi dưỡng, hướng
dẫn giáo viên biết thông qua hoạt động ngoài trời để thực hiện nhiệm vụ giáo
dục trẻ trong ngày .
Căn cứ vào tính chất và yêu cầu của các hoạt động để lựa chọn hoạt động
cho phù hợp với trẻ. Thiên nhiên còn là nơi có những vật mẫu sống để giáo viên
sử dựng trong hoạt động khám phá môi trường xung quanh và tổ chức nhiều
hoạt động giáo dục khác.
Tùy thuộc vào nội dung mỗi hoạt động, mục đích phát triển cho trẻ, tùy
thuộc vào khí hậu, thời tiết(nóng, lạnh, mưa gió…) và điều kiện hiện có của
trường lớp, đối tượng trẻ, chúng ta đều có thể tận dụng môi trường ngoài trời,
khai thác triệt để lợi thế sân vườn để tổ chức các hoạt động giáo dục giúp trẻ
phát triển nhận thức, năng lực tư duy, phát trển ngôn ngữ, giúp trẻ cảm nhận
được cái đẹp của thiên nhiên và cuộc sống; phát triển tình cảm xã hội và phát
triển thể chất...
* Đối với hoạt động dạo chơi ngoài trời:
Tổ chức hoạt động quan sát, khám phá: Chọn đối tượng quan sát thật hấp
dẫn, cuốn hút ( ví dụ: Cây thì tươi tốt, con vật thì phải nhanh nhẹn, hoa phải có
màu sắc tươi sáng…). Tạo cho trẻ cơ hội cho trẻ quan sát trong bối cảnh thực và

Tùy vào tình hình thực tế của lớp mà triển khai cho phù hợp. nếu bài cũ
trẻ nắm vững ta có thể chuyển nhanh hơn, cho trẻ làm quen bài mới…
Hình thức trò chơi:
Trò chơi vận động, có luật là loại trò chơi có nội dung và quy tắc được
xác định trước mà người chơi cần tuân theo .Trò chơi vận động thường chơi
theo nhóm , tổ chức vào cuối giờ chơi như là một hình thức tập trung để trẻ
chuẩn bị vào lớp.
Trò chơi dân gian, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi theo đúng luật của trò chơi dân
gian.
Chơi tự do: chơi với đất, cát nước, bùn…leo, chèo, bò, nhảy, đánh đu,
tung, bắt…
Lựa chọn những giáo viên có ý thức ham học hỏi tiếp cận những vấn đề
mới, có kinh nghiệm, có khả năng tổ chức tốt các hoạt động ngoài trời , cũng
như truyền đạt và xử lý tình huống sư phạm một cách linh hoạt, sáng tạo ... Để
thực hiện tốt công tác này việc lựa chọn đội ngũ giáo viên cốt cán tham gia đầy
đủ các lớp bồi dưỡng do Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT tổ chức tôi còn tổ chức
cho giáo viên cốt cán, giáo viên giỏi đi dự giờ học tập kinh nghiệm ở các trường
bạn trong huyện, cũng như trong tỉnh. Sau đó về tổ chức lại cho toàn bộ giáo
viên trong trường học tập.
Biện pháp 7. Phối hợp với cha mẹ trẻ hỗ trợ thực hiện.
11


Liên kết với cha mẹ thông qua họp , tuyên truyền về việc trẻ cần được
tham gia các hoạt động ngoài trời . Đề nghị cha mẹ cần hỗ trợ nếu có những
chuyến chơi ngoài trời không trong phạm vi sân trường, hoặc đề xuất cha mẹ trẻ
hỗ trợ điều kiện chơi ngoài trời . Ví dụ: Bổ sung mũ mềm, máng rửa tay, một số
con vật thật , làm thêm các thiết bị vận động…
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Các giải pháp, biện pháp được nêu trong đề tài có mối quan hệ mật thiết

89 %

Tạo môi trường hoạt động cho trẻ phong phú hơn.

17/18

94,4 %

Khai thác môi trường xung quanh để vận dụng vào hoạt
động sáng tạo hơn.

17/18

94,4 %

Kích thích trẻ tham gia các hoạt động thử nghiệm hứng thú
hơn.

18/18

100 %

Trẻ tham gia hoạt động tích cực hơn.

17/18

94,4 %
12



thực tế giúp giáo viên có kiến thức, có kỹ năng sư phạm vững vàng trong
chuyên môn cũng như trong việc tổ chức các hoạt động để có thể chủ động, linh
hoạt và sáng tạo trong quá trình thực hiện
Bồi dưỡng một tập thể sư phạm, tổ chức tốt công tác giảng dạy cho giáo viên,
lập kế hoạch bồi dưỡng cho từng giáo viên cụ thể.
Thực hiện tốt chức năng hướng dẫn, chỉ đạo các phương pháp dạy - học
trong trường. Xác định rõ nội dung và hình thức chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn,
có kiểm tra và tổng kết đánh giá kiểm tra việc học tập của trẻ từ đó rút kinh
nghiệm để bồi dưỡng cho giáo viên dạy tốt hơn. /.
13


Trong công tác chỉ đạo, việc dự giờ thăm lớp nắm tình hình hỗ trợ cho
giáo viên là điều hết sức cần thiết.
Giáo viên cần phải dựa vào các nguyên tắc dạy học để tổ chức các hoạt
động đảm bảo tính vừa sức, tính phát triển, tính hệ thống liên tục và chú ý cá
biệt đối với trẻ nhằm hình thành ở trẻ, khả năng quan sát ghi nhớ và vận động
kích thích trẻ nỗ lực khám phá. Tổ chức hoạt động cứng nhắc rập khuôn sẽ
không kích thích khả năng hiểu biết ham khám phá của trẻ. Thông qua việc tạo
điều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh, hiểu biết về thế giới xung
quanh để trẻ có tâm lý tốt sau này. Đối với trẻ mầm non phải thường xuyên kiểm
tra đánh giá mức độ hiểu biết của trẻ, tạo cơ hội để trẻ tự tìm tòi, khám phá đó
cũng chính là giúp trẻ bước tiếp theo vào các lớp trên một cách tốt nhất.
Phải thực sự đam mê, thường xuyên quan tâm tạo mọi điều kiện thuận lợi
nhất cho giáo viên . Quan tâm đúng mức thường xuyên theo dõi động viên
khuyến khích tạo điều kiện, để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ. Tích cực
tham mưu với các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương để đầu tư xây dựng,
nâng cấp tu sứa cơ sở vật chất cho đơn vị đáp ứng yêu cầu , nhiệm vụ chăm sóc,
giáo dục trẻ trong trường mầm non.
Muốn giáo viên tổ chức tốt các hoạt động giáo dục thì trước tiên nhà

TM/ HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN
P. HIỆU TRƯỞNG

15


TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT Tên tài liệu

Tác giả

1

Điều lệ trường Mầm non

2

Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên
mầm non chu kỳ II (2004-2007)

3

TS.Trần Thị Ngọc
Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo Trâm – TS Lê Thu
dục mầm non .
Hương- PGS.TS. Lê
Thị Ánh Tuyết.

4


11

12

thường xuyên năm học: 2015 - 2016; năm học :
2016- 2017;
+ MoDule 26MN. Ứng dụng phương pháp dạy
học tích cực trong tổ chức hoạt động vui chơi.
+ Qua kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên,
học sinh.
+ Qua dự giờ thao giảng, qua các đợt chuyên đề
+ Qua các đợt chấm thi giáo viên dạy giỏi các
cấp...
16


13

Thực trạng của đơn vị.

17