CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÚC
*---*---*---*--*

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ 4 – 5 TUỔI THỰC
HIỆN TỐT VIỆC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

• Sơ yếu lý lịch:
- Họ và tên: Cấn Thị Bình
- Ngày sinh: 10/08/1969
- Chức vụ: Giáo viên
- Ngày vào đảng:
- Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Phú Kim
-Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Hà Nội – Hệ đào tạo từ
xa
- Khen thưởng: lao động tiên tiến cấp huyện trong 4 năm

1


MỤC LỤC
NỘI DUNG

TRANG

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ 4 – 5 TUỔI
THỰC HIỆN TỐT VIỆC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

A. ĐẶT VẤN ĐỀ


5

B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

5

I. Cơ Sở lý luận

5

II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu

5

1. Thuận lợi

5

2. khó khăn

5

3. Số liệu điều tra

6
6-7

III. Những biện pháp thực hiện
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm


DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT

KÝ HIỆU
LQVMTXQ
STT
BGH

NỘI DUNG
Làm quen với môi trường xung quanh
Số thứ tự
Ban giám hiệu

3


A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Tên đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục trẻ 4 -5 tuổi thực hiện tốt việc
bảo vệ môi trường”

I.

Lý do chọn đề tài.

1/ Cơ sở lý luận
Môi trường là một môn học ứng dụng nó nghiên cứu cơ sở lý luận, mục đích
nhiệm vụ và các nguyên tắc, nội dung và các phương pháp, biện pháp và hình thức
cho trẻ LQVMTXQ ở trường mầm non
Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và các yếu tố nhân tạo có quan hệ
mật thiết với nhau, bao quanh con người có ảnh hưởng cuộc sống, sản xuất sự tồn

luyện có ý thức bảo vệ môi trường
2/ Cơ sở thực tiễn
Đặc điểm của địa phươngVới sự phát triển kinh tế rất mạnh, đời sống của
con người về mọi mặt ngày càng được nâng cao( ăn uống, may mặc, mua sắm…).
Bên cạnh đó thì nhiều người còn chưa có ý thức về bảo vệ môi trường, rác
thải còn vứt ở khắp mọi nơi. Vì vậy xã Phú Kim rất quan tâm tới việc bảo vệ môi
trường nên đã tuyên truyền tới mọi người thông điệp:” Hãy chung tay.bảo vệ môi
trường”. Đó là điều mong muốn của tất cả mọi người được sống trong môi trường
xanh- sạch- đẹp để con người luôn khỏe mạnh Về giáo dục Là giáo viên với tấm
lòng yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình, tích cực trong việc nghiên cứu phương pháp,
biện pháp để giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường. Tôi đã hiểu được mục đích yêu
cầu và tầm quan trọng tính cấp thiết của việc giáo dục cho trẻ 4-5 tuổi có ý thức
bảo vệ môi trường nên tôi đã cố gắng tìm ra những biện pháp tốt nhất và phù hợp
nhất với địa phương và với trẻ để đạt đực kết quả tốt nhất trong việc giáo dục trẻ
có ý trong thức trong việc bảo vệ môi trường.
Xuất phát từ tình hình thực tế, cái chung của toàn xã hội và cái riêng của
các cháu 4-5 tuổi lớp tôi phụ trách. Được sự giúp đỡ nhiệt tình của Ban giám hiệu
nhà trường cùng bạn bè đồng nghiệp nên tôi đã đi sâu vào nghiên cứu đề tài: ”Một
số biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt việc bảo vệ môi trường”

II. Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm
- Trong cuộc sống hàng ngày muốn tồn tại và phát triển trẻ em phải tiếp cận
với môi trường. trong quá trình tiếp cận ấy, các sự vật và hiện tượng xung quanh là
những đối tượng cho trẻ tìm hiểu, nhận xét và mở mang hiểu biết. Quá trình hiểu
biết này nếu trẻ được người lớn và cô giáo hướng dẫn một cách khoa học thì quá
trình nhận biết ấy sẽ phát triển cả về chất lượng và số lượng nhu cầu hiểu biết của
trẻ về môi trường sẽ được thỏa mãn.
- Sử dụng môi trường thông qua môi trường để phát triển các mặt toàn diện ở trẻ
Ví dụ: Tổ chức cho trẻ nhận biết về một số loại cây cối, hoa quả, nhờ đó trí
tuệ của trẻ được phát triển, trẻ có ý thức tốt hơn trong việc bảo vệ môi trường tinh


B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. Cơ sở lý luận
- Trẻ em là những mầm non tương lai của đất nước, đất nước có giàu mạnh,
phồn vinh là nhờ có thế hệ trẻ. Chính vì vậy phải chăm sóc, giáo dục trẻ thật tốt
ngay từ khi trẻ ở lứa tuổi mầm non. Người giáo viên mầm non ngoài việc hướng
dẫn trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành những đứa trẻ ngoan
ngoãn, lễ phép chưa đủ mà nhiệm vụ của người giáo viên mầm non còn phải trang
bị cho trẻ những kiến thức ban đầu thông qua các hoạt động và qua các môn học.
thông qua các môn học để giáo dục trẻ có ý thức BVMT qua đó đã hình thành nhân
cách, đạo đức tốt cho trẻ
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
- Trong quá trình giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Tôi đã gặp phải một số
thuận lợi và khó khăn như sau:
1. Thuận lợi

6


- Được sự giúp đỡ của phòng GD và ĐT huyện Thạch Thất cùng Ban Giám
Hiệu nhà trường và bạn bè đồng nghiệp đã tạo điều kiện giúp đỡ Tôi về việc giáo
dục trẻ 4 – 5 tuổi biết bảo vệ môi trường
- Phòng học rộng rãi thoáng mát có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động
- Năm học 2012 – 2013 Tôi được sự phân công của Ban Giám Hiệu nhà
trường Tôi dạy lớp 4– 5 tuổi. học theo chương trình Mầm Non Mới với sỹ số là 30
trẻ. Độ tuổi đồng đều cũng là thuận lợi cho việc giáo dục trẻ biết BVMT
- Lớp học lại được xây dựng ở khu trung tâm và đặt ở giữa làng văn hóa.
Cha mẹ học sinh cũng biết được việc giáo dục trẻ có ý thức BVMT là rất cần thiết
đối với tất cả các cháu và toàn thể mọi người
2. Khó khăn

6,7

-Trẻ có ý
BVMT
2
- Trẻ có thói quen 2
6,7
8
26,6 18
60
2
6,7
hành vi văn minh
- Xuất phát từ những điều kiện cụ thể đó cho nên việc giáo dục trẻ 4 – 5 tuổi
có ý thức BVMT là 1 điều cần thiết và cấp bách. Chính vì động cơ đó mà tôi đã
chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục trẻ 4 – 5 tuổi thực hiện tốt việc BVMT”

III. Những biện pháp thực hiện
- Qua việc nghiên cứu khảo sát trên tôi rút ra 1 số biện pháp sau:
* Biện pháp 1:
- Giáo dục trẻ BVMT qua giờ đón trẻ
* Biện pháp 2:
- Giáo dục trẻ BVMT thông qua hoạt động khám phá khoa học
* Biện pháp 3:
7


- Giáo dục trẻ BVMT thông qua hoạt động ngoài trời
* Biện pháp 4:
- Giáo dục trẻ BVMT thông qua hoạt động góc

+ Như ở góc thiên nhiên: Hướng dẫn trẻ chăm sóc cây xanh , trẻ hiểu được
muốn cây tốt tươi thì các bé phải là người làm vườn, phải vất vả nhưng cũng rất
vui. Từ đó trẻ yêu lao động và những người lao động
8


+ Như ở góc xây dựng: Giáo dục trẻ chơi nhẹ nhàng không làm hỏng đồ chơi,
khi xây dựng các công trình nên trồng nhều các cây xanh để môi trường trong sạch
+ Như ở góc nghệ thuật: Hướng trẻ tận dụng nguyên vật liệu tự nhiên làm
tranh để trang trí lớp vừa sáng tạo vừa BVMT
+ Như góc phân vai: Ở nhóm bé tập làm nội trợ, trẻ biết để phần thừa của
rau, củ, quả vào thùng rác, khi chơi xong xếp gọn gang đồ chơi vào rổ
+ Như ở góc thư viện: Nhắc trẻ xem sách báo cẩn thận không làm nhàu nát,
hỏng sách, báo Cho trẻ xem tranh ảnh những hành vi tốt xấu đối vơi môi trường
* Biện pháp 5: Giáo dục trẻ BVMT qua giờ ăn, giờ ngủ
- Trong giờ ăn cô nhắc trẻ kê bàn ngay ngắn, lấy khăn lau bàn cho sạch. Khi
trẻ ngồi ngồi vào nhóm ăn cô giới thiệu các món ăn và trẻ nói lên được các chất
dinh dưỡng có trong các nhóm thực phẩm, khi trẻ ăn cô động viên khuyến khích
trẻ ăn ngon miệng và hết xuất. Cô nhắc nhở trẻ khi ăn không làm rơi vãi thức ăn ra
bàn, nếu rơi ra bàn phải nhặt ngay vào đĩa, sau đó dùng khăn lau sạch để giữ cho
phòng lớp được sạch sẽ
- Trong giờ ngủ cô nhắc nhở trẻ lấy đúng gối của mình, nằm xuống nhẹ
nhàng, gối đầu ngay ngắn, không nói chuyện. khi ngủ dậy biết cất gối đúng nơi
quy định, biết dọn dẹp đồ dùng và quyét lớp giúp cô. Từ đó trẻ đã có ý thức
BVMT trong lớp học gọn gàng sạch sẽ.
* Biện pháp 6: Kết hợp với phụ huynh để cùng có biện pháp giáo dục trẻ có
ý thức tốt về việc BVMT xanh – sạch – đẹp.
- Kết hợp với phụ huynh học sinh trong việc tạo môi trường và bảo vệ môi trường
- Thường xuyên trao đổi với phụ huynh về việc giáo dục BVMT cho trẻ,
cùng nhà trường giáo dục trẻ có hành vi văn minh BVMT xanh đẹp

SL %

1

2

- Trẻ có ý 1
thức
tham
gia BVMT
- Trẻ có thói 2
quen hành vi
văn minh

3,

SL %

SL %

SL %

SL %

SL %

SL %

7


67

3
6,

6,
7

8

27

18

60

7

2

6,
7

- Như vậy qua bảng đối chứng ta thấy kết quả của học sinh cuối năm 2012 –
2013 so với đầu năm chuyển biến rõ dệt. Tỉ lệ yếu trong việc có ý thức qua việc
BVMT, có thói quen hành vi văn minh ở cuối năm không còn nữa. Tỉ lệ tốt khá
tăng lên rõ dệt vào cuối năm, tỉ lệ trung bình giảm đi.
- Có được kết quả tốt đó là nhờ sự quan tâm của phòng Giáo Dục – đào tạo
và sự giúp đỡ của Ban Giám Hiệu nhà trường, sự phấn đấu nỗ lực của bản


- Tổ chức các buổi tập huấn về công tác giáo dục BVMT cho giáo viên được học tập
- Tổ chức các tiết kiến tập cho giáo viên được học tập nâng cao trình độ
chuyên môn.
Phú Kim, ngày

tháng năm 2013
Người viết

Cấn Thị Bình

11


Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
TRƯỜNG MẦM NON PHÚ KIM

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………….

Thạch thất, ngày….tháng……năm
Chủ tịch hội đồng

13


14