ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

TIỂU LUẬN NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

TÊN ĐỀ TÀI:
“ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở
TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ - XÃ EANGAI – HUYỆN
KRÔNG BUK – TỈNH ĐĂK LĂK”

Người Thực Hiện: ……………………..
Đơn vị công tác: Trường THCS Nguyễn Công Trứ
Huyện …………………. – tỉnh Đăk Lăk.

ĐẮK LẮK,THÁNG 08/2015

1


A. PHẦN MỞ ĐẦU
1.Lý do chọn đề tài .
1.1 Quản lý trường học là hệ thống những tác động có chủ đích, có kế
hoạch , hợp qui luật của chủ thể quản lý đến giáo viên, nhân viên,học sinh ,
cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường nhằm
thực hiện có chất lượng và hiệu quả mục tiêu giáo dục.Cốt lõi của quản lý
nhà trường là tổ chức các hoạt động dạy và học.
Quản lý hoạt động chủ yếu trong nhà trường là quản lý hoạt động chuyên
môn,các tổ chuyên môn là tổ chức quan trọng và nòng cốt trong các nhà
trường nói chung, ở trường THCS nói riêng. Tổ chuyên môn là đơn vị cơ sở
gắn bó với người giáo viên làm công tác giảng dạy và giáo dục. Ở đây diễn
ra mọi hoạt động có liên quan đến toàn bộ hoạt động nghề nghiệp của người

viên. Nội dung đưa ra trao đổi chưa phong phú, chưa đi sâu vào các vấn đề
trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo
viên trong tổ; những vấn đề mới và khó ít được mang ra bàn bạc, thảo luận.
Từ lý do trên tôi nhận thấy đổi mới hoạt động của tổ chuyên môn trong
việc nâng cao chất lượng dạy học là rất cần thiết. Vì vậy tăng cường chỉ đạo
đổi mới hoạt động của tổ chuyên môn có hiệu quả là vấn đề cấp thiết và
đáng quan tâm nhất. Nếu làm tốt công tác này thì chắc chắn chất lượng giảng
dạy - giáo dục của nhà trường sẽ được nâng lên.
Từ thực tế nêu trên, tôi đã chọn đề tài nghiên cứu là: “Đổi mới quản lý
hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS Nguyễn Công Trứ xã Ea
Ngai -huyện Krông Buk-tỉnh Đắk Lắk”.
2. Mục đích nghiên cứu.
Thực hiện đề tài này nhằm đổi mới quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở
Trường THCS Nguyễn Công Trứ, từ đó góp phần nâng cao chất lượng hoạt
động của tổ chuyên môn ở Trường THCS Nguyễn Công Trứ.
3.Khách thể và đối tượng nghiên cứu.
3.1. Khách thể nghiên cứu.
Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS
3.2. Đối tượng nghiên cứu.
Đổi mới quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS Nguyễn
Công Trứ, xã Ea Ngai -huyện Krông Buk-tỉnh Đắk Lắk .
4. Giả thuyết khoa học.
Nếu đánh giá đúng thực trạng hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trường
và đề xuất được các biện pháp tăng cường chỉ đạo đổi mới hoạt động của tổ
chuyên môn thì có thể nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn, từ
đó sẽ nâng cao được chất lượng dạy học ở trường THCS Nguyễn Công Trứ,
xã Ea Ngai -huyện Krông Buk-tỉnh Đắk Lắk.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu.
5.1. Nghiên cứu cơ sở lí luận về hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà
trường.

1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu.
- Tổ chuyên môn giúp Hiệu trưởng điều hành các hoạt động nghiệp vụ chuyên
môn liên quan đến dạy và học;
- Tổ chuyên môn trực tiếp quản lý giáo viên trong tổ theo nhiệm vụ quy định.
- Tổ chuyên môn là đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, nhưng chủ yếu
vẫn là hoạt động chuyên môn, tức là hoạt động dạy học trong trường.
1.2 Các khái niệm cơ bản.
- Điều lệ trường trung học quy định (Điều 16): Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng,
giáo viên, viên chức thư viên, viên chức thiết bị thí nghiệm được tổ chức thành
tổ chuyên môn theo môn học hoặc nhóm môn học. Mỗi tổ chuyên môn có tổ
trưởng và một hoặc hai tổ phó do hiệu trưởng bổ nhiệm và giao nhiệm vụ đầu
năm học.
- Tổ chuyên môn có nhiệm vụ sau: Xây dựng kế hoạch hoạt động, xây dựng và
quản lý kế hoạch cá nhân theo kế hoạch giáo dục và phân phối chương trình
môn học của Bộ GD&ĐT và kế hoạch năm học của nhà trường. Tổ chức bồi
dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên của
tổ theo quy định của Bộ GD&ĐT. Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo
viên.
- Chế độ sinh hoạt tổ chuyên môn: 2 tuần một lần.
1.3 Tầm quan trọng của tổ chuyên môn trong nhà trường.
Tổ chuyên môn là một bộ phận rất quan trọng cấu thành trong bộ máy tổ
chức, quản lý của trường THCS.Trong trường các tổ chuyên môn có quan hệ
hợp tác với nhau, phối hợp các bộ phận nghiệp vụ khác như tổ chức Đảng ,
đoàn thể trong nhà trường nhằm thực hiện chiến lược của nhà trường,chương
trình giáo dục và các hoạt động giáo dục khác hướng tới mục tiêu giáo dục.
Hoạt động của tổ chuyên môn là tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành
nhiệm vụ của mình trong quá trình dạy học – giáo dục. Thông qua hoạt động
5



sinh giảm.
- Có 2/3 số học sinh có khoảng cách từ nhà đến trường dài trên 5 km nên ảnh
hưởng không nhỏ tới chất lượng tập và nề nếp

6


-Kinh phí chi thường xuyên hằng năm thấp nên một số các hạng mục cơ sở vật
chất và một số hoạt động ngoại khóa khác phải vận dụng sự đóng góp tự nguyện
của Ban đại diện cha mẹ học sinh.
- Số lượng học sinh ít nên công tác xã hội hóa giáo dục, cũng như công tác tổ
chức các phong trào, hội thi vì khó chọn được học sinh để bồi dưỡng.
2.1.2 Về đội ngũ
- Số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên: 29 người
- Trong đó chia ra:
+ CBQL: 2đ/c.
+ Giáo viên: 19 đ/c.
+ Cán bộ chuyên trách: 2 đ/c.
+ Nhân viên:6 đ/c.
2.1.3 Số lớp - Số học sinh:
- Tổng số lớp: 10 lớp.
+ Khối 6: 3 lớp. + Khối 7: 2 lớp. +Khối 8: 2 lớp.
+Khối 9: 3 lớp
- Tổng số học sinh: 312 học sinh. Trong đó: Nữ 178 em, dân tộc thiểu số 08 em,
con hộ nghèo 35 em, con thương binh, bệnh binh 05 em, con mồ côi cả cha lẫn
mẹ 2 em.
2.1.4. Phòng học, phòng chức năng, phòng làm việc.
-Phòng học:14 phòng, đáp ứng cho toàn trường học một ca.(cho cấp 1 mượn 6
phòng học buổi chiều)
-Phòng làm việc:05phòng

- Tổ viên có tham gia dự giờ đầy đủ theo quy chế cơ quan
2.3.2 Tồn tại:
- Qua quan sát thực tế và kiểm tra cho thấy hoạt động của tổ chuyên môn còn
mang nặng tính hình thức, chiếu lệ, hiệu quả chưa đảm bảo được khâu trung
gian giữa ban giám hiệu với giáo viên. Hoạt động của tổ chuyên môn về tính
kế hoạch chưa sát, chưa đi vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học.
- Việc chuẩn bị nội dung cho các buổi sinh hoạt chuyên môn chưa có sức
thuyết phục, chưa đi vào trọng tâm của bản chất chuyên môn, nội dung sinh
hoạt còn nghèo nàn , tính phát biểu xây dựng của các thành viên trong tổ còn
ít . Các chủ đề ,chuyên đề chưa có chiều sâu, việc dự giờ thăm lớp chưa đảm
bảo, góp ý giờ dạy còn qua loa, xếp loại giờ dạy không sát với thực tế giảng
dạy của giáo viên nên không thu hút được sự quan tâm trao đổi của giáo
viên. Nội dung đưa ra trao đổi chưa phong phú, chưa đi sâu vào các vấn đề
trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo
viên trong tổ; những vấn đề mới và khó ít được mang ra bàn bạc, thảo luận.
2.3.3Nguyên nhân của những tồn tại nêu trên:
- Tổ viên trong các tổ chuyên môn chưa hiểu rõ chủ trương đường lối của
Đảng về đối căn bản và toàn diện về Giáo duc đào tạo đáp ứng sự nghiệp
công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
- Tổ trưởng chuyên môn chưa được tập huấn nghiệp vụ nên còn chưa nhận
thức rõ vị trí, vai trò của mình trong việc quản lý và điều hành tổ chuyên
môn.
- Công tác kiểm tra, đánh giá việc sinh hoạt của tổ chuyên môn thực hiện
chưa thường xuyên.
- Tổ chuyên môn chưa phát huy được vai trò của mình mối quan hệ giữa tổ
chuyên môn với giáo viên chủ nhiệm và các tổ chức khác trong nhà trường
trong hoạt động quản lý dạy học và giáo dục.

8


chất lượng giáo dục đạo đức ,lối sống năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành
để một mặt đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế -xã hội, đẩy mạnh công nghiệp
hóa hiện đại hóa đất nước, đảm bảo an ninh quốc phòng; mặt khác phải chú
trọng thỏa mãn nhu cầu phát triển của mỗi người học, những người có năng
khiếu được phát triển tài năng.
3.2.4 Hội nhập quốc tế sâu ,rộng về giáo dục trên cơ sở bảo tồn và phát huy
bản sắc văn hóa dân tộc, giữ vững độc lập tự chủ, định hướng Xã Hội Chủ
Nghĩa. Mở rộng giao lưu hợp tác với các nền giáo dục trên thế giới, nhất là
các nền giáo dục tiên tiến hiện đại:phát hiện và khai thác kịp thời các cơ hội
thu hút nguồn lực có chất lượng.
9


3.3.1 Đổi mới quản lý hoạt động của tổ chuyên môn.
- Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn là nhiệm vụ trọng tâm trong quản lý
hoạt động dạy học của nhà trường từ xưa tới nay. Để đổi mới hoạt động của
tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở nhà trường phổ
thông phải đảm bảo các yêu cầu sau:
-Quán triệt cho tổ chuyên môn hiểu rõ chủ trương đường lối của Đảng về
đối căn bản và toàn diện về Giáo duc đào tạo đáp ứng sự nghiệp công nghiệp
hóa, hiện đại hóa đất nước.
- Tổ chức cho tổ chuyên môn học tập để nhận thức đầy đủ vị trí,chức
năng,nhiệm vụ,vai trò , quyền hạn của tổ chuyên trong quản lý hoạt động tổ
chuyên môn trong tường THCS,đồng thời phân quyền cho tổ chuyên môn về
quản lý chỉ đạo chuyên môn trong tổ mình quản lý.
3.3.2 Nội dung quản lý hoạt động của tổ chuyên môn.
- Xây dựng và tổ chức thực hiện các kế hoạch hoạt động của tổ, hướng dẫn
giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân tương ứng với nhiệm vụ của họ.
-Xây dựng và phát triển đội ngũ , phân công giảng dạy, chủ nhiệm lớp,tổ
chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.

nội dung của phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực"; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng môn học; ứng dụng công
nghệ thông tin vào dạy học; dạy học hòa nhập đối với học sinh khuyết tật.
Tôi chỉ đạo tổ trưởng nghiên cứu kỹ về đặc điểm của mỗi giáo viên trong tổ,
nghiên cứu hồ sơ năm trước tổ đã làm được những chuyên đề nào, chuyên đề
nào đã áp dụng thành công, chuyên đề nào cần tiếp tục bổ sung hoàn chỉnh,
cần tổ chức mới những chuyên đề nào? Nhằm mục đích gì?
4.2. Bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn
- Tổ trưởng chuyên môn thường là những giáo viên có phẩm chất đạo đức
tốt, có năng lực chuyên môn, có sức khỏe tốt, được Hiệu trưởng tin tưởng,
giáo viên tin cậy nhưng lại chưa được bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lí như
Hiệu trưởng hay Phó hiệu trưởng. Vì vậy tôi quan tâm đến bồi dưỡng năng
lực tổ chức, chỉ đạo chuyên môn trong tổ. Đó là các kiến thức, kĩ năng xây
dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng
về nghiệp vụ kiểm tra nội bộ: kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực hiện chương
trình, thời khóa biểu của các thành viên trong tổ; kiểm tra hiệu quả giáo dục
của các thành viên trong tổ; kiểm tra việc sử dụng sách, thiết bị dạy học của
các thành viên ; tham gia thanh tra toàn diện giáo viên theo sự điều động của
Hiệu trưởng nhà trường.
- Bồi dưỡng kĩ năng đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên .
Bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành một buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ
chức một chuyên đề, một cuộc thi trong tổ; một số kĩ năng ra đề kiểm tra cho
học sinh trong các đợt kiểm tra định kì, phân công nhiệm vụ cho các thành
viên trong tổ đúng người, đúng việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh và giúp
đỡ giáo viên một cách kịp thời.
- Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững các văn bản chỉ đạo,
nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng cơ bản các môn học trong
tổ phụ trách. Những vấn đề nào chưa hiểu thì tôi giải thích bổ sung trên
nguyên tắc tự bồi dưỡng là chủ yếu.
4.3. Tư vấn cho tổ trưởng về nội dung sinh hoạt chuyên môn, thiết kế và

trước một tuần. Khi đó, tôi mới tư vấn cho tổ trưởng về nội dung để đảm bảo
tính kế hoạch của nhà trường. Coi trọng sự chủ động, sáng tạo của tổ trưởng
và giáo viên trong tổ chứ không áp đặt phải sinh hoạt về nội dung gì.
4.3.2 Một số nội dung dự kiến triển khai nhằm nâng cao chất lượng hoạt
động tổ chuyên môn.
Nội dung 1. Thảo luận những văn bản chỉ đạo về việc nâng cao chất lượng
giáo dục để nắm vững và vận dụng vào thực tiễn công tác. Thảo luận, tìm
biện pháp có hiệu quả để phụ đạo học sinh yếu hoàn thành kiến thức, kĩ năng
cơ bản, sử dụng thiết bị dạy học, cách hình thành động cơ học tập cho học
sinh, thiết kế phiếu học tập …
Nội dung 2. Đánh giá mức độ nắm kiến thức, kĩ năng môn đánh giá bằng
điểm số sau mỗi kì kiểm tra định kì. Tôi chỉ đạo các tổ và giáo viên thống kê
12


từng kiến thức, kĩ năng một ở mức độ học sinh đạt được, từ đó bàn biện pháp
tăng cường bồi dưỡng, giúp đỡ để học sinh tiến bộ.
Nội dung 3. Tổ chức chuyên đề
Chuyên đề là vấn đề chuyên môn được nghiên cứu sâu cả về lí luận và
thực tiễn, được xem xét toàn diện và thực hiện trong một thời gian tương đối
dài, các biện pháp đưa ra phải được kiểm chứng trước khi báo cáo và áp
dụng. Chuyên đề thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác như dạy học
theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu,
dạy học theo nhóm đối tượng học sinh… Chuyên đề phải có báo cáo bằng
văn bản, có thể được dạy minh hoạ tùy theo nội dung. Các chuyên đề dự định
làm trong năm học phải được xây dựng, dự kiến từ đầu năm học ( có kèm
bản đăng kí tên chuyên đề và thòi gian dự kiến mở chuyên đề). Báo cáo
chuyên đề phải được gửi đến các thành viên nghiên cứu trước 3- 5 ngày.
Nội dung 4. Cả tổ chuyên môn dự giờ 1 tiết, rút kinh nghiệm một cách tỉ mỉ,
cụ thể từ lí luận phương pháp dạy học đến điều kiện trang thiết bị dạy học,

tổ chuyên môn và việc sinh hoạt chuyên môn có chất lượng, có hiệu quả hơn.

14


C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. Kết luận:
1.1. Đối với cán bộ quản lý
- Chủ động lên kế hoạch chỉ đạo phù hợp nhu cầu thực tế của từng tổ chuyên
môn; và chủ động tham gia sinh hoạt cùng tổ chuyên môn;
- Kịp thời nắm bắt tình hình từng tổ chuyên môn: thời gian sinh hoạt, nội
dung sinh hoạt, khó khăn vướng mắc … trong quá trình chỉ đạo; nhu cầu của
tổ, của giáo viên. Từ đó kịp thời giúp đỡ tháo gỡ khó khăn, tạo sự đoàn kết,
đồng thuận trong trường, trong tổ góp phần nâng cao chất lượng dạy – học;
- Tạo nên phong trào thi đua lành mạnh, rộng khắp; nội bộ đoàn kết, biết chia
sẻ giúp đỡ lẫn nhau.
1.2. Đối với tổ chuyên môn:
- Có kế hoạch sinh hoạt cụ thể, rõ ràng phù hợp yêu cầu chung của tổ, tạo sự
thuận lợi cho thành viên trong tổ tham gia sinh hoạt;
- Hoạt động của tổ chuyên môn ngày càng có chất lượng, không còn mang
tính chất giải quyết sự vụ, sự việc của công việc hành chính đơn thuần, mà
tập trung chủ yếu vào đặc trưng của từng môn học để nâng cao chất lượng
dạy - học;
- Nội dung sinh hoạt của tổ phong phú, phù hợp tình hình thực tế tại từng
thời điểm dạy – học nhất định; nắm bắt kịp thời nhu cầu của từng giáo viên
trong tổ;
- Công bằng, khách quan trong đánh giá, xếp loại, khen thưởng học sinh,
giáo viên;
- Xây dựng được nề nếp hoạt động chuyên môn chung toàn trường song vẫn
tạo được tính chủ động phát huy sáng tạo trong hoạt động của từng tổ chuyên

đồ dùng dạy học; phương tiện dạy học; động viên, khen thưởng xứng đáng,
kịp thời những giáo viên làm tổ chuyên môn có nhiều đóng góp về việc đỏi
mới và làm tốt công tác tổ chuyên môn .
2.2.2.Đối với tổ chuyên môn:
- Tích cực học tập và nhân thức đầy đủ về đổi mới căn bản toàn diện về giáo
dục của nước ta trong giai đoạn hiện nay . Trong đó có sự đổi mới công tác
quản lý hoạt động của tổ chuyên môn và đổi mới hoạt động dạy học của giáo
viên
-Thực hiện tốt nhiệm vụ của giáo viên được quy định trong Luật Giáo dục.
Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường PT có nhiều cấp học. Tham
gia xây dựng và thực hiện tốt quy định về nền nếp dạy học của nhà trường.
Tích cực, chủ động trong việc giảng dạy học sinh, đổi mới phương pháp dạy
học.
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ cần phản ánh với tổ trưởng hoặc Ban
Giám hiệu; chủ động đề xuất những sáng kiến hay trong sinh hoạt tổ chuyên
môn.

16


Bài tiểu luận “Đổi Mới Quản Lý Hoạt Động Của Tổ Chuyên Môn Ở Trường
THCS Nguyễn Công Trứ”, thể hiện một phần kinh nghiệm thực tiễn và cũng
là tâm huyết nghề nghiệp trong công tác quản lý của tôi tại nhà trường .Sau
khi được tham gia học tập tại lớp bồi dưỡng công tác quản lý giáo dục do Sở
giáo dục và đào tạo Đak Lak kết hợp với Dại học Huế tổ chức tôi đã nhận
thức sâu sắc hơn về nhiệm vụ và kỹ năng của người làm quản lý. Bài tiểu
luận này, tôi đã có nhiều đầu tư và cố gắng hết sức, nhưng thời gian và năng
lực có hạn nên không thể tránh được thiếu sót. Kính mong quý thầy, cô chỉ
dẫn, góp ý bổ sung để bài tiểu luận cuối khóa có tính khả thi và hiệu quả
hơn, đóng góp một phần nhỏ bé công sức của mình vào sự nghiệp giáo dục

MỤC LỤC
18


STT
1
2
3
4
5
6
7

8
9
10
11

12
13
14
15
16
17
18
21
22
23
24
25

Đắk Lắk .
Nguyên nhân của những tồn tại nêu trên:
Chương 3:Một Số Biện Pháp “đổi Mới Quản Lý Hoạt Động Của
Tổ Chuyên Môn Ở Trường Thcs Nguyễn Công Trứ”
Những thay đổi trong nhận thức về đổi mới quản lý hoạt động của
tổ chuyên môn ở trường THCS.
Nhận thức về quan điểm chỉ đạo đổi mới phát triển giáo dục:
Đổi mới quản lý hoạt động của tổ chuyên môn.
Nội dung quản lý hoạt động của tổ chuyên môn.
Một số biện pháp quản lý hoạt động của tổ chuyên môn.
Cách thực hiện quản lí hoạt động tổ chuyên môn

TRANG
1
2
2
2
2
2
2
3
4
4
4
5

5
5
6
6


31
32

I. Kết luận:
II. Kiến nghị

10

C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

33

III.TÀI LIỆU THAM KHẢO

14-15
15
17

20