PHÒNG GD&ĐT SƠN HÒA

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG THCS SƠN HÀ

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÀI THU HOẠCH

BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA CÁ NHÂN
NĂM HỌC 2016-2017
PHẦN 1: THÔNG TIN CÁ NHÂN
Họ và tên: Hồ Văn Minh.
Trình độ chuyên môn: ĐHSP Toán.
Chức vụ: Tổ trưởng.
Công việc chuyên môn: Giảng dạy Toán.
Công việc kiêm nhiệm được giao: Tổ trưởng tổ Toán.
Căn cứ Thông tư số 31/TT-BGDĐT ngày 8/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về
Ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS;
Căn cứ Thông tư số 26/KH-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ giáo dục và Đào tạo về
ban hành quy chế BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên;
Căn cứ Kế hoạch số /PGDĐT ngày / /201 của Phòng GD&ĐT Sơn Hòa về
việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng thường xuyên đối với cán bộ quản lý, giáo
viên năm học 2016-2017;
Căn cứ Kế hoạch số 5 / KH – THCS- SHA, ngày 19 tháng 10 năm 2016 của
trường THCS Sơn Hà về bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016-2017;
Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của bản thân năm học 2016-2017, tôi
xin báo cáo kết quả bồi dưỡng thường xuyên như sau:
PHẦN 2: NỘI DUNG 1:
I - Tiêu chí 1: Tiếp thu kiến thức và kĩ năng quy định trong mục đích, nội dung
Chương trình, tài liệu BDTX :

phổ cập giáo dục, thực hiện giáo dục bắt buộc 9 năm từ sau năm 2020.

2


Phấn đấu đến năm 2020, có 80% thanh niên trong độ tuổi đạt trình độ giáo dục trung
học phổ thông và tương đương.
Đối với giáo dục nghề nghiệp, tập trung đào tạo nhân lực có kiến thức, kỹ năng và
trách nhiệm nghề nghiệp. Hình thành hệ thống giáo dục nghề nghiệp với nhiều phương thức
và trình độ đào tạo kỹ năng nghề nghiệp theo hướng ứng dụng, thực hành, bảo đảm đáp ứng
nhu cầu nhân lực kỹ thuật công nghệ của thị trường lao động trong nước và quốc tế.
Đối với giáo dục đại học, tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân
tài, phát triển phẩm chất và năng lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo của người học.
Hoàn thiện mạng lưới các cơ sở giáo dục đại học, cơ cấu ngành nghề và trình độ đào tạo
phù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia; trong đó, có một số trường và ngành
đào tạo ngang tầm khu vực và quốc tế. Đa dạng hóa các cơ sở đào tạo phù hợp với nhu cầu
phát triển công nghệ và các lĩnh vực, ngành nghề; yêu cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội
nhập quốc tế.
Đối với giáo dục thường xuyên, bảo đảm cơ hội cho mọi người, nhất là ở vùng nông
thôn, vùng khó khăn, các đối tượng chính sách được học tập nâng cao kiến thức, trình độ,
kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ và chất lượng cuộc sống; tạo điều kiện thuận lợi để người
lao động chuyển đổi nghề; bảo đảm xóa mù chữ bền vững. Hoàn thiện mạng lưới cơ sở giáo
dục thường xuyên và các hình thức học tập, thực hành phong phú, linh hoạt, coi trọng tự
học và giáo dục từ xa.
Đối với việc dạy tiếng Việt và truyền bá văn hóa dân tộc cho người Việt Nam ở nước
ngoài, có chương trình hỗ trợ tích cực việc giảng dạy tiếng Việt và truyền bá văn hóa dân
tộc cho cộng đồng người Việt Nam ở nước ngoài, góp phần phát huy sức mạnh của văn hóa
Việt Nam, gắn bó với quê hương, đồng thời xây dựng tình đoàn kết, hữu nghị với nhân dân
các nước.
- Nhiệm vụ, giải pháp

của Bộ về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; Tiếp tục xây dựng và hoàn thiện
hệ thống văn bản quy phạm pháp luật để đảm bảo khung pháp lý cho các hoạt động đổi mới
căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; Chú ý tiếp thu góp ý của xã hội để kịp thời điều
chỉnh chính sách, điều chỉnh công tác quản lý, chỉ đạo của Bộ và các cấp quản lý giáo dục;
Hoàn thiện, nâng cao hiệu quả cơ chế phối hợp giữa các Bộ, ngành và địa phương trong
quản lý giáo dục và đào tạo. Tăng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm và trách nhiệm giải
trình của các cơ sở giáo dục và đào tạo; Đẩy mạnh công tác phân luồng, hướng nghiệp sau
trung học cơ sở, trung học phổ thông và liên thông giữa các chương trình giáo dục, cấp học
và trình độ đào tạo; Phát triển, hoàn thiện mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ
thông, giáo dục thường xuyên; Đổi mới, tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra giáo dục
các cấp; nâng cao hiệu quả hoạt động thanh tra, kiểm tra nội bộ của các cơ sở giáo dục; Các
cấp quản lý giáo dục chủ động báo cáo, đề xuất, tham mưu với các cấp ủy đảng, chính
quyền, phối hợp với các tổ chức chính trị, xã hội trên địa bàn để xây dựng môi trường giáo
dục lành mạnh trong và ngoài nhà trường, xóa bỏ các hiện tượng tiêu cực gây bức xúc trong
nhân dân; đảm bảo an ninh, trật tự, an toàn trường học, phòng chống tội phạm, bạo lực, tệ
nạn xã hội trong học sinh.
- Về tổ chức hoạt động giáo dục
+ Nhiệm vụ chung của các cấp học: Tiếp tục triển khai thực hiện tốt, có hiệu quả Chỉ
thị số 03-CT/TW của Bộ Chính trị về tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục, bồi dưỡng ý thức trách nhiệm, năng lực và hiệu quả
công tác cho đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; tăng cường công tác giáo dục
đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học sinh gắn với việc
đưa nội dung các cuộc vận động và phong trào thi đua của ngành thành hoạt động thường
xuyên trong mỗi đơn vị, cơ sở giáo dục. Đẩy mạnh công tác phổ cập giáo dục mầm non cho
trẻ 5 tuổi, củng cố và nâng cao kết quả phổ cập giáo dục tiểu học và trung học cơ sở, kết
quả xoá mù chữ; tăng cường công tác phân luồng, tư vấn hướng nghiệp và định hướng nghề
nghiệp cho học sinh phổ thông; đa dạng hóa hình thức học tập đáp ứng nhu cầu nâng cao
hiểu biết và tạo cơ hội học tập suốt đời cho người dân. Triển khai đồng bộ các giải pháp để
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sáng tạo,
nghiên cứu khoa học và luyện kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng vào giải

dục thường xuyên, tài liệu phục vụ học tập tại các trung tâm học tập cộng đồng với nội
dung đa dạng, phong phú, phù hợp với nhu cầu thực tế của người dân, đáp ứng nhu cầu học
tập suốt đời của mọi người, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng nghề nghiệp
và tạo điều kiện chuyển đổi ngành, nghề của người lao động. Củng cố kết quả xóa mù chữ
và giáo dục tiếp tục sau khi biết chữ theo hướng mở, bền vững, phù hợp với đặc điểm, nhu
cầu của người học và thực tiễn của địa phương. Đổi mới hoạt động GDTX sau khi tổ chức
lại các trung tâm cấp huyện.
- Về công tác phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
+ Rà soát, điều chỉnh và tăng cường quản lý, kiểm tra việc thực hiện quy hoạch phát
triển nhân lực đáp ứng yêu cầu về số lượng, chất lượng đội ngũ;
+ Quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán các bộ môn,
giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp, của tổ chức
Đoàn, Hội, Đội, gia đình và cộng đồng trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho
học sinh, sinh viên.
+ Thực hiện đầy đủ, kịp thời chế độ, chính sách đối với đội ngũ nhà giáo và cán bộ
quản lý giáo dục, tích cực tham mưu với chính quyền địa phương để có cơ chế, chính sách
phù hợp, hiệu quả nhằm xây dựng được đội ngũ cán bộ quản lý của trung tâm học tập cộng
đồng, đặc biệt là đội ngũ đang công tác tại vùng kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn.
+ Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra đối với các hoạt động bồi dưỡng cấp
chứng chỉ và công tác tuyển dụng, sử dụng, thực hiện chế độ làm việc của đội ngũ giáo
viên. Giải quyết kịp thời những thắc mắc, kiến nghị về thực hiện chế độ làm việc của đội
ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục.
- Về công tác đổi mới cơ chế tài chính giáo dục và tăng nguồn lực đầu tư

5


+ Tập trung, ưu tiên các nguồn lực để hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục mầm
non cho trẻ em 5 tuổi; phối hợp với Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam thực hiện Đề án hỗ trợ,
phát triển nhóm trẻ độc lập tư thục ở khu công nghiệp, khu chế xuất đến năm 2020; xây

hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục trung học cơ sở.
Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục trung
học cơ sở theo từng thời kỳ của mỗi địa phương (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 2): Sở
giáo dục và đào tạo quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về phát
triển giáo dục trung học cơ sở của địa phương, thực hiện chương trình, sách giáo khoa,
kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với các dự án (nếu có) qui định nội dung bồi
dưỡng theo kế hoạch của các dự án.
2. Khối kiến thức tự chọn( 60 tiết): Khối kiến thức tự chọn (41 mô đun): Bao gồm
các mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên trung học cơ
sở .

6


d) Vê Thông tư số 26/KH-BGDĐT, ngày 10/7/2012 của Bộ giáo dục và Đào tạo vê
ban hành quy chế BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên:
- Phạm vi điều chỉnh: Quy chế này quy định việc bồi dưỡng thường xuyên (BDTX)
theo năm học đối với giáo viên giảng dạy tại các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông và
trung tâm giáo dục thường xuyên (sau đây gọi chung là nhà trường) bao gồm: tổ chức
BDTX, đánh giá và công nhận kết quả BDTX, nhiệm vụ và quyền của giáo viên.
- Đối tượng áp dụng: Quy chế này áp dụng đối với giáo viên giảng dạy tại các cơ
sở giáo dục mầm non, phổ thông và trung tâm giáo dục thường xuyên (sau đây gọi chung
là giáo viên), tổ chức và cá nhân có liên quan đến công tác BDTX giáo viên.
- Mục đích của BDTX: Giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị,
kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực
dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp
giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa
phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục; Phát triển năng lực tự học, tự
bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX; năng lực tổ chức, quản lý
hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của phòng giáo dục và đào tạo


- Kinh phí BDTX
Kinh phí BDTX được dự toán trong kinh phí chi thường xuyên hằng năm và kinh
phí từ chương trình mục tiêu quốc gia, kinh phí hỗ trợ của các dự án và các nguồn kinh
phí hợp pháp khác.
- Kế hoạch BDTX
+ Kế hoạch BDTX được xây dựng theo năm học, bao gồm: các kế hoạch BDTX
của giáo viên, nhà trường, phòng giáo dục và đào tạo, sở giáo dục và đào tạo.
+ Kế hoạch BDTX phải nêu rõ mục tiêu, nội dung, hình thức BDTX. Kế hoạch
BDTX của phòng giáo dục và đào tạo, của sở giáo dục và đào tạo phải có thêm các nội
dung về đánh giá kết quả BDTX, hợp đồng hoặc giao nhiệm vụ đối với các cơ sở giáo dục
thực hiện nhiệm vụ BDTX, phối hợp với các dự án (nếu có); cung ứng tài liệu; tổ chức
thực hiện kế hoạch BDTX của giáo viên.
+ Căn cứ nội dung Chương trình BDTX và hướng dẫn của sở giáo dục và
đào tạo, phòng giáo dục và đào tạo, nhà trường hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch
BDTX và báo cáo tổ bộ môn, trình lãnh đạo nhà trường phê duyệt.
+ Căn cứ hướng dẫn của sở giáo dục và đào tạo, của phòng giáo dục và đào tạo và
tổng hợp kế hoạch BDTX của giáo viên, nhà trường xây dựng kế hoạch BDTX của đơn
vị, gửi cơ quan quản lý giáo dục cấp trên trực tiếp phê duyệt.
+ Phòng giáo dục và đào tạo tổng hợp kế hoạch BDTX các nhà trường trực thuộc,
xây dựng kế hoạch BDTX của phòng, báo cáo sở giáo dục và đào tạo.
+ Sở giáo dục và đào tạo tổng hợp kế hoạch BDTX của các phòng giáo dục và đào
tạo, của các nhà trường trực thuộc, xây dựng kế hoạch BDTX của sở, báo cáo Bộ Giáo
dục và Đào tạo vào tháng 6 hằng năm.
- Triển khai kế hoạch BDTX
+ Nhà trường tổ chức cho giáo viên thực hiện kế hoạch BDTX của giáo viên, của
nhà trường.
+ Phòng giáo dục và đào tạo, sở giáo dục và đào tạo chỉ đạo nhà trường
đảm bảo tài liệu BDTX cho giáo viên và chủ trì, phối hợp với các cơ sở giáo dục thực
hiện nhiệm vụ BDTX tổ chức lớp BDTX tập trung theo kế hoạch.

của giáo viên) : 3
ĐTB BDTX được làm tròn đến một chữ số phần thập phân theo quy định hiện
hành.
- Xếp loại kết quả BDTX
Giáo viên được coi là hoàn thành kế hoạch BDTX nếu đã học tập đầy đủ các nội
dung của kế hoạch BDTX của cá nhân, có các điểm thành phần đạt từ 5 điểm trở lên. Kết
quả xếp loại BDTX như sau:
+ Loại TB nếu ĐTB BDTX đạt từ 5 đến dưới 7 điểm, trong đó không có điểm
thành phần nào dưới 5 điểm;
+ Loại K nếu ĐTB BDTX đạt từ 7 đến dưới 9 điểm, trong đó không có điểm thành
phần nào dưới 6 điểm;
+ Loại G nếu ĐTB BDTX đạt từ 9 đến 10 điểm, trong đó không có điểm thành
phần nào dưới 7 điểm.
Các trường hợp khác được đánh giá là không hoàn thành kế hoạch BDTX của năm
học.
Kết quả đánh giá BDTX được lưu vào hồ sơ của giáo viên, là căn cứ để đánh giá,
xếp loại giáo viên, xét các danh hiệu thi đua, để thực hiện chế độ, chính sách, sử dụng
giáo viên.
- Công nhận và cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX
+ Nhà trường tổ chức tổng hợp, xếp loại kết quả BDTX của giáo viên dựa trên kết
quả đánh giá các nội dung BDTX của giáo viên.
+ Sở giáo dục và đào tạo cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX (theo Phụ lục kèm
theo Quy chế này) đối với giáo viên trung học phổ thông và giáo dục thường xuyên.
Phòng giáo dục và đào tạo cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX (theo Phụ lục kèm theo
Quy chế này) đối với giáo viên mầm non, tiểu học và trung học cơ sở. Không cấp giấy
chứng nhận kết quả BDTX cho giáo viên không hoàn thành kế hoạch.
- Nhiệm vụ của giáo viên

9


Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2016 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án
đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông.
+ Thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành
bằng những hoạt động thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện từng địa phương, gắn với
việc đổi mới hoạt động giáo dục của nhà trường, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức
của cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên và học sinh tại mỗi cơ quan quản lí và cơ sở
GDTrH.
+ Tập trung đổi mới phong cách, nâng cao hiệu quả công tác quản lí đối với các cơ
sở GDTrH theo hướng tăng cường phân cấp quản lí, thực hiện quyền tự chủ của nhà
trường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng cao năng lực quản trị
nhà trường, trách nhiệm giải trình của đơn vị, cá nhân thực hiện nhiệm vụ và chức năng
giám sát của xã hội, kiểm tra của cấp trên.

10


+ Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học, đánh giá học sinh nhằm phát
huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và rèn luyện phương pháp tự học của học sinh.
+ Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục về năng lực xây
dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh; năng
lực đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ chức các hoạt động trải nghiệm
sáng tạo; đổi mới sinh hoạt chuyên môn; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp,
của tổ chức Đoàn, Hội, Đội, gia đình và cộng đồng trong việc quản lí, phối hợp giáo dục
toàn diện cho học sinh.
- Các nhiệm vụ cụ thể
+ Thực hiện kế hoạch giáo dục: Tiếp tục chỉ đạo thực hiện nghiêm túc, linh hoạt,
sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo
dục. Tiếp tục triển khai thực nghiệm mô hình trường học mới cấp THCS (đã có hướng dẫn
riêng của Bộ GDĐT). Chỉ đạo các trường có đủ điều kiện về giáo viên, cơ sở vật chất,
nhất là các trường nội trú, bán trú, bố trí và huy động được các điều kiện tổ chức dạy học

dựng đề thi, kiểm tra theo ma trận theo 4 mức độ yêu cầu: Nhận biết: Nhắc lại hoặc mô tả
đúng kiến thức, kĩ năng đã học; Thông hiểu: diễn đạt đúng kiến thức hoặc mô tả đúng kĩ
năng đã học bằng ngôn ngữ theo cách của riêng mình, có thể thêm các hoạt động phân

11


tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp (làm theo mẫu) kiến thức, kĩ năng đã biết để giải
quyết các tình huống, vấn đề trong học tập; Vận dụng: Kết nối và sắp xếp lại các kiến
thức, kĩ năng đã học để giải quyết thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn
đề đã học; Vận dụng cao: Vận dụng được các kiến thức, kĩ năng để giải quyết các tình
huống, vấn đề mới, không giống với những tình huống, vấn đề đã được hướng dẫn; đưa ra
những phản hồi hợp lí trước một tình huống, vấn đề mới trong học tập hoặc trong cuộc
sống. Căn cứ vào mức độ phát triển năng lực của học sinh ở từng học kỳ và từng khối lớp,
giáo viên và nhà trường xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các
bài kiểm tra trên nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỉ lệ
các câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao.
+ Phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí: Nâng cao chất lượng hoạt động
chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản. Tiếp tục đổi mới sinh hoạt
tổ/nhóm chuyên môn trong các cơ sở GDTrH dựa trên nghiên cứu bài học. Chú trọng xây
dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các môn học trong các cơ sở GDTrH. Chủ động triển khai
các hoạt động chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối". Nâng cao chất lượng và
phát huy hiệu quả của hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi, tổng phụ trách
Đội giỏi theo các văn bản hướng dẫn của Bộ GDĐT. Tổ chức tốt và động viên giáo viên
tham gia Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học. Tăng
cường quản lí đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục: Đối với các trường trung học
cần chủ động rà soát đội ngũ, bố trí sắp xếp để đảm bảo về số lượng, chất lượng, cân đối
về cơ cấu giáo viên, nhân viên cho các môn học, nhất là các môn Tin học, Ngoại ngữ,
Giáo dục công dân, Mĩ thuật, Âm nhạc, Công nghệ, Thể dục, Giáo dục quốc phòng - an
ninh, cán bộ tư vấn trường học, nhân viên phụ trách thư viện, thiết bị dạy học.

hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ THCS năm học 2016-2017: Tiếp tục chỉ đạo thực hiện
nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng,
hiệu quả hoạt động giáo dục. Tăng cường thời lượng cho các hoạt động phụ đạo học sinh
yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo phù hợp với đối
tượng học sinh. Tổ chức dạy học ngoại ngữ. Rà soát lại toàn bộ chương trình dạy nghề
phổ thông để chọn lựa, bổ sung các chương trình dạy nghề đáp ứng với yêu cầu phát triển
năng lực và phẩm chất của học sinh, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của địa
phương và điều kiện dạy học của nhà trường. Tiếp tục thực hiện tích hợp giáo dục đạo
đức, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục
phòng chống tham nhũng; chú trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên
giới, biển đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh
học và bảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên
tai; giáo dục an toàn giao thông,… theo hướng dẫn của Bộ GDĐT. Tiếp tục thực hiện tốt

13


nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật. Tổ chức tốt hoạt động "Tuần sinh
hoạt tập thể" đầu năm học mới theo Công văn số 3988/BGDĐT-GDTrH ngày 06/8/2016,
đặc biệt quan tâm đối với các lớp đầu cấp nhằm giúp học sinh làm quen với điều kiện học
tập, sinh hoạt và tiếp cận phương pháp dạy học và giáo dục trong nhà trường. Việc tổ
chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa
chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tăng cường tổ chức và quản lí
các hoạt động giáo dục kĩ năng sống theo Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày
28/02/2014 ban hành quy định về Quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống và hoạt động
giáo dục ngoài giờ chính khóa.
b) Tự chấm điểm (thang điểm: 5 điểm): 5 điểm
II- Tiêu chí 2: Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua
các hoạt động dạy học và giáo dục (thang điểm: 5 điểm).
1- Việc vận dụng kiến thức, kỹ năng đã được bồi dưỡng vào hoạt động nghề

Chương trình, tài liệu BDTX :
1- Tiếp thu kiến thức và kĩ năng quy định trong mục đích, nội dung Chương
trình, tài liệu BDTX
a) Vê Quyết định số 1446/ QĐ- UBND, ngày 07/8/2016 của UBND tỉnh Phú Yên vê
ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2016-2017; Hướng dẫn số 704/ SGDĐTGDTrH, ngày 07/9/2016 của Sở GD&ĐT Phú Yên vê hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Trung
học năm học 2016-2017; Công văn số 707/SGDĐT-GDTrH, ngày 08/9/2016 của Sở
GD&ĐT Phú Yên vê hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2016-2017 đối với giáo dục
dân tộc; Hướng dẫn số 449/ PGDĐT, ngày 15/9/2016 của Phòng GD&ĐT Sơn Hòa vê
hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ THCS năm học 2016-2017:
- Ngày tựu trường: 31/8/2016, ngày khai giảng: 05/9/2016, ngày bắt đầu năm học:
07/9/2016, ngày kết thúc học kỳ I, ngày bắt đầu học kỳ II: 18/1/2017, ngày kết thúc học kỳ
II: 25/5/2017, ngày xét TN THCS: 28/5/2017( 14, 15/5/2017), Tổng kết năm học: 2931/5/2017.
- Nhiệm vụ trọng tâm:
+ Tổ chức các hoạt động thiết thực triển khai Nghị quyết Đại hội Đảng các cấp
đồng thời triển khai có hiệu quả Kế hoạch số 136/KH-UBND của UBND tỉnh về triển
khai, thực hiện Nghị quyết số 44/NQ-CP, ngày 09/6/2014 của Chính phủ và Chương trình
hành động số 21-CTr/TU, ngày 28/3/2014 của Tỉnh ủy về thực hiện Nghị quyết số 29NQ/TW, Hội nghị lần thứ 8 Ban Chấp hành Trung ương (khóa XI) về “Đổi mới căn bản,
toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều
kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”;
+ Tổ chức các cuộc vận động, các phong trào thi đua bằng những hoạt động thiết
thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện của đơn vị, gắn với việc đổi mới hoạt động giáo dục của
nhà trường, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của cán bộ quản lý, giáo viên,
nhân viên và học sinh.
+ Nâng cao hiệu lực, hiệu quả công tác quản lý theo hướng tăng cường phân cấp
quản lý, nâng cao năng lực quản trị, thực hiện quyền tự chủ của Nhà trường trong việc
thực hiện kế hoạch giáo dục đi đôi tăng cường giám sát của cơ quan quản lý và của xã hội.
+ Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích cực,
chủ động, tự lực, sáng tạo của học sinh; tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng kiến
thức, kỹ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn góp phần hình thành và phát triển năng
lực học sinh; đa dạng hóa các hình thức học tập, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sáng

chức dạy học theo phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực, cả tổ cùng dự giờ theo hình
thức nghiên cứu bài học, rút kinh nghiệm, hoàn chỉnh chủ đề đưa lên trang web
truonghocketnoi.edu.vn (Kế hoạch dạy học của tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên phải được
lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện); chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị
sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật; tăng cường các hoạt
động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực
tiễn ;Trên cơ sở kế hoạch dạy học của các tổ chuyên môn đã được phê duyệt, mỗi giáo
viên đăng kí và hoàn thành 1 chủ đề dạy học theo định hướng năng lực (mà không nhất
thiết phải theo bài/tiết trong sách giáo khoa) đưa lên trang web truonghocketnoi.edu.vn để
trao đổi, thảo luận; Tổ chức dạy học hơn 6 buổi trên tuần, trong đó cần cân đối, điều
chỉnh hợp lý thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, giờ học các môn
Thể dục, Nghề phổ thông, HĐGD NGLL, GD hướng nghiệp… ;Thực hiện dạy học 01
lớp 6 theo chương trình thí điểm của Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo
dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” ; Rà soát lại toàn bộ chương trình dạy nghề phổ thông
để chọn lựa, bổ sung các chương trình dạy nghề phù hợp với yêu cầu, điều kiện của địa
phương, đơn vị. Tiếp tục đa dạng các phương thức tư vấn, hướng nghiệp cho học sinh.
Phối hợp với các Trung tâm GDTX, KTTH-HN để tổ chức dạy nghề phổ thông cho học
sinh trung học; Tiếp tục thực hiện tích hợp giáo dục đạo đức, học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; chú
trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển đảo; sử dụng năng
lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên;
giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng
tránh và giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an toàn giao thông; hướng dẫn tổ chức tham quan,

17


học tập… ; Tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật; Tổ
chức tập luyện và duy trì nề nếp tập thể dục, vệ sinh buổi sáng, thể dục giữa giờ để tạo môi
trường học tập gần gũi, thân thiện đối với học sinh. Lập kế hoạch tổ chức cho học sinh lao

sinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng,
đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh; Tiếp tục đổi mới kiểm tra đánh giá
theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh. Chú trọng đánh giá trong
quá trình dạy học: đánh giá trên lớp; đánh giá bằng hồ sơ; đánh giá bằng nhận xét; tăng
cường hình thức đánh giá thông qua sản phẩm dự án; bài thuyết trình (học sinh có thể lấy
điểm hoặc kết quả sản phẩm dự án, bài thuyết trình, báo cáo khoa học hoặc bài tập lớn
thay thế cho điểm kiểm tra định kì, điểm kiểm tra học kì). Coi trọng đánh giá để giúp đỡ
học sinh về phương pháp học tập, động viên sự cố gắng, hứng thú học tập của các em;
Trong quá trình thực hiện các hoạt động dạy học, giáo dục, giáo viên cần coi trọng việc
quan sát và hướng dẫn học sinh tự quan sát, đánh giá quá trình và kết quả hoạt động học
tập, rèn luyện của các em; nhận xét định tính và định lượng về kết quả hoạt động, qua đó

18


đề xuất hoặc triển khai kịp thời các hướng dẫn, góp ý, điều chỉnh nhằm nâng cao chất
lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh; Chủ động kết hợp một cách
hợp lý, phù hợp giữa hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa
kiểm tra lý thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra. Tiếp tục nâng cao yêu cầu
vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn, đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn
cần tăng cường ra các câu hỏi mở; gắn với thời sự quê hương, đất nước để học sinh được
bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội. Khi chấm bài kiểm tra
phải có phần nhận xét, động viên sự cố gắng, tiến bộ của học sinh. Việc cho điểm có thể
kết hợp giữa đánh giá kết quả bài làm với theo dõi sự cố gắng, tiến bộ của học sinh. Chú ý
hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn nhau và biết tự đánh giá năng lực của mình; Thực hiện
nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra theo ma trận; tăng cường ra các câu hỏi trắc
nghiệm khách quan nhiều lựa chọn đúng thay vì chỉ có các câu hỏi 1 lựa chọn đúng như
trước đây; triển khai phần kiểm tra tự luận trong các bài kiểm tra viết môn ngoại ngữ; Đối
với môn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm của Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ
thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”: triển khai đổi mới kiểm tra đánh giá theo định

thực hiện tốt việc điều tra cơ bản, quản lý, lưu trữ hồ sơ và tổ chức kiểm tra công nhận
kết quả PCGD THCS theo Nghị định 20/2014/NĐ-CP và các văn bản hướng dẫn của Bộ

19


GDĐT. Thực hiện tốt việc quản lý PCGD THCS theo Hệ thống thông tin điện tử quản lý
PCGD – XMC, hoàn thành số liệu theo Công văn số 4284/BGDĐT-KHTC ngày
21/8/2016 “V/v triển khai điều tra, cập nhật PGGD-XMC năm 2016” của Bộ GDĐT; Tích
cực tham mưu với địa phương huy động các đối tượng diện PCGD THCS ra lớp; điều tra,
nắm chắc tình hình, nguyên nhân và có giải pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học
trong hè, bỏ học giữa chừng.
+ Đổi mới công tác quản lý giáo dục trung học: Tiếp tục đổi mới quản lý việc thực
hiện chương trình và kế hoạch giáo dục theo hướng phân cấp, giao quyền tự chủ cho các
tổ chuyên môn; củng cố kỷ cương, nền nếp trong dạy học, kiểm tra đánh giá và thi; quán
triệt đầy đủ chức năng, nhiệm vụ quy định cho từng cấp quản lý, từng chức danh quản lý
theo quy định tại các văn bản hiện hành; Chú trọng quản lý, phối hợp với hoạt động của
Ban đại diện cha mẹ học sinh theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011; việc
quản lý các khoản tài trợ theo Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 quy định
về tài trợ cho các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân; Thường xuyên kiểm tra
các điểm dạy thêm, học thêm. Hướng dẫn giáo viên thực hiện đúng việc dạy thêm, học
thêm theo Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 của Bộ GDĐT và Quyết định
số 29/2012/QĐ-UBND ngày 26/11/2012 của UBND tỉnh; Tiếp tục chấn chỉnh việc lạm
dụng hồ sơ, sổ sách trong nhà trường theo yêu cầu tại Công văn số 68/BGDĐT-GDTrH
ngày 07/01/2014 của Bộ GDĐT và Công văn số 1040/SGDĐT-GDTrH ngày 29/10/2014
của Sở GDĐT; Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, tập huấn, bồi
dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý, trao đổi công tác qua internet, trang mạng "Trường học
kết nối".
- Đối với giáo dục Dân tộc
+ Nhiệm vụ chung: Tiếp tục triển khai thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục dân

nghệ thông tin vào quản lí dạy học, kiểm tra, đánh giá học sinh trong các cơ sở giáo dục
phù hợp đối tượng học sinh DTTS; thực hiện tốt việc phân tích kết quả đánh giá, xếp loại
các môn học của học sinh năm học 2014 – 2016, từ đó đề ra các biện pháp cụ thể nhằm
nâng cao chất lượng dạy học.
+ Các sở giáo dục và đào tạo tiếp tục tham mưu với cấp uỷ, chính quyền địa phương
về phát triển giáo dục đào tạo ở vùng DTTS; thực hiện nghiêm túc phân cấp quản lí về giáo
dục dân tộc theo các quy định hiện hành; đề xuất các cơ chế chính sách, giải pháp thiết
thực, cụ thể nhằm nâng cao chất lượng giáo dục dân tộc; đẩy mạnh công tác tuyên truyền để
toàn xã hội quan tâm tới giáo dục ở vùng DTTS, miền núi.
+ Bên cạnh chế độ, chính sách của Đảng, Nhà nước, các sở giáo dục và đào tạo chủ
động tham mưu để ban hành các chính sách của địa phương về giáo dục dân tộc; đẩy mạnh
công tác xã hội hóa, huy động các nguồn lực để đầu tư cho giáo dục vùng DTTS, miền núi.
b) Vê Công văn số 748/SGDĐT-GDTXCN, ngày 21/9/2016 của Sở GD&ĐT Phú
Yên vê hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ BDTX từ năm học 2016-2017:
- Mục đích: Giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học,
năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên,
yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu
đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục; Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của
giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự
học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của phòng giáo dục và đào tạo và của sở giáo
dục và đào tạo.
- Nội dung, thời lượng :
+ Nội dung BDTX được quy định trong Chương trình BDTX do Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo ban hành.
+ Tổng thời lượng BDTX đối với mỗi giáo viên là 120 tiết/ năm học, bao gồm: Nội
dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học (sau đây gọi
là nội dung bồi dưỡng 1): khoảng 30 tiết/ năm học. Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu
thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học, bao gồm cả nội dung
bồi dưỡng do các dự án thực hiện (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 2): khoảng 30 tiết/
năm học. Nội dung bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo

dung về đánh giá kết quả BDTX, hợp đồng hoặc giao nhiệm vụ đối với các cơ sở giáo dục
thực hiện nhiệm vụ BDTX, phối hợp với các dự án (nếu có); cung ứng tài liệu; tổ chức
thực hiện kế hoạch BDTX của giáo viên.
+ Căn cứ nội dung Chương trình BDTX và hướng dẫn của sở giáo dục và đào tạo,
phòng giáo dục và đào tạo, nhà trường hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX và
báo cáo tổ bộ môn, trình lãnh đạo nhà trường phê duyệt.
+ Căn cứ hướng dẫn của sở giáo dục và đào tạo, của phòng giáo dục và đào tạo và
tổng hợp kế hoạch BDTX của giáo viên, nhà trường xây dựng kế hoạch BDTX của đơn
vị, gửi cơ quan quản lý giáo dục cấp trên trực tiếp phê duyệt.
+ Phòng giáo dục và đào tạo tổng hợp kế hoạch BDTX các nhà trường trực thuộc,
xây dựng kế hoạch BDTX của phòng, báo cáo sở giáo dục và đào tạo.
+ Sở giáo dục và đào tạo tổng hợp kế hoạch BDTX của các phòng giáo dục và đào
tạo, của các nhà trường trực thuộc, xây dựng kế hoạch BDTX của sở, báo cáo Bộ Giáo
dục và Đào tạo vào tháng 6 hằng năm.
- Triển khai kế hoạch BDTX
+ Nhà trường tổ chức cho giáo viên thực hiện kế hoạch BDTX của giáo viên, của
nhà trường.

22


+ Phòng giáo dục và đào tạo, sở giáo dục và đào tạo chỉ đạo nhà trường
đảm bảo tài liệu BDTX cho giáo viên và chủ trì, phối hợp với các cơ sở giáo dục thực
hiện nhiệm vụ BDTX tổ chức lớp BDTX tập trung theo kế hoạch.
+ Nhà trường, phòng giáo dục và đào tạo, sở giáo dục và đào tạo tổng hợp, xếp loại
kết quả BDTX giáo viên, báo cáo cơ quan quản lý giáo dục cấp trên trực tiếp vào tháng 6
hằng năm.
- Căn cứ đánh giá và xếp loại kết quả BDTX giáo viên
+ Căn cứ đánh giá kết quả BDTX của giáo viên là kết quả việc thực hiện kế hoạch
BDTX của giáo viên đã được phê duyệt và kết quả đạt được của nội dung bồi dưỡng 1,

phần nào dưới 6 điểm;

23


+ Loại G nếu ĐTB BDTX đạt từ 9 đến 10 điểm, trong đó không có điểm thành
phần nào dưới 7 điểm.
Các trường hợp khác được đánh giá là không hoàn thành kế hoạch BDTX của năm
học.
Kết quả đánh giá BDTX được lưu vào hồ sơ của giáo viên, là căn cứ để đánh giá,
xếp loại giáo viên, xét các danh hiệu thi đua, để thực hiện chế độ, chính sách, sử dụng
giáo viên.
- Công nhận và cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX
+ Nhà trường tổ chức tổng hợp, xếp loại kết quả BDTX của giáo viên dựa trên kết
quả đánh giá các nội dung BDTX của giáo viên.
+ Sở giáo dục và đào tạo cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX (theo Phụ lục kèm
theo Quy chế này) đối với giáo viên trung học phổ thông và giáo dục thường xuyên.
Phòng giáo dục và đào tạo cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX (theo Phụ lục kèm theo
Quy chế này) đối với giáo viên mầm non, tiểu học và trung học cơ sở. Không cấp giấy
chứng nhận kết quả BDTX cho giáo viên không hoàn thành kế hoạch.
- Nhiệm vụ của giáo viên
+ Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân đã được phê duyệt;
nghiêm chỉnh thực hiện các quy định về BDTX của các cơ quan quản lý giáo dục, của cơ
sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ BDTX, của nhà trường và các quy định của Quy chế này.
+ Báo cáo tổ bộ môn, lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của
cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kĩ năng đã học tập BDTX vào quá trình thực
hiện nhiệm vụ.
- Quyền của giáo viên
+ Được cung ứng tài liệu học tập BDTX theo kế hoạch đã được phê duyệt.
+ Được cấp giấy chứng nhận hoàn thành kế hoạch BDTX theo quy định.

chuẩn bị các điều kiện để triển khai tổ chức tốt Kỳ thi THPT quốc gia năm 2017.
+ Tiếp tục triển khai KĐCLGD đối với các trường mầm non, cơ sở giáo dục phổ
thông, trung tâm giáo dục thường xuyên và trường TCCN; tăng cường kiểm tra, giám sát
các hoạt động KĐCLGD.
+ Tiếp tục nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác thi chọn học sinh giỏi quốc gia; thi
chọn học sinh vào các đội tuyển Olympic khu vực và quốc tế. Tích cực chuẩn bị các điều
kiện và tổ chức tốt Olympic Sinh học quốc tế lần thứ 27 năm 2017 tại Việt Nam (IBO
2017).
+ Tiếp tục triển khai Chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA) do Tổ chức Hợp
tác và Phát triển Kinh tế (OECD) tổ chức vào năm 2018.
- Các nhiệm vụ cụ thể
+ Công tác khảo thí: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức cho
cán bộ, giáo viên, học sinh, học viên và toàn xã hội về Kỳ thi; Thực hiện tổng kết, chú trọng
đánh giá và tổ chức rút kinh nghiệm đối với những hạn chế của Kỳ thi THPT quốc gia năm
2016; trên cơ sở đó, đề xuất các giải pháp thực tế, khả thi để tổ chức Kỳ thi THPT quốc gia
năm 2017 đảm bảo an toàn, nghiêm túc, đúng quy chế; Rà soát sửa đổi, bổ sung Quy chế
Kỳ thi THPT quốc gia; ban hành kịp thời các văn bản hướng dẫn tổ chức thi và các văn bản
liên quan khác; Tổ chức hội thảo, tập huấn về công tác đề thi, công tác coi thi, chấm thi,
phần mềm quản lý thi để cán bộ, giáo viên nắm vững quy định của quy chế, thực hiện tốt
các khâu của Kỳ thi; Tiếp tục xây dựng ngân hàng câu hỏi thi, ma trận đề thi, đề thi minh
họa theo hướng đánh giá năng lực, tăng dần các câu hỏi vận dụng, câu hỏi mở ở cả 4 mức
độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao; Chuẩn bị sớm, đầy đủ các điều kiện để
tổ chức tốt Kỳ thi; xây dựng phương án dự phòng các rủi ro và các tình huống phát sinh
trong quá trình tổ chức thi.
+ Công tác kiểm định chất lượng giáo dục: Chỉ đạo hoạt động tự đánh giá đúng hiện
trạng điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục của nhà trường; chú trọng việc xây dựng kế
hoạch cải tiến chất lượng phù hợp, hiệu quả và khả thi; chú trọng chống bệnh thành tích
trong hoạt động KĐCLGD; Triển khai hoạt động đánh giá ngoài với mục đích chính là tư
vấn góp ý, hỗ trợ các nhà trường trong việc đánh giá chính xác hiện trạng và xây dựng kế
hoạch cải tiến chất lượng để bảo đảm nâng cao chất lượng giáo dục. Phấn đấu đến hết năm