MỤC LỤC
TT
NỘI DUNG
1 1. Mở đầu
2 1.1. Lý do chọn đề tài
3 1.2. Mục đích nghiên cứu
4 1.3. Đối tượng nghiên cứu
5
6
7

1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của SKKN

8

2.2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu.

9

2.3. Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề

10 2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
11 3. Kết luận, kiến nghị

TRANG
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 3

Trang 22

phòng GD&ĐT đánh giá, xếp loại

1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
“Vì lợi ích mười năm trồng cây
1


Vì lợi ích trăm năm trồng người”
Đó là câu nói mà Bác Hồ luôn nhắc nhở và căn dặn cho mọi thế hệ của
dân tộc Việt Nam “Trồng người” là công việc “trăm năm”, không thể nóng vội
“ một sớm một chiều”, không phải làm một lúc là xong, cũng không phải tùy
tiện, đến đâu hay đến đó. Thấm nhuần tư tưởng của chủ tịch Hồ Chí Minh,
Đảng ta khẳng định “nguồn lực” con người là quý báu nhất và có vai trò quyết
định đặc biệt đối với nước ta. Đặc biệt là đối với bậc giáo dục Mầm non. Đây
là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân và là một chiến lược phát
triển nguồn lực con người luôn được Đảng và nhà nước hết sức quan tâm.
Như chúng ta đã biết, đối với trẻ ở độ tuổi mầm non vui chơi chính là hoạt
động chủ đạo của trẻ, qua vui chơi có thể phản ánh hiện thực xung quanh trẻ
một cách sáng tạo và độc đáo. Nhưng trẻ sẽ chơi bằng cách nào và chơi như
thế nào? Để trẻ chơi một cách thoải mái và thích thú thì đồ chơi chính là
phương tiện duy nhất khiến trẻ vui chơi một cách hứng thú nhất, đồ dùng đồ
chơi có tác dụng lớn lao đến việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Chơi
với đồ chơi giúp trẻ được thao tác, được hoạt động, được trải nghiệm, được thể
hiện những nhu cầu cá nhân, được phát triển cân đối hài hòa, từ đó giúp trẻ
phát triển toàn diện.
Trẻ nhỏ cần rất nhiều cơ hội để học và khám phá thông qua việc chúng
chơi hàng ngày. Chơi là cách học phù hợp nhất khi người lớn muốn trẻ tìm tòi,

giúp trẻ biết chia sẻ, phát huy khả năng tư duy, tìm tòi và sáng tạo từ những cái
vô ích thành những cái có ích. Vì vậy việc làm đồ dùng đồ chơi từ những
nguyên vật liệu phế thải cho trẻ hoạt động là một việc làm rất bổ ích và rất cần
thiết đối với giáo viên mầm non.
Nắm bắt được tầm quan trọng của việc trẻ chơi với đồ chơi tự tạo bản
thân đã tìm tòi, nghiên cứu và mạnh dạn lựa chọn đề tài : “ Một số biện pháp
sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào các hoạt động của trẻ mẫu giáo 5 – 6
tuổi”.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Xây dựng các biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo nhằm phục vụ
cho các hoạt động học tập và vui chơi của trẻ ở trường mầm non Hoằng Đại –
Thành phố Thanh Hóa.
Trẻ được khám phá phong phú các đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu
phế thải.
Hình thành kĩ năng và óc sáng tạo cho giáo viên trong việc làm đồ dùng
đồ chơi tự tạo vào các hoạt động của trẻ.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào các hoạt động cho
trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế
- Thu thập thông tin tại lớp tôi chủ nhiệm
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
- Phương pháp xây dựng kế hoạch
- Phương pháp thực hành
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Đồ chơi nói một cách đơn giản đó là phương tiện dùng để chơi, nó là
những đồ vật cụ thể giúp trẻ thỏa mãn được nhu cầu vui chơi, học tập của trẻ.

2.2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
Trường Mầm Non Hoằng Đại thuộc một xã vùng ven của Thành phố
Thanh Hóa, người dân chủ yếu sống bằng nghề nông. Điều kiện kinh tế còn
thấp so với mặt bằng chung của thành phố. Do vậy trong công tác chăm sóc
giáo dục trẻ có nhiều thuận lợi nhưng cũng gặp không ít những khó khăn.
a. Thuận lợi
Luôn được ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt
như cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Hàng tháng nhà trường chỉ đạo chuyên môn chấm làm đồ dùng đồ chơi ở
các lớp theo từng chủ đề tạo điều kiện cho các giáo viên được tìm tòi, sáng tạo
và tạo ra những sản phẩm độc đáo để phục vụ cho quá trình giảng dạy hằng
ngày.
Vật liệu, phế liệu đồ dùng để chuẩn bị cho việc làm đồ dùng đồ chơi dễ
tìm, dễ kiếm.
4


Bản thân luôn yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình trong công việc tâm huyết với
nghề. Đặc biệt trong việc làm đồ dùng đồ chơi bản thân luôn tìm tòi, thường
xuyên làm đồ dùng đồ chơi theo từng chủ đề để phục vụ cho việc dạy và học
của trẻ.
Phụ huynh luôn quan tâm ủng hộ và quyên góp nguyên vật liệu sẵn có ở
địa phương để cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi tại lớp phục vụ cho các hoạt
động của trẻ.
b. Khó khăn:
Là một trường thuộc xã vùng ven thành phố, điều kiện cơ sở vật chất thiếu
thốn và còn nhiều khó khăn, kinh phí còn hạn hẹp, đồ dùng đồ chơi phục vụ
cho các hoạt động chưa phong phú, đa dạng theo từng chủ đề, chưa thỏa mãn
hoạt động của cô và trẻ.
Đa số trẻ trong lớp trẻ rất nhút nhát nên khả năng học hỏi, nhu cầu giao


%

K

%

TB

%

Y

%

2
3
3

6,9
10,3
10,3

8
9
8

27,6
31%
27,6

2.3.1 Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi.
Ngay từ đầu năm học để có thể làm đồ dùng đồ chơi từ những nguyên vật
liệu phế thải cho trẻ hoạt động một cách có hiệu quả, giúp trẻ hứng thú, tích
cực tham gia hoạt động. Trước hết tôi đã đi sâu tìm hiểu tỉ mỉ từng chủ đề xem
trong chủ đề đó còn thiếu những loại đồ dùng gì? cần phải làm bổ sung thêm
những đồ dùng gì để phục vụ cho chủ đề đang học và bằng những kinh nghiệm
từ thực tế sau đó tôi mới bắt tay vào xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi
cụ thể cho từng hoạt động trong ngày của trẻ cũng như các chủ đề mà trẻ đang
học và đang bắt đầu học một cách có hiệu quả nhất. Nhưng làm thế nào để làm
ra được những đồ chơi hấp dẫn trẻ tham gia vào các hoạt động và làm những
đồ chơi đó bằng những nguyên vật liệu gì ?
Ví dụ: Chủ đề “Trường mầm non” đồ chơi cần làm là: đu quay, cầu trượt,
bập bênh...
Chủ đề: “Bản thân” đồ chơi cần làm là: búp bê, hình bạn trai, bạn gái,
dép...
Sau khi đã xây dựng kế hoạch cụ thể về việc làm đồ dùng đồ chơi bằng
các nguyên vật liệu phế thải tôi bắt đầu tìm kiếm các nguyên vật liệu chuẩn bị
cho việc làm đồ dùng đồ chơi, đây là phần việc hết sức quan trọng giúp cho
việc làm đồ dùng đồ chơi diễn ra xuyên suốt một năm học và đạt được hiệu
quả. Đó là những nguyên liệu sẵn có tại địa phương như: Các loại chai, lọ, vỏ
chai comfort, vỏ hến, thìa sữa chua, nắp chai, lon bia, bẹ cau, vỏ sữa su su, vỏ
ngao, vỏ thạch rau câu, nắp chai, hộp linh kiện, hộp mì tôm, vải, len vụn, vỏ
chai nước giải khát, lá cây, ống nhựa, que kem, ống hút, ......để tạo ra sản
phẩm. Đồng thời phối hợp tuyên truyền với các bậc phụ huynh cùng thu thập
để phong phú thêm các nguyên vật liệu. Các nguyên vật liệu này phải lau chùi,
vệ sinh khử trùng sạch sẽ trước khi đưa vào làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ sử
dụng.
Ví dụ: Với những hộp sữa chua, vỏ thạch rau câu, vỏ chai sữa...Tôi sẽ tạo
ra những đồ chơi như: Chiếc ô tô, những con trâu, con lợn ngộ nghĩnh để phục
vụ cho hoạt động có chủ định. Còn những mảnh giấy màu, chai lọ nhựa, giấy

dạy của cô đạt kết quả cao. Với cách tuyên truyên phối hợp với phụ huynh
trong việc quyên góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ
hoạt động như vậy hầu hết phụ huynh trong lớp đều phấn khởi vì họ được cùng
với cô giáo góp một phần không nhỏ của mình vào việc học tập của con em
mình.
Như vậy từ những nguyên vật liệu sẵn có để làm ra những đồ chơi cho trẻ
hoạt động không những khuyến khích trẻ hoạt động một cách tích cực mà đây
còn là một sợi dây vô hình gắn kết giữa cha, mẹ và cô giáo một cách tự nhiên.
Bởi với mỗi chủ đề mới cô giáo có thể trao đổi với các phụ huynh cùng tìm tòi
những nguyên vật liệu từ phế thải bỏ đi hoặc những phế liệu từ gia đình mình
không sử dụng đem đến để cô giáo làm ra những đồ chơi và đồ dùng dạy học
đẹp mắt cho con mình học và vui chơi. Khi phụ huynh được tận mắt xem
những sản phẩm được tạo ra từ những nguyên liệu bỏ đi lại có thể trở thành
những đồ chơi hữu ích cho con mình học tập họ sẽ cảm thấy rất phấn khởi và
hãnh diện vì đã góp được một phần nhỏ của mình trong việc học tập và vui
chơi của con em mình và từ đó họ sẽ hiểu và thông cảm hơn về công việc hằng
ngày của cô giáo ở trường mầm non.
2.3.3: Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong các hoạt động có chủ định của
trẻ.
7


Trong chương trình giáo dục mầm non, phương pháp giáo dục mầm non
chủ yếu là thông qua việc tổ chức các hoạt động vui chơi cho trẻ. Vui chơi là
hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non. Qua vui chơi sẽ giúp trẻ phát triển một
cách toàn diện. Vui chơi, là một phần bản năng tự nhiên sớm hình thành từ trẻ
nhỏ, bắt đầu từ những việc như việc tham gia vào các trò chơi, bắt chước, sáng
tạo. Trẻ em học hỏi, tiếp thu hiểu biết và các kỹ năng căn bản qua các cuộc
chơi và các kinh nghiệm đơn giản hằng ngày. Việc tổ chức hoạt động vui chơi
cho trẻ không chỉ giúp hình thành khả năng chơi đùa mà còn đặt nền tảng khá

phục vụ cho các hoạt động phát triển nhận thức của trẻ đạt kết quả tốt nhất.
Từ suy nghĩ đó, tôi đã vận động các bậc phụ huynh cùng quyên góp
những nguyên vật liệu phế thải có trong gia đình mình như: Các loại chai, lọ,
vỏ chai comfort, hạt cao su, vỏ hến, thìa sữa chua, nắp chai, lon bia, bẹ cau, vỏ
8


sữa su su, vỏ ngao, vỏ thạch rau câu, nắp chai, hộp linh kiện, hộp mì tôm, vải,
len vụn, vỏ chai nước giải khát, vỏ hộp sữa, lá cây, ống nhựa, que kem, ống
hút, chậu nhôm đã bỏ đi, các loại hột hạt, keo nến, cát, sỏi, vỏ hến, sọ
dừa,.....để phục vụ cho cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi để sử dụng trong
các hoạt động phát triển nhận thức của trẻ.
Khi được sử dụng những đồ dùng đồ chơi tự tạo vào hoạt động trẻ rất
hứng thú quan sát, khám phá và trả lời được những câu hỏi mà cô đưa ra.
Ví dụ 1: Với chủ đề: “ Gia đình ” có thể nói trong chủ đề đồ dùng đồ chơi
vô cùng phong phú và đa dạng. Đặc biệt là rất dễ tìm kiếm được nhiều các
nguyên liệu khác nhau từ phế liệu để giáo viên có thể tận dụng để tạo ra được
rất nhiều các loại đồ dùng khác nhau để cho trẻ hoạt động. Từ các nguyên vật
liệu như: Các chai nước giải khát, chai chanh muối, vỏ thạch rau câu, thìa sữa
chua, ống hút, nắp chai, giấy bọc hoa, các hộp thuốc, hộp bánh, hộp sữa
tươi...... Để tạo ra nhiều các loại đồ dùng khác nhau cho trẻ hoạt đông như: bát,
thìa, nồi, chảo, ly, cốc, giường, tủ, ti vi, đầu đĩa....... Từ những đồ dùng tự tạo
khi tổ chức cho trẻ tìm hiểu về một số loại đồ dùng trong gia đình, hoặc đếm số
lượng đồ dùng trong gia đình,..... trẻ rất hứng thú tham gia vào hoạt động.
Ví dụ 2: Trong giờ cho trẻ học toán đếm đến 9. Nhận biết các nhóm có 9
đối tượng ở chủ đề: “ Thế giới động vật ” .
Đối với trẻ mầm non tư duy của trẻ chủ yếu là tư duy trực quan bằng hình
tượng nên việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi trong giảng dạy cho trẻ là hết sức
quan trọng. Đặc biệt ở độ tuổi này trẻ rất thích tự tìm tòi, khám phá những điều
mới lạ trong cuộc sống. Nếu trong một tiết học cô không sử dụng đồ dùng trực

nguyên vật liệu sẵn có như: Vỏ chai tương ớt, vỏ sữa chua, vỏ chai sữa, ống
hút, thìa sữa chua...... để tạo ra thật nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt
động.
Ví dụ 1: Ở chủ đề: : “ Nghề nghiệp ” trong giờ dạy trẻ làm quen với chữ
cái, để tạo được sự hứng thú cho trẻ khi tham gia vào các hoạt động tôi đã lựa
chọn những nguyên liệu sẵn có như: chai dầu ăn, đĩa nhạc, vợt muỗi bị hỏng,
sọ dừa, vỏ chai nước ngọt, hộp bánh, xốp ti vi... để tạo ra những đồ dùng cho
trẻ hoạt động như: đàn, bộ cồng chiêng, micro, cái cày, cái cuốc, xẻng, máy
khâu....và gắn các chữ cái lên những đồ chơi ấy cho trẻ chơi trò chơi với chữ
cái. Khi trẻ được chơi và hoạt động với những đồ chơi tự tạo trẻ rất hứng thú
và kết quả giờ học được nâng lên rõ rệt.
Ví dụ 2: Đối với chủ đề: “ Giao thông ” Từ nhiều các nguyên vật liệu phế
thải khác nhau giáo viên và trẻ đã tạo ra các sản phẩm như: phương tiện giao
thông là những chiếc xe ô tô khách, ô tô tải, ô tô con, xe máy, xe đạp, xích lô,
thuyền buồm, ca nô, máy bay trực thăng, máy bay, kinh khí cầu, tàu hỏa... Với
những sản phẩm này chúng ta có thể sử dụng vào những hoạt động giáo dục
phát triển ngôn ngữ cho trẻ như: Hoạt động làm quen với văn học như: thơ
Chiếc cầu mới; truyện: xe lu và xe ca, vì sao thỏ cụt đuôi, kiến con đi xe ô tô...
Hình ảnh về đồ chơi các phương tiện giao thông

Không chỉ riêng đối với những giờ học văn học mà tất cả những giờ học
khác của trẻ, khi được hoạt động với những đồ chơi tự tạo từ những nguyên
liệu phế thải có những hình dáng ngộ nghĩnh sẽ tạo cho trẻ có cảm giác thoải
mái, thân thiện và hứng thú hơn. Nắm bắt được điều này tôi đã tạo ra được rất
nhiều đồ dùng đồ chơi để trẻ được hoạt động thoải mái và vui vẻ nhất.
* Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong lĩnh vực phát triển thể chất:
Lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ là một trong những điều kiện quan
trọng ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình vui chơi, học tập của trẻ. Thể chất của
trẻ phát triển tốt sẽ tạo mọi điều kiện thuận lợi cho quá trình hình thành và phát
triển một con người mới trong xã hội. Về lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ

Ví dụ : Trong giờ hoạt động âm nhạc, chủ đề “Gia đình ”: Khi dạy trẻ hát
và vận động: “Bố là tất cả”: Tôi đã sử dụng những chiếc đàn được làm từ đĩa
nhạc hỏng cho trẻ sẽ sử dụng để vận động trong giờ âm nhạc trẻ rất hứng thú
tham gia biểu diễn như một ca sĩ nhí trên sân khấu.
* Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong lĩnh vực phát triển tình cảm- kỹ
năng xã hội:
Đồ dùng đồ chơi đối với trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi có vai trò cực kỳ quan
trọng trong việc phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ. Thông qua các đồ dùng
đồ chơi sẽ giúp cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động, nhận
thức nhanh bài học và phát triển mạnh mẽ về tư duy. Mặt khác, khi tham gia
học tập và vui chơi, trẻ tiếp xúc nhiều với đồ dùng, đồ chơi còn giáo dục cho
trẻ ý thức kỷ luật; biết tôn trọng sản phẩm trong lao động. Nhất là việc trẻ được
chơi với những đồ chơi do chính sức lao động của mình tạo ra sẽ giúp trẻ hình
thành những kỹ năng khéo léo, linh hoạt và sáng tạo của trẻ, biết trân trọng
những đồ dùng do chính bàn tay mình làm ra. Từ ý nghĩa quan trọng của việc
sử dụng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động. Tôi đã sưu tầm và tìm kiếm những
11


nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương để cùng trẻ tạo ra nhiều đồ chơi hấp dẫn
cho trẻ hoạt động.
Ví dụ: Ở chủ đề “ Thế giới động vật” Từ những nguyên vật liệu phế thải
thu gom được như vỏ sữa chua, thìa sữa chua, lọ sữa chua su su, vỏ thạch rau
câu...... tôi đã trò chuyện với trẻ để tìm ra những ý tưởng từ trẻ và tìm tòi, sáng
tạo ra những đồ chơi về các con vật ngộ nghĩnh tôi đã tổ chức cho trẻ được
chơi và trải nghiệm với những đồ chơi do mình làm ra như: Chơi phân vai
chăm sóc các con vật, cho các con vật ăn, chơi trò chơi thi xem ai nhanh, ai
chọn đúng.....Qua việc chơi với bạn bè bằng những đồ chơi tự tạo đó sẽ giúp
trẻ phát triển kỹ năng ngôn ngữ, bày tỏ cảm xúc, hay biết phân chia công
việc… Đồng thời giúp trẻ biết chấp nhận thất bại, vui mừng khi thành công,



(Hình ảnh trẻ chơi với đồ chơi tự tạo trong giờ đón trẻ)

* Sử dụng đồ dùng đồ chơi trong các hoạt động vui chơi:
Đồ chơi là người bạn không thể thiếu trong các trò chơi của trẻ và là
nguồn vui của trẻ thơ, đồ chơi nói một cách đơn giản là phương tiện dùng để
chơi, là đồ vật giúp trẻ cầm, nắm một cách dễ dàng...Qua đồ chơi giúp trẻ tìm
hiểu và khám phá thế giới xung quanh, biết được công dụng và ích lợi của
những đồ vật trong sinh hoạt hằng ngày đồng thời giúp trẻ nhận ra những mối
quan hệ giữa người với người trong xã hội. Đồ chơi còn giúp trẻ hình thành và
phát triển nhân cách ở trẻ là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với cuộc
sống tinh thần của mỗi đứa trẻ. Nếu không có đồ chơi đủ cho trẻ chơi trẻ sẽ rất
dễ chán và không muốn tham gia vào buổi chơi, trẻ có chơi vui vẻ, thoải mái
thì mới kích thích được khả năng sáng tạo, tư duy của trẻ trong mọi hoạt động.
Thông qua các hoạt động chơi trẻ được tiếp xúc với các đồ chơi, các sự vật,
hiện tượng, trẻ được thể hiện mình qua các "vai chơi". Vì vậy để trẻ có thể
được chơi một cách vui vẻ và thoải mái nhất ở bất kỳ chủ đề nào tôi cũng
thường xuyên có sự thay đổi về đồ dùng đồ chơi sao cho phù hợp với chủ đề
trẻ đang học bằng cách tạo ra những đồ chơi tự tạo đẹp về màu sắc và nhiều về
chủng loại để trẻ chơi. Như vậy thì hoạt động chơi mới thực sự có ý nghĩa đối
với trẻ.
Ví dụ: Trong chủ đề:" Thế giới động vật" ở góc xây dựng tôi cho trẻ chơi
xây dựng khu trang trại chăn nuôi.
Ngoài những đồ chơi mua sẵn tôi còn làm một số đồ chơi từ nguyên vật
liệu tận dụng như: chai sữa su su, thìa sữa chua, vỏ hến, vỏ chai nước giải
khát..., để tạo ra các đồ chơi cho trẻ chơi. Khi được sự gợi ý của cô trẻ bắt tay
ngay vào việc xây dựng trang trại của mình và thả những con vật được tạo
bằng những lọ sữa chua su su rất ngộ nghĩnh và đáng yêu vào khu vực chuồng
mình vừa xây dựng xong. Như vậy với những đồ chơi tự tạo từ phế liệu có thể

thi các cấp cho trẻ hoạt động. Qua hội thi cho thấy từ những bàn tay khéo léo,
óc sáng tạo của mỗi giáo viên mầm non để sáng tạo ra những đồ dùng, đồ chơi
đẹp mắt, sinh động cho trẻ thực hiện trong các phần chơi, khi được tham gia
chơi với các đồ chơi tự tạo trẻ rất hứng thú, hào hứng tham gia và đạt nhiều kết
quả cao. Không chỉ trẻ tham gia hội thi hào hứng, sôi nổi mà qua các hội thi
của các cấp còn tuyên truyền sâu rộng tới các bậc phụ huynh và các ban ngành
đoàn thể trong xã hội về ý nghĩa, tác dụng của việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tự
tạo cho trẻ hoạt động trong trường mầm non.

Hình ảnh trẻ thực hiện trò chơi vận động trong hội thi cấp trường năm học 2015-2016

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
Kết quả trên trẻ.
Qua quá trình sử dụng một số đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động
tôi đã thu được những kết quả cụ thể như sau:
T
T

Nội dung

Số Kết quả khi sử dụng ĐD ĐC tự tạo vào các hoạt
trẻ
động
T

1
2
3



37,9% 0
27,6% 0
27,6% 0

0
0
0

14


Qua kết quả khảo trên cho thấy ngay từ đầu năm học khi tôi tiến hành
khảo sát chất lượng trên trẻ khi chưa sử dụng đồ dùng tự tạo phục vụ cho các
hoạt động hằng ngày của trẻ chất lượng của hoạt động chưa đạt hiệu quả cao.
Nhưng sau khi tôi thực hiện: “ Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi tự
tạo vào các hoạt động của trẻ mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi” cho trẻ hoạt động ở các
hoạt động khác trong ngày thì đã có sự thay đổi một cách rõ rệt điều đó thể
hiện là : Trẻ rất hứng thú và say mê học tập, sáng tạo, say mê tìm tòi, khám phá
sự vật, hiện tượng xung quanh trẻ một cách hứng thú và say mê, cũng từ chính
những đồ dùng đó đã mang lại kết quả của giờ học và chơi có trẻ được nâng
lên rõ rệt.
Quá trình sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động trẻ hứng thú
tham gia và chơi tích cực, tạo tâm lí thoải mái tự tin cho trẻ tạo cho trẻ phát
triển về mặt trí tuệ, có khả năng tư duy.
Giáo dục cho trẻ tính tiết kiệm, yêu quý sức lao động, có ý thức bảo vệ
môi trường và bước đầu làm quen với phương pháp làm công việc.
Chất lượng giáo dục trên trẻ cũng ngày một nâng lên. Như vậy việc sử
dụng đồ dùng đồ chơi bằng nguyên vật liệu phế thải vào trong các hoạt động
của trẻ là một việc rất cần thiết và không thể thiếu trong quá trình chăm sóc,

cao trong các lần hội thi của trường.
3. Kết luận, kiến nghị:
* Kết luận
Qua một thời gian nghiên cứu và thực hiện các phương pháp nêu trên tôi
rút ra những bài học như sau:
Việc đưa ra các phương pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi bằng phế liệu cho
trẻ hoạt động giúp tôi đưa ra được kế hoạch một cách cụ thể khi thực hiện và
sử dụng đồ dùng đó vào các môn học. Và trước khi chuẩn bị bước vào làm đồ
dùng đồ chơi sử dụng cho các chủ đề, chủ điểm giáo viên phải nắm được đặc
điểm cách sử dụng đồ dùng đồ chơi đó rồi mới hướng dẫn trẻ hoạt động.
Nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động phải dễ tìm và
dễ sử dụng đối với trẻ.
Đồ chơi làm ra phải đảm bảo tính thẩm mĩ, an toàn khi sử dụng.
Thường xuyên sử dụng đồ dùng đồ chơi vào tất cả các hoạt động của trẻ ở
mọi lúc, mọi nơi nhằm làm phong phú thêm cho góc hoạt động của trẻ.
Làm tốt công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh để thu gom các
nguyên vật liệu phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi bằng phế thải cho lớp
mình phụ trách.
Qua các biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi bằng phế thải cho trẻ hoạt
động nêu trên giúp cho hoạt động của trẻ trở nên sinh động hơn, trẻ sẽ cảm
thấy thoải mái, tự tin và hứng thú, tích cực hơn, mạnh dạn hơn khi tham gia
hoạt động. Và đặc biệt là cô và trẻ có thể gần gũi nhau hơn và phối hợp cùng
hoạt động một cách có hiệu quả.
* Kiến nghị
Để thực hiện tốt việc sử dụng một số đồ dùng đồ chơi tự tạo bằng phế thải
vào trong các hoạt động trong ngày của trẻ đạt được kết quả cao hơn bản thân
tôi xin có một số kiến nghị đề xuất như sau:
- Đối với Phòng giáo dục
Đề nghị với PGD&ĐT thành phố Thanh Hóa mở các lớp tập huấn làm đồ
dùng, đồ chơi để chúng tôi được học tập rút kinh nghiệm.

STT
Tên tài liệu
1 Quyết định 55 quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo
của nhà trẻ - Trường mẫu giáo - Nhà xuất bản bộ giáo
dục 1990.
2

Điều lệ trường mầm non.

3

Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm
non.

4

Tài liệu tập huấn chuyên đề các năm học về phương

Ghi chú

17


pháp làm đồ dùng đồ chơi

DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ
CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN.
Họ và tên tác giả: Lê Thị Nhiên

Một số biện pháp giúp
trẻ học tốt môn văn học
cho trẻ mẫu giáo 5 – 6
tuổi.

Cấp thành phố

Xếp loại B

Năm học:
2013 - 2014

19